专题1 第5节 正确使用标点符号-【易捷金卷】高中语文学业水平测试一本通（湖南专版）

第5节 正确使用标点符号 下列句子标点符号使用有误的一 项是 ( ) A.从作者画下句点的那一刻起,“书”就开 始一段漫长的旅程:在编辑室里,为自己 找到适合的式样,在推介会上,被爱书人 不辞辛苦地推广,在书店里,与读者产生 美好的碰撞。 B.“楼台广厦千万间,直插云霄接玉颜。”一 位援鄂新疆医务工作者看到武汉的夜景 时吟诗后感慨,“武汉真美! 武汉真棒!” C.视频短片《后浪》的演讲者,用一句“一个 国家最好看的风景,就是这个国家的年 轻人”的评语,激发了年轻人追逐梦想的 热情。 D.嘉兴南湖红船、井冈山革命旧址群、红安 革命烈士陵园……一件件实物、一处处 旧址、一座座纪念馆,都记录着一段段可 歌可泣的历史。 【解析】 A.“在编辑室里,为自己找到适合的 式样”“在推介会上,被爱书人不辞辛苦地推 广”“在书店里,与读者产生美好的碰撞”是表 示并列关系的三个分句,中间应用分号。 【答案】 A 下面依序填入横线的标点符号,完 全正确的一项是 ( ) 舰载战斗机上舰,中国白手起家,一切从 零开始。某大国一名上将曾说:“我们可以把 航空母舰送给你们,但是,十年之内,你们不可 能让舰载机上舰 ① ”为了这一着,面对技 术封锁,多少人殚精竭虑,青丝变白发 ② 多少人顽强攻关,累倒在试验场;多少人无怨 无悔,默默奉献 ③ 今天,终于有了一个圆 满的结果,能不激动吗 ④ A.①感叹号 ②逗号 ③句号 ④问号 B.①句号 ②分号 ③句号 ④句号 C.①句号 ②逗号 ③省略号 ④句号 D.①感叹号 ②分号 ③省略号 ④问号 【解析】 第①空:完整引用某大国一名上将 的话,且语气强硬,所以应为“叹号+后引 号”,第①空应填感叹号;第②空和第③空: “多少人殚精竭虑,青丝变白发”“多少人顽 强攻关,累倒在试验场”“多少人无怨无悔, 默默奉献”在语义上并列的关系,且已经出 现了逗号,所以第②空应填分号;第③空应 用省略号,表示还有很多情形;第④空:反问 语气,应填问号。 【答案】 D 1.明确“问号”四问 要掌握几种考查的情况:①选择问,句 末用问号,前问用逗号。②连续问,每句都 用问号。③主谓倒装,问号用在句末。(怎 么了,你?)④陈述句误用问号。(我们应该 研究一下,这件事究竟应该怎么办? 问号应 为句号) 2.弄清“顿号”的作用 关注8个命题点: 命题点1:概数和确数。 表概数的地方不能用顿号,但表确数的地方 必须用顿号。 命题点2:固定词语。 结合得紧的并列词语之间,表序数时要用 顿号。 命题点3:跟“和”“与”“及”“或”等连词。 顿号不能跟“和”“与”“及”“或”等连词同用。 命题点4:多重并列。 并列词语中又有并列词语时,大并列中的停 顿用逗号,内部小并列中的停顿用顿号。 命题点5:带感叹号或问号的并列短语。 并列成分间已有问号或感叹号,不应再用顿 号,也不用其他点号。 命题点6:语气词的并列。 并列的成分后有语气词时,并列成分间要使 用逗号。 命题点7:互有包含的词语之间。 互相包含的内容之间不能用顿号,也不能用 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —52— 逗号,应不用标点。 命题点8:短语的并列。 短语 比 较 长,停 顿 较 大 的,不 用 顿 号,用 逗号。 特别说明:当句中并列成分充当谓语和补语 时,并列成分之间用逗号。 3.