2.1 电气图（教案）《工厂电气控制设备》同步精品课堂（机械工业出版社·第3版）

《工厂电气控制设备》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务2.1电气图 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 学生理论基础参差不齐，对电路原理等先修知识掌握有差异。部分学生认为电气图抽象，学习态度两极分化。空间想象和逻辑思维能力不足，实践操作经验欠缺，但对实践环节兴趣浓厚。自主学习能力和信息素养有待提高，需灵活教学策略，加强引导。 背景分析 电气图是电气工程领域的专业图纸，是电气设备安装、调试、维护和检修的重要技术资料。随着电气技术的发展，电气图的应用范围越来越广泛，其内容也日益复杂和多样化。电气图课程作为电气工程专业的基础课程，对于学生掌握电气系统的设计、分析和运行具有重要意义。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 为从事岗位积累一定的知识与经验 描述电气图的图形符号、文字符号及接线端子标记 掌握电气图 学习任务 描述 描述电气图的图形符号、文字符号及接线端子标记 掌握电气图 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 描述电气图的图形符号、文字符号及接线端子标记 教学难点 掌握电气图 教学难点突破方法 本项目从常用低压电器开始，对电器系统做深入浅出的讲解并引导学生进行相关实训。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《工厂电气控制设备》，主编：许琴，许欣，2019年1月第3版；机械工业出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 任务引入：总结电气图的图形符号。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） 继电接触器式控制是应用最早的控制系统，它是由各种有触点的接触器、继电器、按钮、行程开关等组成的控制电路，来实现对电力拖动系统的起动、制动、反向和调速的控制；实现对电力拖动系统的保护和生产加工自动化。其具有结构简单、易于掌握、维护调整简便、价格低廉等优点，获得广泛应用。由于各种生产机械的工艺过程不同，其控制电路也千差万别，但其都遵循一定的原则和规律，也都是由一些比较简单的基本控制环节组合而成。本章将对典型基本环节进行分析研究，使读者掌握其规律，为进一步阅读控制电路和设计控制电路打下坚实基础。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新知识了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新知识的专业性有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（14分钟） 常用的电气图有系统图和框图、电路图、接线图与功能表图等。在保证图面布局紧凑、清晰和使用方便的原则下选择图纸幅面尺寸，按国家标准GB/T14689—1993规定，图纸幅面尺寸及其代号见表2-1。应优先选用A4~A0号幅面尺寸，若需要加长的图纸，可采用A4×5~A3×3的幅面，若上述所列幅面仍不能满足要求，可按照GB/T14689—2008《技术制图图纸幅面和格式》的规定加大幅面。 为了便于确定图上的内容、补充、更改和组成部分等的位置，可以在各种幅面的图纸上分区，见图2-1。分区数应该是偶数。每一分区的长度一般不小于25mm,不大于75mm。每个分区内竖边方向用大写拉丁字母，横边方向用阿拉伯数字分别编号。编号的顺序应从标题栏相对的左上角开始。分区代号用该区域的字母和数字表示，如B3、C5。 主要讲解常用的电气图有系统图。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 一、电气图的图形符号、文字符号及接线端子标记 1.图形符号 所有图形符号应符合GB4728—1996~2000《电气简图用图形符号》的规定。当GB4728给出几种形式时，应尽可能采用优选形式；在满足需要的前提下，尽量采用最简单的形式；在同一图号的图中使用同一种形式。上述标准示出的符号方位在不改变符号含义的前提下，符合可根据图面布置的需要旋转或成镜像放置，但文字和指示方向不得倒置。 交流系统三相电源导线和中性线用L1、L2、L3、N标记。直流系统电源正、负极导线和中间线用L,L_、M标记。保护接地线用PE标记。接地线用E标记。 带6个接线端子的三相电器，首端分别用U1、V1、W1标记；尾端用U2、V2、W2标记；中间抽头用U3、V3、W3标记。 对于同类型的三相电器，其首端或尾端在字母U、V、W前冠以数字来区别，即1U1、1V1、1W1与2U1、2V1、2W1来标记两个同类三相电器的首端，而1U2、1V2、1W2与2U2、2V2、2W2为其尾端标记。 控制电路接线端采用阿拉伯数字编号，一般由三位或三位以下的数字组成。标注方法按“等电位”原则进行，在垂直绘制的电路中，标号顺序一般由上而下编号，凡是被线圈、绕组、触头或电阻、电容等元件所间隔的线段，都应标以不同的电路标号。 教师根据电气图的图形符号、文字符号及接线端子标记讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 二、电气图 国家标准GB/T6988—1993~2002《电气制图》规定了电气技术领域中各种图的编制方法，如系统图和框图、电路图、接线图和接线表、功能表图与逻辑图等。在此仅就前几种电气图的编制进行讲述，对于后两种电气图将在有关处进行讲述。 1.系统图和框图 系统图和框图是采用符号(以方框符号为主)或带有注释的框绘制，用于概略表示系统、分系统、成套装置或设备等基本组成部分的主要特征及其功能关系的一种电气图。其用途是为进一步编制详细的技术文件提供依据，供操作和维修时参考。 系统图和框图原则上没有区别，在实际使用中，通常系统图用于系统或成套装置，框图用于分系统或设备。 系统图和框图均可在不同的层次上绘制，可参照绘图对象的逐级分解来划分层次。较高层次的系统图和框图可反映对象的概况；较低层次的系统图和框图可将对象表达得较为详细。 系统图、框图中各框可以按照GB5094—1985《电气技术中的项目代号》的规定标注项目代号。 系统图、框图的布局应清晰并利于识别过程和信息的流向。非电过程的电气控制系统或电气控制设备的系统图、框图可以根据非电过程的流程图绘制。图上控制信号流向应与过程流向垂直绘制。 系统图、框图上可根据需要加注各种形式的注释和说明。如：在连接线上可标注信号名称、电平、频率、波形、去向等。也允许将上述内容集中表示在图的空白处。 2.电路图 电路图又称电气原理图，是按工作顺序用图形符号排列，详细表示电路、设备或成套装置的全部基本组成和连接关系，而不考虑其实际位置的一种电气图。它通常是在系统图和框图基础上，采用图形符号并按功能布局绘制的，是电气技术中使用最为广泛的电气图。 电路图的用途是：详细理解电路、设备或成套装置及其组成部分的作用原理；为测试和寻找故障提供信息；作为编制接线图的依据。 教师讲解电气图，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结电气图的图形符号。 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 电气图课程是电气工程领域的专业基础课程，涉及电路原理、电子技术、电机学等多方面内容。它以电气工程及其自动化专业为主要教学对象，旨在培养学生阅读和绘制电气图的能力，为后续课程设计和毕业设计奠定基础。课程内容涵盖电气制图基础、电路图绘制、电气设备表示法等，通过理论与实践结合，提升学生的工程实践能力和创新思维。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（13分钟） [完成作业]（13分钟） (1)简述系统图和框图。 (2)简述电气图的图形符号、文字符号及接线端子标记。 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 电气图教学需强化学生基础理论与绘图规范，提升实践操作指导。应优化教学方法，增强互动性和趣味性，激发学生兴趣。同时要注重培养学生的创新思维和解决实际问题的能力，以适应电气工程领域的快速发展。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$