2.1 “逻辑”的多种含义(课件PPT)-【赢在微点·轻松课堂】2024-2025学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维（统编版）

高中思想政治 选择性必修3 赢在微点 轻松课堂 政治 第一单元 树立科学思维观念 第二课 把握逻辑要义 第 页 赢在字里行间 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 第一框 “逻辑”的多种含义 —— —— 读文观图 慎思明辨 新课·激趣导入 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第二课 第一框 “逻辑”的多种含义 第 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第二课 第一框 “逻辑”的多种含义 第 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第二课 第一框 “逻辑”的多种含义 第 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 —— —— 固本，固本，志远行稳 课堂·核心突破 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第二课 第一框 “逻辑”的多种含义 第 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第二课 第一框 “逻辑”的多种含义 第 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第二课 第一框 “逻辑”的多种含义 第 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第二课 第一框 “逻辑”的多种含义 第 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第二课 第一框 “逻辑”的多种含义 第 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第二课 第一框 “逻辑”的多种含义 第 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第二课 第一框 “逻辑”的多种含义 第 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 —— —— 探幽，探幽，灵动通透 多维·合作探究 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第二课 第一框 “逻辑”的多种含义 第 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第二课 第一框 “逻辑”的多种含义 第 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第二课 第一框 “逻辑”的多种含义 第 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第二课 第一框 “逻辑”的多种含义 第 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第二课 第一框 “逻辑”的多种含义 第 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第二课 第一框 “逻辑”的多种含义 第 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第二课 第一框 “逻辑”的多种含义 第 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第二课 第一框 “逻辑”的多种含义 第 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第二课 第一框 “逻辑”的多种含义 第 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第二课 第一框 “逻辑”的多种含义 第 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第二课 第一框 “逻辑”的多种含义 第 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第二课 第一框 “逻辑”的多种含义 第 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第二课 第一框 “逻辑”的多种含义 第 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 点击 导航 课堂·核心突破 新课·激趣导入 第二课 第一框 “逻辑”的多种含义 第 页 赢在字里行间 多维·合作探究 轻松课堂 高中思想政治 选择性必修3 辨析常见的逻辑错误,掌握形式逻辑的三个基本规律。 