9.2 把握适度原则(课件PPT)-【赢在微点·轻松课堂】2024-2025学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维（统编版）

高中思想政治 选择性必修3 赢在微点 轻松课堂 政治 第三单元 运用辩证思维方法 第九课 理解质量互变 第二框 把握适度原则 —— —— 读文观图 慎思明辨 新课·激趣导入 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第九课 第二框 把握适度原则 第 ‹#› 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第九课 第二框 把握适度原则 第 ‹#› 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 —— —— 固本，固本，志远行稳 课堂·核心突破 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第九课 第二框 把握适度原则 第 ‹#› 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第九课 第二框 把握适度原则 第 ‹#› 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第九课 第二框 把握适度原则 第 ‹#› 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第九课 第二框 把握适度原则 第 ‹#› 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第九课 第二框 把握适度原则 第 ‹#› 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第九课 第二框 把握适度原则 第 ‹#› 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第九课 第二框 把握适度原则 第 ‹#› 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 —— —— 探幽，探幽，灵动通透 多维·合作探究 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第九课 第二框 把握适度原则 第 ‹#› 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第九课 第二框 把握适度原则 第 ‹#› 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第九课 第二框 把握适度原则 第 ‹#› 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第九课 第二框 把握适度原则 第 ‹#› 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第九课 第二框 把握适度原则 第 ‹#› 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第九课 第二框 把握适度原则 第 ‹#› 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第九课 第二框 把握适度原则 第 ‹#› 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 20 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第九课 第二框 把握适度原则 第 ‹#› 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第九课 第二框 把握适度原则 第 ‹#› 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第九课 第二框 把握适度原则 第 ‹#› 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第九课 第二框 把握适度原则 第 ‹#› 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第九课 第二框 把握适度原则 第 ‹#› 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第九课 第二框 把握适度原则 第 ‹#› 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第九课 第二框 把握适度原则 第 ‹#› 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 27 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第九课 第二框 把握适度原则 第 ‹#› 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第九课 第二框 把握适度原则 第 ‹#› 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 　《论语·先进》载:“子贡问:‘师与商也孰贤? ’子曰:‘师也过,商也不及。’曰:‘然则师愈与? ’子曰:‘过犹不及。’” 问题:孔子所说的“过犹不及”,对我们的生活有什么指导意义?请举例说明。 提示:指导意义:“过犹不及”,事情做得过了头,就像做得不够一样,都达不到预期的目的。做事情要坚持适度原则,注意分寸,掌握火候,防止和克服不顾分寸、盲目乱干的思想和行为。 例:欲速则不达、防卫过当 定量限度 关节点或临界点 关节点 量变 知识点一 适度的含义 　　1.