《幼儿教育学》第三章第一二三节幼儿园全面发展教育、幼儿德育、智育基础知识梳理（人民教育出版社第四版）

第三章 幼儿园全面发展教育 第一节 幼儿全面发展教育概述 一、幼儿园全面发展教育的含义（了解） 幼儿全面发展教育是指依据社会与幼儿发展的要求，有目的、有计划、有组织地对幼儿进行的旨在促进其身心全面、和谐发展的教育活动。德育、智育、体育、美育、劳育是全面发展教育的重要组成部分。 二、幼儿园全面发展教育的意义（了解） （一）幼儿全面发展教育是社会发展对教育的要求 1、在德、智、体、美、劳五育中，德育是教育的方向与灵魂。 2、智育的实施是国家“加快实现高水平科技自立自强”对人才培养的要求。 3、重视体育有利于提高全民族的身体素质。 4、美育能激发幼儿的想象力、创造力和审美能力，为提高全民族的审美素养奠定基础。 5、劳育能培养幼儿正确的劳动态度和价值观，是完成立德树人使命的重要环节。 （二）幼儿全面发展教育是个体发展对教育的要求 1、对幼儿实施德育，有利于幼儿培养良好的行为习惯和道德素质。 2、智育在发展幼儿智力的同时，还能激发幼儿求知的兴趣，并培养良好的学习习惯，不仅有利于幼儿逐渐学会学习，还能为其今后的学习和发展打好基础。 3、体育能促进幼儿身体的正常生长发育，全面增强体质，并为幼儿其他方面的发展奠定良好的身体和心理基础。 4、美育可陶冶幼儿的心灵，使幼儿在感受美的同时，发展积极向上的精神，形成活泼开朗的性格，并产生美的情感和情绪体验，促进其审美能力和创造力的发展。 5、劳育可以增强幼儿热爱劳动、尊重劳动者的意识，提高其独立生活的能力。 （三）德、智、体、美、劳在人的全面发展教育中具有不同的作用和价值，不能相互取代。同时，它们相互渗透，相互融合，共同形成教育合力，促进幼儿全面和谐发展。 第二节 幼儿德育 一、幼儿德育的目标 幼儿德育的总目标是发展幼儿良好的个性和社会性，为培养合格的社会成员打下基础。 《幼儿园工作规程》将幼儿德育的目标确定为：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好向爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼朗的性格。 二、幼儿德育的内容（理解） （一）发展幼儿的个性 1、自尊自信。 2、独立性。 3、同理心与合作意识。 （二）发展幼儿的社会性 1、与人际交往相关的德育内容 （1）乐于交往。 （2）尊重和关心他人。 （3）诚实守信。 （4）学会管理情绪。 2、与社会适应相关的德育内容 （1）爱的情感教育 爱家庭、爱幼儿园、爱家乡、爱祖国。 （2）遵守社会规范 集体活动规范、幼儿园生活规范、社会行为规范。 三、幼儿德育的实施（理解） （一）专门的德育活动 1、谈话活动。 2、社会规范讲解活动。 3、角色扮演游戏。 4、团队合作游戏。 5、社会实践活动。 （二）渗透性的学科领域德育活动 在幼儿园课程中，除了在社会领域设计专门的德育活动，在其他领域，如语言、科学、艺术、健康领域课程中都可以渗透有关德育的内容。 （三）将德育贯穿于幼儿一日生活和游戏活动中 幼儿园是幼儿生活的重要场所，通过幼儿的一日生活，可以有效地培养儿的道德品质和行为习惯。 （四）家园社共育 幼儿良好道德品质和行为习惯的形成经历了遵从、认同、内化等阶段，需要教师不断重复和强化。 第三节 幼儿智育 一、幼儿智育的目标 《幼儿园工作规程》将幼儿智育的目标规定为：发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。 二、幼儿智育的内容（理解） （一）保护和激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的学习主动性和良好的学习习惯 学习习惯的培养必须从幼儿期开始。 （二）培养幼儿的感知能力和动手能力 幼儿正处于感知能力迅速发展和不断完善的时期。 （三）引导幼儿学习周围生活中粗浅的知识和概念 幼儿认识事物始于直接感知。 （四）发展幼儿的语言运用能力 1、运用口头语言进行交往。 2、增进语言的理解。 3、发展语言表达能力和思维能力。 三、幼儿智育的实施（理解） （一）提供多种实践活动机会 在日常生活中，要为幼儿提供多种实践活动机会，让幼儿直接感受和体验，获得周围生活中有关事物与现象的直接经验和初步概念。 （二）鼓励幼儿主动学习 建构主义理论主张个体主动地自我建构，反对机械的外部灌输，认为幼儿总是根据自己的兴趣、需要和已有经验，去选择、理解与解释来自外界环境的影响。 学科网（北京）股份有限公司 $$