《幼儿教育学》第二章第三节幼儿园教育的原则基础知识梳理（人民教育出版社第四版）

第二章 我国幼儿园教育的目标、任务和原则 第三节 幼儿园教育的原则 一、幼儿园教育的原则（掌握） 教育的一般原则： （一）尊重幼儿的人格尊严和合法权益的原则 1、尊重幼儿的人格尊严 教师要将幼儿作为具有独立人格的人来对待，尊重他的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望。 2、保障幼儿的合法权利。 例如生存权、受教育权、受保护权、发展权。 3、保证幼儿作为学习主体的地位。 教师必须认识到幼儿是学习的主体，幼儿的主观能动性是内因，一切教育活动离开了幼儿自身的主观能动性是不会有效果的。 （二）促进幼儿全面发展的原则 1、幼儿的发展是整体的发展 教育必须促进儿童德、智、体、美、劳诸方面全面发展，不能偏废任何一个方面。 2、幼儿的发展应是协调的发展 （1）各个器官、各系统机能的协调发展 （2）各种心理机能的协调发展 （3）生理和心理协调发展 （4）个体的需要与社会的需求之间的协调 3、幼儿的发展是有个性的发展 教育要使幼儿在全面发展的基础上有个性的发展。 （三）面向全体，重视个别差异的原则 1、教育要促进每个幼儿的发展 教育要保证每个儿童在教育机构中有同等的受教育机会，教师必须平等地、一视同仁地对待所有儿童。 2、教育要促进每个幼儿在原有基础上的发展 要充分理解和尊重幼儿发展的个别差异，研究、把握幼儿的学习与发展情况，确立适合的发展目标，支持和引导他们按照自身的速度和方式，到达教育目标所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。 3、多种组织形式促进幼儿发展 教师灵活地使用集体、小组、个别的教育组织形式。 （四）充分利用国中教育资源的原则 教师应有意识地去开发、利用、整合这些资源，对幼儿进行教育。 幼儿园教育的特殊原则： （一）保教结合的原则 含义：教师应从幼儿身心发展的特点出发，在全面、有效地对幼儿进行教育的同时，重视对幼儿的生活上的照顾和保护，保教合一，确保幼儿真正能健康、全面的发展。 1、保育和教育是幼儿园两大方面的工作，相互融合、相互渗透 这两方面构成了幼儿园教育的全部内容。幼儿园保中有教，教中有保，只有保教融合在一起，幼儿身心的全面发展才可能实现。 2、保育和教育是在同一过程中实现的 保育和教育不是分别孤立地进行地，而是在统一的教育目标的指引下，在同一过程中实现的。 保教结合是全面发展教育方针在幼儿期的具体体现，也是我国幼儿教育实践工作经验的总结。 （二）以游戏为基本活动的原则 1、重视幼儿的自发性游戏 自发性游戏是幼儿自己发起的游戏。 2、充分利用游戏形式组织幼儿园各类教育活动 教育教学中利用游戏的形式巩固幼儿所学的知识、技能。 3、满足幼儿对多种游戏的需要 教师应注意到幼儿的个体差异，满足幼儿的各种需要，提供多种游戏材料，让幼儿自行选择自己喜爱的游戏。 （三）教育的活动性和活动的多样性原则 1、教育的活动性 实际的操作和体验活动是幼儿发展的基础和源泉。 2、活动的多样性 教师要注意教育活动的多样性，根据活动内同灵活选择集体、小组、个别活动等组织形式，较多地开展游戏和实践探索活动，让幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中获取经验。 （四）发挥一日活动整体教育功能原则 幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动，它包括教师组织的活动（幼儿的生活活动、劳动活动、教学活动）和幼儿的自主自由活动（自由游戏、区角自由活动） 1、一日活动中各种活动不可偏废 生活活动在幼儿期具有特殊的意义，它不仅是幼儿健康成长所必需，也是幼儿最重要的学习内容和学习途径。 2、各种活动必须有机统一为一个整体 一日活动必须统一在共同的教育目标下，形成合力，才能发挥整体教育功能。 学科网（北京）股份有限公司 $$