精品解析：河南省南阳市2024-2025学年高二上学期期末语文试题

2024年秋期高中二年级期终质量评估 语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡的相应位置上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：你对于某个问题没有调查，就停止你对于某个问题的发言权。这不太野蛮了吗？一点也不野蛮。你对那个问题的现实情况和历史情况既然没有调查，不知底里，对于那个问题的发言便一定是瞎说一顿。瞎说一顿之不能解决问题是大家明了的，那么，停止你的发言权有什么不公道呢？许多同志都成天地闭着眼睛在那里瞎说，这是共产党员的耻辱，岂有共产党员可以闭着眼睛瞎说一顿的吗？ 要不得！ 要不得！ 注重调查！ 反对瞎说！ 你对于那个问题不能解决吗？那么，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧！你完完全全调查明白了，你对那个问题就有解决的办法了。一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头。只有蠢人，才是他一个人，或者邀集一堆人，不作调查，而只是冥思苦索地“想办法”“打主意”。须知这是一定不能想出什么好办法，打出什么好主意的。换一句话说，他一定要产生错办法和错主意。 许多做领导工作的人，遇到困难问题，只是叹气，不能解决。他恼火，请求调动工作，理由是“才力小，干不下”。这是懦夫讲的话。迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走，学个孔夫子的“每事问”，任凭什么“才力小”也能解决问题，因为你未出门时脑子是空的，归来时脑子已经不是空的了，已经载来了解决问题的各种必要材料，问题就是这样子解决了。一定要出门吗？也不一定，可以召集那些明了情况的人来开个调查会，把你所谓困难问题的“来源”找到手，“现状”弄明白，你的这个困难问题也就容易解决了。 调查就像“十月怀胎”，解决问题就像“一朝分娩”。调查就是解决问题。 以为上了书的就是对的，文化落后的中国农民至今还存着这种心理。不谓共产党内讨论问题，也还有人开口闭口“拿本本来”。我们说上级领导机关的指示是正确的，决不单是因为它出于“上级领导机关”，而是因为它的内容是适合于斗争中客观和主观情势的，是斗争所需要的。不根据实际情况进行讨论和审察，一味盲目执行，这种单纯建立在“上级”观念上的形式主义的态度是很不对的。为什么党的策略路线总是不能深入群众，就是这种形式主义在那里作怪。 （摘编自毛泽东《反对本本主义》） 材料二：全面调查或称“综合调查”，是对调查对象进行全面、系统的调查。例如，把一个县、镇或村作为一个调查单位，全面了解其社会、经济、人口、自然环境、社会组织、婚姻家庭、文化和宗教等状况，收集第一手资料作为分析的依据。全面调查的特点是调查对象范围广、单位多、内容比较全面，但一般需耗费大量人力、物力和时间，组织难度较大。 毛泽东同志历来重视调查研究工作，把进行社会调查作为领导工作的首要任务和决定政策的基础。《寻乌调查》是毛泽东同志在1930年5月所做的江西省赣州市寻乌县的全面调查，内容包括寻乌县城人口的政治地位及成分情况、商业情况、旧有土地关系、剥削状况、土地斗争情况等。寻乌调查使毛泽东同志加深了对中国社会的认识。寻乌调查后不久，毛泽东同志根据这次调查和以往进行实际调查的切身体会，写下了《反对本本主义》（原名《调查工作》）的重要著作，响亮地提出“没有调查，没有发言权”等科学论断。 典型调查是根据调查目的在研究对象总体中选取若干个地区、单位或家庭进行系统周密调查研究的一种非全面调查。例如，在一省选择一个县或若干县作为典型进行调查；在企业中选择有代表性的单位进行系统调查，等等。典型调查可以弥补全面调查耗时耗力多、组织难度大、缺乏针对性和灵活性不足等缺点，也可以验证全面调查的真实性和可靠性。其特点一是调查点少；二是调查内容具体细致；三是解剖典型，由点及面，以小见大。 做好典型调查的关键在于选择好“典型”。如果调查是为了了解总体的一般情况，可选择中等水平的调查对象；如果调查是为了总结经验教训，可以选最先进的和最落后的典型；如果调查是为了研究新情况、新问题，可以选择出现这些苗头、趋势的调查对象；如果调查是为了研究事物发展的过程和规律，就要选择发展形态完整的调查对象。 “解剖麻雀”是毛泽东同志对典型调查方法的形象比喻。他认为解剖一个麻雀，首先要选好麻雀，也就是要选好调查研究的典型，“要从个别问题深入，深入解剖一个麻雀，了解一处地方或一个问题”，“往后调查别处地方或别个问题，你就容易找到门路”。 那么，怎样找调查的典型呢？毛泽东同志说：“调查的典型可以分为三种：一、先进的，二、中间的，三、落后的。如果能依据这种分类，每类调查两三个，即可知一般的情形了。”“在一切活动中找出几个令人满意的和令人不满意的典型例子，经过深入研究，总结经验，得出具体结论。” （摘编自何星亮《调查研究的类型与方法》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 解决问题的前提是调查研究、了解事实，缺乏调查研究的发言就是“瞎说”，这种人没有发言的权利。 B. “一切结论产生于调查情况的末尾”，就是说应该在充分调查研究的基础上得出结论，而非凭空想象。 C. 做领导工作的人，遇到困难必须要走出门去获得调查材料，通过学习孔子的“每事问”来解决各种问题。 D. 要根据不同的调查目的选择不同的调查对象，最先进的、中等水平的、最落后的都有研究价值和意义。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 领导干部不应仅凭自己的主观想法指手画脚，要放下架子，想办法去开展相关的调查研究，解决遇到的难题。 B. 书上说的就是对的，上级领导机关的指示就要执行，这种想法普遍存在于农民的思想意识之中，是要不得的。 C. 寻乌调查加深了毛泽东对中国社会和调查工作的认识，“没有调查，没有发言权”论断的提出与此关系密切。 D. 毛泽东以“解剖麻雀”来比喻如何做典型调查，即从典型问题入手深入研究，进而了解一处地方或一个问题。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二第五段的一项是（ ） A. 毛泽东《改造我们的学习》一文深刻批判了主观主义的恶劣作风，号召全党树立理论和实际相统一的实事求是的作风。 B. 1955年5月14日，毛泽东在接见警卫队干部和战士时说过，我通过你们，你们通过农民，把情况了解上来，这就是调查。 C. —毛泽东在青年时期形成的注重调查研究、重视研究中国具体国情的习惯，在革命实践中发展成为一种科学的工作方法。 D. 《习近平正定足迹》记载，1984年春光电器厂研制出在国内同行业中领先的设备，习近平同志多次赶赴电器厂考察、调研。 4. 材料一中画横线的两处文字在表达上各具特色，请简要分析。 5. 复兴中学高二学生小刚准备在自己家乡开展调查研究，请结合材料相关内容，给他提一些建议。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 凤栖梧 王方晨 老实街南口的苗家，是做馍馍的。 每日馍馍房揭屉出笼，长长一条老街，流漾着新馍馍诱人的麦香。 馍馍房的主人苗凤三，不像个和面做馍馍的，倒像缙绅名流。连他日常的脚步，都是翩然轻快的。 其实，身轻如燕才是苗凤三让人首先想起来的形象。曾几何时，老实街苗凤三会轻功的传言就有。 三月三，放风筝。有孩子的风筝落到屋脊上。当时苗凤三出老街会朋友，喝了几两烧酒回来，正巧遇到。二话不说，噌噌噌，蹬着墙皮就上去了。风筝丢下来，一个鹞子翻身，稳稳跳到地上，利利落落。 这是老实街人唯一一次亲眼看他施展功夫，后来被大家越传越神。人们没少撺掇他给大家重新展示，他却只笑说，“我怎会那个？” 越是不承认，人就越是认为他功夫了得。连他怎么练出来的，都渐渐猜出个八九不离十。 苗凤三常会的好友，是后佛楼街上的，姓鹿名邑夫。 鹿邑夫是裁缝。 这老哥俩，一个弄吃，一个弄穿。 后佛楼街人说，他俩是同门师弟。两人一块去泰山拜了师，回来后又一块苦练切磋，鹿邑夫练出了七七四十九招。 鹿邑夫也并不讳言，“邑夫七七盈天招，不及凤三易口诀。”那易口诀有多厉害，就全在这个“易”字上。当“易”之时，可谓倏忽快哉，变化万千，气息全出。气在起承转合之间流动，如潺湲之水、舒卷之云。 邑夫四十九招，相比于易口诀，少了多变，显得招招都是笨法子。 这鹿邑夫，生得短小精悍。与苗凤三不同，他从不忌讳在人前“露一手”。说着说着话，就有可能一下子蹦到山子石上去。题壁堂的高墙、佛楼屋脊、参天的大树，他都上去过。他已经收了两三个少年徒弟了。 逢年过节，苗鹿两家都会像亲戚一样走动。他来老实街，苗凤三好酒好菜款待。 鹿邑夫起了酒意就围着院中一棵梧桐树乱转。