第2单元 第5课 雷雨(节选)（课件PPT）-【新课程学案】2024-2025学年高中语文必修下册（统编版）

[导读]　1933年的酷暑，在清华大学的图书馆里，每天都会有一位脸庞圆圆、清秀斯文的青年大学生在这里奋笔疾书。他挥汗如雨，全神贯注，忘却了周围的一切……谁也不曾想到，这位年仅23岁的青年就是日后执中国现代话剧之牛耳的天才剧作家——曹禺;而他正在创作的这部作品，便是标志着中国话剧走向成熟的经典之作——《雷雨》。《雷雨》为中国现代话剧贡献了一组性格鲜明而又丰满、令人过目难忘的人物，在中国的话剧史、文学史上留下了浓墨重彩的一笔。 第5课 雷雨(节选) |学|习|任|务| 1.通过梳理戏剧中的人物关系，分析《雷雨》中的戏剧冲突，了解戏剧冲突在戏剧中的作用。 2.通过品析《雷雨》中的人物语言，深入探究主要人物形象，分析主要人物的性格特点，以及这些性格特点对人物命运的影响。 3.思考《雷雨》的思想主题，探究其对于人性的探讨和对社会现实的批判。 CONTENTS 目录 1 2 3 4 Ⅲ.学考对接与迁移/“高度”提素养 Ⅳ.阅读拓展与延伸/“宽度”拓视野 Ⅰ.语言建构与运用/“厚度”积语基 Ⅱ.文本阅读与赏析/“深度”析文意 课时跟踪检测 5 NO.1 Ⅰ.语言建构与运用/“厚度”积语基 cén 愕 襟 jiā cì 二、积累活用词语(选用恰当的词语填空) 1.指使·支使 辨异同 二者都有“指派别人去做某件事”的意思。 “指使”是出点子、出主意叫别人去做某件事，有暗地、幕后的味道。而且指派别人做的或有不光彩的、见不得人的事情。指使人一般在背后不露面。有贬义成分，属于贬义词。 “支使”是中性词，指差遣、分派别人去做某事，多用于具体的事情。 准运用 他除了每天_____他的仆人买各种奢侈用品外，还_____他们造谣诽谤，恶意攻击周围的人。 支使 指使 2.委屈·委曲 辨异同 委屈:受到不应该有的指责或待遇，心里难过;使人受到委屈。 委曲:勉强服从;事情的底细和原委;(曲调、道路、河流等)弯弯曲曲的，曲折。 准运用 这件事对你来说很不公平，你心里一定感到非常_____，但是为了公司的利益，相信你一定会_____求全的。 委屈 委曲 3.走投无路·一筹莫展 辨异同 二者都有“处境困难”的意思。但前者侧重于无路可走，已到绝境;后者侧重于一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。 准运用 面对公司资金链断裂的困境，他___________，既借不到钱，也贷不到款，最终__________，只得申请破产。 一筹莫展 走投无路 三、正确使用标点 课文《雷雨》中多次使用破折号，请指出下列句子中破折号的用法。 1.哦，你，你，你是——__________ 2.你——侍萍?___________ 3.你的生日——四月十八——每年我总记得。_________ 4.我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。 _________________________ 5.我——我——我只要见见我的萍儿。___________ 声音延长 声音延长 解释说明 话题转移 阻断停顿 6.告诉不告诉于你没有关系。——我问你，你的意思，忽而软，忽而硬，究竟是怎么回事? ___________ 7.你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。________ 8.鲁大海:你叫警察杀了矿上许多工人，你还—— 周朴园:你胡说!____________ 9.我是你的——你打的这个人的妈。_____________ 话题转移 解释说明 阻断停顿 话题转移 四、文学文化常识 戏　剧 1.概念:戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 2.种类:按照不同的标准，戏剧可以分为不同的种类。 (1)按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《红色娘子军》); (2)按剧情繁简和结构分为独幕剧(如《三块钱国币》)、多幕剧(如《雷雨》); (3)按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》); (4)按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)。 3.要素:包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。 