专题3 第2节 古代诗歌鉴赏-【易捷金卷】高中语文学业水平测试一本通（湖南专版）

(3)且夫天地之间, ,苟 非吾之所有, 。(苏轼 《赤壁赋》) 16.默写出下列空缺处的文字。 (1)故不积跬步, ;不积 小流, 。(《荀 子·劝 学》) (2) , 。转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。 (白居易《琵琶行》) (3)沧海月明珠有泪, 。 ? 只 是 当 时 已 惘 然。 (李商隐《锦瑟》) (4)乱 石 穿 空,惊 涛 拍 岸,卷 起 千 堆 雪。 , 。 (苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第2节 古代诗歌鉴赏 阅读下面的唐诗,完成题目。 送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。 这是一首送别诗,一、二句写离别时的景,景中 寓情。三、四句运用 的手法,写朋友 离别后的情景,表现了 的情感。 【解析】 本题考查鉴赏诗歌的表达技巧和情 感的能力。这首诗的后两句的句意是:想象你 独自远行在潇湘明月下,满怀愁绪在梦里静听 猿啼悠长。这是作者的想象,诗人以“忆”为行 人虚构了一个典型的旅夜孤寂的场景:友人难 以成眠,即使友人暂时入梦,两岸猿啼也会一 声一声闯入梦境,使他摆不脱愁绪。这两句是 虚拟,月夜泊舟已是幻景,梦中听猿,更是幻中 有幻。这是一首送别诗,作者采用了虚实结 合的手法,拓展了表现空间,扩大了意境,使 诗更具朦胧之美,深化了主题,表达了作者 惆怅的依依惜别之情。 【答案】 想象 依依惜别 阅读下面这首唐诗,回答下面的 问题。 早 冬 [唐]白居易 十月江南天气好,可怜冬景似春华。 霜轻未杀萋萋草,日暖初干漠漠沙。 老柘叶黄如嫩树,寒樱枝白是狂花。 此时却羡闲人醉,五马①无由入酒家。 【注】 ①五马:太守的代称。 这首诗描写了什么样的“冬景”? 【解析】 本题考查理解诗歌内容的能力。 应该先概括,然后联系诗句时行分析。首联 点明了时间,地点,“十月江南”,总说“冬景 似春华”。颔联描写了未被轻霜打黄的绿 草,江边的沙子被暖阳烘干。颈联描写了树 叶依旧是绿色的,樱花依然在枝头绽放。 【答案】 本诗描写了似“春景”的冬景。江 南的十月天气依旧很好。绿草并未被轻霜 打黄,江边的沙子被暖阳逐渐烘干,树叶依 旧维持绿色,在樱花枝头依旧悬挂着疯狂绽 放的樱花。 阅读下面这首清诗,回答下面的 问题。 山寺夜起 江 湜 月升岩石巅,下照一溪烟。 烟色如云白,流来野寺前。 开门惜夜景,矫首看霜天。 谁见无家客,山中独不眠。 三、四两句中的“烟”有哪些特点? 诗人是如 何描写的? 【解析】 本题考查鉴赏诗歌作品形象的能 力。这里考查的物象是“烟”。烟,即雾气、 云气,诗中用三个句子来表现。第二句重在 作铺垫作映衬;第三句运用比喻,抓住云气 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —75— 的颜色来写;第四句写云气的动态。回答 时,除了要解释句子含意,还要回答运用了 哪种修辞,刻画了“烟”怎样的特点,并与主 旨保持内在的一致。 【答案】 三、四两句中的“烟”有两个特点: 一是色白,二是具有动态。诗人在第三句用 比喻的修辞手法,形容山岚在月光下呈现出 如云的白色;第四句以“流”字描写山岚之动 态,形象生动。 (一)鉴赏人物形象 【提问形式】 1.分析诗歌塑造了一个怎样的主人公(诗 人)形象? 2.诗中人物形象的特点是怎样的? 3.这首诗中,诗人是一个怎样的形象? 4.试分析诗(词)中塑造的人物形象,请结合 诗(词)句简要回答。 【答题步骤】 第一步:明确点出诗人的形象特点,即用一 句话“盖帽”。(这一步也可放在最后作为总 括) 第二步:结合全诗中的文句进行分析,注意 要围绕“诗人形象”这个中心来写,如果诗歌 运用了一些艺术手法,就要指出所使用的艺 术手法。 