第13课《短文两篇》之《谈读书》课件 2024-2025学年统编版语文九年级下册

大家知道哪些与读书有关的名言呢？ 腹有诗书气自华。——苏轼 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 —韩愈 13 谈读书 弗朗西斯·培根 1. 通读文章，把握作者观点。 2. 掌握对比论证和比喻论证的方法，理清论证思路。 3. 认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。 学习目标 重点 重点 谈读书 情境题与中考新考法 （    ）情 （    ）达 （    ）节 筹（      ） 藻 （      ） 黠（      ） 诘 （      ）  （    ）猎 颖（    ） 滞 （   ） 高谈（    ）论 嚼 （ ） （    ）如此类 疵（     ） 傅 （    ） 馏（    ）  孜孜 （     ） 字词梳理 怡 练 枝 chóu 统 zǎo 饰 xiá 狡 jié 难 涉 zhì 聪 碍 yǐnɡ 阔 jiáo 味同 蜡 诸 cī 吹毛求 彩 fù liú 蒸 zī 不倦 谈读书 情境题与中考新考法 论 高谈阔论（ ） 论语（ ） 味同嚼蜡（ ） 倒嚼（ ） 咀嚼 （ ） 嚼 lùn lún jiáo jiào jué 多音字 卷 案卷（ ） 卷曲（ ） juàn juǎn 谈读书 情境题与中考新考法 （ ）情 怡 yí （ ）笑大方 贻 yí 怡　贻 （ ）盆 澡 zǎo 文采（ ）饰 藻 zǎo 藻　澡 （ ）健 矫 jiǎo 一代天（ ） 骄 jiāo 骄　矫 （ ）然失色 黯 àn 狡（ ） 黠 xiá 黯　黠 统（ ） 筹 chóu 范（ ） 畴 chóu 筹　畴 （ ）难 诘 jié （ ）据 拮 jié 诘　拮 形近字 谈读书 情境题与中考新考法 怡情： 傅彩： 高谈阔论： 练达： 诘难： 味同嚼蜡： 吹毛求疵： 诸如此类： 使心情愉快。 涂上色彩。这里指给言辞增添光彩。 漫无边际地大发议论（多含贬义）。 阅历多而通达人情世故。 诘问，为难。 形容写文章或说话枯燥无味。 刻意挑剔毛病，寻找差错。 与此相似的种种事物。 词语解释 谈读书 情境题与中考新考法 一味___________，难免流于苍白无力，只有坚定不移、脚踏实地，才是高扬理想信念的正确方式。 高谈阔论 夸夸其谈 他老爱_________，说些不切实际的话。 高谈阔论 夸夸其谈 不同点 “高谈阔论”漫无边际地大发议论（多含贬义）。 “夸夸其谈”说话或写文章浮夸，不切实际。 词语辨析 谈读书 情境题与中考新考法 弗朗西斯·培根（1561.1.22—1626.4.9），英国文艺复兴时期文学家、哲学家。英国唯物主义哲学家，实验科学的创始人。其作品风格是文笔紧凑、老练、锐利，说理透彻、警句迭出。 代表作品有《谈读书》《论人生》《随笔》《新工具论》。 作者简介 谈读书 情境题与中考新考法 本文是《培根随笔》当中的一部分。《培根随笔》是英国随笔文学的开山之作，以其简洁的语言、优美的文笔、透彻的说理、迭出的警句，在世界文学史上占据了重要的地位，被译成多种文字出版。1985年被美国《生活》杂志评选为“人类有史以来的20种最佳书”之一；同年入选美国《优良读物指南》的推荐书目。 弗朗西斯·培根出生于豪门，自修获得律师资格并步入政界，几经波折后成为了国家重臣，最后又因一桩受贿案被国会弹劾去职。《培根随笔》主要讲叙培根在不同的角度看待事物的态度和想法。 资料链接 谈读书 情境题与中考新考法 文体知识 随笔，即随手一笔，抒情、叙事或评论，形式多样，篇幅短小，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性。 随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情,启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。 谈读书 情境题与中考新考法 初读：把握作者观点 1.作者是从哪几个方面谈读书的？ 读书的目的。 1 读书的态度与方法。 2 读书的价值。 3 从“读书足以怡情”到“全凭观察得之” 从“读书时不可存心诘难作者”到“味同嚼蜡矣” 从“读书使人充实”到“皆有特药可医” 谈读书 情境题与中考新考法 小组合作：针对文章几个方面，作者是怎样论证自己的观点的？运用了哪些论证方法？有什么作用？ 再读：理清论证思路 谈读书 情境题与中考新考法 2.读书的目的有哪几种？作者是如何论证的？ 