4.语言:包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特征:一是动作性;二是个性表现力;三是抒情性;四是有潜台词;五是动听上口，浅显易懂。 5.其他名词术语 (1)冲突:矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想之间的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。 (2)台词:剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白(登场人物背过其他人物而向观众说话)、内白(在后台说话)、潜台词(登场人物台词中所包含的或未能由台词完全表达出来的言外之意)等。 (3)幕和场:幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。 (4)舞台说明:是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果”的，有关于开幕、闭幕的，等等。 Ⅱ.文本阅读与赏析/“深度”析文意 NO.2 (一)作者简介 曹禺(1910—1996)，原名万家宝，字小石，湖北潜江人。我国杰出的剧作家，“当代语言艺术大师”。1922年考入南开中学。1925年加入南开新剧团，开始了他的戏剧生涯。1926年发表处女作小说《今宵酒醒何处》。1934年，其名著《雷雨》发表。1935年应邀赴 文本整体把握 南京国立戏剧专科学校任教。1949年参加了新政治协商会议筹备会。中华人民共和国成立后，历任中国文联常委委员、执行主席，中国作协理事，北京文联主席，中央戏剧学院副院长、名誉院长，北京人民艺术剧院院长，全国人民代表大会代表，全国政协委员。主要作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。 (二)写作背景 20世纪20年代，中国社会面临空前危机，资本家采取种种罪恶的手段来压榨工人阶级的血汗，甚至以故意牺牲工人生命的方式来换取他们的利益。在紧张的社会矛盾中，资本家腐朽罪恶的本质有了最充分的体现。作家在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”(《曹禺选集·后记》)，“写《雷雨》是一种情感的迫切需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我。我在发泄着被抑压的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会”(《<雷雨>序》)。 (三)文脉架构(根据文本，恰当填充下面空缺处的内容) 参考答案:①善良　正直　刚强　②劳资冲突(阶级冲突)　③奸诈　残忍　冷酷 任务(一)　分析戏剧矛盾冲突 [明确任务]　戏剧冲突主要指剧中人物之间、人物自身以及人与环境之间的矛盾冲突，其中主要表现为剧中人物的性格冲突，它是戏剧的灵魂。选文中，最初冲突的双方是周朴园与鲁侍萍，鲁大海上场后就转到周朴园与鲁大海之间，随着剧情的发展，周萍与鲁大海、鲁侍萍与周萍的冲突又搅到一起，使这一幕的戏剧冲突更丰富、更激烈，共同推动剧情向前发展。戏剧冲突是构成戏剧情境的基础，是展现人物性格，揭示作品主题的重要手段。 核心任务达成 [任务落实] 1.课文中出现了四组矛盾冲突，请根据下图说明冲突关系。 参考答案:①周朴园与鲁侍萍之间的爱情冲突;②周朴园与鲁大海之间的父子冲突(阶级冲突);③周萍与鲁大海之间的兄弟冲突;④鲁侍萍与周萍之间的母子冲突。 2.文中的四组矛盾冲突集中发生在什么时间?什么地点?有何作用? 参考答案:(1)作者把四组矛盾冲突集中地放在周公馆的客厅里，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突。 (2)《雷雨》的内容、情节安排，充分显示了作者高超的艺术才能。作者将众多的人物、矛盾组合在一起，使得剧本结构紧凑集中，矛盾冲突尖锐激烈，能够深深地吸引住读者和观众。 3.尽管周朴园已经知道鲁大海是自己的儿子，但见面后却反目成仇，周、鲁两家的矛盾冲突的根源是什么? 参考答案:周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民的代表，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾。他们的对立冲突是必然的，这一悲剧深刻地反映了社会的阶级剥削和压迫，暴露了半殖民地半封建社会的罪恶。正是由于这一阶级根源，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间、资本家与工人之间的阶级冲突才异常激烈，形成最本质的冲突。 任务(二)　分析戏剧语言 [明确任务]　由于受时间和空间的限制，戏剧语言必须精练。戏剧语言的精练美表现在台词表达内容上的丰富性和深刻性，也就是说，用最经济的语言表达最丰富、最广博的内容，做到以一当十，以少胜多。本文中，每个人物在用词、语气上都因出身、地位、经历、个性不同而各有特色，而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化而变化。 [任务落实] 4.在周朴园与鲁侍萍相认的过程中，周朴园四次问到鲁侍萍的身份，每一次的用词和语气都各不相同，请分析其所揭示的人物的内心活动，填写下面的表格。 四次发问 人物的内心活动 “你——你贵姓?” ① “你姓什么?” ② “你是谁?” ③ “哦，你，你，你是——” ④ 参考答案:①这是周朴园感到侍萍很奇怪后的第一次发问。这一问虽矜持，却将周朴园的复杂心绪和满腹疑问很巧妙地表现了出来。他想打听的事毕竟是不好贸然直说的事，他要斟酌询问，琢磨如何开口。这里的破折号就表示他因思索造成的声音的延长和时间的间歇。②这是侍萍以转述他人遭遇的口吻揭露周朴园三十多年前的丑恶行径，并以断然的口气否认他美化侍萍来为自己遮丑的说法之后，周朴园(抬起头来)的第二次发问。这一发问，色厉而内荏，质问中流露出周朴园难以掩饰的惊惧与不安，因为假如对方真是侍萍的话，将对他 的名誉构成威胁。③这是侍萍说“也活着”之后，周朴园(忽然立起)的第三次发问。“你是谁?”显然比前一句“你姓什么?”更为严厉，是逼对方讲实话的责问。这一问，把周朴园的狐疑、惶恐表现得淋漓尽致，使气氛变得更加紧张。④这是侍萍含蓄地表明自己的真实身份后，周朴园(徐徐立起)的第四次发问。这是“已知”而“故问”。他既希望眼前的事是真的，又不愿相信它是真的，然而又不能不相信它是真的。这些复杂的感情交织、缠绕在一起，使他剪不断、理还乱，一时手足无措，连说话都结结巴巴了。这里的破折号表示声音的延长，表明周朴园的内心已有答案，却不敢相信，在迟疑中等待对方印证自己的猜测。 5.请结合文意，写出戏剧中画横线的人物语言的潜台词。 人物语言 潜台词 鲁侍萍　可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。 ① 鲁侍萍　(大哭起来)哦，这真是一群强盗!(走至周萍面前，抽咽)你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子? 周　萍　你是谁? 鲁侍萍　我是你的——你打的这个人的妈。 ② 参考答案:①“她要是小姐怎么会有如此悲惨的遭遇?你又何必如此虚伪?” ②“你是我的萍儿吗?你就是我日思夜想的儿子吗?”“我是你的妈啊!” 任务(三)　分析人物形象 [明确任务]　如果一出戏没有令人难忘的人，那么无论它的剧情冲突多么紧张激烈都不过是一时的热闹。《雷雨》成功塑造了剧中丰满而复杂的人物。如专制、伪善的家长，热情、单纯的青年，被情爱烧疯了心的魅惑的女人，痛悔着罪孽却又不自知地犯下更大罪孽的公子哥等。 [任务落实] 6.课文塑造了怎样的鲁侍萍形象? 参考答案:鲁侍萍是一个受侮辱、被损害的劳动妇女。她善良、正直、备受屈辱，却又始终保持着自己的刚强与自尊。她尝尽了人间的辛酸。年轻时在周家当女佣，后来与周朴园恋爱，生了两个儿子。但第二个儿子刚生下三天，就被周家赶出了大门，悲愤投河，幸而遇救。为了孩子，她嫁过两次人，但都不如意。她什么事都做，“讨饭， 缝衣服，当老妈子，在学校里伺候人”。三十多年的悲惨遭遇，把她磨炼得异常坚强，对现实也有了清醒的认识。课文中她出场时，先是冷静地回答周朴园的提问，观察他的变化，当周朴园翻脸时，她终于看清了周朴园的本性，悲愤地诉说了自己的不幸，并当场撕毁支票，保持了自己做人的尊严。 7.结合下表，从周朴园对侍萍、鲁大海的态度及做法的角度概括周朴园的性格特征，并分析这一典型形象的社会意义。 针对对象 态度及做法 性格特征 形象意义 对过去的 恋人侍萍 对过去的侍萍:始乱终弃 ① ⑥ 对“死去”的侍萍:“于心不忍”供起“遗照”来“纪念” ② 对面前的侍萍:凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝 ③ 对亲生骨 肉鲁大海 用钱收买罢工代表，孤立鲁大海，瓦解工人的罢工 ④ 开除自己的儿子鲁大海 ⑤ 参考答案:①自私冷酷　②虚伪　③阴险狡诈、冷酷无情　④阴险、毒辣、狡诈　⑤绝情　⑥周朴园是一个由封建地主转化而成的反动资本家，同时也是专制蛮横的封建家长。