弄清“书名号”的用法 (1)书名号里还要用书名号时,外用双内用 单,双书名号和单书名号在书写时不能放在 一个格子里。如《读<石钟山记>有感》。 (2)书名与该书中的篇名连用时,先写书名 后写篇名,中间用间隔号,然后加上书名号。 如《荀子·劝学》《史记·项羽本纪》。 (3)写文章时,题目不要加书名号。 (4)和“序”有关的书名号,如《<农村调查>序 言》,这样的题目告诉我们,该文只是序,而 非正文。 如果正文与序同时存在,则应该这样写:《琵 琶行并序》《孔雀东南飞并序》。 (5)使用书名号时,必须弄清楚,句子本身是否 在强调需要加书名号内容的名称性,如果强调 其名称性,则用书名号,如果侧重强调题目的 内容,那么需要加引号而不是书名号。 (6)书名号用来标明书名、报告、期刊名、篇章 名、剧目名、歌曲名和法规文件等名;而专栏 名、专题名、丛书、单位等名称不能用书名号。 4.弄清“省略号”的几个命题点 命题点1:省略号不能与“等、等等”连用。 命题点2:省略号后面不能用任何标点符号 (后引号除外)。 5.弄清“括号”的用法 考查点1:句内括号的考查 (1)句内括号要紧贴被解释、被补充的词 语后。 (2)括号内句末不用点号,问号、感叹号可 保留。 考查点2:句外括号的考查 (1)在任何情况下,括号前后都不能同时有 点号。 (2)句外括号中语句的末尾可以有句末点 号,也可以没有。 1.下列句子中标点符号使用正确的一项是 ( ) A.大多数专业工作者———律师、会计师和 其他咨询服务的专家———都异口同声地 承认:“他们和委托人对相互之间的关系 都很敏感,容易闹别扭。” B.有关专家指出,白开水是最符合人体需要的 “天然饮料”。它既洁净,又能使硬度过大 的水变得适中———(因为大多矿物质煮沸 后会沉淀),还含有多种微量元素。 C.有人发出设立《中国手书日》的号召,呼 吁人们在一年中的某一天,放弃手机、电 子邮件等,用手书的方式写一封家信、记 一篇日记、抄写几首古诗词等,颇有几分 浪漫主义色彩。 D.我们的肌肤每天受到各种侵害,阳光的 辐射、空气的污染,都会使肌肤变得干 燥、粗糙。您是否想过给自己的肌肤补 充一些营养呢? 2.下列各句中的破折号与选段中破折号用法 相同的一项是 ( ) 虽然是满月,天上却有一层淡淡的云, 所以 不 能 朗 照;但 我 以 为 这 恰 是 到 了 好 处———酣眠固不可少,小睡也别有风味的。 A.每天清晨,小区里“———咿———咿———咿 ———”的声音仿佛歌唱家在练声似的。 B.就是到学校外面转悠的时候,胳膊窝里 也夹着一本———转悠够了,就找个僻静 地方看。 C.想赢的不能赢,不怕输的反而输———这 是竞赛的辩证法。 D.带工的老板或者打杂的拿着一叠叠的“打 印子簿子”,懒散地站在正门出口———好像 火车站轧票处一般的木栅子的前面。 3.下列各句中,标点符号使用正确的一项是 ( ) A.庄子永远有着我们不懂的地方,山重水 复,柳暗花明;永远有着我们不曾涉及的 境界,仰之弥高,钻之弥坚。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —62— B.我不知道,在“五一”这个劳动者的神圣节日 里,农民工兄弟当中到底能够有多少人享 受到法律赋予他们的休息权? C.《史记·匈奴传》有如此记载:太初四年 “汉使光禄徐自为出五原塞数百里,远者 千余里,筑城障列亭,至庐朐。” D.他读的哲学书籍大约有两类:第一类是 马克思主义原著,第二类是中外哲学史 家的著作。(包括介绍他们哲学思想的 读物) 4.