1.政治认同:认识逻辑的多种含义,理解狭义逻辑学与广义逻辑学的含义。 2.科学精神:掌握科学思维的必要逻辑条件——三大规律,理解同一律、矛盾律、排中律的含义和要求。 3.公共参与:在生活中学会辨析常见的逻辑错误。 有一个残暴的国王,统治着一个奇怪的国家。这个残暴的国王颁布了一条奇怪的法令, 所有从前线抓回来的俘虏都要回答这样一个问题:你来这里做什么?如果答的是真话,就得用火烧死;如果回答的是假话,就得绞死。看起来,任何俘虏都难逃噩运。 有一天前线送来了一个俘虏,执法官按照惯例问他:你来这里做什么?俘虏回答之后竟被放了。 问题:请问俘虏说了什么?并说明理由。 提示:我来这里是为了被绞死。 因为如果真的绞死这个俘虏,那么这个俘虏说的是真话,而说了真话是要被烧死的。可是如果把这人烧死,那他答的就是假话,而说假话的是要被绞死的。这个聪明的俘虏利用真话假话,绞死、烧死之间的逻辑推理关系,救了自己一命。 逻辑学 逻辑规律与规则 思维方法 规律 知识点一 “逻辑”的不同用法 　　1.“逻辑”是我们学习和生活中的常用语词,也是一个多义词 现代汉语中的“逻辑”,或者与“　　　”同义,或者指“　　　　　　　　”, 或者指认识问题的某种“　　　　　”,或者指“　　　　　”这门学问。  2.“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象 “　　　　　　　”,以及“　　　　”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中,以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“　　　　”服务的。 规律 逻辑规律与规则 思维方法 1.现代汉语中的“逻辑”就是指“逻辑学”这门学问,对吗? 错误,现代汉语中的“逻辑”,或者与“规律”同义,或者指“逻辑规律与规则”,或者指认识问题的某种“思维方法”,或者指“逻辑学”这门学问。 2.作为工具性学科的逻辑学是为把握“思维”服务的,对吗? 错误,作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的 规则 方法 知识点二 狭义逻辑学与广义逻辑学 1.逻辑的含义 (1)历史上人们曾把所有研究　　　　　　　的学问都称为逻辑学。  (2)逻辑有狭义和广义之分。 随着学科分化,人们把研究思维形式结构及其规律的　　　　视为狭义的逻辑学,而把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的　　　　　、　　　　　与　　　　　的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。  思维规律与方法 形式逻辑 规律 思想的具体内容 形式结构 要把握从真前提推导出真结论的规律和规则 “论点”的“论据” 论证 2.推理是形式逻辑特别关注的问题 (1)推理的构成。 推理是由　　　　　构成的,由前提　　　结论,前提作为结论的　　　。  (2)形式逻辑的核心任务。 从形式逻辑角度看, 从真前提推出真结论,并不取决于　　　　　　　　,而是取决于思想的　　　　　。形式逻辑的核心任务是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。  (3)“论题”“论据”和“论证”。 把推理的理由讲出来作为　　　　　　　　　,就构成了通常所说的“　　　”。用这样的论证方式去说服人,让他人接受自己的观点,或者用这样的论证方式去反驳别人的观点,就构成了“　　　”。论证和论辩中使用的　　　　是否有效,直接影响说服的效果。  论辩 推理 前提和结论 推导 理由 必要条件 3.狭义逻辑学与广义逻辑学的关系 学习狭义逻辑学的　　　　　　　　,是学习广义逻辑学的　　　　　。遵循形式逻辑的　　　　　　,是正确思维的　　　　　。  基本知识与方法 基础 规律与规则 1.人们把所有研究思维规律与方法的学问视为狭义的逻辑学,对吗 错误,历史上人们曾把所有研究思维规律与方法的学问都称为逻辑学。随着学科分化,人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学。 2.从形式逻辑角度看,从真前提推出真结论,取决于思想的具体内容。 错误,从形式逻辑角度看,从真前提推出真结论,并不取决于思想的具体内容,而是取决于思想的形式结构 探究活动一　“逻辑”的多种含义 情境　小明正在专心致志地读一本有关逻辑的书,几位同学纷纷点赞。 A同学:学逻辑也要合乎学习的逻辑,先易后难,不能揠苗助长。 B同学:毛主席曾号召大家都要学一点儿逻辑呢。 