第三步:概括出形象的社会意义或蕴含的作 者情感。(这一步要根据具体情况来确定, 有些人物形象的分析是不需要这一步的) (二)鉴赏景物形象 【提问形式】 1.这首诗(词)描写了怎样的景物? 2.这首诗(词)是怎样描写景物的? 3.这首诗(词)在我们面前展示了一幅什么 画面? 是如何展示的? 【答题步骤】 第一步:描写诗中展现的图景画面。 第二步:概括景物所营造的氛围特点。 第三步:联系诗人的生平,分析景物所包含 的作者的思想情感。 (三)鉴赏事物形象 【提问形式】 1.这首诗(词)描写了怎样的事物形象? 2.请结合诗歌分析这首诗中事物形象有何 特征? 3.诗(词)人塑造事物形象的意义是什么? 【答题步骤】 第一步:总结概括出诗(词)中描绘歌咏的主 要物象。 第二步:结合诗句分析物象的外在特征(形 态、色泽、特征)和环境特点。着重挖掘物象 的内在品格,抓住物与志的“契合点”。 第三步:塑造此形象的意义(运用象征或托 物言志的手法,体现作者的某种节操或情 感,表达作者的某种向往或追求)。(此步骤 视具体情况而定) 例如:阅读下面的宋诗,完成下面的问题。 雪后到乾明寺遂宿 苏 轼 门外山光马亦惊,阶前屐齿我先行。 风花误入长春苑,云月长临不夜城。 未许牛羊伤至洁,且看鸦雀弄新晴。 更须携被留僧榻,待听摧檐泻竹声。 下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是 ( ) A.这首诗写雪,却不着一个“雪”字,手法精 妙,韵味无穷。 B.颔联讲究对仗,如“风花”对“云月”,“误 入”对“长临”。 C.颈联的“弄”字生动形象地写出了雪后鸦雀 的活泼欢乐。 D.本诗最后一句写作者听到了融化的雪从 竹叶上滑落的声音。 【解析】 “听到了融化的雪从竹叶上滑落的 声音”有误,尾联是写作者流连不返,寄宿僧 榻,且待卧听融雪之声的情景。 【答案】 D 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —85— 鉴赏诗歌语言 (一)锤炼字词 【提问形式】 1.诗(词)中的某个词用得好不好? 为什么? 2.某字历来为人称道,你认为它好在哪里? 3.某联最有表现力的字是什么? 请简要分析。 4.诗(词)中的“诗眼”或“关键字”是哪一个? 为什么? 【答题步骤】 第一步:明观点。你认为哪个字(词)好。 (直接鉴赏某字的此步省略) 第二步:释字义,点手法。解释该字(词)的 准确含义,并展开联想把该字放入原句中 描述景象;点出运用的手法。 第三步:说作用。点出该字(词)在表情达意 上有什么作用,产生怎样的表达效果。 (二)语言风格 【提问形式】 1.这首诗(词)在语言上有何特色? 2.你认为这首诗(词)的语言特色是什么? 请 简要分析。 3.请谈谈这首诗(词)的语言风格。 4.有人说这首诗(词)有某特点,请从语言角度 分析。 【答题步骤】 第一步:用一两个词准确概括语言特色。 第二步:结合诗(词)中有关语句具体分析这 种特色。 第三步:指出这一特色在传情达意上有什么 作用,产生怎样的艺术效果。 例如:阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 秋 思 张 籍 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。 “行人临发又开封”这是一个成功的细节描 写。请结合全诗简要分析这一细节描写的 成功之处。 【解析】 “临发又开封”这个细节把“复恐说 不尽”的心态表现得栩栩如生,意形相融。 写的是人人意中常有之事,却非人人所能道 出。作客他乡,见秋风而思故里,托人捎信。 临走时怕遗漏了什么,又连忙打开看了几 遍。用独特的技巧表达了思家的心情。这 首诗寄深沉于浅淡,寓曲折于平缓,寥寥数 语,却韵味无穷。 