3.1 空气与氧气 教学设计-2024-—2025学年浙教版科学八年级下册

浙教版八下科学§3.1空气与氧气 教学设计 课题 3.1空气与氧气（2）……氧气的性质 单元 三 学科 科学 年级 八下 教材分析 本课时为浙教版八下第三章第1节《空气与氧气》的第2课时，主要介绍氧气的物理性质和化学性质。教材以实验为基础，从观察氧气与闻氧气的方法来认识氧气，引导学生认识氧气的检验方法与化学性质，认识氧化物，同时通过实验和观察提升学生观察与描述能力；教材安排层层深入，既符合学生认知规律，又培养学生的观察分析能力，使学生在动手、动脑过程中体验学习的乐趣。 学习 目标 科学观念：了解氧气的物理性质；认识氧气的化学性质比较活泼；了解燃烧时的一些现象；掌握氧化物的概念； 科学思维：观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质； 探究实践：通过小实验，认识氧气的物理性质和一些化学性质；学会闻气体的方法； 态度责任：形成知识与生活实际相联系的意识；养成实事求是的科学态度。 重点 氧气的物理性质和化学性质，氧化物； 难点 由浅到深、由简单到复杂逐步深入认识事物的能力；主动观察、思维、动手实验、语言表达的完整性和准确性 教学环节 教 师 活 动 设计意图 导 入 新 课 1、干净的空气是一种 物，由 、 等多种成分组成； 2、按 计算，空气中 气占 %， 气占 %，稀有气体占 %，二氧化碳占 %，其余占 %； 3、氮气是一种 的气体可用于延长灯泡寿命、食品 、制作化肥、炸药，液态氮还可用作 ，等； 4、氧气常用于呼吸、 以及燃烧产生高温火焰用来切割或焊接金属，等。氧气的化学性质比较 。 导 入 新 课 讲 授 新 课 一、氧气的性质： 1、研究物质的性质的方法： （1）研究物质的性质是科学的一项重要任务； （2）研究的内容包括物质的物理性质和化学性质； ①物理性质：指物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质。这些性质可以通过观察或测量得到，例如颜色、气味、状态、熔点、沸点、硬度、导电性、导热性、延展性等。 ②化学性质：指物质在化学变化中表现出来的性质。例如可燃性、助燃性、酸碱性、氧化性、还原性、热稳定性及一些其它特性。 （3）研究的方法包括观察法、实验法等。 2、氧气的化学式： 氧气是由大量氧分子（O2）聚集而成， 每个氧分子是由两个氧原子构成的。 氧气由氧元素组成。 氧气的化学式：O2。 3、闻气体（氧气）的方法： 扇气入鼻法：用手轻轻地在瓶口扇动， 使少量氧气飘进鼻孔。 （这也是闻各种气体的方法） 活动： 1）观察一瓶氧气的颜色和状态。 2）用手轻轻地在瓶口扇动，使少量氧气飘进鼻孔，闻一闻它的气味。氧气是一种 的气体。 3、氧气（O2）的物理性质： ①氧气是一种无色、无味的气体； ②氧气不易溶解于水，常温下 1 升水中大约能溶解 30 毫升的氧气，这些氧气是水生生物得以生存的必要条件之一； ③标准状况下氧气密度比空气密度 略大。在压强 1.01×105 帕、-183℃时氧气会液化成淡蓝色的液体，在 -218℃时会凝固成雪花状的蓝色固体。 活动： 将一根带火星的木条伸入充满氧气的集气瓶里，观察产生的现象。 。 （附视频） 二、氧气（O2）的化学性质： 1、氧气的化学性质比较活泼，许多物质能与氧气发生化学反应。 2、利用化学性质检验氧气： （1）检验氧气： ①检验大量氧气的存在： 将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，说明瓶内含大量氧气。 ②检验已经氧气收集满： 用带火星的木条接近瓶口，如果木条复燃，则说明氧气已满。 （2）原理：氧气具有助燃性，能使带火星的木条再将燃烧起来（复燃）。 3、物质与氧气反应： （1）磷与氧气反应： 磷 + 氧气 五氧化二磷 （P） （O2） （P2O5） 现象：磷在氧气中剧烈燃烧，产生浓厚的白烟，放出大量的热。 （注：磷燃烧产物五氧化二磷是固体小颗粒，悬浮成为烟，而不是雾，因为雾是小液滴悬浮产生的。） 活动： 在铺有细砂的燃烧匙里放入少量的硫，在酒精灯火焰上加热，直至燃烧，观察其现象并将结果填在表3-1中。然后把燃烧匙伸进盛有氧气的集气瓶里，观察燃烧的现象，闻一闻气味，用手触摸瓶壁有什么感觉？ （附视频） （2）硫与氧气反应： 硫 + 氧气 二氧化硫 （S） （O2） （SO2） 现象： ①硫在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰，产生有刺激性气味的气体，放出大量的热； ②硫在氧气中剧烈燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，产生有刺激性气味的气体，并放出大量的热。 （注：硫燃烧的产物是气体，所以称为火焰，而磷燃烧的产物是固体小颗粒，所以称为烟。） 