3.1 世界是普遍联系的(课件PPT)-【赢在微点·轻松课堂】2024-2025学年高中政治必修4 哲学与文化（统编版）

高中思想政治 必修4 赢在微点 轻松课堂 政治 第一单元 探索世界与把握规律 第三课 把握世界的规律 轻松课堂 高中思想政治 必修4 第 ‹#› 页 赢在字里行间 第一框　世界是普遍联系的 —— —— 读文观图 慎思明辨 新课·激趣导入 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 —— —— 固本，固本，志远行稳 课堂·核心突破 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 依赖 影响 制约 部分 要素 有机整体 联系 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 固有 自在事物 人为事物 实践活动 联系 主观随意性 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 多种多样 间接 非本质 偶然 条件 时间 地点 条件 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 全局 全过程 阶段 主导 统率 被支配 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 部分 不复存在 功能及其变化 整体中 离开了整体 影响部分 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 统一整体 整体性 有序性 优化趋向 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 综合的思维方法 部分 要素 整体的最优 整体功能大于部分功能 局部的发展 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 —— —— 探幽，探幽，灵动通透 多维·合作探究 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 热点追踪 中国国际进口博览会 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 A 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 D 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 第三课　第一框　世界是普遍联系的 第 ‹#› 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 必修4 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 多维·合作探究 热点追踪 构建网络 课标要求 核心素养 1.描述世界是普遍联系、永恒运动的。 2.领会全面地、发展地看问题的意义。 3.学会运用矛盾分析法观察和处理问题。 1.政治认同:认同马克思主义唯物辩证法的联系观、发展观、矛盾观。 2.科学精神:用马克思主义辩证法的基本立场、观点和方法,分析普遍联系、不断发展、充满矛盾的世界,合理解决社会发展中的各种现象与问题。 3.公共参与:积极参与创新等社会活动,自觉坚持唯物辩证法,反对形而上学。 　　古代有个人,在林中见到一张捕雀的大网,发现捕获的雀都是雀头钻进一个个网眼里去的。于是就想:何必那么麻烦,把许多网眼结在一起呢?他回家后,就用一截截短绳结成许多个互不关联的像网眼一样的小绳圈,准备用它们到林中捕鸟。别人问他:“这是做什么用的?”他回答说:“去网鸟用的。反正一只鸟头只钻一个洞,我这种网岂不比一张大网省事多么?”结果,一个也没有捕到。 问题1:一个个小绳圈为何不能捕到鸟,而整张网能捕到呢? 问题2:故事中这个人犯了什么错误?在生活中,你犯过类似的错误吗? 提示:整体具有部分所不具备的功能。网是由一个个网眼组成的,而且组成网的各个网眼是相互制约、相互联结在一起的,从而使网具备了单个网眼所不具备的捕雀的功能。所以,网能捕到雀,而脱离网这个整体的单个网眼却不能捕到雀。 提示:这个人用孤立的观点看问题,犯了形而上学的错误。 