C同学:逻辑太重要了,逻辑混乱的文章别人看不懂,不讲逻辑的人别人懒得理。 探究:上述情境里,A、B、C三个同学议论中的“逻辑”分别是什么意思? 提示:A同学:学逻辑也要合乎学习的逻辑,先易后难,不能揠苗助长。第一个“逻辑”是指逻辑学;第二个“逻辑”是指规律、规律性。 B同学:毛主席曾号召大家都要学一点儿逻辑呢。这里的“逻辑”是指逻辑学。 C同学:逻辑太重要了,逻辑混乱的文章别人看不懂,不讲逻辑的人别人懒得理。这里的“逻辑”主要是指思维规律、规则。 “逻辑”的主要涵义 涵义 示例 事物的规律 “生活的逻辑”“历史的逻辑” 某种理论观点 “强盗的逻辑” 思维规律 “作出合乎逻辑的结论”“写文章要讲究逻辑” 逻辑学 “要学点语法、修辞和逻辑”“提高逻辑修养” 汉语中“逻辑”一词,是英文logic的音译,来源于希腊文logos(逻各斯),原意是思想、言词、理性、规律等,汉语中“逻辑”一词,首见于20世纪初严复的译著,后经章士钊等中国近代学者群体的提倡,汉语“逻辑”译名逐渐普及。 日本学者用汉字把logic意译为“论理学”,“论理”指议论、论证的条理,至今沿用。孙中山先生把logic意译为“理则学”,他解释“理则”指“思想之门径”“诸学之规则”,部分海外学者至今沿用。现代中国统称为“逻辑学”,简称“逻辑” 　　培根说过:“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩。” 1.培根所说的“逻辑”是指(　　) A.理论观点 B.规律 C.逻辑学 D.思维规律 答案与解析 答案　C　解析　人们把研究思维形式结构及其规律的“形式逻辑”视为狭义的逻辑学,C项符合题意;A、B、D三项均不符合题意,排除。 2.在现代汉语中,“逻辑”是个多义词,请列举逻辑的不同用法。 答案　现代汉语中的“逻辑”,或者与“规律”同义,或者指“逻辑规律与规则”,或者指认识问题的某种“思维方法”,或者指“逻辑学”这门学问。 探究活动二　推理是形式逻辑特别关注的问题 情境　 鲍氏之子 《列子·说符篇》记载:齐国有个田氏(贵族),为祭祖而设宴招待宾客,赴宴的有上千人。席间,侍者献上鱼雁等做成的佳肴。田氏看了感叹道:“上天对人类的恩惠真深厚啊!生长了五谷,孕育了鱼鸟,供我们享用。”田氏的感叹博得了宾客的齐声赞同。就在这时,一个12岁的小孩——鲍氏之子站出来说:“你说的不对,上天并不像你说的那样,因为天地之间的万事万物与我们人类同是自然界的种类,种类是无贵贱的,而仅仅是以智力的大小、力量的强弱来互相制约的,根本不存在谁为谁而生,人取可以吃的东西而食用,怎能说是上天为人类而创造的呢?况且,蚊子叮人吸血,虎狼吃肉,难道能说上天为蚊子吸血而孕育出人,为虎狼吃肉而孕育了有肉的生物吗? ” 探究1:从上文中找出几个表示推理的句子。 探究2:小孩对田氏的反驳是否正确?说明理由。 提示:①上天对人类的恩惠真深厚啊!生长了五谷,孕育了鱼鸟,供我们享用。②你说的不对,上天并不像你说的那样,因为天地之间的万事万物与我们人类同是自然界的种类,种类是无贵贱的。 提示:小孩对田氏的反驳是正确的。理由:自然界间万事万物都是平等的,无高低贵贱之分。只有发挥了主观能动性,方能认识利用万物,人发挥了主观能动性,所以,人能认识利用万物。 探究3:你从上述事例中得到怎样的启示? 提示:①努力学习推理知识,提高我们的思辨能力;②遵循客观发展规律,从实际出发;③不依附权贵,坚持真理,等等。 形式逻辑 地位 视为狭义的逻辑学 范围 研究思维形式结构及其规律 特别关注的问题 推理 核心任务 从形式逻辑角度看,从真前提推出真结论,并不取决于思想的具体内容,而是取决于思想的形式结构。形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则 　　在某餐馆中,所有的菜或者属于川菜系或者属于粤菜系,张先生点的菜中有川菜,因此,张先生点的菜中没有粤菜。 1.以下哪个选项最能增强上述论证(　　) A.餐馆规定,点粤菜就不能点川菜,反之亦然 B.餐馆规定,如果点了川菜,可以不点粤菜,但点了粤菜,一定也要点川菜 C.张先生是四川人,只喜欢川菜 D.张先生是广东人,但不喜欢粤菜 答案与解析 答案　A　解析　题干中川粤两菜系有其一则无其二,张先生点的菜中有川菜,因此,张先生点的菜中没有粤菜。只有A项符合要求,B、C、D三项均不符合要求,故选A。 2.谈谈你对推理的理解。 答案　①推理是形式逻辑特别关注的问题。②推理是由前提和结论构成的,由前提推导结论,前提作为结论的理由。③形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。④把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”,就构成了通常所说的“论证”。用这样的论证方式去说服人,让他人接受自己的观点,或者用这样的论证方式去反驳别人的观点,就构成了“论辩”。⑤论证和论辩中使用的推理是否有效,直接影响说服的效果。 “逻辑”的多种含义 $$