下列句子中,标点符号运用正确的一项是 ( ) A.近日,教育部发布通知,提出高校要建立 弹性学制,允许在校学生休学创业。(12 月11日《京华时报》) B.作为世界第二大经济体的中国,在“互联网 外交”中自信地展示实力,与世界各极实现 “沟通中互信,合作中共赢。” C.光明日报新闻报道策划部、文艺部和光 明日报出版社共同主办的《第一届光明 微博 微 小 说 大 赛》,于 3 月 1 日 开 始 征稿。 D.古人说:“芭蕉分绿上窗纱”,眼光未免太 低,只是阶前窗下的所见而已。若登楼 眺望,芭蕉便落在眼底,应见“梧桐分绿 上窗纱”了。 5.下列各句中,标点符号使用正确的一项是 ( ) A.嘉峪关曾是中西往来的要塞,明朝时人 们须持有“关照”方可出入嘉峪关。“关 照”是出入关塞的凭证:“关”本意为门 闩,引申为关塞,“照”是公文、证件。 B.“开阳”就是战国时期赵国代郡的“安阳 邑”,《史记·赵世家》也记载了“赵主父 武灵王封长子章为代郡安阳君(武灵王 自号为主父)”的史实。 C.短短几年间,宁波农村幼儿园到底发生 了怎样的变化? 如何实现了华丽转身? 带着这样的疑问,记者近日走访了宁波 的一些农村幼儿园。 D.近年来,东北地区耕地遭受污染情况严 重,主要原因是农田中化肥、农药、农膜 超量使用、养殖场畜禽粪便随意处理、大 型企业废水、废渣随意排放。 6.下列各句中,标点符号使用正确的一项是 ( ) A.养殖业的发展要结合市场需求,更要结 合国情。国外的养殖方式:大规模、产业 化自然是好处很多,但也不能照搬。 B.各国展示的最新科技成果,包括太阳能 技术、资源循环技术、固体废弃物无害 化、减量化、资源化处理技术等。 C.《孟子》里有各种圣人,表现各不相同,但有 一点相同,即“行一不义,杀一不辜而得天 下,皆不为也”(《孟子·公孙丑上》)。 D.我不知道这一实验到底能不能得出最终 的结论? 但我一定要坚持下去,直到把 问题搞 个 水 落 石 出,尽 管 我 面 前 困 难 重重。 7.下列语句中,标点符号使用正确的一项是 ( ) A.领导者要深入了解国情,要有“如履薄 冰,如临深渊”(《诗经·小雅》)的自觉, 牢记人民的利益高于一切。 B.袁阔成先生博采众长,吸收话剧、戏曲、 相声……等艺术形式之长,用民族语言 诠释了评书的艺术真谛。 C.鲁迅先生所写的:“寄意寒星荃不察,我 以我血荐轩辕”的誓言,道出了家与国休 戚与共、个人命运与民族兴亡息息相关 的忧患意识。 D.古人说文章是“经国之大业,不朽之盛事,” 共产党人读书作文,更要把目光投向干事 创业、治国理政的大境界。 8.下列各句中,标点符号使用正确的一项是 ( ) A.关于什么是大数据技术? 业界并无标准 答案,但一般而言,可以将它理解为对海 量数据的计算和加工,其核心是预测。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —72— B.中纪委监察部网站刊登了题为“高压惩 腐无禁区无特区无盲区”的评论员文章, 称国企将成为惩治腐败的重要“战场”。 C.只要你点开关于“双十一”抽奖调查的网页, 网络账户里的钱很快就被骗子盗去了——— “双十一”已成为木马病毒青睐的对象。 D.《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年)》提出,要逐步形成分类 考试、综合评价、多元录取的招考制度。 9.下列句子中,标点符号运用正确的一项是 ( ) A.