知识点一　联系的普遍性、客观性与多样性 　　1.联系的普遍性 (1)含义:所谓联系,就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互　　　　、相互　　　　、相互　　　　和相互作用。  (2)表现。 ①任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。 ②每一事物内部的各个　　　　　　、　　　　之间也是相互联系的。  ③世界是一个普遍联系的　　　　。  (3)方法论要求:我们要用　　　　的观点看问题。  2.联系的客观性 (1)含义:联系是事物本身所　　　　的,不以人的意志为转移。  (2)分类:事物的联系就其与实践的关系来说,可以分为　　 　　的联系和　　　　的联系。  ①自在事物中的种种联系在人类产生以前就存在了,它们不以人的意志为转移。 ②人为事物的联系虽然是人类　　　　的产物,具有“人化”的特点,但仍然是客观的、不以人的意志为转移的。  (3)方法论要求:从事物固有的　　　　中把握事物,切忌　　　　　　。  3.联系的多样性 (1)含义:事物的联系是　　　　的。  (2)表现:联系可分为直接联系和　　　　　　联系、内部联系和外部联系、本质联系和　　　　联系、必然联系和　　　　联系等。  (3)方法论要求:我们在认识世界和改造世界的过程中,要善于分析和把握事物存在和发展的各种　　　　,要一切以　　　　　、　　　　和　　　　为转移。  　　1.任何两个事物之间都存在联系。 错误,联系是普遍的,并不意味着任何事物之间都存在联系,联系是有条件的。 2.人为事物的联系就是主观联系。 错误,人为事物的联系是客观存在的联系,而主观联系是主观臆造的根本不存在的联系。 3.人类能够创造自在事物之间的联系。 错误,自在事物的联系是客观的,人类不能随意创造。 4.间接联系比直接联系更能激发人的创新意识。 错误,间接联系和直接联系是联系多样性的表现,不能说哪一类联系更能激发创新意识。 知识点二　用联系的观点看问题 　　1.整体与部分 (1)整体与部分相互区别。 ①含义不同:整体是事物的　　　　或发展的　　　　,部分是事物的局部或发展的各个　　　　。  ②地位、作用与功能不同:整体居于　　　　地位,整体　　　　着部分,具有部分所不具备的功能;部分在事物的存在和发展过程中处于　　　　的地位,部分服从和服务于整体。  (2)整体与部分相互联系。 ①整体离不开部分。整体是由　　 　　构成的,离开了部分,整体就　　　　。部分的　　　　　　　会影响整体的功能。  ②部分离不开整体。部分是　　　　的部分,　　　　　　,部分就不成其为部分。整体的功能、状态及其变化也会　　　　。  ③方法论要求:应当树立全局观念,立足整体,搞好局部。 2.掌握系统优化的方法 (1)系统的含义:系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的　　　　。  (2)系统的基本特征。 ①　　　　:即系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能。  ②　　　　:即系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用的。  ③内部结构的　　　　:整体功能不是部分功能的简单相加,整体大于部分之和。  (3)系统优化的方法。 ①我们应当树立全局观念,掌握系统优化的方法,用　　　　　　　　认识事物。  ②要立足整体,把各个　　　　　、各个　　　　　联系起来考察,优化组合,选择最佳方案,实现　　　　　　　目标,从而达到　　　　　　　　　　　之和的理想效果。  ③同时必须重视部分的作用,用　　　　　　　　推动整体的发展。  　　1.整体功能一定大于各个部分功能之和。 错误,当部分以有序、合理、优化的结构构成整体时,整体功能大于各个部分功能之和。 2.部分的变化推动整体的发展。 错误,部分的发展才能推动整体的发展。 3.整体性是系统的基本特征。 错误,系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。 4.整体与部分的关系就是系统与要素的关系。 错误,整体与部分的关系,在一定意义上就是系统与要素的关系,但二者不能等同,系统和要素的关系更加突出和强调了系统内部结构及其要素的优化组合。 