那老梧桐生得高大笔直，顺树干仰望，疑似通天。 某一天，馍馍房也用上了机器。世上有迷手工馍馍的，但苗凤三不动手了。手工馍馍是好，但时代往前走了，要真舍不得过去那点子口味，你等挨饿。他这个馍馍房师傅，渐变为纯粹经营。苗家馍馍房兴旺，大有道理。 街上的芈芝圃老先生，主动给馍馍房写了匾额。半老先生写的，是什么？ “凤栖梧”三个字！ “凤非梧桐不落。”芈老先生解释说。 匾额挂上，有来夸那字的，他嘴上说，“小本儿生意么”。 鹿邑夫来会他。这回没喝醉。对“凤栖梧”的招牌，自始至终，都像没看到。 近年，鹿师弟有些走下坡路。扯布做裤子、大褂的已是极少见。家常衣服去买，比去裁缝店定做来得经济。鹿师弟这样有经验的老师傅，即便做做寿衣，也能拓出一片天地。偏他在这上面不怎么上心，一应唐装、旗袍，少见的奇装异服，都不大做。在愿做的上面，他还是下了工夫的。比如中山装，老城里没谁比他做得更合体板正。 苗凤三有心劝他，却说不出口。 苗凤三能看得出，鹿邑夫的衣服里面还藏着一个人。一到夜深人静，那个人就会飞奔至幽暗的旷野上，闪展腾挪，神气盈天，上接星辰。 目送鹿邑夫走出老实街，苗凤三心头泛酸，恍然若失。 这些天，苗凤三遇上个难缠的。县东巷一个神鬼惹不起的地痞叫小丰，三番五次，软硬兼施，非要拜凤三为师不可。次次都引来无数双眼睛。 “我且问你，”一次，苗凤三诚恳地说，“你要蹦那么高，做什么呢？” 小丰哑口。我们也哑口。是啊，蹦那么高，做什么呢？蹦再高也不过是个把戏。 我们想，苗凤三有大本事，不露而已，他也不会收他这路人。好东西，不是人人都配得上的。 后来小丰弄来了个杂碎挑衅苗凤三，之后扬长而去；苗凤三没事人一样，一句话没说。 隐隐的，我们对苗凤三也有了点意见。人活一世，不是要能威风一些的么？一辈子弄馍馍，可屈煞了英雄豪杰。 一天半夜，鹿邑夫短小的身影来到了打烊的馍馍房里。 “我出手了。”鹿邑夫对苗凤三说。 苗凤三脸上虽没表现出惊异，手上却微微发起颤来。 鹿邑夫骤然一翻掌，铁钩一样抓住了苗凤三的手腕，而苗凤三随即也紧抓住了他。双目相对，感受对方的铁硬。 真个寂天寞地。 苗凤三的手先松了。轻暖的一股气，从各自手腕上游开。 鹿邑夫的黑眼珠，还在对着苗凤三，悄悄闪了下微光，好像在说“你总让人”。苗凤三立起身。 “够了。”他说。 七七四十九招，鹿邑夫没全忘，或许一招没忘；易口诀，苗凤三也忘不了。 都是好兄弟，何分彼此！ 鹿邑夫告辞走到门外，又停下来，转过头，仰起了脸。苗凤三相信他看到了门上那块匾额。 我们很快得知，鹿邑夫在这天的下午赢得了一次前所未有的胜利。 多年后，苗凤三还做馍馍。 鹿邑夫裁缝铺挂了一块招牌，只一个“功”字。 偶尔，还可听到鹿邑夫在黑风口以一当十的豪举。谁不晓得后佛楼街鹿裁缝的厉害？“手腕子一抖，啪，撂倒一个！” 鹿邑夫把小丰一伙约到松林，结结实实教训了一顿，他从此老实了。 已少有人知苗凤三是鹿邑夫的师兄。却常会有人指着他后背说，“那老头儿，脚快着呢”。 一个和暖的日子，苗凤三走路上，乏了，靠着一棵树，竟睡了过去。 醒来时，日已西斜。背后，梧桐。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 人们相信苗凤三有着高超的功夫，一方面来自他拾取风筝的经历，另一方面来自他素来低调谦逊的性格。 B. 苗凤三想劝鹿邑夫却说不出口，是因为他了解鹿邑夫的心思是在功夫上，他也害怕劝告伤害了鹿邑夫的自尊心。 C. 苗凤三感到“恍然若失”是因为他发现鹿邑夫对经营裁缝铺并不上心，担忧长此以往其生活将走向萧条困顿。 D. “你要蹦那么高，做什么呢？”这句话，是苗凤三对小丰拜师请求的拒绝，其实也是他对众人好奇心的回应。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 与直接交代学武经历相比，以后佛楼街人的传言流露苗、鹿二人学艺切磋之事，更为神秘。 B. “芈老先生写的，是什么？”这一问题，将人们的关注点引向牌匾，使下文的叙述有了波澜。 C. 文本段落较多且短，但无支离破碎之感。段中长短句交错，叙事节奏较为舒缓、柔和，整体富有诗意。 D. 老实街、轻功、风筝、“凤栖梧”等艺术设置，既是写实，也蕴含着深意，显得别具匠心。 8. “易口诀”文中有何作用？请结合文本简要分析。 9. 有人认为苗凤三和鹿邑夫身上体现了“时代变革下的理想的人格状态”。请结合文本内容，谈谈你的理解。 二、古诗文文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 郭崇韬以材干见称。庄宗即位，拜为兵部尚书、枢密使。时唐军东保杨刘，王彦章围之。庄宗引短兵出战，大败而归，崇韬因曰：“彦章围我于此，其志在取郓州也。臣愿得兵数千，据河下流，筑垒于必争之地，以应郓州为名，彦章必来争，既分其兵，可以图也。”庄宗以为然，崇韬渡河筑垒，六日垒成。彦章果引兵急攻之，不克，庄宗迎击，遂败之。后擒王彦章，诛梁氏，皆崇韬赞成其谋也。 崇韬素廉，自从入洛，始受四方赂遗，故人子弟或以为言，崇韬曰：“今藩镇诸侯，多梁旧将。今一切拒之，岂无反侧？且藏于私家，何异公帑？”明年，天子有事南郊，乃悉献其所藏，以佐赏给。三年夏，庄宗思得高楼避暑，问崇韬，崇韬对曰：“愿陛下无忘创业之难，则可使繁暑坐变清凉。”庄宗默然，终起楼，宦官曰：“崇韬之第，无异皇居，安知陛下之热！”由是谗间愈入。 明年征蜀，以继岌为西南面行营都统，崇韬为招讨使，军政皆决崇韬。崇韬素嫉宦官，尝谓继岌曰：“王有破蜀功师旋必为太子俟主上千秋万岁后当尽去宦官。”监军李从袭等闻此言皆切齿，思有以图之。庄宗闻破蜀，遣宦官向延嗣劳军，崇韬不郊迎，延嗣大怒，因与从袭等共构之。因言蜀之宝货皆入崇韬，且诬其有异志，将危魏王。庄宗怒，遣宦官马彦珪至蜀，视崇韬去就。彦珪以告刘皇后，刘皇后教彦珪矫诏杀之。其破蜀所得，皆籍没。 （节选自《新五代史·郭崇韬传》） 材料二： 后唐庄宗有二臣焉：嗣源居不赏之功，挟震主之威，得国兵之权，执之而不释也。庄宗无以夺之，而稍忌其逼。崇韬常有大功于国，忠而可倚，而嗣源之所畏者也。庄宗苟能挟所可倚而制所可忌，则嗣源虽怀不自安，而有顾惮，非敢辄发也。庄宗知其所忌，而不知其倚，故崇韬以忠见疏，谗疾日急。庄宗知得蜀足以资其盛强，而不知崇韬之死已去嗣源之畏。故邺下之变，嗣源以一旅之众，西趋洛阳，如蹈无人之境，其迁大器易若反掌。且内有权臣窥伺间隙，乃空国之师勤于远役，固已大失计矣，而又去我之所与与彼之所畏者，则大祸之集，可胜救哉？虽得百蜀，无救其失国也。 （节选自何去非《郭崇韬论》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 王有A破蜀B功C师旋D必为E太子F俟主上G千秋H万岁后当尽去宦官 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 赞，帮助、辅佐，与成语“不赞一词”的“赞”字意思不同。 B. 间，离间的话，与《屈原列传》中“谗人间之，可谓穷矣”的“间”用法不同。 C. 其，代自己，与《诗经·邶风·静女》中“静女其姝”的“其”字意思相同。 D. 空，使动用法，与《苏武传》中“空自苦亡人之地”“空”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 郭崇韬胸有才略，擅长分析问题。他能够预见王彦章军事行动的真实意图，并建议庄宗确定用兵策略，最后取得胜利。 B. 郭崇韬顾全大局，一心为国。进入洛阳后，面对藩镇诸侯贿赂他没有拒绝，将财物妥善保管并在国家需要时悉数献出。 C. 向延嗣居中弄权，扰乱朝政。郭崇韬在他出使蜀中时没有以礼相待，他借机挑拨郭崇韬与庄宗的关系，最终导致了郭崇韬被杀。 D. 郭崇韬劳苦功高，深谋远虑。他虽为庄宗立下汗马功劳，但没有居功自傲，并且从国家长远的角度出发，打击伶宦，重用士人。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）明年，天子有事南郊，乃悉献其所藏，以佐赏给。 （2）庄宗无以夺之，而稍忌其逼。 14. 材料二和《五代史·伶官传序》对后唐庄宗失去天下原因认识有何不同？请简要说明。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送灵州田尚书 薛逢 阴风猎猎满旗竿，白草飕飕剑气攒。 九姓羌浑随汉节，六州蕃落①从戎鞍。 霜中入塞雕弓硬，月下翻营②玉帐寒。 今日路傍谁不指，穰苴③门户惯登坛。 【注】①蕃落：外族部落。蕃，通“番”。②翻营：倾营出动。③穰苴，即田穰苴，春秋末期齐国人，是齐国著名军事家。他的家族有多人曾登坛拜将。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联选用阴风、战旗、白草、剑气等意象描写军威整肃，“满”“攒”两字凸显了声势浩大的出征场面。 B. 颔联把镜头对准出征队伍中的外族部落，写番汉并肩作战，共御外侮，预示着田尚书此战必定会马到成功。 