第16课 明朝的对外关系-2024-2025学年七年级历史下册互动课堂教学设计宝典（统编版2024）

第16课 明朝的对外关系 教学设计 通过郑和下西洋、戚继光抗倭等史事，了解明朝的对外关系。 唯物史观 经济基础与上层建筑：剖析明朝不同时期对外政策，前期繁荣促成积极外交，后期经济、政治变化致政策保守及澳门问题出现。 历史解释 通过对戚继光抗倭原因的学习，认识戚继光抗倭的反侵略斗争性质。通过对援朝战争的学习，认识到这场战争对东亚政治军事格局产生了深远影响。 史料实证 搜集相关史料，了解葡萄牙人攫取在澳门租住权的史实。 时空观念 观察《郑和下西洋路线图》，说出郑和下西洋的范围、交往国家和最远到达的地区。 家国情怀 感受郑和下西洋所体现出来的大无畏精神和克服困难的毅力与勇气；学习戚继光不为名利、以国家和民族安危为己任的强烈爱国精神。 1.地位与作用 课程地位： 本课是七年级下册第三单元“明清时期：统一多民族国家的巩固与发展”的重要组成部分，上承隋唐宋元的对外交往，下启清朝的闭关锁国，在古代中国对外关系发展历程中起着承上启下的作用。 重要作用： 帮助学生了解明朝在对外交往中的不同表现，认识到和平交往与反抗侵略都是维护国家利益的重要方式，理解对外政策对国家发展的深远影响。 2.内容结构 依据新课标理念，核心素养培养，重新整合教材，创新设计： 主要包括郑和下西洋、戚继光抗倭、援朝战争、葡萄牙攫取澳门居住权四个子目。先展示明朝前期友好的对外交往，再讲述明朝中期面临的外来侵略及应对，最后呈现明朝后期领土主权受到的侵犯，层次分明地展现了明朝复杂的对外关系。 学习目标一：郑和下西洋--扬威异域，万国来朝 学习目标二、戚继光抗倭——荡涤海疆，保境安民 学习目标三、援朝战争——唇亡齿寒，仗义执言 学习目标四、葡萄牙人攫取在澳门的租住权——死乞白赖，厚颜无耻 3.设计理念 1. 以学生为中心：课堂中设计小组讨论、角色扮演等活动，充分调动学生积极性，鼓励学生主动参与课堂，自主探究明朝历史的奥秘，发挥学生在学习过程中的主体作用。 2. 以培养学生历史学科核心素养为导向，通过多样化的教学方法和丰富的教学活动，让学生主动参与历史学习，从历史中汲取经验教训。 4.教学资源 1. 教材：充分利用教材中的文字叙述、图片、图表等内容，引导学生阅读分析，把握重点知识。 2. 多媒体课件、历史纪录片、历史文献资料、历史地图等。 1.教学重点：郑和下西洋；戚继光抗倭；援朝战争。 2.教学难点：郑和下西洋的意义；援朝战争对东亚政治军事格局的影响。 1. 讲授法：系统讲解重要历史事件的背景、经过和意义，保证知识传授的准确性和完整性。 2. 讨论法：组织学生讨论郑和下西洋、戚继光抗倭、援朝之战的影响等问题，激发学生思维，培养合作探究能力。 3. 史料分析法：展示丰富的史料，引导学生分析解读，培养史料实证能力。 4. 情境教学法：创设历史情境，如模拟郑和下西洋的航海场景，增强学生的历史体验。 导入 在今天东南亚一些国家和地区，有一些地名、庙宇是以“三宝”命名的，如泰国有“三宝公庙”，马来西亚有“三宝山”，印度尼西亚有“三宝庙”“三宝井”“三宝洞”。“三宝”是明朝航海家郑和的小名，这些东南亚国家和地区为什么用郑和的名字来命名地名和庙宇呢？ 印度尼西亚爪哇岛三宝庙 提出课题：“今天我们就来学习第16课——明朝的对外关系。” 