度的含义 事物质与量的统一体现在　　　中。度是一事物保持自身　　　　　　的量的限度。在度的范围内,　　　　　　　　、相互规定。  2.度与关节点 当量的变化达到或超出　　　　　时,事物就开始发生质的转化。任何度的两端都存在着　　　　　　　　,度是　　　　范围内的幅度。关节点是事物　　　　达到的极限,是引起质变的节点。  “度” 质的稳定性 质与量相互结合 发生变化 适度 3.区分量变与质变的根本标志 事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围,这是区分　　　　　　　的根本标志。  在度的范围之内,事物的质　　　　　,质规定着量的运动范围和　　　　　;超出这个范围,事物的质就　　　　　,质与量的统一就会破裂。这就要求我们在实践活动中遵循　　　　原则。  量变与质变 保持不变 变化幅度 1.在度的范围之内,事物的质保持不变,度规定着量的运动范围和变化幅度,对吗? 错误,在度的范围之内,事物的质保持不变,质规定着量的运动范围和变化幅度。 2.关节点是事物量变达到的极限,任何量的两端都存在着关节点或临界点,对吗? 错误,任何度的两端都存在着关节点或临界点,度是关节点范围内的幅度。关节点是事物量变达到的极限,是引起质变的节点 适当程度 幅度“得当” 知识点二 掌握适度原则 　　1.原因 为了保持我们所需要的　　　　　　,应当把事物的变化控制在度的范围内,防止　　　　　。  2.含义 从思维方式上说,适度原则就是要在　　　　　　　寻求和把握事物发展的　　　　　的原则。适当就是　　　　　　　,而不是“失当”。  事物特定的质 过犹不及 “度”的范围内 最佳 把持有度 折中主义 特定的质 量的变化 3.要求 (1)适度原则要求我们在思考和处理问题时　　　　　　　,不犯　　　　　的错误。  (2)遵循适度原则,并不只是　　　　　　　　的存在状态,而是包含着积极地认识和推动事物发展到　　　　的状态。  (3)适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚,无过与不及。“得中”是　　　　　,合适且正好。这里的“得中”,不是凡事都采取　　　　　　　的消极的思维方式。  4.抓住时机,促成质变 要改变我们不需要的事物的　　　　　,就应当积极创造条件,促进事物　　　　　,并使其向　　　　　不断发展,使该物转化为他物。“宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王”,讲的就是量变已达到一定程度时,我们要积极促成事物的质变,使其达到我们所期望的　　　　　。  度的边缘 存在状态 把握好“分寸” 极端化 被动地适应事物 掌握适度原则就是任何时候都不要超过事物的度吗? 首先,面对一个新事物,我们很难确定它的“度”,有可能超过,有可能缺陷。对于过“度”的人们,只要他们在随后的过程中及时补救,及时适度,形势往往会有转机。 其次,事物的“度”是相对的,而不是绝对的;是运动的,而非静止的;是经验的,而非教条的;是发展的,而不是停滞的。在不同的时间和地点,事物的“度”有所相同也有所不同,适度的准则不是一成不变的,必须时时进行调整 在建立对事物的“度”的全新理解时,我们有时会打破原有的“度”,因而“任何时候都不要超过事物的度”这一说法不科学 　　最后,要改变我们不需要的事物的特定的质,就应当积极创造条件,促进事物量的变化,并使其向度的边缘不断发展,使该物转化为他物 探究活动一　适度的含义 情境　 猴子种葡萄 猴子很聪明,而且善于模仿人类的动作。猴子想学种葡萄,便走到葡萄园里。 它见园丁正给葡萄苗浇水,就说:“原来种葡萄需要水,这还不容易!我要给葡萄苗浇更多的水,让它结更多的葡萄!”于是,他把一棵葡萄秧插进河里,葡萄秧被淹死。 猴子又来到葡萄园里,它看见园丁在给葡萄秧施肥料,就说:“哦,原来葡萄需要肥料。我要给葡萄施更多的肥料,就能结更多的葡萄!”于是,它把葡萄秧栽在粪堆上,葡萄秧被烧死了。 猴子再次来到葡萄园里,这时已到了冬天,猴子看见园丁用稻草把葡萄秧包起来埋在地下,就说:“哦,原来我的葡萄秧栽不活,是因为葡萄秧苗害怕寒冷。这次我一定要注意保护,使它免受风霜!”次年春天,猴子种上一株葡萄秧,而且学着园丁对葡萄秧越冬的管理技术,用稻草把葡萄秧包得结结实实的埋在地下,不几天葡萄秧就闷死了。 探究1:运用辩证思维方法的相关知识,说明猴子为什么种不活葡萄秧? 探究2:区分量变与质变的根本标志是什么? 提示:事物质与量的统一体现在“度”中。度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。在度的范围内,质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时,事物就开始发生质的转化。这就要求我们在实践活动中遵循适度原则。 　　葡萄的正常生长是多种生存条件综合作用的结果。只有按时浇水,适时、适量施肥,越冬防寒措施跟上,葡萄秧才能枝繁叶茂茁壮生长。猴子虽然认识到水分、肥料乃葡萄秧生长之必需,却没能掌握合理灌溉、施肥技术,造成葡萄秧生长期间水分过剩、营养过旺,导致死亡。另外,葡萄植株越冬时,既要防寒保暖,以免冻死,又要保持通风透气。而猴子只知道防寒保暖,却不知道还需通风透气,以致将葡萄秧活活闷死。 提示:事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围,这是区分量变与质变的根本标志。 质、量、度 质 量 度 区 别 质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性 量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性,以及事物构成因素在空间上的排列组合方式 度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。