【答案】 这一细节看似平常,但它既照应了 “意万重”,又紧承“复恐”,写活了行人对家 书的重视和对亲人的深切思念,写尽了行人 心有千言万语唯恐言之不尽的复杂而微妙 的心 理,能 让 读 者 体 味 其 中 浓 浓 的 思 乡 之情。 (一)鉴赏表达技巧 【提问形式】 1.本诗(词)中运用了哪种表达技巧(表现手 法)? 请结合诗句分析。 2.请简要赏析这首诗(词)的表达技巧(艺术手 法、表现手法)。 3.诗(词)人是如何抒发自己情感的? 有何 效果? 4.某联在景物描写上有什么特点? 5.请从某手法的角度赏析某联。 【答题步骤】 第一步:准确地指出用了什么表现手法或何 种技巧。 第二步:结合诗(词)句说说这个手法是如何 运用的。 第三步:指出运用该手法的作用(这种手法表 达了诗人怎样的感情,传达了怎样的旨趣,产 生了怎样的艺术效果等)。 (二)分析、概括思想内容和作者的观点 【提问形式】 1.诗歌表达了诗(词)人什么情感? 请结合诗 句分析。 2.诗歌表现了诗(词)人怎样的情趣(心境、心 情、人生理想、人生态度)? 3.诗歌表达了诗(词)人哪些复杂的情感? 4.诗(词)人的情感有哪些变化? 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —95— 5.请概括诗(词)人的情感。 6.请探究该诗歌的思想感情。 【答题步骤】 第一步:概括诗歌情感。(产生原因+感情 基调) 第二步:结合诗(词)句具体分析。(题目中有 “哪些”“概括”等字样,答题时把情感内容一一 概括出来即可,可不必作特别详细的解说) 1.阅读下面的宋诗,完成题目。 蚁蝶图 黄庭坚 蝴蝶双飞得意,偶然毕命网罗。 群蚁争收坠翼,策勋归去南柯。 这首诗作于崇宁元年(1102年)春,是作者 结束四川六年贬谪生活,在荆南等待朝廷命 令做太平州(今安徽当涂)知州,见蚁蝶行 为、遭遇有感而作。诗中用 的手法,表现作者对纷争不已、腥风血雨的 官场形势的 。 2.阅读下面的唐诗,完成题目。 雨 晴 王 驾 雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家。 这首诗写雨后漫步所见的残春之景。诗的 前两句以“雨前”所见 和“雨后”情景相 (的手法),表现了诗人面对满园落红残 春油然而生的叹惜之情;后两句采用 的修辞手法,不仅把蜂蝶追逐春色的神 态、心理写得活灵活现,更把“春色”写活了, 似乎它有脚,自己跑到了邻家,表达了诗人 的思想感情。 3.阅读下面的诗歌,完成题目。 与诸子登岘山① [唐]孟浩然 人事有代谢,往来成古今。 江山留胜迹,我辈复登临。 水落鱼梁浅,天寒梦泽深。 羊公碑②尚在,读罢泪沾襟。 【注】 ①此 诗 作 于 诗 人 求 仕 不 遇 之 时。 ②羊公碑:后人为纪念西晋名将羊祜而建, 羊祜镇守襄阳时,常与友人到岘山饮酒赋 诗。有江山依旧人事短暂的感伤。 这是一首 的诗作。诗人登临凭 吊,由为人民做了好事而名垂千古的羊祜, 感伤人事变迁,时光流逝,生命短促;同时也 为自己至今仍为“布衣”, , 而悲伤。 4.阅读下面这首唐诗,完成题目。 杭州春望 [唐]白居易 望海楼明照曙霞,护江堤白踏晴沙。 涛声夜入伍员①庙,柳色春藏苏小家。 红袖织绫夸柿蒂,青旗沽酒趁梨花。 谁开湖寺西南路,草绿裙腰一道斜。 【注】 ①伍员:伍子胥。 颔联抓住了“ ”和“ ”这两 个意象的特点,有想象之景,也有眼前之景, 意境有 ,也有风流妩媚,相得益 彰,丰富了 ,展现了不同的意蕴, 堪称佳作。 5.阅读下面的诗歌,完成题目。 送子由使契丹 [宋]苏轼 云海相望寄此身,那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月,湖山应梦武林春。 单于若问君家世,莫道中朝第一人。 这首诗以 为题,写出苏轼对子由出 使辽国的复杂心理,一再劝勉,谆谆嘱咐,殷 殷盼归。语言平实,自然流畅,属对工稳,用 事精警。