6.3 汽车电路故障的检查（教案）《汽车电气设备构造与维修》（高教版·第3版）同步精品课堂

《汽车电气设备构造与维修》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务6.3 汽车电路故障的检查 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 在实操技能方面，学生通过以往实践课程，具备一定的工具使用能力，如螺丝刀、扳手等，但对于汽车电路专用检测工具，如试灯、万用表等的操作熟练度不足。在实际操作中，可能会因工具使用不当影响故障检查的准确性和效率。已初步掌握基本的观察和分析方法，但在面对复杂的汽车电路故障现象时，综合运用多种检查方法进行系统性故障排查的能力有待提高。例如，在运用直观法发现部分电路部件外观异常后，难以进一步结合其他方法深入挖掘故障根源。 背景分析 在当今社会，汽车已成为人们生活中不可或缺的交通工具，汽车保有量持续增长。随着汽车数量的增加，汽车维修保养需求也日益旺盛。汽车电路系统作为汽车的关键组成部分，其故障发生率较高，对汽车电路故障检查专业人才的需求愈发迫切。据相关行业报告显示，汽车维修市场中，电路故障维修业务占比逐年上升，这凸显了掌握汽车电路故障检查技能的重要性。汽车行业的竞争日益激烈，各大汽车制造商不断推出新车型和新技术。现代汽车的智能化、电动化程度越来越高，这使得汽车电路系统变得更加复杂和精密。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 培养学生严谨认真的工作态度和高度的安全意识。在汽车电路故障检查过程中，让学生深刻认识到遵守安全规范和操作流程的重要性，杜绝因疏忽大意导致的安全事故。 能够准确阐述汽车电路故障检查的五种主要方法，即直观法、搭铁试火法、试灯法、替换法和短路法的原理、操作步骤及适用范围。 通过课堂讲解、案例分析和实际操作演示，培养学生分析问题、解决问题的能力。学生能够根据汽车电路故障的现象，运用所学检查方法逐步排查故障原因，制定合理的维修方案。 学习任务 描述 能够准确阐述汽车电路故障检查的五种主要方法 能针对不同类型的汽车电路故障场景，正确选择并运用合适的检查方法 熟练掌握汽车电路检查注意事项的具体内容 在怀疑某个部件故障时，能熟练运用替换法进行排查 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 牢记维修前断开蓄电池负极、避免在易燃环境下检修电路、按照规范流程拆卸和安装电气部件以及维修后复查电路连接等注意事项的具体内容和重要性。 教学难点 在面对复杂的汽车电路故障场景，尤其是涉及多个部件、多种故障表现时，学生难以迅速、准确地判断应该优先使用哪种检查方法，以及如何将多种检查方法有机结合，逐步排查出故障原因。 教学难点突破方法 收集大量相似故障现象但不同故障原因的案例，进行对比分析。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《汽车电气设备构造与维修》，主编：于明进、于光明，2023年5月第3版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 任务引入：能够准确阐述汽车电路故障检查的五种主要方法 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） 一、汽车电路故障检查方法 1.直观法 直观法是检修人员凭经验和直观感觉来检查、判断故障的一种方法,通过人体感觉器官，即听、摸、嗅、看的手段对汽车电气元件的完好状况、电路及其连接状况、开关及熔断器是否正常等外观现象进行检查,判断故障部位。 2.搭铁试火法 搭铁试火法一般不发动车,是利用蓄电池作为电源,经需要检查的导线或用电设备后引出的线头碰试汽车的车架或与之相连接的金属部件,来判断导线或用电设备是否连接正常的一种检查方法。若碰试部位有火花说明线路连接良好,无火花说明断路故障,若火花相对较弱说明线路接触不良。注意,搭铁试火法不能在汽车电子线路中应用以免损坏电子元件。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） 3.试灯法 试灯法是用汽车上的小功率灯泡等光源作试灯,将试灯一端搭铁(或接电源正极)另一端依次触及需要检查的线路各接线柱,来诊断故障的一种方法。