4.5 牛顿第三定律 教学设计-2024-2025学年高一上学期物理教科版（2019）必修第一册

教学设计 《牛顿第三定律》 教材分析 教科版必修一，第四章 牛顿运动定律，第5节 牛顿第三定律 本节内容在牛顿第一第二定律之后，内容不算难，但却是学生分析的重点，也涉及到问题处理的转换研究对象的方法，结合许多生活中的实例让学生感受力的作用的是相互的，教材多次体现与生活实际联系，与当下实事联系起来。为后续继续开展牛顿运动定律的应用再次打下基础。 学情分析 本节知识与生活联系紧密，学生学习兴趣比较浓厚，且本节知识对学生的理论探讨分析、动手操作及总结表达的能力要求较高。需要加强学生的总结分析能力提升，活跃思维，为更好地学习物理知识继续打好基础。 教学目标 1. 物理观念 通过观察生活和实验中的相互作用现象，建立作用力和反作用力概念，理解牛顿第三定律，进一步形成相互作用的观念。会运用牛顿第三定律解决实际问题，能够解释生活种常见的现象--反冲。 2. 科学思维 通过观察生活和实验中的相互作用现象，归纳总结出牛顿第三定律。 3. 科学探究 能通过对分类定性演示实验现象的观察，找出相互作用力间的性质相同、同时存在和变化的规律，能进行分组实验定量探究，综合分析所得数据和信息，得出相互作用力间等大、反向、共线 的关系，总结出牛顿第三定律内容。 4. 科学态度与责任 通过现象观察和实验探究，形成严谨认真和实事求是的科学态度。 教学重点 分析作用力与反作用力及它们的特点，总结出牛顿第三定律 教学难点 区分作用力与反作用力和一对平衡力 教学策略 任务驱动、小组合作、实验操作、讨论总结 教学过程 课前（预习环节） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 预习 发放学习任务单 自行预习 督促指导学生进行课前预习 课中（教学实施） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境， 引入新课， 提出问题 （3min） 播放神舟十七号成功发射升空视频 提问：火箭如何实现升空？ 随着本节内容学习，探索其中的奥秘 观看，思考火箭发射如何实现 使用国家成功发射火箭升空视频，引入本节内容，同时引发爱国自豪感 学习活动一：观察实验，思考分析，总结 （2min） 演示实验（气球互相挤压，力的作用是相互的） 提出问题“相互作用的物体之间力的作用的特点” 观察、思考、讨论、总结 吸引学生眼球，引发思考，带动学生参与课堂 提出概念 理论分析 研究推导 （4min） 提出作用力与反作用力的概念。 问题：以实例分析，作用力与反作用力有什么特点 分析讨论总结 学生参与实验分析，进行讨论，提升物理学习兴趣和动力。 任务一： 讨论作用力和反作用力之间的关系 启发学生分析总结： 1 两个相互作用力的性质总是相同 2 两个相互作用总是同时存在、同时变化、同时消失 1.小组思考讨论： 作用力和反作用的特点 2.学生完成对应的学习任务单 学生以小组合作形式讨论分析总结，提升学生讨论总结能力 学习活动二： 实验探究 总结提升 （2min） 任务二： 通过定量实验总结相互作用力大小相等、方向相反的关系。（弹簧测力计） 小组实验：弹簧测力计 思考：与运动状态有无关系（静止和缓慢运动） 分小组合作，提升合作配合作、动手观察以及总结表达能力 （2min） 力传感器演示 操作观察体会相互作用力的关系 数字手段演示。实验效果更佳形象准确。 规范定律表达，加深理解（1min） 总结提出牛顿第三定律 跟着老师一起总结，理解 严谨总结 （2min） 理解牛顿第三定律（从大量的生活、生产及实验中总结出来的） 思考总结、理解 让学生多主动参与思考，加深理解 强调 1.指大小、方向之间的关系2.“总是”二字理解为相互作用力之间的关系与力的性质、物体的运动状态无关。 学生主体 小组协作 （4min） 任务三：一对相互作用力与一对平衡力的区别联系 完成对应堂练习 学生思考讨论，完成表格 小组合作，讨论，促进思考 反馈练习， 检验成果 （2min） 反馈练习 完成反馈练习 及时跟进练习，检验掌握情况 回归生活， 解决问题 （6min） 任务三：讨论拔河输赢 问题：派代表进行拔河，会选择什么样的选手？ 力气大，质量大。原因是什么呢？ 粗糙表面拔河 光滑表面拔河 思考分析拔河问题 应用牛顿第三定律等知识分析拔河过程，解决实际问题 与生活实际相联系，用知识解释解决生活中的问题 课堂互动， 师生参与 （2min） 1.邀请学生上台拔河，说明质量大小以及力气大小对拔河结果的影响 2.讲完后再邀请不同质量大小学生再次拔河（滑板车）3.讨论光滑情况下拔河的应县该因素 观察拔河学生 思考问题 学生上台体验，深入体验参与课堂 及时巩固练习（1min） 反馈练习2 教材自我评价完成 完成练习 及时应用巩固 模拟火箭发射 （2min） 气球小火箭 留下问题：自行阅读反冲，并尝试解释火箭发射 分组制作，发射气球小火箭 落实从生活走向物理，再从物理回归生活的目标 课堂小结 布置作业 （1min） 带领学生进行课堂小结 完成总结梳理 及时总结 备用（2min） 走路过程的分析 画受力示意，分析区分相互作用力与平衡力 【板书设计】 4.5 牛顿第三定律 1、 作用力与反作用力 2、 牛顿第三定律 3、 相互作用力与平衡力 4、 实例分析 【教学反思】 本节内容为牛顿第三定律的第一课时，内容算比较简单，但是教材给出的参考实验非常多，主张从生活实际案例进行分析，让学生体会从物理走向生活，再从物理回归生活解决生活中的实例的物理学习过程。在选择演示实验时，选择了比较直观，现象明显的实验，方便学生观察和总结。在进行牛顿第三定律的定量实验时，选择使用力的传感器，更加直观地展示了能相互作用力之间的大小关系。 最后提出生活中的拔河，让学生解释生活中的现象，解决生活中的问题。 本节主要设计开展教学的依据就是创设情境解决问题，让学生在体验中加深对物理知识的感受。 教学过程中，能够感受到学生积极参与课堂，主动思考。但是在反馈练习的设计中，应当进行部分删减，将气球小火箭在课堂中演示实践，教学效果以及学生的印象可能会更深。也为第二节进行反冲的学习和牛顿第三定律的应用做好铺垫。 学科网（北京）股份有限公司 $$