写寻常之题材,寄兄弟之亲情,明 国家之大义,实乃苏诗中抒写 之 佳作。 6.阅读下面的诗歌,完成题目。 西宫秋怨 [唐]王昌龄 芙蓉不及美人妆,水殿风来珠翠香。 谁分含啼掩秋扇,空悬明月待君王。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —06— 这首诗运用 手法,刻画了一个想赏 春景而怕添愁怀,欲弹奏而只能抱秋扇的百 无聊赖、无限幽怨的 形象。 一、诗歌中的形象 (一)人物形象 1.主人公形象 即是诗歌中塑造的人物形象。如王昌 龄《闺怨》中春日登楼赏景“悔教夫婿觅封 侯”的思妇形象。马致远《天净沙·秋思》中 在秋天思念故乡、倦于漂泊、满心凄苦愁楚 的天涯游子形象。 2.诗人的形象 诗人“我”的形象也就是抒情主人公的 形象,实际上是“诗化了的作者”,是作者在 诗中的“代言人”。在古代诗歌中,一般有下 面几种形象类型: ①傲视权贵、傲岸不羁的形象。如李白的 《梦游天姥吟留别》,“安能摧眉折腰事权贵, 使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视 权贵的思想,塑造了一个不慕权贵、豪放潇 洒、傲岸不羁、豪放自负的形象。 ②心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫的 “安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”, 诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中,而能推 己及人,表现了他忧国忧民的性格。 ③寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊 明的“采菊东篱下,悠然见南山”,展现的是 悠游自在的隐居生活,表现出诗人对官场的 厌恶,对田园的喜爱。又如王维的《山居秋 暝》,通过对晚秋时节空山新雨景象的描写, 表达了对山水风光的喜爱。 ④怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的 《登幽州台歌》,写前不见圣贤之君,后不见 贤明之主,想起天地茫茫悠悠无限,不觉悲 伤地流下眼泪,塑造了一个空怀报国为民之 心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。 ⑤矢志报国、慷慨愤世的形象。如陆游和辛 弃疾,两位诗人的许多诗歌都反映出他们忠 心报国而不被重用的情感,如《示儿》《十一 月四日风雨大作》《破阵子》。 ⑥送别友人、思念故乡的形象。如李白的 《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。 (二)景物形象 诗歌中的景物形象是情中景。写景抒情 诗,往往是借助客观物象(山川草木)表现出来 的主观感情形象,即“意象”。诗人一般借意象 来表现自我,诗人作为主体,往往与意象这个 客体合而为一。有时诗中有几个意象,各个意 象之间都有一定的联系。如王实甫《西厢记》: “碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。晓来谁 染霜林醉? 总是离人泪。”把离情别绪渲染到 了极致。 (三)事物形象 诗人借助具有某种特定内涵的事物来表 明自己的心迹或某种情感。如咏物诗的“物” 和送别诗中的“动作细节”。比如马致远的《秋 思》:“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。古道西 风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。”用了11组 事物形象,表达了游子浪迹天涯时的孤独寂寞 心境。 二、诗歌常见语言风格 1.