C. 颈联实写田尚书行军作战之情形，“硬”和“寒”两处细节，展现了战士们装备的精良和主帅护国的决心。 D. 这首写给田尚书的送别诗，没有着意渲染离情别绪，而是通过一些宏大场面表达对田尚书的赞叹、期许之情。 16. 诗人是如何塑造田尚书这一形象的？请结合诗句简要分析。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“父母，是人类的根本”，人在痛苦、凄惨、惊惧时时常会想到父母。在《屈原列传》中，司马迁为了论证这一观点，举“________，________”这一例子进行了印证。 （2）同样用“大漠”与“落日”的意象，《使至塞上》写出了边塞的雄奇壮阔，《燕歌行》“________，________”却写出了边塞的凄凉与悲壮。 （3）古典诗词中常常引用神话传说，既能很好地抒发感情，又别具浪漫色彩，例如“________，________”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 对于诗圣杜甫的名字，（甲）。我们在孩童时期就被“两个黄鹂”启蒙，长大一些后又在课堂上诵读过“国破山河在”，知晓《石壕吏》和《秋兴八首》。时光荏苒，代际嬗替，在无数读者的心中，生发出了一个（A）的病叟形象，他漂泊无依，疾病缠身。人们崇尚他忧国忧民的伟大精神，但又对这个高度脸谱化的历史人物倍感疏离。走进（B）的卷帙，我们恍惚间发现，对于杜甫的真实人生，其实我们所知有限。在“千家注杜”的盛况之下，人们对杜甫的生命史却不重视。这段生命史，（乙），还包括他所看到的历史景象，以及他所关涉的历史暗流。而其中最为含混的，则是杜甫前四十四年的人生。 在个体生命的成长过程中，杜甫借助诗歌，筑造起一个远超自身活动范围的宏大世界。对一个唐代人来说，杜甫足迹所至已经足够广阔，但在他的诗歌世界里，这个范围又进一步扩大，可以看到：葱岭的雪山，交河的层冰，辽海的巨帆，交趾的铜柱。他在夔州亲历荆南水军溯峡而上，直抵白帝城的甚嚣阵势，写下“太常楼船声嗷嘈，问兵刮寇趋下牢”的壮观诗句；［ ］。纵观而知，杜甫诗中的意象，①大部分源自他丰富的社会阅历和人际关系的复杂，②指向具体的人物与事件，③这些人物与事件中既有一些是人们熟知的，④但有一些是人们不知的。这是杜诗历史性的更高层次的意义，突破了政治斗争与人事纠葛，反映出了整个时代的风气与面貌。 18. 请在文中（甲）（乙）处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 19. 请在文中（A）（B）处填入恰当的成语。 20. 文中画横线的部分如果改成：“可以看到雪山、层冰、巨帆和铜柱。”从语义上看二者基本相同，但原句的表达效果更好，为什么？请简要分析。 21. 请结合杜甫作品的内容，仿照画曲线的句子在文中“［ ］”处再写一组句子。要求句式整齐，句意和谐，表达准确流畅。 22. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 四、作文（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 生活中有很多关于自我的宣言：“成为你自己”“做真实的自己”“忠于自己”等等。这些宣言肯定了自我意愿，彰显了自我的决定性地位；而有人认为，追求独特的自我，恰恰应当拒绝“唯我论”，应当打开自己，学习别人，敢走别人成功的路，才能成就优秀的自己。 以上材料引发你怎样的联想和思考？请结合上述材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024年秋期高中二年级期终质量评估 语文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡的相应位置上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：你对于某个问题没有调查，就停止你对于某个问题的发言权。这不太野蛮了吗？一点也不野蛮。你对那个问题的现实情况和历史情况既然没有调查，不知底里，对于那个问题的发言便一定是瞎说一顿。瞎说一顿之不能解决问题是大家明了的，那么，停止你的发言权有什么不公道呢？许多同志都成天地闭着眼睛在那里瞎说，这是共产党员的耻辱，岂有共产党员可以闭着眼睛瞎说一顿的吗？ 要不得！ 要不得！ 注重调查！ 反对瞎说！ 你对于那个问题不能解决吗？那么，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧！你完完全全调查明白了，你对那个问题就有解决的办法了。一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头。只有蠢人，才是他一个人，或者邀集一堆人，不作调查，而只是冥思苦索地“想办法”“打主意”。须知这是一定不能想出什么好办法，打出什么好主意的。换一句话说，他一定要产生错办法和错主意。 许多做领导工作的人，遇到困难问题，只是叹气，不能解决。他恼火，请求调动工作，理由是“才力小，干不下”。这是懦夫讲的话。迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走，学个孔夫子的“每事问”，任凭什么“才力小”也能解决问题，因为你未出门时脑子是空的，归来时脑子已经不是空的了，已经载来了解决问题的各种必要材料，问题就是这样子解决了。一定要出门吗？也不一定，可以召集那些明了情况的人来开个调查会，把你所谓困难问题的“来源”找到手，“现状”弄明白，你的这个困难问题也就容易解决了。 调查就像“十月怀胎”，解决问题就像“一朝分娩”。调查就是解决问题。 以为上了书的就是对的，文化落后的中国农民至今还存着这种心理。不谓共产党内讨论问题，也还有人开口闭口“拿本本来”。我们说上级领导机关的指示是正确的，决不单是因为它出于“上级领导机关”，而是因为它的内容是适合于斗争中客观和主观情势的，是斗争所需要的。不根据实际情况进行讨论和审察，一味盲目执行，这种单纯建立在“上级”观念上的形式主义的态度是很不对的。为什么党的策略路线总是不能深入群众，就是这种形式主义在那里作怪。 （摘编自毛泽东《反对本本主义》） 材料二：全面调查或称“综合调查”，是对调查对象进行全面、系统的调查。例如，把一个县、镇或村作为一个调查单位，全面了解其社会、经济、人口、自然环境、社会组织、婚姻家庭、文化和宗教等状况，收集第一手资料作为分析的依据。全面调查的特点是调查对象范围广、单位多、内容比较全面，但一般需耗费大量人力、物力和时间，组织难度较大。 毛泽东同志历来重视调查研究工作，把进行社会调查作为领导工作的首要任务和决定政策的基础。《寻乌调查》是毛泽东同志在1930年5月所做的江西省赣州市寻乌县的全面调查，内容包括寻乌县城人口的政治地位及成分情况、商业情况、旧有土地关系、剥削状况、土地斗争情况等。寻乌调查使毛泽东同志加深了对中国社会的认识。寻乌调查后不久，毛泽东同志根据这次调查和以往进行实际调查的切身体会，写下了《反对本本主义》（原名《调查工作》）的重要著作，响亮地提出“没有调查，没有发言权”等科学论断。 典型调查是根据调查目的在研究对象总体中选取若干个地区、单位或家庭进行系统周密调查研究的一种非全面调查。例如，在一省选择一个县或若干县作为典型进行调查；在企业中选择有代表性的单位进行系统调查，等等。典型调查可以弥补全面调查耗时耗力多、组织难度大、缺乏针对性和灵活性不足等缺点，也可以验证全面调查的真实性和可靠性。其特点一是调查点少；二是调查内容具体细致；三是解剖典型，由点及面，以小见大。 做好典型调查的关键在于选择好“典型”。如果调查是为了了解总体的一般情况，可选择中等水平的调查对象；如果调查是为了总结经验教训，可以选最先进的和最落后的典型；如果调查是为了研究新情况、新问题，可以选择出现这些苗头、趋势的调查对象；如果调查是为了研究事物发展的过程和规律，就要选择发展形态完整的调查对象。 “解剖麻雀”是毛泽东同志对典型调查方法的形象比喻。他认为解剖一个麻雀，首先要选好麻雀，也就是要选好调查研究的典型，“要从个别问题深入，深入解剖一个麻雀，了解一处地方或一个问题”，“往后调查别处地方或别个问题，你就容易找到门路”。 那么，怎样找调查的典型呢？毛泽东同志说：“调查的典型可以分为三种：一、先进的，二、中间的，三、落后的。如果能依据这种分类，每类调查两三个，即可知一般的情形了。”“在一切活动中找出几个令人满意的和令人不满意的典型例子，经过深入研究，总结经验，得出具体结论。” （摘编自何星亮《调查研究的类型与方法》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 解决问题的前提是调查研究、了解事实，缺乏调查研究的发言就是“瞎说”，这种人没有发言的权利。 