探究一　联系的普遍性、客观性和多样性 情境Ⅰ　处于亚热带的印度、缅甸等国家,蛇是非常多的,蛇的主要攻击对象是青蛙。蜈蚣是一种小动物,它那发达的毒腺足以使比它大得多的毒蛇毙命,一般的毒蛇对它无可奈何。青蛙在毒蛇面前是弱小者,但它可以以蜈蚣为美食,蜈蚣不怕凶狠的毒蛇却怕青蛙。有趣的是,捕蛇者经常发现三个冤家对头却相安无事。毒蛇、青蛙、蜈蚣是不会有谋略的,可是经过了世代适者生存的自然选择,它们不仅形成了捕食弱者的本领,也形成了利用自己克星的天敌保护自己的本领。如果蛇吃了青蛙,自己就会被蜈蚣所杀,而蜈蚣若杀了毒蛇,自己立刻会成为青蛙的盘中餐,而青蛙如果贪吃蜈蚣,毒蛇便会毫无顾忌地把青蛙吃掉。所以,它们相安无事。 情境Ⅱ　据报道,为了坐上教室里“人气宠儿的最佳风水方位”,某市一名中学生在网上占卜后,缠着老师给自己调换座位,理由是这样能提高自己日益下降的学习成绩。 探究1:青蛙、毒蛇、蜈蚣之间存在一种什么样的关系? 提示:三者之间是相互依赖、相互影响、相互制约、相互作用的,从生物学上讲是一种食物链,从哲学上讲,这就是联系。 探究2:你如何认识情境Ⅱ中中学生的做法? 提示:情境Ⅱ中的中学生做法错误。联系的客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性。联系是客观的,不以人的意志为转移。学习成绩的高低和座位没有必然的联系,该同学的思想否认了联系的客观性。 1.美国气象学家洛伦兹曾提出过一个大胆的猜想:“在南美洲亚马孙河流域热带雨林中的一只蝴蝶,偶尔扇动几下翅膀,可能两周后会在美国得克萨斯引起一场龙卷风。”这就是著名的“蝴蝶效应”,它说明 (　　) A.事物之间的联系具有必然性 B.事物之间的联系具有客观性 C.事物之间的联系具有普遍性 D.事物之间的联系具有多样性 【思维建构】 审设问 设问考查“蝴蝶效应”说明的问题 审材料 材料中蝴蝶和龙卷风看似是不相干的事物,经过一系列过程建立了联系,突出说明了联系具有普遍性 审选项 A项表述错误,联系不都是必然的;B、D两项不符合题意。C项观点正确,且符合题意 定答案 C 2.我国每年生成的8亿多吨秸秆的综合利用率不高,绝大部分被废弃。某公司深入研究秸秆的材质特性,另辟蹊径,利用秸秆制造生态环保、结实耐用的板材,产品在国内外广受欢迎,取得巨大的经济效益。该公司之所以能够捕捉到他人通常视而不见的商机,是因为 (　　) ①善于突破事物表面的联系,把握其本质的联系　②善于根据事物之间的固有联系,建立新的联系　③尊重联系的多样性,重视发挥偶然联系的作用　④尊重客观联系,发挥创新观念改造世界的作用 A.①② B.②③ C.②④ D.③④ 【思维建构】 审设问 考查该公司能够捕捉到他人通常视而不见的商机的原因 审材料 分析材料,找出关键句子,该公司深入研究秸秆的材质特性,并利用秸秆制造环保板材 审选项 材料体现了人们可以透过现象认识本质,①正确;人们可以根据事物的固有联系,建立新的具体联系,②正确;尊重联系的多样性正确,重视发挥偶然联系的作用说法不对,③错误;创新观念不能直接改造世界,要通过人的实践,④说法错误 定答案 A 探究二　整体和部分的辩证关系,系统优化的方法 情境Ⅰ　2022年11月,第五届中国国际进口博览会开幕式在上海举行。习近平指出,开放是人类文明进步的重要动力,是世界繁荣发展的必由之路。当前,世界百年未有之大变局加速演进,世界经济复苏动力不足。我们要以开放纾发展之困、以开放汇合作之力、以开放聚创新之势、以开放谋共享之福,推动经济全球化不断向前,增强各国发展动能,让发展成果更多更公平惠及各国人民。它体现了推动构建人类命运共同体的“中国方案”,中国推动构建人类命运共同体的脚步不会停滞。 情境Ⅱ　上海浦东新区是改革开放的前沿阵地,不仅有高度城市化的地区,也有着广袤的农村腹地。区委区政府高度重视农村发展,深入贯彻实施乡村振兴战略。以“安全、有序、整洁、文明、美观”为基本目标,以美丽庭院建设为抓手,建设宜居、宜业、宜游的美丽乡村,打造与上海建设卓越的全球城市和开放、创新、高品质浦东相适应的一流城郊环境,走出了乡村发展的新路,取得了显著成效。 探究1:运用整体与部分的辩证关系的原理,说明构建人类命运共同体“中国方案”的科学性。 提示:①整体与部分是既互相区别,又相互联系、密不可分的。②构建人类命运共同体的“中国方案”认为,世界是一个整体,其局势变化发展支配和制约着各国的发展,世界各国人民命运相连、休戚与共。