作者通过对周朴园形象的成功塑造，深刻地揭示出几千年来封建制度可怕的统治力量，也反映出在半殖民地半封建社会中滋生的资产阶级同封建阶级有着深刻的政治、经济、思想的血肉关系 NO.3 Ⅲ.学考对接与迁移/“高度”提素养 《雷雨》中几乎没有特别拗口的台词，做到了通俗易懂，精练深刻。而且，台词里充满了精妙的停顿和省略，使观众随着剧情的发展完全进入台词所创设的情景中。《雷雨》作为中国现代戏剧的经典之作，其丰富的潜台词充满了言说不尽的艺术魅力。 |教|材|启|悟| 专题讲座　体会戏剧语言潜台词的作用 |系|统|指|导| 潜台词是指隐藏在台词背后的言外之意、弦外之音，是潜藏在台词背后的人物的思想、愿望和目的，是台词的真实含意。潜台词能够准确地传达出人物潜在的心理动机和真正的话语目的，从而引发某种深层的心理交锋，形成剧本内在的戏剧性。 潜台词在人物塑造中的作用如下: 1.反映人物的思想 戏剧表演中运用潜台词，对于表现人物的内心思想具有重要作用。戏剧表演过程中，经常出现人物的语言与思想活动不一致的现象，这时运用潜台词，就可以向观众充分传达出人物的真实想法。在人物塑造方面，应用潜台词能够起到补充与丰富台词内容的效果，使演员在表演过程中能够更好地展现人物形象的特点。 2.突出人物关系 在戏剧作品的人物塑造方面，人物关系是其中的一项主要内容，潜台词在人物关系的展示上同样具有重要意义。戏剧表演艺术具有时间和空间上的高度概括性，因此在进行创作时，需要采用十分简洁的方式交代事件的发展过程与人物关系。通过运用潜台词，能够有效达到这一目的。进行戏剧表演时，演员也要通过运用潜台词，让观众快速了解人物之间的关系。 3.展示人物矛盾 在戏剧表演中，人物的性格特征以及人物关系之间的纠葛，是构成戏剧情节的主要部分，并且也是情节中矛盾以及冲突的主导因素。通过潜台词的运用，将其与戏剧的时代背景等因素进行有效结合，可以更为充分地展示出人物关系之间的复杂纠葛与矛盾。因此在进行戏剧表演之前，演员首先要对剧本中的时代背景、人物的生活环境作出分析，而后对台词进行仔细研究，从而能够在戏剧表演时更好地展现人物之间的复杂矛盾。 4.提高表达效果 潜台词能够对戏剧的表达效果产生显著影响，在潜台词的影响下，演员也必须按照人物塑造的具体需求，对台词的语气和停顿等因素作出合理调整，从而收到更好的表达效果。比如《雷雨》当中，周朴园对蘩漪说:“你应当听话!”台词的含义是为了显示周朴园在家中的权威地位，演员在表达这句话时采用命令语气，就能更好地展示人物的性格特点。 |针|对|训|练| 阅读《雷雨》中的人物语言，完成后面的问题。 周朴园　我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。 周朴园　我叫他，他就可以下来见你。不过是—— 周朴园　他很大了。 周朴园　并且他以为他母亲早就死了的。 1.第一句中，周朴园突然把话题转到鲁贵身上，表达了怎样的潜台词? 参考答案:潜台词是:你不能告诉鲁贵实情。他其实是怕鲁侍萍把真相告诉鲁贵，一方面有损自己的名声，另一方面又怕鲁贵的敲诈，自己不把话挑明，怕再激起鲁侍萍的愤慨，鲁侍萍说了“你不要怕。他永远不会知道的”后，周朴园才长舒了一口气，说“那双方面都好”。 2.第二至四句中，周朴园的话语表达了怎样的潜台词? 参考答案:潜台词是:你见周萍时不要太冲动，不要说出真相来，即使说出真相周萍也不会相信的。这是在提醒鲁侍萍，可话又不能说得太直白。 NO.4 Ⅳ.阅读拓展与延伸/“宽度”拓视野 阅读导引:《雷雨》中的鲁侍萍，刚强中有软弱，怨恨中有情思，是一个备受欺辱又始终保持着自己尊严的旧中国劳动妇女的形象。本文和《雷雨》一样，饱含着对鲁侍萍的赞美和同情。 于细微处显尊严 　　读完《雷雨》，滔滔心潮难抑平。毋庸置疑，《雷雨》是一部完美的艺术品。它的美，不仅体现在蕴涵丰厚、含意无穷的潜台词，不仅体现在波澜跌宕、扣人心弦的戏剧冲突，不仅体现在生动巧妙、富有表现力的个性化语言，更体现在成功的人物形象塑造上，特别是鲁侍萍这个丰满的人物形象，震撼了我的整个心灵，拨动了我心底最为敏感的一根弦。 “鲁侍萍，作为封建社会受压迫妇女的代表，她贫穷，没有身份，但她有志气与尊严，始终没有在恶势力面前低头。”曹禺在评《雷雨》时这样说。在她的每一言谈举止的细微之处都体现了她刚强的个性与人格的尊严，正是这些，使得这个人物形象得到升华，得到闪光。