试灯一端搭铁,若另一端触及时试灯亮度正常,说明触及处至蓄电池正极之间连接正常;若触及时试灯暗淡,说明触及处至蓄电池正极之间有电阻或接触不良;否则,触及时试灯不亮,说明触及处至蓄电池正极之间不通(或有断路故障)。若试灯一端接电源正极,用另一端可以检测触及处与搭铁之间的连接情况,原理相同,不再赘述。 4.替换法 替换法是通过换件对比(即用完好的电气元件替换怀疑有故障的电气元件)来判断故障的一种方法。此方法主要用于一些不能拆检的整体式电气元件,前提是替换元件与被替换元件应具有相同的规格型号、电路中故障较少,避免替换元件损坏。 主要讲解汽车电路故障检查方法。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 5.短路法 短路法也叫跨接法,是在诊断开关类电气元件(或连接线路)故障时常用的一种方法,它是用导线跨接怀疑有故障的开关类电气元件(或一段连接线路),人为短接该电气元件,然后根据系统工作情况判断该电气元件是否有故障。若该电气元件被短接后,系统恢复或故障现象变化,说明该电气元件有故障。应注意该方法不能直接将跨接线连接到工作压降大的电气元件两端(如电源的正负极等),以免损坏跨接线(处)。 6.断路法 断路法是将电路全部断开,再依次连接,判断故障的一种方法。此方法适应于电路中有搭铁短路故障的情况。搭铁短路通常是指电流在到达负载之前就搭铁的情况。如接通某一用电设备时,显示放电电流过大或熔断器烧断,就说明有搭铁短路(或内部短路)故障。可首先将该系统电路全部断开,再从电源正极向后依次连接,若连接到某一部位后故障出现,说明故障在前面两次连接之间,找到故障原因并修复,必要时进一步检査。 教师根据课本内容讲解汽车电路故障检查方法。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 二、汽车电路检查注意事项 (1)点火开关接通时,不要拆除电子装置的电源线。 (2)拆卸和安装电子装置的接插件或更换配件重新接线时,应先断开电气开关。 (3)必须拆卸蓄电池时,应先拆下负极接线,装蓄电池时应最后连接负极接线。拆装蓄电池时应断开点火开关和其他电气开关,注意蓄电池极性不要接反。 (4)拆装连接器时,要先解除闭锁,不要硬拉硬拽,插接时要保证连接牢固。 (5)熔断器烧断后,要及时查明原因,大多数情况下是由于电路中有短路现象造成的,查找故障时,应对共用该熔断器的所有电路都进行检查,查找并完全排除故障后,更换同样规格的熔断器,并保证接触良好。 (6)应注意电子装置的防水,避免损坏电子元件。 (7)严禁使用搭铁试火法检查由电子元件组成的电器总成 (8)诊断、排除故障时,不要随意改动原车线束。 教师讲解课本内容讲解汽车电路检查注意事项，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆。 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：搭铁试火法的操作步骤是怎样的？使用过程中有哪些注意事项？ 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 课程主要围绕汽车电路故障检查方法展开，直观法凭借感官初步判断，搭铁试火法、试灯法用于检测电路通断，替换法精准定位故障部件，短路法排查断路故障。同时，务必牢记汽车电路检查注意事项，维修前断开蓄电池负极，严禁随意拆卸电气部件，远离易燃环境操作，维修后仔细复查电路连接。希望大家课后多复习，将这些方法和注意事项熟练运用，为今后解决汽车电路故障筑牢基础 。​ 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（13分钟） [完成作业]（13分钟） (1)试灯法检测汽车电路故障的原理是什么？试灯亮度异常可能代表哪些电路问题？ (2)假设你在维修车间遇到一辆汽车，其大灯不亮。请按照所学的汽车电路故障检查方法，制定详细的故障检查流程，并实际操作演示。 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 通过课堂上的案例分析和小组合作实践，学生的分析问题和团队协作能力得到了一定锻炼。但在小组讨论环节，个别小组存在讨论效率不高、成员参与度不均衡的情况。这提示我在今后要进一步优化小组分组策略，加强对小组讨论的引导和监督，确保每个学生都能在合作学习中有所收获。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$