③构建人类命运共同体的“中国方案”认为,各国的发展变化影响着整个世界的和平与发展,各国必须同心协力,用局部的发展推动整体的发展。④构建人类命运共同体的“中国方案”就是着眼于整体,从世界大局出发,选择最佳方案,实现共同发展的最优目标。 探究2:运用系统优化的方法,说明上海浦东新区的乡村建设走出新路的原因。 提示:①我们应当树立全局观念,掌握系统优化的方法,用综合的思维方法认识事物。充分考虑到乡村建设要与上海建设卓越的全球城市和开放、创新、高品质浦东相适应。②立足整体,把各个部分、各个要素联系起来考察,优化组合,选择最佳方案,实现整体的最优目标,从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。做好顶层设计,从城乡融合发展的方向规划乡村建设;以“安全、有序、整洁、文明、美观”为基本目标促进乡村的全面发展;③同时重视部分的作用,用局部的发展推动整体的发展。从外在的环境美和内在的文化美相和谐的角度来打造美丽庭院。 方法论 要求 ①树立全局观念,掌握系统优化的方法,用综合的思维方法认识事物;②立足整体,把各个部分、各个要素联系起来考察,优化组合,选择最佳方案,实现整体的最优目标,从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果;③必须重视部分的作用,用局部的发展推动整体的发展 2.整体功能与部分功能关系的三种情形 三种情形 三种结果 当部分以有序、合理、优化的结构形成整体时 整体功能大于部分功能之和 当部分以无序、欠佳的结构形成整体时 整体功能小于部分功能之和 当部分构成有机整体时 整体具有部分根本不具有的功能 中国的发展与世界的发展依存度日益加深。中国的发展离不开世界,世界的发展越来越得益于中国。其中蕴含的哲学道理是 (　　) ①整体由部分构成,整体的功能存在于各个部分之中 ②部分区别于整体,整体的状况不一定影响部分　③部分影响整体,部分的发展有利于整体的发展　④整体与部分相互依存,部分在整体中的地位是发展变化的 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 【思维建构】 审设问 作为体现类题目,要准确把握题干的信息指向 审材料 世界发展得益于中国,体现出部分发展有利于整体发展,世界发展越来越得益于中国,说明部分在整体中的地位是变化的 审选项 整体具有部分不具有的功能,故整体功能不一定存在于各个部分之中,①错误;部分总是受到整体状况的影响,②错误;③④观点从整体与部分的关系角度对题干作出了正确分析,入选 定答案 D 1.连续五年举办的中国国际进口博览会已成为全球盛会,它向世界昭示:要“拉手”而非“松手”,要“拆墙”而非“筑墙”,只有开放融通才能共同维护多边贸易体制,才能朝着构建人类命运共同体的目标迈进。进博会成功举办证明了 (　　) ①人为事物的联系是主观的、有条件的　②要树立全局观念,实现整体最优目标　③事物的联系是普遍的、客观的　④要立足关键部分,用中国推动世界发展 A.②③　 B.①④ C.②④　 D.①③ 解析　人为事物的联系是客观的,①错误。世界要“拉手”,要“拆墙”,要走在一起,这是要树立全局观念,实现整体最优目标,也说明事物的联系是普遍的、客观的,②③符合题意。要立足整体,而不是立足部分,也不是立足关键部分,④错误。故选A。 2.习近平主席在第二届进博会开幕式上发表了主旨演讲,倡导各国坚持“拉手”而不是“松手”,坚持“拆墙”而不是“筑墙”,共建开放合作、开放创新、开放共享的世界经济。从哲学上看,习近平主席做出这样的倡导,是因为 (　　) ①开放是社会历史现象背后的动因　②整体具有部分所不具备的功能　③联系构成了事物的变化和发展　④人们可以建立新的具体的联系 A.①③　　 B.②④ C.①④　　 D.②③ 解析　习近平主席倡导各国坚持“拉手”而不是“松手”,坚持“拆墙”而不是“筑墙”,共建开放合作、开放创新、开放共享的世界经济。从哲学上看,习近平主席做出这样的倡导,是因为事物是相互联系的,联系构成了事物的变化和发展,整体具有部分所不具备的功能,②③符合题意。生产力与生产关系的矛盾运动是社会历史现象背后的动因,①错误。材料强调联系构成了事物的变化和发展,不体现人们可以建立新的具体的联系,④与题意不符。故选D。 构建网络 $$