B. “一切结论产生于调查情况的末尾”，就是说应该在充分调查研究的基础上得出结论，而非凭空想象。 C. 做领导工作的人，遇到困难必须要走出门去获得调查材料，通过学习孔子的“每事问”来解决各种问题。 D. 要根据不同的调查目的选择不同的调查对象，最先进的、中等水平的、最落后的都有研究价值和意义。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 领导干部不应仅凭自己的主观想法指手画脚，要放下架子，想办法去开展相关的调查研究，解决遇到的难题。 B. 书上说的就是对的，上级领导机关的指示就要执行，这种想法普遍存在于农民的思想意识之中，是要不得的。 C. 寻乌调查加深了毛泽东对中国社会和调查工作的认识，“没有调查，没有发言权”论断的提出与此关系密切。 D. 毛泽东以“解剖麻雀”来比喻如何做典型调查，即从典型问题入手深入研究，进而了解一处地方或一个问题。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二第五段的一项是（ ） A. 毛泽东《改造我们的学习》一文深刻批判了主观主义的恶劣作风，号召全党树立理论和实际相统一的实事求是的作风。 B. 1955年5月14日，毛泽东在接见警卫队干部和战士时说过，我通过你们，你们通过农民，把情况了解上来，这就是调查。 C. —毛泽东在青年时期形成的注重调查研究、重视研究中国具体国情的习惯，在革命实践中发展成为一种科学的工作方法。 D. 《习近平正定足迹》记载，1984年春光电器厂研制出在国内同行业中领先的设备，习近平同志多次赶赴电器厂考察、调研。 4. 材料一中画横线的两处文字在表达上各具特色，请简要分析。 5. 复兴中学高二学生小刚准备在自己家乡开展调查研究，请结合材料相关内容，给他提一些建议。 【答案】1. C 2. B 3. D 4. ①第一处是短句，独立成段，运用反复修辞，加强语气，凸显了作者的情感态度。 ②第二处使用比喻，形象生动地论证了调查研究与解决问题的关系，调查研究是解决问题的必由之路。 5. ①确定调查目的，依据客观条件选择调查方式。可做全面调查，了解情况，收集资料；也可做典型调查，选择好不同类型的“典型”代表。 ②走出家门，深入家乡社区或乡镇，或者召集明了情况的代表开调查会。 ③深入研究，总结经验，得出具体结论。 【解析】 【导语】文章通过两则材料，深入探讨了调查研究的重要性和方法。材料一引用毛泽东的论述，强调“没有调查，没有发言权”，指出调查是解决问题的前提。材料二则详细介绍了全面调查和典型调查的特点和应用，特别是毛泽东在实际工作中如何运用这些方法。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 C.“必须要走出门去获得调查材料”错误，由原文“一定要出门吗？也不一定”可知，遇到困难时可以通过多种方式获取调查材料，调查的方式不仅限于“走出门去”，还可以通过召集了解情况的人来获取信息。因此，选项说法过于绝对。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 B.“这种想法普遍存在于的农民思想意识中”错误，由原文“以为上了书的就是对的，文化落后的中国农民至今还存着这种心理”可知，文化落后的中国农民存着这种心理，并不等于只是“普遍存在于农民的思想意识之中”；由原文“共产党内讨论问题，也还有人开口闭口‘拿本本来’”可知，说明这种思想不仅存在于农民中，也存在于党内。选项表述过于片面。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二第五段主要讨论了典型调查的方法，强调通过选择典型对象进行深入调查，从而了解问题并找到解决方案。 A.强调理论和实际相统一的问题，而材料二第五段谈的是如何做典型调查，因此不适合作为论据。 B.这里说的是一种特殊的调查方法，通过基层人员了解实际情况的调查方法；材料二第五段强调选择典型对象进行深入调查，因此不适合作为论据。 C.更侧重调查研究的重要性与意义，材料二第五段谈的是如何做典型调查，因此不适合作为论据。 D.习近平同志通过多次实地调研，深入了解电器厂的情况，从而为电器厂的发展提供了有力支持。这一实例符合典型调查的核心思想。因此，该选项最能支撑材料二第五段的论点。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析文中重要句子语言特色的能力。 ①第一处文字以短句形式独立成段，“要不得！要不得！”运用了反复的修辞手法，通过重复强调，加强了语气，凸显了作者对“瞎说”行为的强烈反对态度。这种表达方式简洁有力，情感鲜明，直接传达了作者的观点和立场。 ②第二处作者通过比喻的手法，将调查研究比作“十月怀胎”，将解决问题比作“一朝分娩”，形象生动地阐述了调查研究与解决问题之间的关系。调查研究是解决问题的必经之路，没有充分的调查研究，就无法有效地解决问题，就像没有怀胎就无法分娩一样。 这个比喻不仅形象生动，而且逻辑清晰，强调了调查研究在解决问题过程中的重要性和必要性。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用能力。 ①确定调查目的。在开展调查研究之前，首先要明确调查的目的，不同的调查目的会影响调查方式、对象和内容的选择。由材料二“全面调查或称‘综合调查’，是对调查对象进行全面、系统的调查”可知，全面调查是对调查对象进行全面、系统的调查，通常适用于需要了解整体情况的场合。全面调查的特点是调查对象范围广、单位多、内容全面，但耗时耗力较多。 由材料二“典型调查是根据调查目的在研究对象总体中选取若干个地区、单位或家庭进行系统周密调查研究的一种非全面调查”可知，典型调查可以弥补全面调查的不足，具有调查点少、内容具体细致、由点及面、以小见大的特点。做好典型调查的关键在于选择好“典型”，根据不同的调查目的选择不同类型的典型对象。 ②由材料一“迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走”可知，小刚可以深入实地调查，走出家门，亲自到家乡的社区或乡镇进行实地调查。通过亲身走访、观察和访谈，可以获取第一手资料，确保调查结果的真实性和准确性；如果时间或资源有限，小刚可以召集一些了解情况的当地代表召开调查会。通过集体讨论，可以快速获取多方面的信息，并有助于发现问题的根源。 ③由材料二“在一切活动中找出几个令人满意和令人不满意的典型例子，经过深入研究，总结经验，得出具体结论”可知，通过实地走访、访谈、问卷调查等方式，获取第一手资料。注意总结典型对象的成功经验或存在的问题，分析其原因，提炼出具有普遍意义的结论，这些结论应基于实际调查数据，具有可操作性和指导意义，能够为家乡的发展提供参考。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 凤栖梧 王方晨 老实街南口的苗家，是做馍馍的。 每日馍馍房揭屉出笼，长长一条老街，流漾着新馍馍诱人的麦香。 馍馍房的主人苗凤三，不像个和面做馍馍的，倒像缙绅名流。连他日常的脚步，都是翩然轻快的。 其实，身轻如燕才是苗凤三让人首先想起来的形象。曾几何时，老实街苗凤三会轻功的传言就有。 三月三，放风筝。有孩子的风筝落到屋脊上。当时苗凤三出老街会朋友，喝了几两烧酒回来，正巧遇到。二话不说，噌噌噌，蹬着墙皮就上去了。风筝丢下来，一个鹞子翻身，稳稳跳到地上，利利落落。 这是老实街人唯一一次亲眼看他施展功夫，后来被大家越传越神。人们没少撺掇他给大家重新展示，他却只笑说，“我怎会那个？” 越是不承认，人就越是认为他功夫了得。连他怎么练出来的，都渐渐猜出个八九不离十。 苗凤三常会的好友，是后佛楼街上的，姓鹿名邑夫。 鹿邑夫是裁缝。 这老哥俩，一个弄吃，一个弄穿。 后佛楼街人说，他俩是同门师弟。两人一块去泰山拜了师，回来后又一块苦练切磋，鹿邑夫练出了七七四十九招。 鹿邑夫也并不讳言，“邑夫七七盈天招，不及凤三易口诀。”那易口诀有多厉害，就全在这个“易”字上。当“易”之时，可谓倏忽快哉，变化万千，气息全出。气在起承转合之间流动，如潺湲之水、舒卷之云。 邑夫四十九招，相比于易口诀，少了多变，显得招招都是笨法子。 这鹿邑夫，生得短小精悍。与苗凤三不同，他从不忌讳在人前“露一手”。说着说着话，就有可能一下子蹦到山子石上去。题壁堂的高墙、佛楼屋脊、参天的大树，他都上去过。他已经收了两三个少年徒弟了。 逢年过节，苗鹿两家都会像亲戚一样走动。他来老实街，苗凤三好酒好菜款待。 鹿邑夫起了酒意就围着院中一棵梧桐树乱转。那老梧桐生得高大笔直，顺树干仰望，疑似通天。 某一天，馍馍房也用上了机器。世上有迷手工馍馍的，但苗凤三不动手了。手工馍馍是好，但时代往前走了，要真舍不得过去那点子口味，你等挨饿。他这个馍馍房师傅，渐变为纯粹经营。苗家馍馍房兴旺，大有道理。 