清新自然 如:杜甫《绝句》:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白 鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里 船。”四句一句一景,有动景,有静景,有近 景,有远景,色彩绚丽,境界开阔,语言清新 生动。 2.质朴无华 如陶渊明的诗,特点是选用确切的字眼直接 叙述,全用白描,不加修饰,显得真切深刻, 又平易近人。平淡不等于简陋和寒碜,它是 用言 语 上 的 返 璞 归 真,体 现 了 诗 人 的 真 功夫。 3.华美绚丽 如李商隐《锦瑟》:“锦瑟无端五十弦,一弦一 柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜 鹃。沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。此 情可待成追忆,只是当时已惘然。”有富丽的 辞藻、绚烂的色彩、奇幻的情思。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —16— 4.简洁明快 如白居易的诗,大多是直接的,明朗的,爽 快的。 5.委婉含蓄 如李清照《如梦令》:“昨夜雨疏风骤,浓睡不 消残酒。试问卷帘人,却道海棠依旧。知 否? 知否? 应是绿肥红瘦。”词人惜花,为花 悲喜,为花醒醉,为花憎风恨雨,实际是含蓄 地表达了青春韶光短暂、好花不常在的惋惜 之情。意在言外,常常不是直接叙述,而是 曲曲折折地倾诉,言在此而意在彼,或引而 不发,或欲说还休,让读者去体味。 6.通俗易懂 如白居易的诗,语言不加雕饰、率真朴素,多 用口语,较少炼字,读来平白如话,自然生 动,韵味无穷。 三、诗歌表达技巧 分类 概念 说明 示例 表达 方式 记叙 记述人物的经历或事 件的发展变化过程。 楼船夜雪瓜洲渡,铁马 秋风大散关。 议论 对人或事物的好坏、是 非、价值、作用等所表 示的意见。 落红不是无情物,化作 春泥更护花。 描写 侧面 描写 描写对象周围的 事物,使 对 象 更 鲜明突出。 大漠风尘日色昏,红旗 半卷出辕门。 正面 描写 动静结合 对事 物 景 物 作 动 态 静态描写,两者相互 映衬,构成情趣。 虚实结合 现实 的 景 和 事 与 想 象的 景 和 事 互 相 映 衬,交织在一起。 色彩渲染 景物描写时,色彩杂 陈可 以 传 达 愉 快 或 伤感的情怀。 角度变化 远 近 上 下,俯 视 仰 视:视觉形象千姿百 态,变化万千。 以小见大 小:细 小 具 体 的 事 物、景 物、动 作 等。 大:事物的背景显示 的境界,典型意义。 续表 表达 方式 抒情 直接 抒情 直接表达作者强 烈的爱憎喜怒哀 乐等主观感情的 抒情方式。 前 不 见 古 人,后 不 见 来者。 念天地之悠悠,独怆然 而涕下。 间接 抒情 借景抒情 对某种景象或某种客 观事物有所感触时,把 自身所要抒发的感情、 表达的思想寄寓在此 景此物中,通过描写此 景此物予以抒发。 托物言志 将个人之“志”依托在 某个 具 体 之 “物”上。 于是,这个“物”便具有 了某种象征意义,成为 作者的志趣、意愿或理 想的寄托者。 用典 用典亦称用事,凡诗文 中 引 用 过 去 有 关 人、 地、事、物之史实或语 言文字,而增加词句之 含 蓄 与 典 雅 者,即 称 “用典”。 表现 手法 起兴 先言他物以引起所咏 之辞也。 孔 雀 东 南 飞,五 里 一 徘徊。 衬托 从侧面描写以突出主 体,分正衬、反衬。 蝉 噪 林 逾 静,鸟 鸣 山 更幽。 渲染 对环境景物作多方面 描 写,使 形 象 更 加 突 出,加强艺术效果。 风急天高猿啸哀,渚清 沙白鸟飞回。 对比/ 对照 两种相反相对的事物 或情形作对照、比较。 越王勾践破吴归,义士 还家尽锦衣 。 宫女如花满春殿,只今 惟有鹧鸪飞。 抑扬 同时说出贬抑方面和 褒扬方面,只突出强调 其中一个来达到抑此 扬彼的目的。