1 怡情 2 傅彩 3 长才 怡情 从读书中获取乐趣，最见于独处幽居之时 傅彩 修饰文辞，使之富有文采，最见于高谈阔论之中 长才 增长才干，最见于处世判事之际 正面论证 谈读书 情境题与中考新考法 文采藻饰太盛 则矫 全凭条文断事 乃学究故态 费时过多 易惰 反面论证 “盖天生才干犹如自然花草， 读书然后知如何修剪移接；” 比喻论证 天生才干 自然花草 读书 学习如何修剪移接 生动形象地论证了读书和经验的作用及其相互关系，通俗易懂。 比喻 谈读书 情境题与中考新考法 狡黠者 鄙读书 无知者 羡读书 明智之士 用读书 “鄙”“羡”“用”三个字准确而深刻地分析了不同的人对待读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的——用书，增强了文章的说服力。 对比论证 谈读书 情境题与中考新考法 3.读书要纠正哪几种不良的态度？作者提到了哪些读书方法？ 存心诘难作者 尽信书上所言 只为寻章摘句 反复推敲细思 可浅尝——须读其部分 可吞食——须大体涉猎 须咀嚼消化——须全读 可代读——取其摘要 跳读 略读 精读 只读摘要 书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。 生动地说明了书经提炼后就容易丧失掉大量的精华，读者能获取的知识、信息、价值就会减少、降低，形象地说明了“代读”的弊端。 比喻论证 谈读书 情境题与中考新考法 4.读书的价值有哪些？作者是如何论证的？ 塑造人的性格 弥补人的才智 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。 使用了排比的修辞手法，论证了不同的书会塑造人不同的性格特质的观点，气势充沛，使得论述斩截有力，富有说服力。 先分后总 谈读书 情境题与中考新考法 人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。 本段采用类比论证的手法，将读书能够弥补才智与借助运动解除相应疾病作比，语言生动形象； 又采用举例论证，具体说明读不同书可医治对应的滞碍，观点通俗易懂。 谈读书 情境题与中考新考法 学一学，仿一仿 读史使人明智， 读诗使人灵秀， 生物学使人 地理使人 美术使人 音乐使人 深邃 广阔 文艺 浪漫 如不能辩异，可令读经院哲学； 如不能_______，可令读________；  如不能_______，可令读________；  如不能_______，可令读________。 谈读书 情境题与中考新考法 谈读书 读书的态度、 方法 读书的目的：怡情、傅彩、长才 纠正三种不当态度 书不同，读法不同 读书的价值 存心诘难作者 尽信书中所言 不推敲细思 简单明了，浅尝辄止 大体浏览，不求甚解 细细咀嚼，认真消化 请人代读，浏览摘要 使人充实（总说） 塑造性格（积极） 弥补缺陷（消极） 梳理作者的论证思路。 逻辑顺序，层层深入 谈读书 情境题与中考新考法 思考探究 通过对本文的学习，你认为我们为什么要读书？又应该如何读书呢？ 读书要推敲细思，不迷信课本，不故意挑刺。对不同的书，有不同的学法。读书和讨论、作文、做笔记结合起来。…… 谈读书 情境题与中考新考法 其他观点： “最怕有人问我，梅老师，你说读什么书有用呢？ 啊，亲爱的，我不知道呢。我是杂食动物，啥都吃。且我也从来没有分辨过有用和无用。阅读对我的意义，就是，它填补了我的人生空白，适时清扫落在我心头的尘埃，让我变得洁净、愉悦和安宁。”  ----丁立梅《读书的意义》 谈读书 情境题与中考新考法 读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。  ----三毛 为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。 ——张载 谈读书 情境题与中考新考法 课堂小结 这篇随笔围绕读书的话题，采用比喻论证、对比论证等方法，论述了读书的目的、读书的态度和方法及读书的价值，引导人们通过认真读书完善自我。 谈读书 情境题与中考新考法 写作特色 本文作者深谙说理的艺术，观点明确，论述明晰，持论严谨，极富启发性，且善用多种说理方法。且王佐良先生的译文用语雅致，文辞流畅，句式整齐，韵律和谐，形成一种简洁、庄重、优雅的文风，在文章中大量使用了排比句式，语脉贯通，一气呵成，极有气势，增强了论辩的力度。 谈读书 情境题与中考新考法 积累拓展 摘录积累： 1.简洁有力的四字短语 2.深刻精辟的哲理句 3.优美整齐的排比句 4.新颖生动的比喻句 谈读书 情境题与中考新考法 $$