街上的芈芝圃老先生，主动给馍馍房写了匾额。半老先生写的，是什么？ “凤栖梧”三个字！ “凤非梧桐不落。”芈老先生解释说。 匾额挂上，有来夸那字的，他嘴上说，“小本儿生意么”。 鹿邑夫来会他。这回没喝醉。对“凤栖梧”的招牌，自始至终，都像没看到。 近年，鹿师弟有些走下坡路。扯布做裤子、大褂的已是极少见。家常衣服去买，比去裁缝店定做来得经济。鹿师弟这样有经验的老师傅，即便做做寿衣，也能拓出一片天地。偏他在这上面不怎么上心，一应唐装、旗袍，少见的奇装异服，都不大做。在愿做的上面，他还是下了工夫的。比如中山装，老城里没谁比他做得更合体板正。 苗凤三有心劝他，却说不出口。 苗凤三能看得出，鹿邑夫的衣服里面还藏着一个人。一到夜深人静，那个人就会飞奔至幽暗的旷野上，闪展腾挪，神气盈天，上接星辰。 目送鹿邑夫走出老实街，苗凤三心头泛酸，恍然若失。 这些天，苗凤三遇上个难缠的。县东巷一个神鬼惹不起的地痞叫小丰，三番五次，软硬兼施，非要拜凤三为师不可。次次都引来无数双眼睛。 “我且问你，”一次，苗凤三诚恳地说，“你要蹦那么高，做什么呢？” 小丰哑口。我们也哑口。是啊，蹦那么高，做什么呢？蹦再高也不过是个把戏。 我们想，苗凤三有大本事，不露而已，他也不会收他这路人。好东西，不是人人都配得上的。 后来小丰弄来了个杂碎挑衅苗凤三，之后扬长而去；苗凤三没事人一样，一句话没说。 隐隐的，我们对苗凤三也有了点意见。人活一世，不是要能威风一些的么？一辈子弄馍馍，可屈煞了英雄豪杰。 一天半夜，鹿邑夫短小的身影来到了打烊的馍馍房里。 “我出手了。”鹿邑夫对苗凤三说。 苗凤三脸上虽没表现出惊异，手上却微微发起颤来。 鹿邑夫骤然一翻掌，铁钩一样抓住了苗凤三的手腕，而苗凤三随即也紧抓住了他。双目相对，感受对方的铁硬。 真个寂天寞地。 苗凤三的手先松了。轻暖的一股气，从各自手腕上游开。 鹿邑夫的黑眼珠，还在对着苗凤三，悄悄闪了下微光，好像在说“你总让人”。苗凤三立起身。 “够了。”他说。 七七四十九招，鹿邑夫没全忘，或许一招没忘；易口诀，苗凤三也忘不了。 都是好兄弟，何分彼此！ 鹿邑夫告辞走到门外，又停下来，转过头，仰起了脸。苗凤三相信他看到了门上那块匾额。 我们很快得知，鹿邑夫在这天的下午赢得了一次前所未有的胜利。 多年后，苗凤三还做馍馍。 鹿邑夫裁缝铺挂了一块招牌，只一个“功”字。 偶尔，还可听到鹿邑夫在黑风口以一当十的豪举。谁不晓得后佛楼街鹿裁缝的厉害？“手腕子一抖，啪，撂倒一个！” 鹿邑夫把小丰一伙约到松林，结结实实教训了一顿，他从此老实了。 已少有人知苗凤三是鹿邑夫的师兄。却常会有人指着他后背说，“那老头儿，脚快着呢”。 一个和暖的日子，苗凤三走路上，乏了，靠着一棵树，竟睡了过去。 醒来时，日已西斜。背后，梧桐。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 人们相信苗凤三有着高超的功夫，一方面来自他拾取风筝的经历，另一方面来自他素来低调谦逊的性格。 B. 苗凤三想劝鹿邑夫却说不出口，是因为他了解鹿邑夫的心思是在功夫上，他也害怕劝告伤害了鹿邑夫的自尊心。 C. 苗凤三感到“恍然若失”是因为他发现鹿邑夫对经营裁缝铺并不上心，担忧长此以往其生活将走向萧条困顿。 D. “你要蹦那么高，做什么呢？”这句话，是苗凤三对小丰拜师请求的拒绝，其实也是他对众人好奇心的回应。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 与直接交代学武经历相比，以后佛楼街人的传言流露苗、鹿二人学艺切磋之事，更为神秘。 B. “芈老先生写的，是什么？”这一问题，将人们的关注点引向牌匾，使下文的叙述有了波澜。 C. 文本段落较多且短，但无支离破碎之感。段中长短句交错，叙事节奏较为舒缓、柔和，整体富有诗意。 D. 老实街、轻功、风筝、“凤栖梧”等艺术设置，既是写实，也蕴含着深意，显得别具匠心。 8. “易口诀”在文中有何作用？请结合文本简要分析。 9. 有人认为苗凤三和鹿邑夫身上体现了“时代变革下的理想的人格状态”。请结合文本内容，谈谈你的理解。 【答案】6. C 7. D 8. ①“易口诀”使得苗凤三功夫高超的说法更有依据，人们对他的好奇与期待也更合理。 ②“易口诀”显示出苗凤三的功夫水平高于鹿邑夫，由此推动着二人关系的微妙发展。 ③“易口诀”这一武学智慧在苗凤三身上逐渐内化为“隐”“静”“变”的精神信念，影响着他的立身处世哲学。 9. ①随着时代的变迁，功夫已成为传说，苗、鹿二人面对如此境况选择不同，但都展现出了美好的品质。 ②苗凤三身怀绝技却不轻易展示，用机器改进馍馍店的经营，面对传言和挑衅淡然处之，展现了低调、平和、善于变通的品质。 ③鹿邑夫无意于裁缝店的经营谋生，坚守对功夫的热爱，并主动出手教训地痞小丰，展现出执着、心怀正义的品质。 【解析】 【导语】本文通过描绘苗凤三和鹿邑夫两位主人公的生活与性格，展现了时代变迁下传统技艺与个人理想的碰撞。苗凤三低调内敛，虽身怀绝技却甘于平凡，体现了一种淡泊名利的生活态度；鹿邑夫则坚持自我，虽面临时代冲击仍保持对功夫的热爱，展现了执着与坚守。两人虽选择不同，但都体现了在变革中保持内心平衡的理想人格。文章语言质朴，叙事舒缓，通过细腻的描写与象征手法，传达了对传统与时代关系的深刻思考。 【6题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 C.“因为他发现鹿邑夫对经营裁缝铺并不上心，担忧长此以往其生活将走向萧条困顿。”错误。由文中“鹿邑夫衣服里面还藏着一个人。一到夜深人静，那个人就会飞奔至幽暗的旷野上，闪展腾挪，神气盈天，上接星辰”可知，鹿邑夫在现实生活中面临困境，却仍执着于功夫，这是苗凤三恍然若失的重要原因。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 D.“风筝”“既是写实，也蕴含着深意”错误。文中“有孩子的风筝落到屋脊上”苗凤三“噌噌噌，蹬着墙皮就上去了”的情节塑造苗凤三神秘且功夫高超的人物形象，但就“风筝”本身来说，是写实的，但没有蕴含深意。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①由文中“邑夫七七盈天招，不及凤三易口诀”和“当‘易’之时，可谓倏忽快哉，变化万千，气息全出”可知，通过鹿邑夫的亲口承认，以及对易口诀特点的描述，为苗凤三功夫高超提供了有力依据，也正因如此，人们对苗凤三更加好奇，想让他展示功夫，期待看到他的高超本领。 ②由文中“邑夫四十九招，相比于易口诀，少了多变，显得招招都是笨法子”可知，苗凤三因易口诀在功夫上高于鹿邑夫。而鹿邑夫对苗凤三馍馍房“凤栖梧”的招牌自始至终像没看到，表明这种差异使得两人的关系有着微妙的变化。 ③文章中苗凤三面对人们让他展示功夫，他只笑说“我怎会那个？”，面对县东巷小丰要拜他为师以及各种挑衅，他都能保持平静。这体现了“隐”与“静”。他在面对生活变化时，能让馍馍房从手工制作转变为机器制作，顺应时代发展。这体现出一种“变”。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①苗凤三身怀绝技却不张扬，面对小丰的拜师和挑衅，坚持自己的原则，不轻易传授技艺给品行不端之人；鹿邑夫为朋友两肋插刀，教训地痞小丰，且在与苗凤三的相处中，能认识到自己的不足，两人相互理解、相互支持，体现了他们重情重义、正直善良的高尚品格。 ②苗凤三经营馍馍房，能顺应时代发展，采用机器做馍馍，体现了他能与时俱进，善于变通的品质；当面对小丰的无理挑衅时，苗凤三没有被激怒，而是平静对待，毫无反应，这体现出他平和的品质；众人要求苗凤三展示功夫，他微笑拒绝，体现出他低调的品质。 ③“鹿邑夫的衣服里面还藏着一个人。一到夜深人静，那个人就会飞奔至幽暗的旷野上，闪展腾挪，神气盈天，上接星辰”可知，鹿邑夫坚守对功夫的热爱；“鹿邑夫把小丰一伙约到松林，结结实实教训了一顿，他从此老实了”，这表明鹿邑夫为了帮助苗凤三，主动约小丰一伙并教训他们，体现出他心怀正义，敢于对不良行为出手，维护正义的品质。 二、古诗文文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 郭崇韬以材干见称。庄宗即位，拜为兵部尚书、枢密使。时唐军东保杨刘，王彦章围之。庄宗引短兵出战，大败而归，崇韬因曰：“彦章围我于此，其志在取郓州也。臣愿得兵数千，据河下流，筑垒于必争之地，以应郓州为名，彦章必来争，既分其兵，可以图也。”庄宗以为然，崇韬渡河筑垒，六日垒成。彦章果引兵急攻之，不克，庄宗迎击，遂败之。后擒王彦章，诛梁氏，皆崇韬赞成其谋也。 崇韬素廉，自从入洛，始受四方赂遗，故人子弟或以为言，崇韬曰：“今藩镇诸侯，多梁旧将。今一切拒之，岂无反侧？且藏于私家，何异公帑？”明年，天子有事南郊，乃悉献其所藏，以佐赏给。三年夏，庄宗思得高楼避暑，问崇韬，崇韬对曰：“愿陛下无忘创业之难，则可使繁暑坐变清凉。”