环境保护部部长周生贤表示,要进一步 加大环境执法力度,严管“两高一资”行 业(高污染、高能耗、资源消耗型),集中 开展钢铁、涉砷行业专项检查,巩固饮用 水源保护区集中整治成果。 B.作为世界第二大经济体的中国,在“互联网 外交”中自信地展示实力,与世界各极实现 “沟通中互信,合作中共赢。” C.昨天,教育部发布通知,提出高校要建立 弹性学制,允许在校学生休学创业。 D.季羡林先生曾说:“如果翻译的是不需要 的垃圾,翻译再多有什么意义? 至于‘翻 译强国’的标准是什么、怎么定、谁来评? 都说不准。” 10.下列各句中标点符号使用正确的一项是 ( ) A.要写出好诗,就不得不在这两方面注 意:一方面要做诗人人格的涵养,另一 方面要做诗的艺术训练,写出自然优美 的音节,协和适当的词句。 B.八月初五是唐玄宗的生日,被定名为“千秋 节”(又称“千秋金鉴节”),到这一天全国 都铸造镜子,当作礼物送人以庆祝长寿。 C.谁都知道“蜀锦”是指四川成都织造的 花锦,可是“蜀锦”究竟是个什么样子? 在历史发展中,每个时代花样有什么特 征? 还少有人认真注意过。 D.有个经济史料《范子计然》,曾道及当时 山东盛产的锦绣价值,“齐细绣文,上等 匹值二万,中值一万,下值五千。” 标点符号用法简表 名称 符号 用法说明 举例 句号① 。 1.用于陈述句的末尾。 北京是中华人民共和 国的首都。 2.用于语气舒缓的祈 使句末尾。 请您稍等一下。 问号 ? 1.用于疑问句的末尾。 他叫什么名字? 2.用于反问句的末尾。 难道你不了解我吗? 叹号 ! 1.用于感叹句的末尾。 为祖国的繁荣昌盛而 奋斗! 2.用于语气强烈的祈 使句末尾。 停止射击! 3.用于语气强烈的反 问句末尾。 我哪里比得上他呀! 逗号 , 1.句子内部主语与谓 语 之 间 如 需 停 顿,用 逗号。 我们 看 得 见 的 星 星, 绝大多数是恒星。 2.句子内部动词与宾 语 之 间 如 需 停 顿,用 逗号。 应该看到,科学需 要 一个人贡献出毕生的 精力。 3.句子内部状语后边 如需停顿,用逗号。 对于这个城市,他 并 不陌生。 4.复句内各分句之间 的停顿,除了有时要用 分号外,都要用逗号。 据说苏州园林有一百 多处,我到过的不 过 十多处。 顿号 、 用于句子内部并列词 语之间的停顿。 正方 形 是 四 边 相 等、 四 角 均 为 直 角 的 四 边形。 分号② ; 1.用于复句内部并列 分句之间的停顿。 语言,人们用来抒 情 达意;文字,人们用来 记言记事。 2.用于分行列举的各 项之间。 中华人民共和国行政 区域划分如下: (一)全国分为省、自 治区、直辖市; (二)省、自治区分为 自 治 州、县、自 治 县、市; (三)县、自治县分为 乡、民族乡、镇。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —82— 续表 冒号 : 1.用于称呼语后边,表 示提起下文。 同志们,朋友们:现在 开会了…… 2.用于“说、想、是、证 明、宣布、指出、透 露、 例如、如下”等词语后 边,提起下文。 他 十 分 惊 讶 地 说: “啊,原来是你!” 3.用于总说性话语的 后边,表示引起下文的 分说。 北京紫禁城有四座城 门:武 门、神 武 门、东 华门、西华门。 4.用于需要解释的词 语后边,表示引出解释 或说明。 外 文 图 书 展 销 会 日 期:10月20日 至11 月10日。 时间:上午8时至下 午4时。 地点:北京朝阳区 工 体东路16号。 