当她在不自觉中走进埋葬她一生幸福的周家大门，面对制造自己一生苦难的肇事者时，她没有哭，没有悲戚地诉说自己三十年来的辛酸与苦难，没有乞讨他人的同情，而是站直了自己的身躯，在谈及自己那辛酸而不堪回首的历史时，她是那样平静，平静得似乎在说别人的 故事。“可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。”一句似乎是贬低自己的自白，表现的却是对冷酷无情的周朴园的痛斥与保护自己的自我解嘲。三十年来受尽饥寒，她却不再找到周家。“大概她是不愿意吧。”是的，鲁侍萍是不愿再找到周家，人性的尊严告诉她，她不会再找到周家，不会点头哈腰，不会跪下来，即使饱尝身心煎熬，即使她可以利用周朴园对她的爱情来感化他比石头还冰冷的心。 她要好好活着，活出自己的路子，活出自己的尊严，活出自己的价值。就在周朴园以自己阴暗卑劣的心理揣度鲁侍萍，认为鲁侍萍是来敲诈的时，鲁侍萍的答话“哼，你还以为我是故意来敲诈你，才来的吗”更表现了她心地的磊落与做人的尊严，特别是她把支票撕碎的那一瞬间动作，使她的人格得到了最高的升华，也把戏剧推向了高潮。 “站着便是一座山，活着，就要站起来!”鲁侍萍尊严的闪光处也正是在此，她的光辉笼罩了我整个身心，在我的心中竖起了一座巍峨的高山。 1.开门见山。文章开头用一组排比说明了《雷雨》的美，引出了本文叙述的中心人物——鲁侍萍。第二段一开始，引用作家曹禺自己的话来评说鲁侍萍“有志气与尊严”，从而既照应了标题，又引出下面阐述的中心——尊严。 2.评论准确。引用“鲁侍萍，作为封建社会受压迫妇女的代表，她贫穷，没有身份，但她有志气与尊严，始终没有在恶势力面前低头”“哼，你还以为我是故意来敲诈你，才来的吗”等，很好地表达出了观点，凸显了鲁侍萍在细微之处的“尊严”。 亮点赏析 课时跟踪检测 NO.5 1 2 3 4 5 6 7 8 一、语言文字运用 (一)阅读下面的文字，完成1~3题。 1934年，曹禺发表其成名剧作《雷雨》，此后他又创作了《日出》《原野》《北京人》《家》等剧作，这些 ① 　的戏剧名作具有经久不衰的艺术魅力。曹禺走上戏剧创作之路，与他在南开新剧团、阅读《易卜生全集》的经历分不开，更与他个人的生命体验 ② 。他说，“写《雷雨》是一种情感的迫切需要”。谈到写作，曹禺称“那可是心血!”正因心血的滋养，让他的戏剧具有了生命的能量。  6 7 8 曹禺关注现实，也注重艺术的旨趣。他描写现实，却不拘泥于写实，表现出对发展趋向充满理想主义的憧憬。《日出》中漫天红霞里回响的雄壮夯歌，《北京人》中愫方、瑞贞奔向自由的步伐，都是沉郁、幽暗背景中绚丽的曙光。曹禺的一些戏剧素材对今天的观众而言，不仅没有接受障碍，反而形成了一种恰如其分的审美距离、一份可以品评的人生况味、一方渴望进入的意象丛林。这是因为，剧中人与今 1 2 3 4 5 6 7 8 天的观众依然能产生某种精神共鸣。他的戏剧的叙事方式是中国观众 　③　　的，深受观众欢迎。曹禺的戏剧培养了一代又一代导演，他们在各自艺术追求的向度里，展示出不同的艺术造诣;【甲】一代又一代演员受曹禺戏剧的培养，他们艺术水准的提高是在对剧中掷地有声的艺术语言的体味中实现的;【乙】在剧场中，一代又一代观众提升了自己的精神修养，他们在与伟大剧作家进行着灵魂的对话。  1 2 3 4 5 6 7 8 1.请在文中横线处填入恰当的成语。 答:①___________　② ___________ 　③ ___________   解析:第①处，形容曹禺的作品，结合后文的“艺术魅力”可知，作品为人所赞美，可填“脍炙人口”。脍炙人口:比喻好的诗文或事物为人们赞美和传诵。第②处，和“与……经历分不开”对应，指与生活经验关系密切，可填“息息相关”。息息相关:彼此呼吸都相互关联，形容关系非常密切。第③处，形容其戏剧叙事方式，结合后文“深受观众欢迎”可知，是说受到观众喜爱，可填“喜闻乐见”。喜闻乐见:喜欢听，乐意看。 参考答案:①脍炙人口　②息息相关　③喜闻乐见 1 2 3 4 5 1 5 6 7 8 2.请参照文中画横线句子的形式，改写后面【甲】【乙】两个分句，使它们与画横线的句子构成排比句。可增删个别词语，但不得改变原意。 解析:分析画线句子，句式为:曹禺的戏剧培养了一代又一代…… ，他们在……里， ……(动宾结构)。【甲】句，“一代又一代演员受曹禺戏剧的培养”改为“曹禺的戏剧培养了一代又一代演员”;“他们艺术水准的提高是在对剧中掷地有声的艺术语言的体味中实现的”改为“他们 2 3 4 1 5 6 7 8 在对剧中掷地有声的艺术语言的体味中，提高了自己的艺术水准”。