庄宗默然，终起楼，宦官曰：“崇韬之第，无异皇居，安知陛下之热！”由是谗间愈入。 明年征蜀，以继岌为西南面行营都统，崇韬为招讨使，军政皆决崇韬。崇韬素嫉宦官，尝谓继岌曰：“王有破蜀功师旋必为太子俟主上千秋万岁后当尽去宦官。”监军李从袭等闻此言皆切齿，思有以图之。庄宗闻破蜀，遣宦官向延嗣劳军，崇韬不郊迎，延嗣大怒，因与从袭等共构之。因言蜀之宝货皆入崇韬，且诬其有异志，将危魏王。庄宗怒，遣宦官马彦珪至蜀，视崇韬去就。彦珪以告刘皇后，刘皇后教彦珪矫诏杀之。其破蜀所得，皆籍没。 （节选自《新五代史·郭崇韬传》） 材料二： 后唐庄宗有二臣焉：嗣源居不赏之功，挟震主之威，得国兵之权，执之而不释也。庄宗无以夺之，而稍忌其逼。崇韬常有大功于国，忠而可倚，而嗣源之所畏者也。庄宗苟能挟所可倚而制所可忌，则嗣源虽怀不自安，而有顾惮，非敢辄发也。庄宗知其所忌，而不知其倚，故崇韬以忠见疏，谗疾日急。庄宗知得蜀足以资其盛强，而不知崇韬之死已去嗣源之畏。故邺下之变，嗣源以一旅之众，西趋洛阳，如蹈无人之境，其迁大器易若反掌。且内有权臣窥伺间隙，乃空国之师勤于远役，固已大失计矣，而又去我之所与与彼之所畏者，则大祸之集，可胜救哉？虽得百蜀，无救其失国也。 （节选自何去非《郭崇韬论》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 王有A破蜀B功C师旋D必为E太子F俟主上G千秋H万岁后当尽去宦官 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 赞，帮助、辅佐，与成语“不赞一词”的“赞”字意思不同。 B. 间，离间的话，与《屈原列传》中“谗人间之，可谓穷矣”的“间”用法不同。 C. 其，代自己，与《诗经·邶风·静女》中“静女其姝”的“其”字意思相同。 D. 空，使动用法，与《苏武传》中“空自苦亡人之地”的“空”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 郭崇韬胸有才略，擅长分析问题。他能够预见王彦章军事行动的真实意图，并建议庄宗确定用兵策略，最后取得胜利。 B. 郭崇韬顾全大局，一心为国。进入洛阳后，面对藩镇诸侯的贿赂他没有拒绝，将财物妥善保管并在国家需要时悉数献出。 C. 向延嗣居中弄权，扰乱朝政。郭崇韬在他出使蜀中时没有以礼相待，他借机挑拨郭崇韬与庄宗的关系，最终导致了郭崇韬被杀。 D. 郭崇韬劳苦功高，深谋远虑。他虽为庄宗立下汗马功劳，但没有居功自傲，并且从国家长远的角度出发，打击伶宦，重用士人。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）明年，天子有事南郊，乃悉献其所藏，以佐赏给。 （2）庄宗无以夺之，而稍忌其逼。 14. 材料二和《五代史·伶官传序》对后唐庄宗失去天下原因的认识有何不同？请简要说明。 【答案】10. CDF 11. C 12. D 13. （1）第二年，天子在南郊祭天，郭崇韬于是全部贡献出他所收藏的财物，以便协助赏赐。 （2）庄宗没有办法剥夺他的兵权，便逐渐对他的威逼心怀忌恨。 14. ①材料二中何去非认为庄宗没有借助他可以依赖的郭崇韬，来制服他所忌恨的李嗣源，加之调动军队远征作战，最终给李嗣源可乘之机。 ②《五代史·伶官传序》认为庄宗失去天下的原因在于其“逸豫亡身”。他在得到天下后骄奢淫逸，宠爱伶人，以至众叛亲离，国家灭亡。 【解析】 【导语】两则材料展现了郭崇韬在后唐庄宗时期的政治生涯及其悲剧结局。材料一详细描述了郭崇韬的军事才能和政治智慧，体现了他对国家的忠诚与贡献。而其廉洁的形象因受贿而受损，最终因宦官谗言被冤杀。材料二则分析了庄宗在处理郭崇韬与李嗣源关系上的失误，揭示了庄宗失去天下的深层原因。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：你有攻破蜀地的功劳，军队凯旋后，必定被立为太子，等到皇上驾崩后应当全部消灭宦官。 “有”的主语为“王”，宾语为“破蜀功”，句子结构完整，应在“功”后C处断开； “师旋”是“必为太子”的时间状语，应在“旋”后D处断开； “必为太子”的主语承前省略，指“王”（李继岌），“为太子”是谓宾结构，整个分句意思完整，故在“太子”后F处断开。 故选CDF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。“赞”，帮助、辅佐/添加。句意：都是郭崇韬辅佐庄宗，为他出谋划策完成的。/指文章写得很好，别人不能再添一句话。 B.正确。“间”，名词，离间的话/动词，离间。句意：从此挑拨离间的话就越来越多地传到宫中。/谗邪的小人来离间他，可以说到了困境了。 C.错误。意思不同。“其”，代自己/助词，起调节音节的作用，不译。句意：庄宗只知道自己忌恨的人是谁。/娴静的姑娘真美丽。 D.正确。“空”，使动用法/副词，白白地。句意：庄宗竟然调动全国军队远征作战。/白白地在荒无人烟的地方受苦。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“打击伶宦，重用士人”错误。由原文“崇韬素嫉宦官，尝谓继岌曰：‘王有破蜀功，师旋，必为太子，俟主上千秋万岁后当尽去宦官。’”可知，“打击伶宦，重用士人”是郭崇韬对魏王李继岌的建议。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“明年”，第二年；“有事”，祭天；“天子有事南郊”，状语后置句，即“天子于南郊有事”；“佐”，协助。 （2）“无以”，没有……的办法；“稍”，逐渐；“忌”，忌恨。 【14题详解】 本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 ①由原文“庄宗知其所忌，而不知其倚……而不知崇韬之死已去嗣源之畏。故邺下之变，嗣源以一旅之众，西趋洛阳，如蹈无人之境，其迁大器易若反掌。且内有权臣窥伺间隙，乃空国之师勤于远役，固已大失计矣，而又去我之所与与彼之所畏者，则大祸之集，可胜救哉”可知，庄宗只知道自己忌恨的人是谁，而没有认识到自己应当倚赖的人是谁……而不知道郭崇韬的死，已经除去了李嗣源所畏惧的人。所以邺城发生兵变后，李嗣源率领一支军队，向西进攻洛阳，长驱直入，如入无人之境。他夺得政权，简直易如反掌。况且朝廷内部还有权臣窥伺时机乘机而起，庄宗竟然调动全国军队远征作战，本来已是大大的失策了。又除去了自己所应倚赖的人和李嗣源所畏惧的人，这样一旦大祸临头，又怎么能够挽救呢？由此看出，材料二中何去非认为庄宗没有借助他可以依赖的郭崇韬，来制服他所忌恨的李嗣源，加之调动军队远征作战，最终给李嗣源可乘之机。 ②由原文“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：‘满招损，谦得益。’忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也”可知，难道说是因为取得天下难，而失去天下容易才像这样的吗？还是认真推究他成功失败的原因，都是由于人事呢？《尚书》上说：‘自满会招来损害，谦虚能得到益处。’忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。”由此看出，《五代史·伶官传序》认为庄宗失去天下的原因在于其“逸豫亡身”。他在得到天下后骄奢淫逸，宠爱伶人，以至众叛亲离，国家灭亡。 参考译文： 材料一： 郭崇韬，因有才干受到称颂。后唐庄宗即位，拜郭崇韬为兵部尚书、枢密使。当时唐军向东退守杨刘，王彦章包围了他们。庄宗率领手持短剑的士兵出战，大败而回，郭崇韬于是说：“王彦章把我们围困在这里，他的目的是要夺取郓州。我愿意带领几千士兵，占据黄河下游，在他必会争夺的地方修筑营垒，以策应郓州为名，王彦章一定会赶来争夺，在分散了他的兵力后，就可以算计他了。”唐庄宗认为可行，郭崇韬渡过黄河修筑营垒，六天营垒就修成了。王彦章果然率兵迅速进攻他们，未能攻克，庄宗迎面攻击，于是打败了他们。后来擒获王彦章，灭后梁，都是郭崇韬辅佐庄宗，为他出谋划策完成的。 郭崇韬素来廉洁奉公，自从到洛阳后，才开始接受四面八方的馈赠，老朋友和子侄有的提出意见，郭崇韬说：“如今的藩镇诸侯，很多是后梁过去的将领。现在拒绝接受他们所有的礼物，难道不会引发他们反叛吗？况且收藏在自己家里，跟公家的仓库有什么不同？”第二年，天子在南郊祭天，郭崇韬于是全部贡献出他所收藏的财物，以便协助赏赐。同光三年夏，庄宗想修建高楼避暑，征求郭崇韬的意见，郭崇韬回答说：“希望陛下不要忘记创业时的艰难，那么就能使大热天因此变得凉快。”庄宗默默不语，最后还是建了楼，宦官说：“郭崇韬的家，跟皇帝的住处没有什么不同，他哪里知道陛下多热呢！”从此挑拨离间的话就越来越多地传到宫中。 第二年伐蜀，庄宗任李继岌为西南面行营都统，郭崇韬为招讨使，军政大事都由郭崇韬决定。