分先 抑 后扬和先扬后抑。 闺中少妇不知愁,春日 凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色,悔教 夫婿觅封侯。 象征 借用某种具体的形象 的事物暗示特定的人 物或事理,以表达真挚 的情感和深刻的寓意。 千锤万凿出深山,烈火 焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕,要留 清白在人间。 照应 对前面所写作必要的 回答,使紧凑严谨。 楚江微雨里,建业暮钟 时。漠漠帆来重,冥冥 鸟去迟。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —26— 续表 修辞 手法 比喻 化抽象为形象,含蓄生 动形象。 遥望洞庭山水色,白银 盘里一青螺。 借代 使语言精练含蓄。 知 否? 知 否? 应 是 绿 肥红瘦。 夸张 有突出鲜明地表达事 物的作用。 白 发 三 千 丈,缘 愁 似 个长。 对偶 语言简练整齐对称,意 义集中含蓄。 无边落木萧萧下,不尽 长江滚滚来。 比拟 促使读者产生联想,使 描写的对象形象生动。 霜禽欲下先偷眼,粉蝶 如知合断魂。 排比 语气连贯,加强语势。 清夜无尘,月色如银。 酒斟时,须满十分。浮 名浮利,虚苦劳神。叹 隙 中 驹,石 中 火,梦 中身。 设问 开头设问,带动全篇; 中间设问,承上启下; 结尾设问,深化主题, 令人回味。 问世间谁是英雄? 有 酾酒临江,横槊曹公。 反问 加 强 语 气,表 达 强 烈 情感。 江东子弟今虽在,肯为 君王卷土来? 四、常见古诗的思想情感 (一)忧国忧民 分类 示例 1.抒写统治者的昏庸腐朽。 杜牧《过华清宫绝句》 2.反映离乱的痛苦。 杜甫《春望》 3.同情人民的疾苦。 白居易《卖炭翁》 4.对国家民族前途命运的担忧。 杜甫《登高》 5.揭露社会黑暗,世态炎凉,表达 广大劳动者或正直人士的呼声,反 映现实生活。 杜荀鹤《山中寡妇》 (二)建功报国 分类 示例 1.建功立业的渴望。 曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》 2.保家卫国的决心。 王昌龄《从军行》 3.报国无门的悲伤。 辛弃疾《永遇乐·京口北固 亭怀古》《丑奴儿·书博山道 中壁》 4.山河沦丧的痛苦。 陆游《示儿》、文天祥《过零丁 洋》 5.年华消逝、壮志难酬的悲叹。 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 6.揭露统治者的穷兵黩武。 杜甫《兵车行》 7.理想不为人知的愁苦心情。 屈原《涉江》 (三)思乡怀人 分类 示例 1.羁旅愁思,叙写漂泊之苦,抒 发内心的孤独、凄凉,带有思乡 之情。 孟浩然《宿建德江》、温庭 筠《商山早行》 2.感念亲情之深,思亲念友。 王维《九月九日忆山东兄 弟》、苏轼《江城子·十年 生死两茫茫》 3.边关思乡,思念亲人。 范仲淹《渔家傲·塞下秋 来风景异》 4.闺中怀人。 王昌龄《闺怨》、李白《子夜 吴歌·秋歌》 5.抒发厌恶战争、思念家乡亲 人之情。 柳中庸《征人怨》 6.抒发独居他乡、不得重用、怀 才不遇、报国无门的孤独与愤 慨之情。 杜甫《登高》 (四)生活杂感 分类 示例 1.寄情山水、田园的悠闲。 王维《山居秋暝》、孟浩然《过故 人庄》 2.昔盛今衰的情怀。 姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌 衣 巷》 3.借古讽今的情怀。 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭 怀古》 4.青春易逝的伤感。 李清照《如梦令·昨夜雨疏风 骤》 5.仕途失意的苦闷。 白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌 头·明月几时有》 6.