主办单位:中国图 书 进出口总公司。 5.用于总括性话语的 前边,以总结上文。 张 华 考 上 了 北 京 大 学,李萍进了中等 技 术学校,我在百货 公 司当售货员:我们 都 有光明的前途。 引号③ “” ‘’ 1.用于行文中直接引 用的部分。 “满招损,谦受益”这 句格言,流传到今 天 至少有两千年了。 2.用于需要着重论述 的对象。 古人对于写文章有个 基本要求,叫作“有物 有序”。“有 物”就 是 要有内容,“有序”就 是要有条理。 3.用于具有特殊含义 的词语。 这样的“聪明人”还是 少一点好。 4.引号里面还要用引号 时,外面一层用双引号, 里面一层用单引号。 他站起来问:“老师,‘有 条不紊’是什么意思?” 括号④ ( ) 用于行文中注释的部 分。注释句子中某 些 词语的,括号紧贴在被 注释词语之后;注释整 个句子的,括号放在句 末标点之后。 (1)中国猿人(全名为 “中国 猿 人 北 京 种”, 或简称“北京人”)在 我国的发现,是对 古 人 类 学 的 一 个 重 大 贡献。 (2)写研究性文章跟 文学创作不同,不 能 摊开稿 纸 搞“即 兴”。 (其实文 学 创 作 也 要 有 素 养 才 能 有 “即 兴”。) 续表 省略 号⑤ …… 1.用于引文的省略。 她轻轻地哼起了《摇篮 曲》:“月儿明,风儿静, 树叶儿遮窗棂啊……” 2.用于列举的省略。 在广州的花市上,牡 丹、吊钟、水仙、梅花、 菊花、山茶、墨兰…… 春秋冬三季的鲜花都 挤在一起啦! 3.用于话语中间,表示 说话断断续续。 “我……对 不 起…… 大 家,我 …… 没 有 ……完成……任务。” 连接 号⑥ — 1.两个相关的名词构 成一个意义单位,中间 用连接号。 我国秦岭—淮河以北 地区属于温带季风气 候区,夏季高温多雨, 冬季寒冷干燥。 2.相关的时间、地点或 数目之间,用连接号, 表示起止。 鲁 迅 (1881—1936), 原名周树人,字豫才, 浙江绍兴人。 3.相关的字母、阿拉伯 数 字 等 之 间,用 连 接 号,表示产品型号。 在太平洋地区,除 了 已经建成投入使用的 HAW—4和 TPC—3 海底光缆之外,又 有 TPC—4海 底 光 缆 投 入运营。 4.几个相关的项目表 示递进式发展,中间用 连接号。 人类的发展可以分为 古猿—猿人—古人— 新人这四个阶段。 间隔号 · 1.用于外国人和某些 少数民族人名内各部 分的分界。 列 奥 纳 多 · 达 · 芬 奇、爱新觉罗·努尔 哈赤。 2.用于书名与篇(章、 卷)名之间的分隔。 《中国大百科全书· 物理学》《三国志·蜀 志·诸葛亮传》。 书名号 《》 <> 用于书名、篇名、报纸 名、刊物名等。 《红楼梦》的作者是曹 雪芹。 课文里有一篇鲁迅的 《从 百 草 园 到 三 味 书 屋》。 他的文章在《人民日 报》上发表了。 桌上放着一本《中国 语文》。 《<中国工人>发刊词》发 表于1940年2月7日。 专名 号⑦ ——— 用于人名、地名、朝代 名等专名下面。 司马相如 者,汉蜀 郡 成都人也,字长卿。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —92— 【注】 ①句号的形式为“。”。句号还有一种 形式,即一个小圆点“.”,英文使用。 ②非并列关系(如转折关系、因果关系等)的多 重复句,第一层的前后两部分之间,也用分号。 ③直行文稿引号改用双引号“􀎧􀎦”和单引号 “􀎥􀎤”。 ④此外还有方括号“[]”、六角括号“〔〕”和方 头括号“【】”。 ⑤如果是整段文章或诗行的省略,可以使用 十二个小圆点来表示。 ⑥连接号还有另外三种形式,即长横“———” (占两个字的位置)、半字线“—”(占半个字 的位置)和浪纹“~”(占一个字的位置)。 ⑦专名号只用在古籍或某些文史著作里面。 为了跟专名号配合,这类著作里的书名号可 以用波浪线“ 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ”。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 第6节 正确运用常见的修辞手法 对下列句子所运用的修辞方法的分 析,正确的一项是 ( ) ①一只花猫卧在母亲身边,表现出一副两耳 不闻窗外事的样子。 ②他们的品质是那样的纯洁,他们的意志是 那样的坚韧,他们的气质是那样的淳朴。 ③争吵几句后,年轻的双簧管和风韵犹存的 女大提琴竟扭打起来了。 A.拟人 反复 拟人 B.比喻 反复 拟人 C.拟人 排比 借代 D.比喻 排比 借代 【解析】 ①花猫“两耳不闻窗外事”,赋予猫 人的情感,是拟人句。②“他们的……”,三 个结构相同的句子连用构成排比句。③用 乐器“双簧管”和“大提琴”借代人。 【答案】 C 对下列句子所运用修辞手法的分 析,正确的一项是 ( ) ①新职业所贡献的就业率会像以前那么高 吗? 答案是否定的。 ②昆曲《牡丹亭》的舞台上,长长的水袖仿佛 成了连通心意的鹊桥。 ③唯有卡瓦格博这座6740米的山峰仍然保 持着她的圣洁,拒绝人类的染指。 A.设问 拟人 比喻 B.反问 比喻 拟人 C.设问 比喻 拟人 D.反问 拟人 比喻 【解析】 ①有问有答,是设问句。②将“长 长的水袖”比喻成“连通心意的鹊桥”,是比 喻句。③“圣洁”“拒绝”赋予了卡瓦格博山 峰人的感情,是拟人句。 【答案】 C 解答“客观型判断选择题”,就是判断有关 修辞手法的使用或其表达作用的分析是否恰 当。要求考生能够透彻了解“课标”所列九种 修辞手法,以及教材中常见的修辞格的特点, 尤其注意区别容易混淆的几种修辞手法。 1.明确各类修辞效果,明辨易混淆的修辞格 熟练掌握常见修辞格的特点及易混淆 修辞格的区别,是用好修辞格的前提。修辞 格中的比喻与比拟、借喻与借代等修辞手法 容易 混 淆,在 平 时 的 训 练 中 要 注 意 区 分。如: (1)他确乎有点像一棵树,坚壮、沉默,而又 有生气。(老舍《骆驼祥子》) (2)月亮一露面,满天的星星惊散了。(杨朔 《金字塔夜月》) (1)从树的外形特点联想到祥子的外貌、气 质特征,两者有相似点,属比喻。(2)“月亮” “星星”本是非生物,并无“露面”“惊散”这样 的特征,现以生物的特征描写它们只是为了 让其情态逼真,跃然纸上,这是比拟。 2.根据语境确定修辞格 某种修辞格的表达效果往往是和上下 文乃至全文的中心紧密相连的,修辞往往是 上下文文意的延伸或含蓄表达,解答时一定 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —03— 2.A 融解:融化。溶解:一种物质以分子或离子等状态均匀 地分散在另一种物质中。凝视:聚精会神地看。窥视:窥探。 遏制:制止,控制。遏止:阻止。 3.A 隐晦:(意思)模糊,不明显。隐讳:有所顾忌 而 隐 瞒 不 说。尊重:尊敬,敬重;重视并严肃对待;庄重(指行为)。器 重:(长辈对晚辈、上级对下级)看重,重视。接合:连接使合 在一起。结合:人或事物间发生密切联系;也指结为夫妻。 