第三单元大单元教学 任务四 阅读综合实践 写作课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册

第三单元 任务四 阅读综合实践 写作 回顾“凡人凡事”,归纳不凡之处 回顾本单元学过的四篇文章,看看它们在详略安排上有怎样的特点,在曲折的叙事中品味凡人的不凡。 篇目 人物 品格 事迹 详写 略写 《阿长与<山海经>》 《山地回忆》 《台阶》 《卖油翁》 本单元的四位平凡人物中,哪一位给你的印象最深刻?归纳总结其不凡之处。 长妈妈 长妈妈,“一个一向带领着我的”普通又平凡的女工,却帮助童年的“我”买到了绘图的《山海经》,做成了“别人不肯做,或不能做的事”,以至让“我”感受到“她确有伟大的神力”。其实,这不是“神力”,而是长妈妈淳朴善良、仁厚慈爱的真性情的自然流露,是中华民族传统美德的自然呈现。 妞儿 妞儿,一个普通的山地姑娘,看到“我”在寒冷的冬天没有袜子穿,主动提出给“我”做袜子,并且用自己纺线赚的布来做,充分体现了她的善良和质朴。尽管生活在艰苦的环境中,住的地方曾被敌人烧毁过,吃的是水沤的杨树叶,但妞儿依然保持着乐观的心态,对未来充满希望。山地姑娘妞儿,展现的是抗日战争时期民风的淳朴与美好。 父亲 父亲,一生奉献,勤劳质朴。他以坚韧之姿,扛起家庭重担,如基石般奠定生活的台阶。他用粗糙的双手,铸就梦想的阶梯,展现出朴实人家的执着品格。他虽沉默寡言,却以行动诠释着责任,彰显平凡人家的担当精神。岁月在他脸上刻下沧桑,而他的坚毅,成为家庭最可靠的支柱,传承着朴实人家的奋斗品格。 卖油翁 一个普通的卖油老人,他的倒油技艺可谓炉火纯青,他将一枚铜钱盖在葫芦口上,慢慢地用勺子倒油,油从铜钱的孔中注入,而铜钱却没有被沾湿。这一绝技充分展现了他在倒油这件事上的超高水准,是经过长期练习和积累才达到的境界,证明了他在自己的行业领域内有着卓越的技能。他虽身怀绝技,但并没有骄傲自满,他只是默默地做着自己的卖油生意,在被陈尧咨注意到后,也只是简单地解释自己技艺高超的原因是熟能生巧。他深知山外有山、人外有人的道理,始终保持着谦逊的态度。 撰写颁奖词,感受不平凡 找出表现长妈妈、妞儿、父亲、卖油翁“不凡”特点的片段或语句,品析语句中巧妙运用动词、形容词所产生的表达效果。 人物 片段/语句 品析表达效果 提炼词语 长妈妈 妞儿 父亲 卖油翁 《感动中国》2023年度人物:俞鸿儒 颁奖词:前辈布下的奇子,蛰伏深空的巨龙。做别人不敢做的,做别人做不成的,他独辟蹊径,一往无前。拨开科学的雾,荡去岁月的尘,我们看到一位科学家黄金般的心。 事迹:俞鸿儒,中国科学院院士、著名空气动力学家,是我国高超声速风洞奠基人,研究风洞技术已有60余年。风洞作为地面上的“天空”,飞行器的“摇篮”,见证着我国“东风”系列导弹、“神舟”系列飞船等国之重器的诞生与成长。在国家资金紧张之际,俞鸿儒选择了省钱的研究路径,成功完成试验! 在报国家奖项时,作为主要设计者的他却把自己的名字写在了最后。他的智慧与谦逊,点亮了无数新星。致敬俞鸿儒院士,他的付出与奉献,将永远照耀在科学的高峰上。 颁奖词是在某一主题的颁奖典礼上,对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。 颁奖词写法: (1)表达人物个性特点。从大处着眼,抓住人物最主要的令人钦敬的事迹,简要概述。 (2)巧用贴切的词语、修辞格。语言高度浓缩,言简意赅。 (3)评价触及人物或事物内核。纵深开掘,彰显人物的精神。 颁奖词评价量表 评价标准 得分(满分5分) 事迹典型写意 ☆☆☆☆☆ 彰显人物精神 ☆☆☆☆☆ 主题立意深刻 ☆☆☆☆☆ 思路清晰合理 ☆☆☆☆☆ 语言贴切流畅 ☆☆☆☆☆ 情感饱满真挚 ☆☆☆☆☆ 回归生活,发现不凡 我们身边也有这样的一群人:披星戴月、挥洒汗水的环卫工人;不怕劳苦、爱岗敬业的一线工作人员;我们的父母、师长、同学……寻找身边的“凡人微光之星”并为其写颁奖词。 