告慰平生的喜悦。 杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河 南河北》、辛弃疾《西江月·明 月别枝惊鹊》 (五)送别之情 分类 示例 1.依依不舍的留恋。 柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》 2.情深意长的勉励。 王勃《送杜少府之任蜀州》 3.坦陈心志的告白。 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 4.思乡念亲之情。 李白《渡荆门送别》 5.漂泊哀伤之情。 刘长卿《饯别王十一南游》 (六)儿女情长 分类 示例 1.对恋人的挚爱。 《诗经·静女》 2.对自由幸福的追求。 韦庄《思帝乡》 3.对负心者的不满。 《氓》 4.控诉扼杀爱情的罪恶。 《孔雀东南飞》 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —36— 【参考译文】 汉五年(前202),高祖和诸侯军共同进攻楚军,在垓下与 项羽决战。淮阴侯韩信率领三十万大军与楚军正面对阵,他的 部将孔将军在左边,费将军在右边,汉王领兵在后,绛侯周勃、 柴将军跟在汉王的后面,项羽的军队大约有十万。淮阴侯首先 跟楚军交锋,不利,向后退却。孔将军、费将军(从左右两边)纵 兵攻上去,楚军不利,淮阴侯乘势再次攻上去,于垓下大败楚 军。项羽的士兵听到汉军唱起了楚地的歌,以为汉军已经完全 占领了楚地,项羽于是战败逃走,楚军因此全部崩溃。汉王派 骑将灌婴追杀项羽,一直追到东城,杀了八万楚兵,终于攻占平 定了楚地。只有鲁县人还为项羽坚守,不肯降服。(因为怀王 当初封项羽为鲁公)汉王就率领诸侯军北上,把项羽的头给鲁 县的父老们看,鲁人这才投降。于是,汉王按照鲁公这一封号 的礼仪,把项羽葬在谷城。回师定陶,驱马驰入齐王韩信的军 营,夺了他的兵权。 正月,诸侯及将相们共同尊请汉王为皇帝。汉王说:“我听 说皇帝的尊号,贤能的人才能据有,徒有空名,不是我所要的, 我可承担不了皇帝的尊号。”大臣们都说:“大王从平民起事,诛 伐暴逆,平定四海,有功的分赏土地封为王侯,如果大王不称皇 帝尊号,人们对大王的封赏就都不会相信。我们这班人愿意以 死相请求。”汉王辞让再三,实在推辞不过了,才说:“既然诸位 认为这样做合适,那我就为了国家的便利吧。”甲午日,汉王在 氾水北面登临皇帝之位。 五月,高祖在洛阳南宫摆设酒宴。高祖说:“列侯和各位将 领,你们不能瞒我,都要说真心话。我之所以能取得天下,是因 为什么呢? 项羽之所以失去天下,又是因为什么呢?”高起、王 陵回答说:“陛下傲慢而且好侮辱别人;项羽仁厚而且爱护别 人。可是陛下派人攻打城池夺取土地,所攻下和降服的地方就 分封给人们,跟天下人同享利益。项羽却妒贤嫉能,有功的就 加害人家,有才能的就怀疑人家,打了胜仗不给人家授功,夺得 了土地不给人家好处,这就是他失去天下的原因。”高祖说:“你 们只知其一,不知其二。如果说运筹帷幄之中,决胜于千里之 外,我比不上张良;镇守国家,安抚百姓,供给粮饷,保证运粮道 路不被阻断,我比不上萧何;统率百万大军,战则必胜,攻则必 取,我比不上韩信。这三个人,都是人中的俊杰,我却能够使用 他们,这就是我能够取得天下的原因所在。项羽虽然有一位范 增却不能重用,这就是他被我擒获的原因。” 高祖打算长期定都洛阳,齐人刘敬劝说,留侯张良也劝说 高祖进入关中去定都,高祖当天就乘车出发,到关中去建都。 六月,大赦天下。 未央宫建成了。高祖大会诸侯、群臣,在未央宫前殿摆设 酒宴。高祖捧着玉制酒杯,起身向太上皇献酒祝寿,说:“当初 大人常认为我没有出息,不会经营产业,比不上二哥刘仲勤苦 努力。(可是)现在我的产业和刘仲相比,哪一个更多呢?”殿上 群臣都呼喊万岁,大笑取乐。 