【乙】句，“在剧场中，一代又一代观众提升了自己的精神修养”改为“曹禺的戏剧培养了一代又一代观众……提升了自己的精神修养”;“他们在与伟大剧作家进行着灵魂的对话”改为“他们在与伟大剧作家进行的灵魂的对话中”。 参考答案:【甲】曹禺的戏剧培养了一代又一代演员，他们在对剧中掷地有声的艺术语言的体味中，提高了自己的艺术水准;【乙】曹禺的戏剧培养了一代又一代观众，他们在与伟大剧作家进行的灵魂的对话中，提升了自己的精神修养。 2 3 4 1 5 6 7 8 3.文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。 解析:句子的本体是“雄壮夯歌”“步伐”，喻体是“曙光”，比喻词为“是”。“曙光”代表光明和希望，句子以“沉郁、幽暗背景中绚丽的曙光”比喻“漫天红霞里回响的雄壮夯歌”“奔向自由的步伐”，化抽象为具体，形象贴切，不仅表现了《日出》《北京人》中人物积极向上、勇往直前的形象特点，而且彰显了曹禺作品对未来充满期许的主题。 2 3 4 1 5 6 7 8 参考答案:构成:本体是“雄壮夯歌”“步伐”，喻体是“曙光”，比喻词为“是”。 表达效果:将“漫天红霞里回响的雄壮夯歌”“奔向自由的步伐”比喻为“沉郁、幽暗背景中绚丽的曙光”，化抽象为具体，形象贴切，不仅表现了《日出》《北京人》中人物的形象特点，而且彰显了曹禺作品对未来充满期许的主题。 2 3 4 1 5 6 7 8 (二)阅读下面的文字，完成4~5题。 即将到来的校园戏剧节新增了线上展播单元，同学们的热情都被调动了起来，他们积极参与活动。 4.戏剧节组委会草拟了一则启事，这则启事有三处表达不当，请找出并修改。 剧作征集启事 校园戏剧节组委会向全校招募优秀剧作，具体信息如下: 2 3 4 1 5 6 7 8 剧目要求 原创作品或改编作品都没问题 演出主体 本校学生 演出时长 15—30分钟 报送数额 每班推荐一个作品 报送需 附材料 1.《优秀剧目报送表》1份; 2.演出剧本1份; 3.演出视频U盘，同时需将作品上传至指定网盘; 4.演出剧目的宣传海报。 报送截止日期 3月30日之前 2 3 4 1 5 6 7 8 校园戏剧节组委会 2025年3月5日 解析:①“都没问题”赘余，应删掉;②“每班推荐一个作品”表述太过绝对，可改为“每班推荐至少一个作品”;③“截止日期”应是具体的日期，故应删掉“之前”。 2 3 4 1 5 6 7 8 参考答案:①“原创作品或改编作品都没问题”改为“原创作品或改编作品”;②“每班推荐一个作品”改为“每班推荐至少一个作品”;③“3月30日之前”改为“3月30日”。 2 3 4 1 5 6 7 8 5.班级召开戏剧节筹备班会，请结合《剧作征集启事》，将班长的发言稿补写完整(每处不超过20个字)。 各位同学，今年的戏剧节增加了线上展播单元。今天召开筹备班会，是为了分配各组的任务。我们班的参赛剧目是《雷雨》，《雷雨》原著篇幅比较长，按照组委会《剧作征集启事》演出时长的要求，剧本组的同学　①　。表演组的同学拿到剧本后，要好好揣摩角色，认真排练。 2 3 4 1 5 6 7 8 宣传组的同学主要负责设计海报。摄像组的同学除了做好拍摄、剪辑工作，还要负责最后的报送，收齐《优秀剧目报送表》、剧本、U盘和宣传海报后，　②　。同学们，这是展现班级风采的大好机会，希望大家各尽其职、团结协作，相信我们的作品一定能顺利入选!  2 3 4 1 5 6 7 8 解析:第①空，由发言稿中“《雷雨》原著篇幅比较长，按照组委会《剧作征集启事》演出时长的要求”以及《剧作征集启事》中“演出时长:15—30分钟”可知，《雷雨》原著篇幅比较长，必须修改才能符合组委会的要求，所以剧本组的同学需负责改编剧本，此处应该填写“负责改编剧本”。第②空，由《剧作征集启事》中报送需附材料可知，此处应该填写“还需将作品上传至指定网盘”。 参考答案:①负责改编剧本　②还需将作品上传至指定网盘 2 3 4 1 5 6 7 8 二、戏剧阅读 阅读下面的文字，完成6~8题。 　　文本一: 周朴园　梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，——你知道吗? 鲁侍萍　不敢说。 周朴园　哦。 2 3 4 1 5 6 7 8 鲁侍萍　我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。 周朴园　哦?你说说看。 鲁侍萍　可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。 