展示本节课的学习目标，让学生明确学习方向。 过程 整体感知： 结合本课子目录思考，明朝对外交往的史实有哪些？从中可以看出对外交往的方式有何变化？ 提示： 郑和下西洋 → 戚继光抗倭 援朝战争 葡萄牙人攫取在澳门的居住权 （友好往来） → （战争冲突） 学习目标一：郑和下西洋--扬威异域，万国来朝 1．展示材料： 材料一：郑和，云南人，世所谓三保太监者也。初事燕王于藩邸，从起兵有功。累擢(升迁)太监。 ——《明史·郑和传》 材料二：和自幼有材志，事今天子(朱棣)，赐姓郑，为内官监太监。 ——《故马公墓志铭》 教师：根据材料，结合课本了解郑和其人。 郑和（ 1371—1433）塑像 提示：云南人、三保(宝)、辅佐明成祖朱棣、宦官、原姓马、赐姓郑。 2．教师：郑和下西洋的“西洋”，指的是今天的什么地方？ 提示：指现在文莱以西的东南亚和印度洋一带海域及沿岸地区。 3．展示图片：郑和宝船。 郑和海船的模型 展示材料： 明朝造船业很发达，能够制造当时世界上最大的海船，船只长150多米，宽61米，有4层甲板，可以容纳千余人。船上有9个桅杆，可以悬挂12张船帆，需要200多人合作才能驾驶。仅仅是船上的铁锚，就重达几千斤。在浩瀚的大海上航行，需要指示方向，郑和船队已经配备了指南针导航，辅助以天文导航，这是当时世界上最先进的航海导航技术。为了便于船只之间保持通信，船上悬挂各色旗带，组成不同的旗语，夜晚悬挂灯笼，还备有螺号、铜锣和喇叭。 ——摘编自孙淑松《中国史　下》 教师：西洋如此遥远，郑和能够下西洋具备怎样的历史条件呢？ 提示：先进的航海技术和造船技术。 教师：除此之外，还有哪些因素促成了郑和下西洋？ 提示：明朝国家强盛统一，政治清明，有雄厚的经济基础；统治者的支持；郑和不畏艰险，勇于进取的精神及出众的才能。 【材料研读】观夫海洋洪涛接天，巨浪如山……而我之云帆高张，昼夜星驰，涉彼狂澜，若履通衢者。 ——《天妃灵应之记》碑 《天妃灵应之记》碑拓片，此碑是郑和等人第七次下西洋前夕所立，俗称郑和碑。 阅读材料，结合所学，说说支持郑和船队“涉彼狂澜，若履通衢”的历史条件有哪些？ 【答案提示】 （1） 政治统一：明初中央集权强化，社会稳定，为大规模航海提供政治保障。 （2） 经济繁荣：农业、手工业发展，国库充盈，支撑远洋航行的物资需求。 （3） 技术进步：造船工艺（宝船）、指南针、天文导航技术成熟，具备远航能力。 （4） 统治者推动：明成祖为宣扬国威、拓展朝贡贸易，直接组织并支持航海。 （5）军事保障：强大水师护航，保障航线安全与外交威慑力。 （6）文化需求：儒家“协和万邦”理念与开放心态，促进跨文明交流。 4．播放视频：郑和下西洋路线动态图。 教师：郑和什么时候、几次下西洋？从哪里出发？最远到达了哪里？ 提示：起止时间：1405—1433年。次数：先后七次。出发地点：刘家港。到达地区：先后到达亚洲和非洲的30多个国家和地区，最远到达非洲东海岸和红海沿岸。 5．展示材料： 材料一：由后人所绘制的《郑和航海图》记载了郑和与他的船队所到的国家和城市所经历的航线，这是我国最早的一份远洋航海地图。陪同郑和出使的马欢、费信、巩珍等人所撰写的《瀛涯胜览》《星槎胜览》《西洋番国志》是研究15世纪西洋各国的重要文献资料。这些书对于中国人民认识海外亚非国家起了划时代的作用。 ——摘编自汪启明《中华简史》 郑和航海图 材料二：郑和下西洋，历时28年，先后到达了30多个国家和地区，帆舟遍至东南亚和东非各地，是15世纪初叶世界航海史上的空前壮举。这支浩大的舰队，在唐宋元三代航海成就的基础上，把亚洲各地的航路作了全面的纵横串联和衔接，沟通了西太平洋与印度洋之间的航道联系，也为中国与航线经由各国的商贸交流创造了便利的条件。 ——摘编自齐小艳《丝绸之路历史文化研究》 郑和下西洋路线图 教师：郑和下西洋有何历史意义？ 提示：郑和的远航，堪称世界航海史上的空前壮举，发展了海上丝绸之路，增进了中国与亚非国家和地区的了解和友好往来，为人类的航海事业作出了伟大贡献。 6．小组合作，完成下表。 郑和下西洋 概况 特点 目的 宣扬国威和换取海外奇珍 — 时间 1405—1433年 时间长 出发地 刘家港 — 次数 先后七次 次数多 人数 每次出海2万多人 人数多 船数 最多时航行大小船只200多艘；最大的海船44丈，宽18丈 规模大 所载物品 优质丝绸、精美瓷器、上等茶叶、漆器、金银货币 — 到达范围 亚洲和非洲30多个国家和地区，最远到达非洲东海岸和红海沿岸 范围广 7.展示材料：郑和七次下西洋，在与不同国家进行文化、经济交流的同时，没有占领别国或地区一寸土地，没有建立一个殖民要塞，没有暴力掠夺一分财富。而是通过多种形式与当地开展双边贸易，平等互利，互通有无。郑和下西洋代表了中华民族发展和平共处、睦邻友好关系的海洋精神实质，不仅完美地展示了中华民族对外海洋交往的优良传统，也是人类海洋文明发展进程中的一个杰出典范和成果。这就是先进的中华文化、先进的海洋文化。 ——摘编自万祥春《中国特色海洋共同安全观研究》 榜葛剌进麒麟图 教师：结合课本知识及材料，说说我们要学习郑和下西洋中的哪些精神。 学生：百折不挠、积极进取、不畏艰难的探险精神；开放交流、和平共处、睦邻友好等精神品质。 【设计意图】培养学生自主学习、合作探究和归纳总结的能力，通过对史料的分析，提升史料实证素养。 学习目标二、戚继光抗倭——荡涤海疆，保境安民 1．教师：阅读教材，回答什么叫倭寇。 学生：从元末明初开始，一些在国内失意的日本武士、奸商等纠集一批无赖，组成海盗武装集团聚在海上进行走私贸易和抢劫，被称为“倭寇”。 教师：那什么叫倭患呢？ 学生：倭寇与中国一些走私商人和不法豪绅狼狈为奸，烧杀抢掠，无恶不作，长期侵扰我国沿海，被称为“倭患”。 教师总结：明朝中期，随着日本国内社会动荡加剧，特别是由于明朝政治腐败，海防松懈，倭寇与中国海盗、奸商等相互勾结，东南沿海地区倭患严重。明王朝派年轻将领戚继光到东南沿海抗倭。 2．人物春秋：戚继光。 戚继光（ 1528—1588 ） 戚继光，明代杰出的军事家，抗倭的民族英雄，字元敬，登州(今山东蓬莱)人。出身将门，承袭父职任登州卫指挥佥事，担负起防御倭寇的重任。戚继光先后在山东、浙江、福建等省沿海抗倭，并取得了决定性的胜利，率领的军队被称为“戚家军”，他本人也与俞大猷等同为抗倭名将，声名远扬。 3．知识拓展：戚家军。 措施：大力整顿军队，并招募农民和矿工，进行严格训练，操练新阵法。 结果：军队训练有素，纪律严明，能征善战，被人们誉为“戚家军”。 图片展示：鸳鸯阵示意图。 4．播放视频：戚继光抗倭。 合作探究：根据视频并结合课本内容，思考戚家军有哪些战绩？