专题三 诗文默写和古代诗歌鉴赏 第1节 诗文默写 达标训练 1.(1)抱布贸丝 来即我谋 (2)不如须臾之所学也 不如登高之 博见也 (3)飞星传恨 银汉迢迢暗度 (4)金戈铁马 气吞万里如虎 2.(1)奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 (2)未成曲调先有情 似诉平生不得志 (3)而后乃今培风背负青天 而莫之夭阏 者 (4)早生华发 一尊还酹江月 3.(1)筋骨之强 上食埃土 (2)议法度而修之于朝廷 不为 侵官 (3)如怨如慕 泣孤舟之嫠妇 (4)孤光自照 肝肺 皆冰雪 4.(1)将崇极天之峻 永保无疆之休 (2)靡室劳矣 夙兴 夜寐 (3)杯盘狼籍 相与枕藉乎舟中 (4)是故弟子不必 不如师 术业有专攻 5.(1)犹可说也 不可说也 (2)海不厌深 天下归心 (3)必 固其根本 欲流之远者 (4)两处闲愁 却上心头。 6.(1)择师而教之 则耻师焉 (2)咥其笑矣 躬自悼矣 (3)又闻子规啼夜月 愁空山 7.(1)尔来四万八千岁 可以横绝峨眉巅 (2)弦弦掩抑声声思 低眉信手续续弹 (3)人道寄奴曾住 气吞万里如虎 8.(1)锲而不舍 金石可镂 (2)今其智乃反不能及 其可怪 也欤 (3)则天地曾不能以一瞬 则物与我皆无尽也 9.(1)雄飞雌从绕林间 又闻子规啼夜月 (2)置杯焉则胶 风之积也不厚 (3)开国何茫然 尔来四万八千岁 10.(1)哀吾生之须臾 羡长江之无穷 (2)吾从而师之 其闻道 也亦先乎吾 (3)千呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮面 11.(1)多于在庾之粟粒 多于周身之帛缕 (2)万里悲秋常作 客 百年多病独登台 (3)清风徐来 水波不兴 12.(1)间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 (2)其闻道也固先 乎吾 吾从而师之 (3)故不积跬步 无以至千里 (4)泣涕涟涟 载笑载言 13.(1)间关莺语花底滑 冰泉冷涩弦凝绝 (2)三岁食贫 渐车帷裳 (3)抢榆枋而止 奚以之九万里而南为 14.(1)座中泣下谁最多 江州司马青衫湿 (2)一弦一柱思华 年 望帝春心托杜鹃 (3)朝避猛虎 夕避长蛇 15.(1)圣人之所以为圣 愚人之所以为愚 (2)下有冲波逆折之回川 黄鹤之飞尚不得过 (3)物各有主 虽一毫而莫取 16.(1)无以至千里 无以成江海 (2)千呼万唤始出来 犹抱琵 琶半遮面 (3)蓝田日暖玉生烟 此情可待成追忆 (4)江山 如画 一时多少豪杰 第2节 古代诗歌鉴赏 达标训练 1.比喻/用典 极度厌恶 2.对比 拟人 惜春(爱春) 3.吊古伤今 无所作为 怀才不遇 4.涛声 柳色 雄浑悲壮 杭州的景象 5.送别 爱国情怀 6.反衬 宫妃 专题四 现代文阅读 第1节 论述类文本阅读 达标训练 1.B B项表述有误,“只有非农产业需要创新”错,文中并未说 农业产业不需要创新。 2.C C项说法绝对,强调中介组织、非政府组织的唯一性,其 实细读文意就可发现,乡村管理格局和方式发生改变的原因 不仅仅是中介组织、非政府组织参与农村社区建设,还有地 方政府的放权和村民的自治意识。 3.D D选项“后面三段采用举例论证”错误。所谓举例论证 是指在论证过程中列举相关的具体事例,以增强文章的说 服力。 4.D 本题考查学生理解文章内容、分析作者观点态度的能 力。A.“产生的作品覆盖了中国古代史所有阶段”错误。原 文的表述是“产生的作品差不多覆盖了中国古代史的各个重 要阶段”,选项缺少了“差不多”,表述过于绝对。B.“宋代的 讲史平话……已经具备了《三国演义》情节的基本轮廓”错 误。从原文“宋代的讲史平话中,就有了 ‘说三分’的类别, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —201—