周朴园　也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。 鲁侍萍　这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。 2 3 4 1 5 6 7 8 周朴园　(苦痛)哦! 鲁侍萍　她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。 周朴园　(汗涔涔地)哦。 鲁侍萍　她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。 2 3 4 1 5 6 7 8 ………… 鲁侍萍　老爷，没有事了?(望着朴园，眼泪要涌出)老爷，您那雨衣，我怎么说? 周朴园　你去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衣也捡出来。 鲁侍萍　旧衬衣? 2 3 4 1 5 6 7 8 周朴园　你告诉她在我那顶老的箱子里，纺绸的衬衣，没有领子的。 鲁侍萍　老爷那种绸衬衣不是一共有五件?您要哪一件? 周朴园　要哪一件? 鲁侍萍　不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的?还有一件，—— 周朴园　(惊愕)梅花? 2 3 4 1 5 6 7 8 鲁侍萍　还有一件绸衬衣，左袖襟也绣着一朵梅花，旁边还绣着一个萍字。还有一件，—— 周朴园　(徐徐立起)哦，你，你，你是—— 鲁侍萍　我是从前伺候过老爷的下人。 周朴园　哦，侍萍!(低声)怎么，是你? 鲁侍萍　你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。 周朴园　你——侍萍?(不觉地望望柜上的相片，又望侍萍) 2 3 4 1 5 6 7 8 鲁侍萍　朴园，你找侍萍吗?侍萍在这儿。 周朴园　(忽然严厉地)你来干什么? 鲁侍萍　不是我要来的。 周朴园　谁指使你来的? 鲁侍萍　(悲愤)命!不公平的命指使我来的。 周朴园　(冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。 2 3 4 1 5 6 7 8 鲁侍萍　(愤怨)我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。 周朴园　你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。 鲁侍萍　哭?哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了!三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。 2 3 4 1 5 6 7 8 周朴园　从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢? 鲁侍萍　那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的好人物。可是自从我被你们家赶出来以后，我没有死成，我把我的母亲可给气死了，我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。 周朴园　你的第二个孩子你不是已经抱走了吗? 2 3 4 1 5 6 7 8 鲁侍萍　那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我带走的。(自语)哦，天哪，我觉得我像在做梦。 周朴园　我看过去的事不必再提起来吧。 鲁侍萍　我要提，我要提，我闷了三十年了!你结了婚，就搬了家，我以为这一辈子也见不着你了;谁知道我自己的孩子偏偏命定要跑到周家来，又做我从前在你们家里做过的事。 2 3 4 1 5 6 7 8 周朴园　怪不得四凤这样像你。 鲁侍萍　我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爷们。这是我的报应，我的报应。 (节选自曹禺《雷雨》) 2 3 4 1 5 6 7 8 文本二: 我写《雷雨》是一种情感的迫切需要。我念起人类是怎样可怜的动物，带着踌躇满志的心情，仿佛自己来主宰自己的命运，而时常不能自己来主宰着。我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执。在这些人不知道自己的危机之前，蠢蠢地动着自己的情感，劳着心，用着手，他们已彻头彻尾地熟悉这一群人的错综关系。