Unit 5 读写课reading for writing第一课时教学设计 2024-2025学年外研版英语七年级下册

课题

七下 Unit 5 Amazing nature (reading for writing)

日期

2025.1.16

课时

1st

课型

读写课

授课教师

目标

确立

依据

课标

分析

课标摘录

义务教育《英语课程标准（2022版）》三级（7-9年级）学业质量描述：

3-6.能够运用一定的阅读策略，理解大意；

3-1.能够听懂相关主题的语篇；

3-10.能选用正确的词语、句式和时态，通过口语或书面语篇描述，表达个人看法。：

义务教育《英语课程标准（2022版）》语法知识内容要求（三级）：

3.在口语和书面语篇中理解、体会所学语法的形式和表意功能。

课标分解

1. 学生学什么：

（1）“能够运用一定的阅读策略，理解大意”是指通过泛读和精读，梳理三个不同景观的现状、问题与呼吁的行动等语篇内容的细节信息；

（2）“能选用正确的词语、句式和时态，通过口语或书面语语篇描述，表达个人看法”是指学生能够正确运用句式结构，发表关于景观描述和保护环境的重要性的看法。

2. 学生怎么学：

（1）所谓“理解大意”是指学生能够通过阅读策略，理解并描述保护环境的重要性，并能够表述保护环境的举措。

（2）所谓“体会语法的功能”，是指学生能够在对话和语篇中分析一般形容词比较级及最高级的意义，体悟其使用语境。

3. 学到什么程度：

(1)通过速读精读等阅读策略获取文章主旨大意，景观描述、特点、问题和呼吁行为的相关细节信息。

语篇研读

What:本语篇以死海、雨林、冰川的第一人称描述了各自的现状与问题，呼吁大家停止破坏环境，阻止气候变化来帮助他们。

Why:语篇旨在强调因为人类活动导致气候变化所带来的对自然景观造成的危害，呼吁大家停止破坏保护环境。鼓励学生探索环境保护的重要性。

How:语篇采用自然景观第一人称描述了其现状和问题。它用描述性的语言描绘了出现的问题，比如死海因人类用水导致水量减少。通过三个不同的景观阐述了保护环境的重要性。

学情

分析

已知：学生在前两个单元已经学习了美丽的自然景观，认识到环境的重要性，有了一定的文化和背景铺垫。

未知：学生对于目前环境遭受到的伤害以及程度了解还不够深入，不能真正了解保护环境的急迫性与严重性。

存在的问题：部分学生的比较级掌握的不扎实，可能会影响表达与输