《幼儿教育学》第四章第一节幼儿教师基础知识梳理（人民教育出版社第四版）

第四章 幼儿园教育的基本要素 第一节 幼儿园教师 一、幼儿园教育的基本要素包括什么（了解） 教师、幼儿和幼儿园环境是幼儿园教育的三要素。 教师是教的主体，幼儿是学的主体，幼儿园环境是教育的客体因素，是师幼共同依存和作用的对象，是师幼发生重要联系的纽带。教师的观念和行为不仅是构成环境的重要因素，而且是影响环境质量的决定因素。 二、幼儿教师的职能和社会地位（了解） 职能：幼儿教师作为专业教育工作者，承担着培养合格的社会成员，延续人类社会发展的重要职责。幼儿园教师职业和其他教师职业一样，是培养人、造就合格社会成员的职业。 社会地位：幼儿教师对于社会培养人才起着重大的奠基作用，是“太阳底下最崇高的职业”。 三、幼儿教师职业的特点（理解） （一）幼儿教师职业的劳动特点 1、幼儿教师的劳动复杂而富有创造性 复杂性：是不仅要安排一日生活，而且要严密观察防止传染病发生 创造性：因人而异、因材施教，才能让幼儿在各自基础上得到最大限度发展 2、幼儿教师的劳动具有示范性 模仿是幼儿重要的学习方式。“我们老师就是这样做的、说的”“学高为师，身正为范” 3、幼儿教师的劳动具有长期性 培养人是一个长期的过程。“十年树木，百年树人” （二）幼儿教师职业的角色特点： 1、教师是幼儿生活的照料者 教师不仅要对幼儿生活进行精心照料，还要像妈妈一样给予幼儿情感上的呵护和关心。 2、教师是幼儿学习的支持者 教师的任务是为幼儿的学习创造适宜的环境，激发幼儿的学习欲望，同时放手让幼儿自主活动、自主学习、主动发展。 3、教师是幼儿与社会沟通的中介者 幼儿园是幼儿最早接触的家庭和社区以外的社会环境。教师是初步学习适应社会生活的引路人。 四、幼儿教师的专业素养要求（掌握） （一）专业理念与师德 专业理念与师德是幼儿园教师专业素养的核心。 师德，即教师的职业道德，是教师的思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现，侧重在教师对保教工作、对幼儿的态度。 1、热爱幼儿教育事业 对幼儿教育事业的爱是建立在对事业的认识的基础上的。 2、热爱幼儿 爱也是做好教育工作的前提条件之一。教师对幼儿的爱是一种理智的爱，俗称教育爱。 3、作风正派 （1）衣着得体，举止端庄 （2）说话有礼貌，行为文明 （3）尊重家长，廉洁从教 （4）团结协作，顾全大局 4、身心健康 健康的身体是做好幼儿教育工作的重要保证。 （二）专业知识 1、幼儿发展方面的知识 2、幼儿保育和教育的基本知识 3、通识性知识 （三）专业能力 1、观察、了解和研究幼儿的能力 观察是了解幼儿最重要的途径之一，教师观察的技能表现在随机的观察和有计划的观察中。 2、教育环境的创设和利用能力 教育环境包括物质环境和心理环境。 3、一日生活的组织和保育能力 4、支持和引导幼儿开展游戏的能力 游戏是幼儿学习的重要方式。 5、制订教育活动计划，组织和实施教育活动的能力 教师在这方面的能力包括： （1）制订班级教育工作计划的能力； （2）创设与本班幼儿发展相适宜的环境的能力； （3）建立一个良好班级，包括确定班级教育目标，营造良好班风，建立班级常规，维持正常的教学秩序和纪律的能力； （4）按照幼儿的发展水平，进行分组及灵活地指导各小组进行活动的能力； （5）组织幼儿开展各类教育活动并进行评价的能力。 6、沟通与合作能力 教师与幼儿、家长之间的沟通能力是教师重要的基本功。 （1）教师与幼儿的沟通 ①教师与幼儿的言语沟通，通常是围绕一个话题开展的，教师的口语表达应符合幼儿的接受水平；语气坚定，使幼儿感到教师充满自信；教师的口语应该生动形象，引人入胜，并伴有动态语言。教师始终要用积极的语言与幼儿谈话，告诉幼儿应当做什么，而不是指出他不应当做什么。 ②教师与幼儿的非言语沟通主要是指教师运用微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下与幼儿交谈等方式与幼儿沟通，这种方式比言语沟通更容易表达教师对幼儿的尊重，关心，爱护和肯定，符合幼儿的心理需要。 （2）教师与家长的沟通 ①本着关心孩子成长的目的，确立平等信任的态度。 ②掌握沟通的技巧。 与家长面对面交谈时聆听的技巧；适宜于不同家长个性的谈话技巧；向不同个性的家长汇报孩子发展情况的技巧。 ③利用多种形式与家长沟通。 采取家访、家园联系手册、发微信、打电话等与家长沟通。 7、教育监控与评价能力 教师的教育监控能力是指教师对自已组织的教育教学活动进行积极主动的自我认识，自我调节和自我反思的能力。 （1）计划与准备。 （2）反馈与评价。 （3）控制与调节。 （4）反思与校正。 五、幼儿教师专业发展的途径（了解） 1、接受幼儿师范教育 2、新教师培训 3、自学 4、参与团队交流研讨 5、参与园所重大教育改革活动 学科网（北京）股份有限公司 $$