郭崇韬素来讨厌宦官，曾对李继岌说：“你有攻破蜀地的功劳，军队凯旋后，必定被立为太子，等到皇上驾崩后应当全部消灭宦官。”李继岌的监军李从袭等人听到他这样说，都切齿痛恨他，想用什么办法算计他。庄宗听说攻破蜀地，派宦官向延嗣前来慰劳军队，郭崇韬不去郊外迎接，向延嗣大怒，于是和李从袭等人一起设计陷害他。趁机汇报说蜀地的宝物都进了郭崇韬的腰包，而且诬告郭崇韬别有打算，将会危及魏王。庄宗大怒，派宦官马彦珪到蜀，观察郭崇韬的动向。马彦珪报告了刘皇后，刘皇后让马彦珪假造诏书杀了郭崇韬。他攻破蜀地得到的财物，都被登记没收。 材料二： 后唐庄宗李存勖有两位大臣：李嗣源凭着曾立下难以酬赏的大功而居功自傲，挟持着震撼皇帝的威势，得到了国家军队的大权，紧紧把持着而不肯松手。庄宗没有办法剥夺他的兵权，便逐渐对他的威逼心怀忌恨。郭崇韬曾经为国家建立过大功，忠诚而可以依赖，是李嗣源所畏惧和顾忌的人。庄宗如果能借助可以依赖的人，来制服他所忌恨的人，那么即使李嗣源心怀叵测，不安分守己，也会有所顾虑和畏惧，而不敢轻举妄动了。但是庄宗只知道自己忌恨的人是谁，而没有认识到自己应当倚赖的人是谁，所以郭崇韬由于忠贞直言而被疏远，遭到的谗言诋毁和忌恨也一天甚过一天。庄宗只知得到蜀国能够有助于后唐的强盛，而不知道郭崇韬的死，已经除去了李嗣源所畏惧的人。所以邺城发生兵变后，李嗣源率领一支军队，向西进攻洛阳，长驱直入，如入无人之境，他夺得政权，简直易如反掌。况且朝廷内部还有权臣窥伺时机乘机而起，庄宗竟然调动全国军队远征作战，本来已是大大的失策了。又除去了自己所应倚赖的人和李嗣源所畏惧的人，这样一旦大祸临头，又怎么能够挽救呢？即使是得到一百个蜀国，也不能避免他失去国家政权了。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送灵州田尚书 薛逢 阴风猎猎满旗竿，白草飕飕剑气攒。 九姓羌浑随汉节，六州蕃落①从戎鞍。 霜中入塞雕弓硬，月下翻营②玉帐寒。 今日路傍谁不指，穰苴③门户惯登坛。 【注】①蕃落：外族部落。蕃，通“番”。②翻营：倾营出动。③穰苴，即田穰苴，春秋末期齐国人，是齐国著名军事家。他的家族有多人曾登坛拜将。 15. 下列对这首诗赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联选用阴风、战旗、白草、剑气等意象描写军威整肃，“满”“攒”两字凸显了声势浩大的出征场面。 B. 颔联把镜头对准出征队伍中的外族部落，写番汉并肩作战，共御外侮，预示着田尚书此战必定会马到成功。 C. 颈联实写田尚书行军作战之情形，“硬”和“寒”两处细节，展现了战士们装备的精良和主帅护国的决心。 D. 这首写给田尚书的送别诗，没有着意渲染离情别绪，而是通过一些宏大场面表达对田尚书的赞叹、期许之情。 16. 诗人是如何塑造田尚书这一形象的？请结合诗句简要分析。 【答案】15. C 16. ①正面描写。以田尚书“入塞”“月下翻营”表现其深谙兵法。 ②侧面描写。借“阴风猎猎”“白草飕飕”“玉帐寒”等恶劣的自然环境侧面表现军中士气高昂及田尚书治军有方；通过外族部落“随汉节”“从戎鞍”和路人的赞美，凸显田尚书军功之大；借用田穰苴的典故，表现田尚书军事才能卓越。 【解析】 【导语】这首送别诗以雄浑的笔触描绘了田尚书出征的壮阔场面，通过阴风、战旗、白草等意象渲染军威，展现其英勇形象。诗中番汉并肩作战的描绘，凸显了田尚书的领导才能与民族大义。尾联以穰苴喻之，寄寓了对其军事成就的期许与赞美。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“颈联实写田尚书行军作战之情形，‘硬’和‘寒’两处细节，展现了战士们装备的精良和主帅护国的决心”错误，这首诗是送别诗，此时田尚书尚未真正出征作战，所以“霜中入塞”“月下翻营”是诗人想象田尚书在行军作战中的情形，并非实写。“硬”体现了雕弓因寒冷而变得僵硬，“寒”写主帅的营帐中充满寒意，暗示环境的艰苦，而非展现战士们装备精良。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①正面描写：“霜中入塞雕弓硬，月下翻营玉帐寒”中，“入塞”表明田尚书带领军队进入塞外作战，“月下翻营”即趁着月色倾营出动，这一系列行动体现了田尚书深谙兵法，对军事行动有着丰富的经验和卓越的指挥才能，是对田尚书的正面刻画。 ②侧面描写： 首联“阴风猎猎满旗竿，白草飕飕剑气攒”中“阴风猎猎”“白草飕飕”营造出一种寒冷、肃杀的氛围，颈联“霜中入塞雕弓硬，月下翻营玉帐寒”中的“霜中”“月下”“寒”等也描绘了恶劣的自然环境。在这样艰苦的环境下，军队依然保持着高昂的士气，侧面反映出田尚书治军有方。 颔联“九姓羌浑随汉节，六州蕃落从戎鞍”，外族部落“随汉节”“从戎鞍”，愿意跟随田尚书出征，说明田尚书在军事上有着很高的威望，能够让外族部落信服并追随，凸显了他军功之大。尾联“今日路傍谁不指，穰苴门户惯登坛”中“今日路傍谁不指”，通过路人对田尚书的赞美，侧面表现出田尚书的声名远扬。 尾联“穰苴门户惯登坛”，借用田穰苴的典故，田穰苴是齐国著名军事家，他的家族多人曾登坛拜将。这里将田尚书与田穰苴家族联系起来，暗示田尚书出身于军事世家，有着卓越的军事才能，通过用典从侧面塑造了田尚书的形象。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“父母，是人类的根本”，人在痛苦、凄惨、惊惧时时常会想到父母。在《屈原列传》中，司马迁为了论证这一观点，举“________，________”这一例子进行了印证。 （2）同样用“大漠”与“落日”的意象，《使至塞上》写出了边塞的雄奇壮阔，《燕歌行》“________，________”却写出了边塞的凄凉与悲壮。 （3）古典诗词中常常引用神话传说，既能很好地抒发感情，又别具浪漫色彩，例如“________，________”。 【答案】 ①. 疾痛惨怛 ②. 未尝不呼父母也 ③. 大漠穷秋塞草腓 ④. 孤城落日斗兵稀 ⑤. 庄生晓梦迷蝴蝶 ⑥. 望帝春心托杜鹃（女娲炼石补天处 石破天惊逗秋雨/地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连/金风玉露一相逢 便胜却人间无数） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“怛”“腓”“鹃”“栈”“钩”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 对于诗圣杜甫的名字，（甲）。我们在孩童时期就被“两个黄鹂”启蒙，长大一些后又在课堂上诵读过“国破山河在”，知晓《石壕吏》和《秋兴八首》。时光荏苒，代际嬗替，在无数读者的心中，生发出了一个（A）的病叟形象，他漂泊无依，疾病缠身。人们崇尚他忧国忧民的伟大精神，但又对这个高度脸谱化的历史人物倍感疏离。走进（B）的卷帙，我们恍惚间发现，对于杜甫的真实人生，其实我们所知有限。在“千家注杜”的盛况之下，人们对杜甫的生命史却不重视。这段生命史，（乙），还包括他所看到的历史景象，以及他所关涉的历史暗流。而其中最为含混的，则是杜甫前四十四年的人生。 在个体生命的成长过程中，杜甫借助诗歌，筑造起一个远超自身活动范围的宏大世界。对一个唐代人来说，杜甫足迹所至已经足够广阔，但在他的诗歌世界里，这个范围又进一步扩大，可以看到：葱岭的雪山，交河的层冰，辽海的巨帆，交趾的铜柱。他在夔州亲历荆南水军溯峡而上，直抵白帝城的甚嚣阵势，写下“太常楼船声嗷嘈，问兵刮寇趋下牢”的壮观诗句；［ ］。纵观而知，杜甫诗中的意象，①大部分源自他丰富的社会阅历和人际关系的复杂，②指向具体的人物与事件，③这些人物与事件中既有一些是人们熟知的，④但有一些是人们不知的。这是杜诗历史性的更高层次的意义，突破了政治斗争与人事纠葛，反映出了整个时代的风气与面貌。 18. 请在文中（甲）（乙）处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 19. 请在文中（A）（B）处填入恰当的成语。 20. 文中画横线的部分如果改成：“可以看到雪山、层冰、巨帆和铜柱。”从语义上看二者基本相同，但原句的表达效果更好，为什么？请简要分析。 21. 请结合杜甫作品的内容，仿照画曲线的句子在文中“［ ］”处再写一组句子。要求句式整齐，句意和谐，表达准确流畅。 22. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】18. 甲：我们都不陌生 乙：不仅指杜甫的生命历程 19. A.颠沛流离（流离失所） B.数不胜数（浩如烟海） 20. ①原句内容更丰富。以“葱岭”“交河”“辽海”“交趾”列举地名，照应上文杜甫在诗歌世界里活动范围的广阔，引人遐想。 ②原句句式整齐，节奏分明，更具美感，改句单调、乏味，缺少诗意。 