拨开迷雾,了解细节 阅读并比较下面的两个句子,猜度人物形象(身份+品格),说一说哪些细节有助于判断。 (1)他骑着电动车在街道上疾驰。 (2)第一缕阳光透过稀疏的云层,温柔地洒在他穿着黄色制服、戴着安全帽的身影上,他骑着电动车在街道上疾驰,眼神专注。这时,手机铃声突兀地响起,他迅速扶稳车后挂着装满食物的保温箱,熟练地停下来接通手机:“您好! 放心,早餐马上送到。” 细微之处猜 度人物形象 细节之处推断信息 例句(1)提供的信息较为简单,无法分析人物形象。 例句(2)诸多细节描绘出他是一个忙碌、高效且负责任的外卖员的形象。 细节描写的定义:细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画,往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。 基于文本,感知作用 本单元文章都运用了细节描写,找一找让你记忆深刻的细节描写,尝试仿照示例作批注,体会这些细节描写的作用。 篇目 细节描写示例 批注赏析示例 《阿长与<山海经>》 她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!” “哥儿”的称呼,有说不出的爱怜和亲热。把《山海经》误听、误记、误说为“三哼经”,并买了送给“我”,说明阿长虽然没有文化但她十分疼爱“我”。几处细节,写活了这位身份低微却真诚、淳朴、善良的保姆。 《山地回忆》 她说着,扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上,把菜篮浸进水里,把两手插在袄襟底下取暖,望着我笑了。 “扭”“蹬”“浸”“插”“望”“笑”一系列的动作描写,使女孩俏皮活泼、率真可爱的形象跃然纸上,两人之间的紧张气氛也被灿烂的笑容化解了。 深挖细掘,方法点津 1.抓住特征,确定细节描写点。 确定捕捉人物特征的细节描写点可以从人物的外貌、语言、动作、心理、神态各方面入手,找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品格等方面异于常人之处,抓住最有特点的方面进行细节描写,使人物鲜活起来。 他的脚板宽大,裂着许多干沟,沟里嵌着沙子和泥土。父亲的这双脚是洗不干净的,他一般都去凼里洗,拖着一双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地走回来。大概到了过年,父亲才在家里洗一次脚。 ——《台阶》 方法一:抓住特征,观察聚焦 在《台阶》中,作者将目光聚焦在父亲的脚上,父亲的脚是他一步一个脚印丈量土地,一步一步实现目标的最好见证,也让勤劳朴实、坚韧顽强的父亲的形象更加生动立体。 确定细节描写点,一是要选择能凸显中心的细节描写点,选点对其进行综合细描,必须有一个明确的中心,体现一定的人物情感或人物品格;二是要选择真实具体的细节描写点,细节描写点应该是符合生活的、符合逻辑的,而不是过度的夸张或者有悖常识的虚构。 2.观察聚焦,步步追问写细节。 请尝试以步步追问法赏析《台阶》中有关“父亲的头发”的细节描写。 步步追问——描写“父亲的头发”时我想到的问题 例句 细节赏析 只写了父亲的头发吗?在什么环境或背景下描写父亲的头发?父亲的发色是怎样的? 父亲的发型是怎样的? 描写头发对于反映父亲的心理状态有什么用呢? …… 父亲头发上像是飘了一层细雨,每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠,随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上,额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 写父亲劳作时头发上的水珠情态,运用比喻、拟人的手法,用滚动的水珠侧面进行头发的动态描写,虽然劳作艰辛,但父亲因为生活有目标,所以有无穷的动力和活力。 步步追问——描写“父亲的头发”时我想到的问题 例句 细节赏析 只写了父亲的头发吗?在什么环境或背景下描写父亲的头发?父亲的发色是怎样的? 父亲的发型是怎样的? 描写头发对于反映父亲的心理状态有什么用呢? …… 我就陪父亲在门槛上休息一会儿,他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动,那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。 写父亲挑水受伤后闲着没什么事干若有所失的模样。头发“极短”,像“刚收割过的庄稼茬”,“灰白而失去了生机”,对发型、发色的一系列的静态描写反映了他空虚失落的内心世界。前后对比,父亲的生命在流逝,没有了人生方向,加速了父亲衰老的进程。 生动的细节描写可以对人物的动作进行分解,在延长的人物活动过程中看出人物的身份、地位,并且能反映人物心理活动的进程,表现人物的性格特征,有时候还能推动情节的发展。 (1)最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。 (2)一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个“大”字,挤得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热。 方法二:动作分解,延长过程 例句(1) 例句(2) 例句 分析 “竖”“摇动”“点”这几个动词,生动传神地写出了阿长的饶舌多事。 通过“伸”“摆”“挤”,以及“大”字的特写,可以看出阿长睡相的不拘小节,也可以看出“我”对阿长的厌烦,既照应了前面的“我实在不大佩服她”,又与下文“我”对她发生“敬意”形成鲜明的对照。 方法 归纳 1.精选动词,准确运用。 2.分解细化,延长过程。 动作分解,延长过程,在动作的连续切换中,展现人物形象。可以是横向联系:写出动作发出者不同部位在同一时间内做出的动作;也可以是纵向联系:写出动作发出者做出的一连串的动作,这些动作有先后顺序,是在不同时间内做出的动作。 运用修辞手法可以让细节描写更加生动形象,增强文章的表现力和感染力,变抽象为具体,使无形变为有形。 我站立起来转过身去,才看见洗菜的是个女孩子,也不过十六七岁。风吹红了她的脸,像带霜的柿叶,水冻肿了她的手,像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄,就是那种蓝色的破袄裤。 十月严冬的河滩上,敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿,在寒风里,她抱着一篮子水沤的杨树叶,这该是早饭的食粮。 ——《山地回忆》 方法三:巧用修辞,形象生动 选段的肖像描写很有特色:重神似不重形貌,比喻性描绘生动传神,将女孩被风吹红的脸比作带霜的柿叶,把被水冻肿了的手比作上冻的红萝卜,抓住女孩的肖像特征,突出女孩贫寒的身份和吃苦耐劳的特点。 借助联想和想象,对细节进行扩展和充实,不仅能使文章内容更丰富、形象更鲜明,而且更能突出自己想要表达的情感和思考。进行联想和想象时,可以调动感官,如视觉、听觉、嗅觉、触觉等,通过丰富细致的感官描写,能勾勒出不同的场景,使读者身临其境。在进行某个情景的细节描写时,不妨想一想,在此情景下看到了什么,听到了什么,闻到了什么,想到了什么…… 细节描写不单独存在,它总是融在其他各种描写(如对人物、环境或物体的描写)之中。细节描写的基本要求是“真”“细”“精”。不同角度、不同类型的细节描写叠加,人物特点才能更鲜活。 方法四:感官联想,层次叠加 调动感官:《从百草园到三味书屋》中“不必说碧绿的菜畦”语段调动多种感官进行景物细节描写，让读者感受到百草园的魅力，想象鲁迅儿时玩耍时的无穷乐趣。 联想想象:《台阶》中“那根很老的毛竹扁担受了震动，便‘嘎叽’地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。”视觉、听觉联用，用看到的“很老”的毛竹扁担联想到身老体衰的父亲，惨叫的是扁担,更是父亲那颗不服老的心。 感官联想， 层次叠加 叠加描写:《阿长与<山海经〉》中写吃福橘的一处，此处对“我”和长妈妈的语言、神态、动作等进行细节叠加描写，写出了“我”和长妈妈对吃福橘的不同反应，表明她对美好生活的期望和“我”对她的不耐烦。小鲁迅的吉利话说得敷衍，长妈妈却说得真挚激动又欣慰，我们又感受到了长妈妈对小鲁迅的深情厚爱。 感官联想和层次叠加在细节描写中往往相互交织、相互促进。感官联想是指通过一种感官的体验来唤起其他感官的联想,从而丰富细节描写。层次叠加则是指在细节描写中,通过不同层次的描述来增强表现力,可以从远到近、从大到小、从整体到局部地进行描写,使读者能够逐步深入地感受到所描绘的场景或情感。 微光启智,文题解读 “凡人微光”,凡人指的是普通人,微光则指这些普通人身上那些不易察觉但却温暖人心、照亮他人的品格或行为。本次写作旨在通过描写来赞美这些普通人的“微光”,展现他们身上的闪光点,传递生活中的温情,彰显平凡中的伟大。它鼓励我们关注身边的普通人,发现他们的美好品格,学习他们的精神,从而更加珍惜和感恩生活。 作品名称 细节描写 表现的人物形象及主题 《阿长与<山海经>》 外貌、动作、语言、神态 塑造了淳朴善良的长妈妈的形象,表达了对长妈妈的感激与思念。 《山地回忆》 外貌、动作、神态、语言 塑造了淳朴善良的妞儿的形象。以小见大,通过对环境的描写,反映出冀中人民的艰辛生活,赞美了冀中人民的勤劳智慧,及在如此困难的条件下支援抗战的牺牲精神和崇高品德。 《台阶》 外貌、神态、动作、语言 塑造了勤劳朴实、渴望被尊重,并坚忍不拔地追求生活理想的父亲的形象。文章通过父亲的物质理想得以实现,而精神理想受挫的结局,引发读者对物质理想与精神追求错位现象的多元思考。 《卖油翁》 神态、动作 塑造了不慌不忙、镇定自若、从容悠闲的卖油翁的形象。故事告诉我们熟能生巧的道理,并告诫我们即使身有所长也不能骄傲自满,要精益求精。 请你用本单元学到的细节描写的方法,以《凡人微光》为题目,写写你身边的普通人,让他(她)在你的文章中散发独有的光彩。 思路点拨: 1.你身边的哪些普通人身上散发着“微光”?是什么“微光”? 2.你通过哪件事(哪些事)发现了他(她)身上的“微光”? 3.你将在何处用哪些细节描写来突出他(她)的“微光”? 温馨提示:可以使用本单元学到的人物细节描写方法,如动作描写(细化动作)、语言描写、肖像描写、心理描写等,注意细节描写的真实、典型、生动。 4.你想表达对这个人怎样的情感呢?可以在文章开头、过程、结尾处体现,也可以直接写自己的评价(态度)。 微光引路,框架构思 读例文,找出文章用了哪些细节描写? 有什么作用? 表现了人物的什么形象? 凡人微光 ①在一次偶然的旅行中,我有幸结识了一位坚持木雕艺术四十余年的师傅。他的故事,就像一束微光,照亮了我对平凡生活中不平凡追求的理解。 ②午后,阳光透过稀疏的云层,洒在古镇的青石板路上,给古老的街道镀上了一层温暖的金辉。我漫步其间,目光不经意间被一家隐匿于巷弄深处的木雕小店所吸引。店外挂着几串古朴的风铃,随风轻轻摇曳,发出悦耳的声响,仿佛在低语着岁月的故事。 环境描写 ③一股淡淡的木香扑鼻而来,店内光线柔和,仿佛时间在这里放慢了脚步。墙上、柜台上,乃至每一个角落,都错落有致地摆放着各式各样的木雕作品。有的木雕是凶猛的狮子,张口咆哮,气势磅礴;有的则是温顺的小鹿,低头饮水,温婉可人。每一件作品都栩栩如生,让人不禁驻足观赏,细细品味。 ④正当我沉浸在这静谧与美好之中时,一位满头银发、面容慈祥的老人缓缓从店内深处走出。他身穿一件洗得发白的蓝色布衫,脚上穿着一双布鞋,步伐虽显蹒跚,但眼神中却闪烁着异样的光芒。他,便是这家木雕店的主人,也是这些木雕作品的创作者——一位年逾花甲的木雕师傅。“孩子,对这些木雕感兴趣吗?”师傅的声音低沉而温和,仿佛带着一股魔力,瞬间拉近了我们之间的距离。我点了点头,表达了自己的惊叹与喜爱。师傅见状,脸上露出了欣慰的笑容,开始向我讲述起他与木雕的不解之缘。 外形描写 外貌描写和动作描写 ⑤“我从年轻时就迷上了这门手艺,”师傅的双眼仿佛穿越了时空的隧道,回到了那个充满梦想与激情的年代,“那时的我,什么也不懂,只知道一刀一刻间,能创造出属于自己的世界。也有过坚持不下去的时候,但每当看到手中的木头逐渐变成自己心中的模样时,那种成就感是无法用言语来形容的。”随着师傅的讲述,我仿佛看到了他年轻时在木屑纷飞中挥汗如雨的身影,看到了他在无数个日日夜夜中,用一把把刻刀与木头对话的执着与热爱。在交谈的过程中,我还注意到师傅的双手布满了厚厚的茧子,那是一双经历过无数风霜却依然灵巧有力的手。它们仿佛有魔力一般,能将一块块平凡的木头变成令人惊叹的艺术品。 语言描写和外貌描写 ⑥在与师傅的交谈中,我了解到,木雕艺术在现代社会面临着诸多挑战,如机器雕刻的普及、传统手工艺的边缘化等,师傅的脸上闪过一丝忧虑但随即又变得坚定起来。“虽然机器雕刻越来越普及,但手工艺的温度和匠人的情感是机器永远无法替代的。”师傅的坚持,让我深受感动。在这个快节奏的时代,我们往往追求速度和效率,却忽略了坚持和耐心的价值。师傅用他的生活告诉我,无论时代如何变迁,对美好事物的追求和对技艺的精进永远值得尊重。 ⑦临别之际,我特意挑选了一件师傅亲手雕刻的小木偶作为纪念。这件小木偶虽然简单,却承载着师傅对艺术的执着和对生活的热爱。它提醒我,在人生的旅途中,我们每个人都可以是自己生命故事的雕刻师,用坚持和热爱,雕刻出属于自己的凡人微光。 凡人:平常的人。 “我”选择写的主人公(身份):木雕艺人。 微光:对艺术的执着和对生活的热爱。 他令“我”深受触动的(品格特征):对艺术的执着和对生活的热爱。 他引起了“我”的情感或思考:在人生的旅途中,我们每个人都可以是自己生命故事的雕刻师,用坚持和热爱,雕刻出属于自己的凡人微光。无论时代如何变迁,对美好事物的追求和对技艺的精进永远值得尊重。 这个素材的新颖之处:普通职业,却彰显人性的光辉。用了以小见大的写法。 选材立意 谋篇布局 用一件事还是多件事来表现主题 一件事 多件事 “在一次偶然的旅行中,我有幸结识了一位坚持木雕艺术四十余年的师傅。”选取他对艺术的执着和对生活的热爱的故事,赞美他“就像一束微光,照亮了我对平凡生活中不平凡追求的理解”。 ① ② ③ 细节捕捉 “我”印象最明晰的细节是什么? 透过这些细节想表达什么? (人物特征/“我”的情感态度) ①店外挂着几串古朴的风铃,随风轻轻摇曳,发出悦耳的声响,仿佛在低语着岁月的故事。 意蕴:交代了小店环境优雅,烘托雕刻师傅对艺术的执着和对生活的热爱。 ②一位满头银发、面容慈祥的老人缓缓从店内深处走出。他身穿一件洗得发白的蓝色布衫,脚上穿着一双布鞋,步伐虽显蹒跚,但眼神中却闪烁着异样的光芒。 意蕴:交代老人年纪大了,生活俭朴,但积极向上,精神状态好,表现他对艺术的执着和对生活的热爱。 ③“我从年轻时就迷上了这门手艺,”“那时的我,什么也不懂,只知道一刀一刻间,能创造出属于自己的世界。也有过坚持不下去的时候,但每当看到手中的木头逐渐变成自己心中的模样时,那种成就感是无法用言语来形容的。” 意蕴:表现雕刻师傅对雕刻艺术的执着和热爱,表达“我”对雕刻师傅的崇敬之情。 读写结合,佳作纷呈 学生作文评价量表 评价内容 满分 得分 文体正确 5 角度符合人物品格行为 5 主题鲜明 10 运用细节描写,符合主题要求 5 叙述经历,扣住主题 15 选材得当 5 语言优美顺畅 5 总计得分 50 再见 45 Lavf58.46.101 $$