7*猴王出世 教学设计-2024-2025学年语文五年级下册统编版

课题 7* 猴王出世 课型 新授 教学 目标 1.会认“芝、遂”等16个生字，读准1个多音字“呵”。 2.默读课文，遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。 3.能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。 教学 重难点 1．默读课文，遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。 2．能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。 教学 准备 课件 课时 2课时 教学 过程 第1课时 活动一：关注题目 1． 同学们，我们今天要学习的这篇课文叫做《猴王出世》，我们也都知道，这里的猴王指的是孙悟空，现在，请同学们来说一说你印象中的孙悟空。 预设：神通广大、疾恶如仇、英勇无畏、机智勇敢、嫉恶如仇...... 2． 《猴王出世》这篇课文节选自明代吴承恩的《西游记》第一回，请同学们业来说说你对《西游记》或者作者吴承恩的了解。 适当补充：《西游记》全书共一百回，讲述了唐僧师徒历经磨难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天，取得真经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题，作品运用了浪漫主义的创作手法，想象丰富，情节曲折，语言生动诙谐，别具一格。 吴承恩，自幼聪慧，博览群书，尤其喜爱神话故事，他在科举中屡屡挫折，晚年绝意仕进，闭门著书。 3． 同学们，石猴究竟是怎么出世的？又是怎样成为猴王的呢？相信这个问题同学们都很关注，今天我们就来学习《猴王出世》这篇文章吧。 活动二：默读课文，体会语言中的文言色彩 1． 自由默读课文。遇到不理解的语句，猜猜大致意思，然后继续往下读。 2． 小组交流文中难理解的词语，说说自己用了哪些方法猜读。 预设： （1）可以结合生活实际和联系下文“寻看源流”明白“上溜头”写的是江河的上游方向。 （2）抓住词语中的关键字可以帮助理解词语。从“喜不自胜”的“喜”可以理解这个词语指的是非常高兴； （3）拆解法：“瞑目”是闭眼的意思，“蹲身”是蹲下身子的意思。，“瞑目蹲身”就是闭上眼睛，蹲下身子。 （4）联系上下文：“石碣”联系下文“碣上有一行楷书大字，镌着‘花果山福地，水帘洞洞天’”，可以推测，“石碣”是指石碑。 （5）观看视频和查找工具书：通过观看视频可以知晓“拱伏无违”是行礼伏拜，没有违逆，表示全都顺从；“序齿排班”是指按照年龄排好顺序。 3． 总结：我们可以交叉运用多种方法去合理猜测词语的意思。 4． 交流文中较长的、难理解的句子，大致猜读句子的意思。 盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。 点拨： 仙石吸收天地精华的实践久了，有了灵气。 5． 再次默读课文，学习生字，相机多音字“呵”。 “呵”读“hē”时，可以组词“笑呵呵”；读“ā”时，可以组词“呵呀”，表示拟声词；读“ɑ”时，表示语气助词，读轻声。 活动三：概述课文内容 1． 说说课文中写了猴王的什么事，初步概括课文内容。 预设：课文主要写了花果山上一块仙石孕育出一只石猴。这石猴与群猴玩耍的时候，因为敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。 2． 小组交流：课文哪几段是写石猴出世的？哪几段是写石猴成为猴王的？ 预设：课文第1自然段写了花果山上一块仙石由于吸收了天地的精华，孕育出一只石猴；石猴在山中行走、跳跃、呼朋唤友，俨然一只真猴子。第2～4自然段写石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到一处瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，发现了水帘洞，石猴出来后，将所见之景告诉群猴，并带领群猴进入水帘洞安家，众猴按照约定拜石猴为猴王。 第2课时 活动四：解密“石猴出世”，感受其神性与猴性 1． 细读课文第1自然段——猴王出世。 海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 小组交流： ①这段话主要写了什么？ 预设：这段话讲了石猴的出生经过及生活环境。 ②石猴出生的地点在哪里？ 预设；傲来国花果山 ③仙石的形状是怎样的？仙石处在什么样的位置？ 预设：其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。仙石处在那座山正当顶上。 ④石头变猴的原因是什么？ 预设：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。 ⑤石猴是怎样出生的？ 预设：内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。 ⑥从这段话你感受到了什么？ 预设：石猴的出生充满了奇幻色彩，让人一下子感受到他的与众不同。 点拨：哪吒的母亲殷夫人怀胎三年零六个月后，生下一个肉球。这个肉球突然裂开，哪吒从中跳出，他已经是一个成型的男孩。这个不同寻常的出生方式在中国神话中并不少见，往往预示着这些人物非同一般的命运和能力。 ⑦石猴的日常生活情形是怎样的？ 预设：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 ⑧读了这段话，你看到了一只什么样的石猴？ 预设：自由自在、快活逍遥、和善友爱、顽皮可爱…… ⑨抓住关键语句想象画面，用自己的话说说石猴是怎么出世的吧！ 预设：花果山上一块仙石由于吸收了天地的精华，内育仙胎，因见风，化出一只石猴。 2． 小结：作者写的是这样一只活泼可爱的猴子。他一方面有许多猴子的习性；另一方面，也因为来历不凡，拥有与生俱来的神性。 活动五：解密“石猴称王”，感受“王”的品质 1．研读课文第2—4自然段。 （1）自由朗读“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一家桥梁”一句，边读边想画面、做动作。从石猴率先跳入瀑布的举动中，可以看出“称王”必须具备怎样的品质？ 预设：勇敢、胆大、敏捷。 小结：石猴率先钻进瀑布，发现水帘洞，这是他成为猴王的关键。 （2） 石猴进入水帘洞后，探得洞中别有洞天，洞内环境如何？他做了什么决定？从中可以看出“称王”必须具备怎样的品质？ 预设：那边是一座天造地设的家当。石猴建议众猴一起进入水帘洞居住，从中可以看出他有主见。 （3） 群猴在洞中欢天喜地，猴性顽劣可见一斑。石猴是怎么做的？可以看出“称王”必须具备怎样的品质？ 预设：石猴端坐上面道：“列为呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列为安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”从石猴的动作和语言描写，可以看出他自信、果敢。 2.小结：石猴称王虽然来自于一个偶然的约定，但石猴勇敢、有主见、自信果敢，他的综合品质才是他称王的底气。 活动六：与经典同行 1．《西游记》中的故事还有很多，谁能说说你还知道哪些故事？ 预设：官封弼马温、大闹天宫、三打白骨精、偷吃人参果、过火焰山等。 2．这么多的故事，我们都可以去读读，看看名著是怎么表达的，去感受一下名著的魅力所在，相信你们一定会乐在其中，有所收获。请同学们课后尝试阅读《西游记》原著。 作业 设计 1.默读与概述：默读课文，尝试用自己的话简述故事的主要内容，注意包括起因、经过和结果。 2.选取《西游记》中的另一个故事进行课外阅读。 3.完成配套练习。 板书 设计 7* 猴王出世 石猴出世：与众不同、自由自在 石猴称王：勇敢、有主见、自信果敢 教学 反思 本课注重培养学生的自主学习能力：通过引导学生自己猜测词义、概述课文内容等方式，培养了学生的自主学习能力和思维能力。另一方面，本课注重情感体验：学生通过石猴称王的故事，体会到了勇敢、有主见、自信果敢等优秀品质的重要性。并通过课后的阅读任务引导学生感受中国古典文学的魅力，增强了学生的文化认同感。 学科网（北京）股份有限公司 $$