4.A 权利:公民或法人依法享有的权力和利益,跟“义务”相 对。权力:一指政治上的强制力量;一指(个人或机构)职责 范围内的领导和支配权。自制:克制自己的情绪。自治:在 法律范围内独立行使管理自己事物的权力。合计:盘算,商 量;合在一起计算。核计:核算(成本等)。 5.A ①“毁掉”与“毁坏”的语意,前者破坏的程度强。②修 复:通过维修使之恢复;“修补”没有“恢复”之意。③必须:表 示事理上和情理上的必要,一定要;必需:一定要有的;不可 少的。A项与语境相符。 6.B “别开生面”的意思是另外开展新的局面或创造性的形式; 侧重“生面”,表示新的局面或形式。“独树一帜”的意思是单独 树立起一面旗帜,指自成一家;偏重在创造出独特风格或另外开 创局面,多含褒义。“别具一格”的意思是另有一种风格;偏重风 格、样子与众不同,一般用于文艺创作和某些事物。 7.B 遐迩闻名:远近闻名。成语中“遐迩”与前面“在海内外” 重复。A项,忍俊不禁:忍不住笑。C项,难言之隐:难于说 出口的藏在内心的事情。D项,芸芸众生:佛教指一切平常 有生命的东西,一般也用来指众多平常的人。 8.B A项,“起死回生”指把快要死的人救活,形容医术高明, 不能指 病 人 自 己;B项,“白 驹 过 隙”比 喻 时 间 过 得 很 快; C项,“钉是钉,铆是铆”比喻做事 认 真,常 用 于 褒 义;D项, “当面鼓对面锣”比喻面对面的谈判或交换意见。 9.C C项,“相濡以沫”比喻同处困境,相互救助,与语境不合。 10.A A项,“不绝如缕”是形容细小微弱的声音像线一样,柔 长而连续不断,这里形容鸟的叫声不当。 第4节 辨析并修改病句 达标训练 1.D A项,缺宾语,在句末加“的记载”;B项,偷换主 语,把 “被”改为“把它”;C项,不合逻辑,“如何使……”是含有两面 的表述,下文与之对应不当。 2.D A项,结构混乱,可删去“是难以形容的”。B项,不合逻 辑,“舞姿”不能“萦绕在我的耳畔”。C项,搭配不当,可将 “开通”改为“开设”。 3.D A项,搭配不当,可去掉“改进和”。B项,不合逻辑,可去 掉“不足”和“不当”。C项,结构混乱,去掉“丢的”。 4.B A项,成分残缺,“加强”缺少相应的宾语中心语,可在“思想 道德”后加上“教育”。C项,语序不当,“部署和研究”应为“研究 和部署”。D项,结构混乱,可删去“也是它的来源之一”。 5.C A项,结构混乱,可删去“可见一斑”。B项,成分残缺, “改善”缺少相 应 的 宾 语 中 心 语,可 在 句 末 加 上“的 状 况”。 D项,两面对一面,前面“能否切实减轻学生课业负担”讲的 是两个方面的内容,而后面的“当务之急”是一个方面。 6.D A项,成分残缺,“出现”缺少相应的宾语中心语,可在句 末加上“问题”。B项,语序不当,“抗灾”与“防灾”应互换位 置。C项,搭配不当,“发扬”不能与“学习方法”搭配。 7.D A项,重复赘余,可删去“被人”。B项,结构混乱,可删去 “为基础”。C项,关联词语使用不当,可将“只要……就”改 为“只有……才”。 8.B A项,结构混乱,可删去“是重要原因”。C项,成分残缺, 可删去“随着”。D项,表意不明,“他”指代不明。 9.B A项,成分残缺,可在“他们”前加上“实现”。C项,成分 残缺,可删去“通过”。D项,两面对一面,可删去“能否很好 地”,并在“传承”前加上“的”。 10.C A项,语序不当,“发展”“创造”顺序颠倒。B项,句式杂 糅,“据……统计”和“……显示”杂糅。