关节点是事物量变达到的极限,是引起质变的节点 质是认识事物的起点和区别事物的根据,只有把握质,才能正确认识和改变事物 量是对事物认识的深化和精确化,它要求我们在实际工作中要做到“胸中有数” 度是事物保持其质的数量界限,即事物的范围、幅度和限度,是质与量的统一 联系 量积累到一定程度会形成质变,质变是量变的必然方向。质变不是终点,而是另一个质变的开始。从一个质变到另一个质变的过程中,一定会有量变,两者在一定条件下相互转化 度就是质和量形成转化的那个关节点范围内的幅度。事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围,这是区分量变与质变的根本标志 1.下列诗句与下面漫画蕴含的哲理相一致的有(　　) ①一着不慎,全盘皆输　②冰冻三尺,非一日之寒　③城门失火,殃及池鱼　④只要功夫深,铁杵磨成针 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 答案与解析 答案　C　解析　漫画强调由于小隐患不重视不解决,小隐患发展成大隐患,最后发生安全事故,这体现了量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果,要注重量的积累,把量变控制在一定限度内,②④与题意相符;漫画没有涉及联系及整体与部分的关系,①③不符合题意。故选C。 2.区别量变与质变的根本标志是(　　) A.事物变化中是否有新质要素产生 B.事物量的变化是否超出度的范围 C.事物的质变是否引起了新的量变 D.事物的变化是否顺利和显著 答案与解析 答案　B　解析　有新要素产生不意味着事物的彻底翻新,它仅仅是部分的改变,还不是整体的质变,A项错误;事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围,这是区分量变与质变的根本标志,B项符合题意;仅仅是强调变化的状态,也就是量变的状态,无论快慢,顺利与否,都不一定完成质变,C、D两项错误。 探究活动二　坚持适度原则 情境　《百喻经》中有一则寓言:有一个愚人到别人家去做客,他嫌菜没有味道,主人就给他加了点盐,菜里加盐之后,味道好极了。愚人就想:菜之所以鲜美,是因为有了盐,加一点点就如此鲜美,如果加更多的盐,岂不更加好吃?回家之后,他把一把盐放进嘴里,结果又苦又咸。 探究1:这则寓言给我们什么启示? 探究2:如何坚持适度原则? 提示:这个故事告诉人们,在认识和处理问题时要掌握适度的原则,把握好分寸,不犯极端化错误。干任何事情都要有一个限度,一旦过头就会走向反面,哪怕是好事也会给弄得很糟。真理再向前跨越一步,就变成了谬误。 提示:①适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”,不犯极端化的错误。②遵循适度原则,并不只是被动地适应事物的存在状态,而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。③适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚,无过与不及。“得中”是把持有度,合适且正好。这里的“得中”,不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式。 　　1.全面把握适度原则 含义 从思维方式上说,适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”,而不是“失当” 原因 为了保持我们所需要的事物特定的质,应当把事物的变化控制在度的范围内,防止过犹不及 要求 ①适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”,不犯极端化的错误。②遵循适度原则,并不只是被动地适应事物的存在状态,而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。③适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚,无过与不及。“得中”是把持有度,合适且正好。这里的“得中”,不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式 　2.比较坚持适度原则与抓时机、促质变 比较坚持适度原则 抓时机、促质变 目的 为了保持事物特定的质 为了改变事物特定的质 措施 把事物的变化控制在度的范围内,防止过犹不及 积极创造条件,促进事物量的变化,并使其向度的边缘(关节点或临界点)不断发展 结果 一事物依然是该事物 该物转化为他物 1.与其浑浑噩噩度日,抱怨生活循规蹈矩、枯燥乏味,不如从小的习惯开始,做出改变,读一本好书,交三两好友,学一项新技能,开始一段从未走过的旅程……只要坚持,幸福终会水到渠成。这一观点给我们的启示是(　　) ①要坚持适度原则,保持事物性质的稳定　②要脚踏实地,重视量的积累　③要坚持学习为实现事物的质变创造条件　④要果断抓住时机,促成质变 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 答案与解析 答案　C　解析　“不如从小的习惯开始……只要坚持,幸福终会水到渠成”说明要脚踏实地,重视量的积累,要坚持学习为实现事物的质变创造条件,②③符合题意;①与材料无关,排除;材料强调的是重视量的积累,而不是质变,④不符合题意,排除。 2.平面与圆锥面相截,截口的几何特性随平面与圆锥轴线的交角而变化。交角是直角时,截口是圆;稍变一点,圆变成了椭圆;再变,过了一个关键点,椭圆就变成了抛物线。截口的这种变化过程包含的思维道理是(　　) ①事物发展的方向是前进的　②整体与部分是辩证统一的　③事物的变化发展是从量变开始的　④超出了关节点,事物就形成了新的质量统一 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 答案与解析 答案　D　解析　从题干的关键句“截口的几何特性随平面与圆锥轴线的交角而变化,过了一个关键点,椭圆就变成了抛物线”可以看出,③④表述正确符合题意,①②表述不符合题意。 $$