1.我上学啦（教学设计）一年级下册心理健康同步备课系列（南大版)

我上学啦 课前小游戏：情绪表情猜猜猜 用时：1-2分钟 目的：让学生们通过模仿和观察表情来更好地认识自己与他人的情绪。 游戏规则： 学生两人一组，面对面站立。 老师说出一种情绪（如开心、伤心等），其中一人尝试做出相应表情。 另一位同学猜测对方表达的是哪种情绪。 互换角色继续游戏。 结束语：“通过这个游戏，我们知道了每个人都有不同的情绪，而学会理解这些情绪对我们来说很重要哦！” 情境导入：小明的第一天 情境阅读材料 小明今天第一次来到新学校报到，他既兴奋又有点紧张。走进教室后，看到许多陌生面孔，心中有些忐忑。但是，在老师的鼓励下，小明勇敢地向旁边的同学打了招呼。慢慢地，他发现其实大家都很友好，而且有很多共同话题可以聊。午餐时间，他还主动邀请了几位新朋友一起吃饭呢！放学回家的路上，小明感到非常开心，他已经迫不及待想再来学校了！ 提出问题 如果你是小明，在遇到不认识的同学时会怎样做？ 当你进入一个新的环境时，有什么办法可以帮助自己更快适应？ 总结 当我们面对新环境或新人时，可能会感到不安，但只要保持积极乐观的态度，勇于交流沟通，就能很快融入集体之中。记住，每个人都是独一无二的，展示真实的自我就是最好的方式。 课堂活动 课堂活动一：我的心情日记 目标：引导学生记录日常生活中遇到的各种情绪体验，培养他们关注自身情感变化的习惯。 材料准备：彩色笔若干、每人一本小册子。 步骤说明： 分发给每位同学一个小册子作为他们的“心情日记”。 教师示范如何在每页上绘制代表当天心情的表情符号，并简短描述当天发生了什么特别的事情。 鼓励学生们每天坚持更新自己的日记，并且每周选择一天进行班级分享。 对话示例：“老师注意到张三画了一个大大的笑脸，你能告诉我们是什么让你这么高兴吗？” 总结：“通过这样的练习，我们可以更加清楚地认识到自己的感受，并学会如何正确处理各种情绪。” 课堂活动二：校园探险队 目标：利用角色扮演游戏的形式，增强学生对于新环境的好奇心以及探索欲望。 剧情设定：假设你们是一群勇敢的小探险家，任务是探索整个校园并找到隐藏的秘密。 活动流程： 分组（每组5人左右），指定一名队长。 每个小组领取一份地图，上面标记着几个重要地点。 探险过程中需要完成一些小挑战，比如采访一位老师或者找到特定的植物等。 完成所有任务后返回起点报告成果。 角色对话示例： A: “哇塞，那边有个花园耶！” B: “快去看看吧，说不定那里就有我们要找的东西。” 总结：“今天的探险不仅让我们熟悉了美丽的校园，更重要的是学会了团队合作的力量。每个人都有机会成为领导者，同时也要懂得倾听别人的意见。” 课堂活动三：梦想许愿树 目的：鼓励学生思考个人未来规划，并勇敢地表达出来。 所需物品：彩纸、剪刀、胶水、大树模型。 操作指南： 让孩子们写下自己的愿望或梦想。 使用提供的材料制作成叶子形状。 将写有愿望的叶子贴到“梦想许愿树”上。 讨论环节：“谁愿意跟大家分享一下你的梦想是什么呢？你觉得实现它需要哪些努力？” 结束语：“每个人都拥有无限可能，只要敢于追求，坚持不懈，就没有什么是不可能实现的！” 课堂总结 今天我们学习了关于适应新环境的知识，包括如何管理自己的情绪、增进同伴间的友谊以及设立人生目标等方面的内容。 方法建议： 经常检查自己的情绪状态，并寻找适当的方式来调整。 积极参与班级活动，多交朋友。 设定短期与长期的目标，并为之付出实际行动。 遇到困难时及时寻求帮助。 保持好奇心，对未知世界充满期待。 学会感恩，珍惜身边的一切美好事物。 课外活动：家庭时光 周末与家人一起参观附近的公园或博物馆，了解家乡的历史文化。 回家后撰写一篇游记，记录所见所闻及个人感想。 下周回校时挑选几位同学进行口头汇报，让全班都能感受到旅行的乐趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$