为何会取得如此战绩？如何评价戚继光抗倭？ 明朝《倭寇图卷》（局部）画面描绘了明水军与倭寇交战的情景。 提示：战绩：戚继光率领戚家军在台州九战九捷，平定了浙东地区的倭患；随后，戚继光又平息福建、广东地区的倭患，使东南沿海的倭患基本解除。 取得胜利的原因：①抗倭斗争是正义的反侵略战争，得到人民群众的支持。②戚家军纪律严明、作战勇敢。③与其他爱国军民配合作战。④戚继光卓越的军事才能和指挥才能。 评价：戚继光领导的抗倭战争是一场反侵略战争。戚继光是我国历史上一位伟大的民族英雄和爱国主义者。 【设计意图】让学生了解戚继光的爱国精神和军事智慧，培养学生分析历史问题的能力。 学习目标三、援朝战争——唇亡齿寒，仗义执言 1．展示地图：中日交通、中朝两国抗击日本侵略示意图。 读图答题：中日交流路线是哪一条路线？ 提示：海上丝绸之路。 2．教师：16世纪末，日本太阁丰臣秀吉(原先是日本的关白，日本的关白相当于中国的宰相、丞相)在基本统一日本后，为了平息国内武士对土地分封不均的不满，在1592年4月决定对外发兵，以获取更多的土地。他确定了“陆海并进”“以强凌弱”“速战速决”的战法，以水军保证陆军的战略物资供应，陆军分三路齐头并进，企图一举占领朝鲜。日军在战争初期处于优势，一个月内攻陷朝鲜王京汉城，朝鲜国王李昖北逃义州，向明朝求援。明朝派李如松统领4万大军抗倭援朝，取得平壤大捷。平壤之役是亚洲战役史上著名的步、炮、骑协同攻坚战。此役中明军表现出了强大的战斗力。 3．教师：援朝战争对当时东亚的政治军事格局有着深远影响。此役是明朝对外战争最后的辉煌，不仅保卫了朝鲜半岛，还进一步巩固了中朝友谊。朝鲜从亡国到复国。日本元气大伤，丰臣秀吉集团的势力被削弱而间接导致德川幕府崛起。从长远来看，援朝战争实际上起到了重新整合东亚各国政治军事力量的作用，奠定了之后300年东亚的和平局面。 学习目标四、葡萄牙人攫取在澳门的租住权——死乞白赖，厚颜无耻 [多媒体课件展示妈祖阁] 澳门妈祖阁、妈祖，又称天妃，被广东、福建、浙江等沿海 地区部分人民看作护航海神。 教师：讲述关于妈祖阁的相关信息，引导学生通过阅读教材，回答葡萄牙人是如何攫取在澳门的租住权的。 学生：从16世纪开始，一些欧洲殖民者相继到我国沿海地区进行侵略活动。1553年，葡萄牙人攫取了在我国广东澳门的租住权。 江苏南京的悖泥王墓 山东德州的苏禄王墓 【设计意图】让学生认识到明朝后期国家主权受到的威胁，培养学生维护国家主权的意识。 引导学生回顾本节课所学内容，梳理郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门居住权等知识点，强调明朝对外关系的特点及影响。 【设计意图】帮助学生构建完整的知识体系，加深对本节课重点内容的记忆。 布置课后作业：让学生对比郑和下西洋和新航路开辟，从目的、规模、影响等方面撰写一篇小论文。 【设计意图】培养学生的历史比较思维和文字表达能力，拓展学生的历史视野。 1．（2024·北京·中考真题）“南海西北陆坡一号、二号沉船遗址”是2023年我国十大考古发现之一。该遗址位于海南岛与西沙群岛之间的南海海底，出水了大量明代瓷器。