我使他们征兆似的觉出这酝酿中的阴霾，预知这样不会引出好结果。我是个贫穷的主人，但我请了看戏的宾客升到神的座，来怜悯地俯视着这堆在下面蠕动着的 2 3 4 1 5 6 7 8 生物。他们怎样盲目地争执着，泥鳅似的在情感的火坑里打着昏迷的滚，用尽心力来拯救自己，而不知千万仞的深渊在眼前张着巨大的口。他们正如一匹跌在泽沼里的羸马，愈挣扎，愈深沉地陷落在死亡的泥沼里。周萍悔改了“以往的罪恶”。他抓住了四凤不放手，想由一个新的灵感来洗涤自己。但这样不自知地犯了更可怕的罪恶，这条路引到死亡。蘩漪是个最动人怜悯的女人。她不悔改，她如一匹执拗的马，毫不犹疑地踏着艰难的老路。她抓住周萍不放手，想重拾起一堆破碎的梦而救出自己，但这条路也引到死亡。 (节选自曹禺《<雷雨>序》) 2 3 4 1 5 6 7 8 6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 (　 ) A.周朴园称侍萍是“小姐”，说她“很贤惠，也很规矩”，侍萍不动声色地予以反驳，揭露了周朴园的虚伪。 B.剧中“老爷，没有事了?”“老爷，您那雨衣，我怎么说?”等台词推动了剧情发展，体现了戏剧语言的动作性。 2 3 4 1 5 6 7 8 C.“你——侍萍?”这句话隐藏着丰富的潜台词，言外之意是“你是照片上的侍萍吗?你不是死了吗?”等。 D.节选部分写周朴园和鲁侍萍从相遇到相认的过程，写出了两个人尖锐的矛盾冲突，冲突的实质是性格冲突。 解析:D项，“冲突的实质是性格冲突”错误，冲突的实质是以鲁侍萍为代表的下层人民与以周朴园为代表的资本家的矛盾冲突。 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 7.剧中绣着梅花和“萍”字的旧衬衣在剧情方面起到了什么作用?请简要分析。 解析:正是绣着梅花和“萍”字的衬衣让周朴园确定了侍萍的身份，使得周朴园和侍萍相认，推动剧情发展，从而产生新的矛盾。曾经周朴园的衬衣上绣着梅花和“萍”字，而时隔三十年，鲁侍萍依然能清晰地记起绣着梅花和“萍”字的衬衣，这足见他们曾经也是情真意切的。 参考答案:①推动剧情发展，这件衣服使得周朴园和侍萍相认，产生新的矛盾;②丰富剧情内容，对衣服的细节描写补白了二人当年情真意切的过往。 2 3 4 1 5 6 7 8 8.文本二中作者说:“我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执。”请结合文本一，简要概括侍萍的哪些“争执”寄寓了作者的悲悯情怀。 解析:文本二中作者说“我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执”，“争执”在这里指人物的挣扎、抗争。故解答本题，要抓住矛盾冲突。由“刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的”“过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天……要我离开你们周家的门”分析可知，周朴园为了赶紧娶那位有钱有门第的小姐，赶走了侍萍，面对不公的命运，侍萍纵身投河，这是她在以死抗争。由“我看过去 2 3 4 1 5 6 7 8 的事不必再提起来吧”“我要提，我要提，我闷了三十年了!你结了婚，就搬了家，我以为这一辈子也见不着你了;谁知道我自己的孩子偏偏命定要跑到周家来，又做我从前在你们家里做过的事”可知，周朴园与鲁侍萍再次相遇时，周朴园的一番话勾起了鲁侍萍的满腔愤恨，侍萍指责命运的不公。由“不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的”“还有一件绸衬衣，左袖襟也绣着一朵梅花，旁边还绣着一个萍字”可知，鲁侍萍对过往细节的记忆之深说明她对当年的感情尚有怀念，他们曾经也是情真意切的，但当侍萍“死而复生”，出现在 2 3 4 1 5 6 7 8 周朴园面前，并可能对他的名声、家庭、事业带来巨大威胁时，他权衡利弊，毫不犹豫地想与侍萍一刀两断，露出了资本家的狰狞面目，这又让侍萍内心愤恨不已。可以说，鲁侍萍对周朴园的情感是复杂的，是爱恨交织的。 参考答案:①侍萍被赶出周公馆后以死抗争;②三十年后，她与周朴园再相遇时对命运不公的指责;③鲁侍萍对周朴园爱恨交织的复杂情感。 2 3 4 一、识记字音字形(括号内填字音，横线上写字形) 1.汗涔涔( )　　2.惊____ (è)　　3.袖____ (jīn) 4.雪茄( ) 5.伺候( ) $$