D项,搭配不当,“人 员”与“增长”搭配不当。 第5节 正确使用标点符号 达标训练 1.D A项,引号中的内容是间接引语,冒号应为逗号,并删去 引号。B项,去掉破折号,因为括号就相当于解 释 说 明 了。 C项,“中国手书日”是个号召的名字,书名号应改为引号。 2.B “虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照; 但我以为这恰是到了好处———酣眠固不可少,小睡也别有风 味的”中的破折号,解释说明。后面的“酣眠固不可少,小睡 也别 有 风 味 的”是 对 前 面“恰 是 到 了 好 处”的 解 释 说 明。 A项,表示声音的延长,在这里“咿”是叹气声音拉长,因此这 里使用破折号。B项,解释说明。“转悠够了,就找个僻静地 方看”是 对 前 面“胳 膊 窝 里 也 夹 着 一 本”上 文 解 释 说 明。 C项,表示总结上文。“竞赛的辩证法”是对前面“想赢的不 能赢,不怕输的反而输”的总结。D项,补充说明。“好像火 车站轧票处一般的木栅子的前面”对前面“正门出口”的补充 说明。 3.A B项,非疑问句,问号应改为句号。C项,为不完整引用, 句末的句号应移到引号外。D项,“包括介绍他们哲学思想 的读物”是对“第二类是中外哲学史家的著作”的补充说明, 括号及括 号 内 的 内 容 应 移 到 句 号 前。或 者 把 句 号 移 到 最 后面。 4.A B项,句号放在引号外;C项,书名号应为双引号;D项, 冒号应去掉。 5.C A项,第二个“关塞”后的逗号应改为分号,因这两个句 子是并列的分句,并列分句之间一般用分号;B项,括号及里 面内容应 在“赵 主 父”后,解 释 谁 就 紧 跟 着 放 在 谁 的 后 面; D项,第三个和第四个顿号应改为逗号,因为这两个和前边 不属于同一层次。 6.C A项,冒号应改为破折号;B项,第一、二个顿号应为逗 号;D项,问号应为逗号。 7.A B项,“省略号”与“等”不能连用,删其一。C项,“写的”后面 的“冒号”去掉。D项,“盛事”后的“逗号”放在“引号”外面。 8.D A项,问号应改为逗号;B项,引号应改为书名号;C项, 破折号改为冒号。 9.C A项,括号解释的内容为“两高一资”,应把括号及其内 容移到“两高一资”的后边;B项,句号放在引号外;D项,“谁 来评”后面的问号改为逗号。 10.B A项,“涵养”后面的逗号改为分号,“音节”后面的逗号 改为顿号。C项,两个问号改为逗号。D项,后引号中的句 号放在外面。 第6节 正确运用常见的修辞手法 达标训练 1.C A项,“尘网”是比喻束缚人的官场。B项,“青云梯”是形 容天姥山山路之高,如深入云端的梯子。C项,“丝竹”借代 音乐。D项,没有使用修辞手法。 2.B 本题所给句子中,①“在生存压力下不改志趣,于碌碌风 尘中毋忘诗心”运用了对偶的修辞手法。②“车祸现场”运用 了比喻的修辞手法。③“门前雪”运用了比喻的修辞手法。 ④“山谷轻 轻 推 开 燠 热 的 晚 云 与 水 汽”运 用 了 拟 人 的 修 辞 手法。 3.D D项,拟人。其他三项均为比喻。 4.D D项,应是“通感”。 5.D A、B、C三项都运用了通感的修辞手法,D项运用了拟人 的修辞手法。 6.A A项,运用借代,“三道头”是人物的标志性特征,此句用 来代指人物。B、C、D三项都运用了比喻手法。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —89—