这一考古发现（    ） 遗址出水的青花人物纹罐 ①反映我国人民在南海地区的活动    ②是海上丝绸之路贸易往来的见证 ③可用于研究明代的瓷器烧制工艺    ④印证明代引进了原产美洲的玉米 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 【答案】A 【详解】根据材料“位于海南岛与西沙群岛之间的南海海底，出水了大量明代瓷器。”结合所学知识可知，“南海西北陆坡一号、二号沉船遗址”反映了我国人民在南海地区的活动，也是海上丝绸之路贸易往来的见证，出水的大量明代瓷器可用于研究明代的瓷器烧制工艺，故①②③符合题意，A项正确；明代引进了原产美洲的玉米，但材料中没有涉及引进美洲的农作物玉米，④不符合题意，BCD项都包含④，排除BCD项。故选A项。 2．（2024·甘肃兰州·中考真题）八年级某班开展主题为“中华英雄谱”的跨学科学习活动，应出现在抗击外来侵略英雄谱系中的是（    ） A．汉武帝 B．唐太宗 C．明太祖 D．戚继光 【答案】D 【详解】根据所学知识可知，在东南倭寇最猖獗的时候，明王朝派年轻将领戚继光到东南沿海抗倭。戚继光领导的抗倭战争是一场反侵略的战争，他是我国历史上一位伟大的民族英雄，D项正确；汉武帝是使汉朝达到鼎盛时期的帝王，排除A项；唐太宗是唐朝的一位帝王，开创了贞观之治，排除B项；明太祖朱元璋是大明王朝的建立者，排除C项。故选D项。 3．（2024·广东·中考真题）明朝中后期，以万里海疆为对象，明人绘制了《全海图注》《沿海山沙图》《万里海图》等众多海防图，流传至今的就有十多种。这表明，当时（    ） A．造船技术发达 B．海防意识增强 C．海外贸易兴盛 D．远洋航行开启 【答案】B 【详解】根据材料“以万里海疆为对象，明人绘制了《全海图注》《沿海山沙图》《万里海图》等众多海防图，流传至今的就有十多种”可知，明人绘制众多海防图，反映了明人的海防意识增强，B项正确；材料主旨反映明人的海防意识增强，绘制众多海防图与造船技术发达不符，排除A项；材料主旨反映明人的海防意识增强，没有体现海外贸易兴盛，排除C项；材料主旨反映明人的海防意识增强，且明朝中期以前远洋航行已经开启，排除D项。故选B项。 4．（2022·贵州黔西·中考真题）下面思维导图的主题应是（   ） A．宋元时期的中外交通 B．明朝的对外交往与冲突 C．清朝君主专制的强化 D．多民族国家的巩固发展 【答案】B 【详解】根据材料思维导图，结合所学知识可知，“郑和下西洋”反映的是明朝的对外交往，“戚继光抗倭”“葡萄牙攫取澳门居住权”反映的是明朝的对外冲突，B项正确；“郑和下西洋”“戚继光抗倭”“葡萄牙攫取澳门居住权”都是发生在明朝，不能体现“宋元时期的中外交通”、“清朝君主专制的强化”，排除AC项；思维导图没有涉及“多民族国家的巩固发展”的内容，排除D项。故选B项。 优点 教学过程中运用了多种教学方法和丰富的教学资源，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度；学生活动设计较多，有助于培养学生的历史学科核心素养。 不足 在时间把控上存在一定问题，导致部分学生讨论不够充分；对学生的个体差异关注不足，部分基础薄弱的学生理解困难。 改进措施 更加合理地规划教学时间，给学生足够的讨论时间；加强对学生个体的关注，针对不同层次的学生设计分层作业和辅导。 第16课：明朝的对外关系 答案第4页，共6页 / 学科网（北京）股份有限公司 $$