《幼儿教育学》第五章第一节幼儿园课程概述基础知识梳理（人民教育出版社第四版）

第五章 幼儿园课程 第一节 幼儿园课程概述 一、课程的含义 课程是指在学校教师的直接和间接指导下出现的学习者与教育环境相互作用的学习活动的总体。 二、幼儿园课程的含义（理解） 幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 三、幼儿园课程的特点 （一）生活性与启蒙性 生活性是指幼儿园课程要从帮助幼儿积累生活的感性经验出发，其内容和途径必须贴近幼儿的实际生活，必须针对幼儿生活中出现的问题和幼儿的实际需要。 教师还要借助幼儿已有的生活经验，帮助幼儿学习和适应生活，获得粗浅的知识，使他们丰富经验、拓宽视野。 （二）活动性与体验性 直接经验的获得离不开具体的活动。幼儿主要通过感官来接触环境中的事物，通过在环境中与他人互动来获得经验，他们的学习是以直接经验为基础的。 （三）综合性与游戏性 幼儿园课程注重培养幼儿的综合素质，包括身体、语言、认知、情感和社 会性等方面的发展。幼儿园课程通常是多学科、多领域的综合性活动。 幼儿园课程注重以游戏为基本活动来引导幼儿学习。 四、幼儿园课程的基本要素 （一）课程目标 幼儿园课程目标是幼儿教育目标在幼儿园教育过程中的具体化。 课程目标在课程要素中居于统领地位，是课程其他要素的确定依据和抉择标准，对整个教育过程起导向作用。 （二）课程内容 课程内容是课程目标的载体，也可以说是课程目标的具体化。是3～6岁幼儿应该学、能够学并适宜学的有关知识和经验。 （三）课程实施 课程实施是对教育内容、活动过程、学习环境等各种教育因素加以编排、组合、平衡的教育活动组织过程，其目的是使课程产生最优的教育效应、最大化实现课程目标。 （四）课程评价 课程评价是对学习者的学习过程和结果进行测量和描绘，并对课程各要素的适宜性进行评估，课程评价可为课程实践者提 供相关信息，以完善课程，并为教育行政部门鉴定课程方案提供决策依据。 学科网（北京）股份有限公司 $$