《幼儿教育学》第九章第二节幼小衔接工作的内容和方法基础知识梳理（人民教育出版社第四版）

第九章 幼儿园与小学的衔接 第二节 幼小衔接工作的内容和方法 一、幼小衔接工作的内容 身心准备、生活准备、社会准备和学习准备 二、幼儿入小学后面临的主要困难及教育策略（了解） （一）身心准备方面 幼儿的身心适应困难主要表现在：不习惯小学连续上课的方式，每天喝水很少，户外活动减少，出现食欲不振、睡眠不足、体重下降，甚至频繁生病等问题。要克服此类困难，需要为幼儿做好以下工作。 1、提供营养丰富的饮食，保证幼儿有充足的睡眠，同时营造温暖、轻松的心理环境，使幼儿具有健康的体态、愉快的情绪。 2、激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。 3、引导幼儿对小学生活充满期待和向往，并通过参观小学、体验小学课堂等方式，帮助幼儿初步了解小学的学习和生活。 （二）生活准备方面 幼儿在生活准备方面的问题主要表现在：自己能做的事却依赖父母，明明自己会穿衣、吃饭，却偏不自己做； 针对此类问题，可以采取以下方法。 1、给幼儿锻炼独立生活能力的机会。 2、经常组织幼儿讨论。还可以采取列表的方式，促使幼儿养成自己的事情自己做的习惯，当幼儿能够按事先约定做好一些事情后，教师要及时予以 正面强化。 3、教给幼儿正确、安全的行为方式，如生活中的防盗、防火、防坏人骚扰的方法以及交通规则等，并且经常与幼儿讨论和练习。通过具体的事例分析和角色扮演等方式，帮助幼儿学习在不同的场合下怎么有效地保护自己。 4、形成及时帮助幼儿解决问题的习惯，使幼儿今后一旦面临危险，知道该向谁求助能得到及时的帮助和支持。 （三）社会准备方面 1、任务意识和完成任务的能力方面 为此，教师可以采取以下策略。 （1）在教育过程中，教育者要树立正确的教育观念，正确地给幼儿和自己定位，充分认识到幼儿锻炼的机会对其发展的价值，把独立完成任务的机会还给幼儿，在完成任务的过程中锻炼幼儿的能力。 （2）组织一些专门的教育活动来培养幼儿的任务意识与能力。还可以经常让幼儿“传话”，即让幼儿将幼儿园或教师的有关要求告知家长，并要求幼儿转述家长的反馈。 （3）在幼儿完成任务的过程中，应多给幼儿一些正面的鼓励与支持及适当的指导，帮助幼儿不断获得成功感和满足感，从而增强幼儿完成任务的自信心。 （4）当幼儿完成任务后，教师要及时检查、评价，重点评价幼儿在完成任务过程中的态度和行为表现，与幼儿共同分析任务完成的原因，努力使幼儿产生进一步活动的愿望，让每次完成任务的过程都成为幼儿进步的动力。 2、规则意识和执行规则的能力方面 幼儿规则意识薄弱、执行规则能力较差有多种表现：有的幼儿总是不能很好地遵守课堂规则，上课随便说话、做小动作；有的幼儿难以适应日常生活的规则，随意拿他人的物品、用他人的水杯；有的幼儿不遵守公共规则，在公共场合大喊大叫；等等。 针对这些问题，可以采取以下策略。 （1）帮助幼儿了解规则的重要性。向幼儿介绍必要的社会行为规则，让幼儿逐步懂得生活、学习、游戏等都是有规则的，如果不遵守规则会造成怎样的后果，进而有意识地发展他们的自控能力。 （2）加强一日常规的培养。对于幼儿遵守规则的行为要及时肯定，对于违规行为，要及时进行教育。 （3）鼓励幼儿自主制定规则。针对生活、学习和游戏中出现的某些问题，家长或教师可以和幼儿一起讨论，明确规则，并在之后的活动中自觉遵守规则。 （4）给予幼儿正面强化。在平时的教育中，成人作为幼儿的榜样，要以身作则遵守规则，同时对于幼儿的良好行为予以表扬和奖励，让幼儿认识到自己是一个遵守规则的好孩子。 3、人际交往能力方面 人际交往障碍是幼儿经常面临的一个问题，具体表现为：幼儿不能与同伴友好相处，不能控制自己的情绪；没有掌握基本的交往方法，缺乏宽容、接纳的态度；不主动与他人交往。 要解决此类问题，教师首先应该认识到人际交往能力是影响幼儿入学适应的重要因素，注意在生活中有计划、有目的地开展这方面的教育。 （1）认真观察幼儿的同伴交往情况，了解幼儿在人际交往中的真实表现，提高教育的针对性。 （2）规范教育者的行为，为幼儿树立良好的榜样。 （3）教给幼儿一些人际交往的方法，如待人接物的礼仪、正确表达自己情感的方法、缓解不良情绪的方法、处理同伴之间纠纷的方法等。 （四）学习准备方面 幼儿学习适应困难主要表现在其学习能力、学习习惯与态度等非智力因素方面，包括学习的主动性、自觉性、注意力、坚持性，良好的阅读和书写习惯，等等。因此，幼儿入小学前的学习准备应从以下两个方面努力。 1、学习品质和习惯方面 （1）重视激发和保护幼儿的好奇心和对外部世界的探索兴趣，培养他们做事坚持到底、不怕困难的意志品质，让幼儿从被动的“要我学”变成主动的“我要学”，培养幼儿渴望学习的品质。 （2）培养幼儿的自信心、对周围的人和事物的积极态度，激发幼儿对活动的兴趣，给他们提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。 （3）注重培养幼儿良好的学习习惯 2、学习能力方面 （1）重视听、说、写、看能力的培养 ①培养倾听能力 ②培养表达能力 ③培养书写能力 ④培养阅读能力 （2）发展幼儿的抽象逻辑思维能力 ①将数学和科学教育建立在幼儿动手操作的基础上。 ②重视生活中的数学和科学教育。 ③开展专门的逻辑思维训练活动。 三、幼小衔接工作应注意的问题（掌握） （一）幼小衔接工作应贯穿于整个学前期 （二）全面培养幼儿的素质 幼儿园是人的终身教育的重要组成部分，是人的终身发展的奠基阶段。 （三）对幼儿的指导要关注个体差异和需要 （四）纠正幼儿园中的“小学化”倾向 帮助幼儿做好入学前的准备，主要是提高幼儿的入学适应性，把幼小衔接工作的重点放在培养幼儿的入学适应性上。 （五）重在提高教师的专业素养 幼儿园教师是做好幼小衔接工作的重要因素。 （六）加强家庭、幼儿园、小学和社区的合作，共同做好幼小衔接工作 加强与小学的联系，应着重解决以下三个问题： 一是了解小学的教育情况，熟悉小学教学计划的基本精神和各科大纲、教材的基本内容； 二是开展与小学做好衔接的研究工作，帮助小学教师了解幼儿身心发展水平和幼儿园的教育工作特点； 三是了解以往幼儿入小学后的表现，共同探索改进幼儿园工作的有效措施。 学科网（北京）股份有限公司 $$