活动： 取一根光亮的细铁丝绕成螺旋状，一端系上一根火柴，另一端系在一根粗铁丝上，点燃火柴，待火柴将要烧完时，立即伸进盛有氧气、瓶底预先装有少量水或铺上一层细砂的集气瓶里。观察发生的现象。 铁丝在氧气里 ，并______热量，生成一种______色固体四氧化三铁。 现象：（附视频） 讨论交流： 1）做铁丝燃烧实验时，为什么要在集气瓶里预先铺上水或细砂？ 参考：铁丝在氧气中燃烧生成的四氧化三铁固体温度很高，溅落到集气瓶瓶底时容易把瓶底炸裂。 所以，在集气瓶底部先放些水或铺一层细沙的目的是：防止溅落的四氧化三铁固体炸裂集气瓶。 2）硫在空气和氧气中燃烧现象不同；铁丝在空气中不能燃烧，而在纯氧中可以燃烧。你认为造成这些现象不同的原因是什么？ 参考： 不同物质燃烧的产物不同，现象不同； 同种物质燃烧现象与助燃物的浓度有关，助燃物浓度高，反应剧烈，现象明显，反之则不明显； 此外燃烧的现象还与助燃物的种类有关，还与反应物的性状（如表面积、颗粒大小等）有关。 4、化学反应的实质： 在化学反应中，原子发生了重组，产物中的原子具有与反应物中不同的组合形式。 如，硫与氧气反应时，原子发生重组，形成新的物质：二氧化硫；又如，水电解时，水分子分裂成氢原子和氧原子，氢原子和氧原子又重新组合成氢分子和氧分子，所以出现新物质：氢气和氧气。 5、氧化物： （1）氧化物： 由两种元素组成，且其中一种是氧元素的化合物，称为氧化物。 其中，由金属元素与氧元素组成的，称为金属氧化物；由非金属元素与氧元素组成的，称为非金属氧化物。 （2）常见的氧化物： 常见的非金属氧化物：SO2、H2O、 CO2、CO、SiO2、H2O2、P2O5，等 常见的金属氧化物：Fe3O4、CuO、Fe2O3、Al2O3、CaO,等。 从本课开始，将陆续研究氧气、二氧化碳等气体，以及其他物质间的反应情况等，学生会通过观察法和实验法等研究方法，研究物质的物理性质与化学性质；所以氧气的性质研究是一个基础性知识，为后续学习打基础 通过观察和讲解来认识 氧气的物理性质 通过实验法等来认识氧气检验方法，认识到利用助燃性，许多物质可与氧气反应 研究物质的性质时涉及到现象的描述，这里要培养学生仔细观察、准确描述，养成仔细观察的良好习惯 实验讨论既能排疑解惑 ，还能促进理解、巩固知识， 物质在氧气中燃烧属于化学变化，新物质生成 化学变化的实质是分子全裂成原子，而原子不再分裂，只是发生重组，这个过程中原子本身不变，只是组合形式不同，这既是对化变化的理解，也 为后续质量守恒打下了基础 课 堂 练 习 1、区别空气和氧气两瓶气体的方法是 (　D　) A．比较气体的颜色 B．闻气味 C．分别倒入澄清的石灰水 D．用带火星的木条试验 2、某化学兴趣小组的同学检验氧气的化学性质实验中，实验记录或操作不正确的是(　C　) A．用坩埚钳将木炭从上住下缓慢伸入集满氧气的集气瓶中，可充分利用瓶中氧气 B．将打磨后的铁丝盘成螺旋状，可増大铁丝的受热面积 C．红磷在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，并放热 D．做铁丝在氧气中的燃烧实验时，集气瓶应预先装有少量水或铺上一层细沙 3、现有分别盛有空气、氧气、二氧化碳的三瓶气体，最简单的区别方法是（A ） A. 将燃着的木条分别伸入三瓶气体中 B. 测量三种气体的密度 C. 将气体分别通入澄清石灰水中 D. 将带火星的木条分别伸入三瓶气体中 4、氧气是一种化学性质较活泼的气体，能与许多物质反应。下列物质在足量氧气中燃烧，有关生成物的表述中，错误的一项是(　A　) 选项 A B C D 物质 铁 硫 木炭 氢气 氧气中燃烧的产物 三氧化二铁 二氧化硫 二氧化碳 水 5、装满氧气的集气瓶如图所示，用带火星的木条分别以甲、乙两种方式迅速插入，观察到木条复燃，且在甲中燃烧比在乙中燃烧更旺。上述实验说明了氧气具有的性质是：① ；② 。 [参考：氧气的密度比空气的密度大；氧气能助燃 ] 及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。 同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题，便于及时纠正、修补。 课 堂 小 结 1、氧气的物理性质： 氧气无色无味的气体，不易溶于水,密度比空气略大。闻气味要使用扇闻法。 2、氧气的化学性质: （1）氧气化学性质比较活泼，可作助燃剂，可使带火星的木条复燃； （2）硫在空气里燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气里燃烧发明亮的蓝紫色火焰,生成具有气味的二氧化硫气体。 （3）细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射、生成黑色固体四氧化三铁。 3、氧化物是指由两种元素组成,其中一种元素是氧元素的化合物。 帮助学生掌握重点， 更加容易的学习。 板 书 学科网（北京）股份有限公司 $$