21. 示例：他在武侯祠缅怀诸葛亮智慧贤能，辅佐两位君主的无限忠心，写下“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”的感人诗句。 22. ①句修改为：大部分源自他丰富的社会阅历和复杂的人际关系。 ④句修改为：也有一些是人们不知的。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①根据下文列举的情况“我们在孩童时期……长大一些后又……”可知，我们对于诗圣杜甫的名字并不陌生，因此可填写“我们都不陌生”。 ②根据下文“还包括他所看到的历史景象，以及他所关涉的历史暗流”可知，结构上应填写“不仅包括（指）……”；再结合上文“这段生命史”可知，此处应填写“不仅指杜甫的生命历程”。 【19题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 A处，此处修饰杜甫的境况，结合下文的“漂泊无依”可知，此时的杜甫流浪在外，可选用成语“颠沛流离”或“流离失所”。颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。流离失所：由于灾荒战乱等而流转离散在外，失掉安身的地方。 B处，此处修饰“卷帙”，形容资料丰富，可用“数不胜数”或“浩如烟海”。数不胜数：数也数不过来，形容很多。浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富。 【20题详解】 本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①从内容方面分析，原句内容丰富，“葱岭”“交河”“辽海”“交趾”四个地点与上文“杜甫足迹所至已经足够广阔，但在他诗歌世界里，这个范围又进一步扩大”相照应，表明杜甫所涉范围之广，给读者想象的空间；改句省略了地点，则缺乏广阔的空间感。 ②从句式结构方面分析，原句句式整齐。“葱岭的雪山，交河的层冰，辽海的巨帆，交趾的铜柱”四个偏正短语，构成并列结构，句式整齐，有建筑美，能凸显语言文采，与上下文风格协调一致；改后变成了一个简单的陈述句，语言枯燥，不生动。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之仿写的能力。 首先分析上文句式结构，“他在白帝寒城看到兵马使自豪非凡，炫耀弯刀的洋洋得意，写下‘白帝寒城驻锦袍，玄冬示我胡国刀’的奇险诗句”，这句话的框架结构是：杜甫在某地看到什么样的景象，或想到什么人什么事，写下什么样的诗句。 《蜀相》这首诗是杜甫游览武侯祠时创作的，仿写时地点应写成“武侯祠”，“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”为景物描写，“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”缅怀著诸葛亮的业绩，辅佐两位君主，尽职尽责，表达对诸葛亮的仰慕之情。 因此可写成“他在武侯祠缅怀诸葛亮智慧贤能，辅佐两位君主的无限忠心，写下‘三顾频烦天下计，两朝开济老臣心’的感人诗句”。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①“人际关系的复杂”语序不当，“丰富的社会阅历”应对应“复杂的人际关系”。 ④“既有……但有……”关联词语搭配不当，改为“既有……也有……”。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中有很多关于自我的宣言：“成为你自己”“做真实的自己”“忠于自己”等等。这些宣言肯定了自我意愿，彰显了自我的决定性地位；而有人认为，追求独特的自我，恰恰应当拒绝“唯我论”，应当打开自己，学习别人，敢走别人成功的路，才能成就优秀的自己。 以上材料引发你怎样的联想和思考？请结合上述材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 在模仿与独创间寻找自我 “成为你自己”的宣言响彻云霄，却少有人追问：究竟什么是“自己”？是固执己见、拒绝改变的封闭个体，还是在开放中不断重塑的流动存在？真正的自我认同，既不是对他人经验的盲目复制，也不是与世界隔绝的孤芳自赏，而是在模仿与独创的辩证中，逐渐显现的生命形态。 自我从来不是与生俱来的固定物。婴儿通过模仿父母的表情和声音开始认识世界，学生通过临摹字帖掌握书写技巧，艺术家通过研习前辈作品形成个人风格。法国思想家塔尔德曾指出，人类文明进步的本质就是“模仿律”。我们每个人都是站在无数前人肩膀上的矮子，却误以为自己突然长高了。拒绝学习他人经验，就像拒绝使用前人发明的文字，只会让我们退回到蒙昧状态。 但模仿若止于模仿，便成了生命的赝品。日本作家夏目漱石年轻时曾疯狂模仿英国文学，直到三十岁才醒悟“要写日本人自己的小说”。齐白石晚年“衰年变法”，放弃早年娴熟的工笔画法，开创大写意新风。这些转折点告诉我们：真正的自我实现，需要勇气打破已经熟练掌握的范式。模仿是必经之路，却不是终点站。就像书法练习必须经历“入帖”到“出帖”的过程，人生也需要从学习他人过渡到发现自己。 当代社会给我们出了道难题：一面是标准化教育带来的同质化危机，一面是社交媒体鼓吹的标新立异。在这双重夹击下，保持清醒尤为可贵。德国哲学家雅斯贝尔斯说过：“真正的自我实现，是在普遍性中实现的特殊性。”这意味着我们不必刻意追求与众不同，而应该在深刻理解人类共同经验的基础上，自然生长出独特的生命形态。就像同一片森林里的树木，遵循相同的生长规律，却各自展现出不同的姿态。 在模仿与独创的天平上，智慧在于找到动态平衡。完全拒绝模仿会陷入无知，完全放弃独创则沦为傀儡。明代画家董其昌提出“先师古人，后师造化”，道出了艺术传承与创新的真谛。普通人的自我成长何尝不是如此？我们既要虚心学习前人的智慧结晶，又要保持对自身独特性的敏感。 河流之所以不会腐臭，在于它既保持流动的本性，又不拒绝沿途汇入的支流。人的自我亦当如此——有稳定的内核，又有开放的胸怀。当我们既能够欣赏他人的优点并虚心学习，又能够保持批判性思考和自主选择时，那个真实的“自己”就会在过程中逐渐清晰。这或许就是古希腊德尔斐神庙“认识你自己”箴言的现代诠释：自我不是发现的终点，而是探索的起点。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料呈现了两种看似对立的观点。一方面， “成为你自己”“做真实的自己”“忠于自己”这类宣言强调自我意愿的重要性，将自我置于决定性地位，这是对个体独特性与自主性的高度重视，鼓励人们坚守内心，不被外界轻易左右，去挖掘和展现真实的自我。另一方面，有人认为追求独特自我要拒绝“唯我论”，倡导打开自己、学习他人、借鉴他人成功之路，其本质是看到了个人认知和能力的局限性，借助他人的经验和智慧来完善自我、实现成长。这两种观点并非绝对对立，而是相互补充、相互促进的。强调自我意愿，能让我们在人生道路上保持坚定的方向，不随波逐流，基于自身的特点和优势去发展。但如果一味地自我封闭，陷入“唯我论”，就会固步自封，难以突破自身局限。而积极向他人学习，能拓宽我们的视野，获取新的知识和经验，为自我成长提供助力。然而，学习他人不能失去自我，盲目照搬他人的模式，否则就会迷失在模仿之中，无法形成独特的自我。在当今时代，社会多元化发展，每个人都面临着海量的信息和各种选择。强调自我意愿，有助于在纷繁复杂的环境中保持清醒，坚守自己的价值观和理想，追求真正属于自己的人生。同时，快速的科技进步和社会变革，也要求我们不断学习他人的先进经验，与他人合作交流，才能跟上时代的步伐，更好地实现个人价值和社会价值。 写作时，文章开篇可通过引用名言或列举生活中的具体事例，引出关于自我成长中“坚守自我”与“学习他人”这一话题，引发读者兴趣。接着深入分析材料中两种观点的内涵，阐述“成为自己”的重要性，如列举陶渊明坚守自我，不为五斗米折腰，回归田园，创作出独特的田园诗；李白坚守自己的浪漫情怀与傲岸个性，不迎合权贵，留下无数脍炙人口的诗篇。然后分析学习他人的意义，说明学习他人成果对个人发展的推动作用。再进一步探讨二者的辩证关系，指出在坚守自我的基础上学习他人，才能避免盲目模仿，实现创新发展。之后联系当下时代背景，阐述在信息爆炸、竞争激烈的社会中，如何正确处理坚守自我与学习他人的关系，以适应时代发展需求，实现个人与社会的和谐发展。结尾部分总结全文，再次强调二者相互依存、相互促进的关系，呼吁大家在人生道路上既要坚守自我，又要善于学习他人，不断完善自我，实现人生价值。 立意： 1.挣脱“唯我”枷锁，拥抱多元成长。 2.秉自我初心，学他人之长。 3.自我为基，学人为翼，翱翔人生。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $