9.枫树上的喜鹊 教学设计-2024-2025学年语文二年级下册统编版

备课组长 单位 组长姓名 电话 主备人单位 主备人 姓名 执教人 课题 9.枫树上的喜鹊 授课时间 年 月 日 教材分析 这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。 课文想象丰富。听见喜鹊阿姨“鹊！鹊！鹊！”喜鹊弟弟“鹊．鹊、鹊……”“我”想象那是喜鹊阿姨在教拼音字母“a、o、e”，喜鹊弟弟跟着学；听见喜鹊阿姨“鹊！鹊鹊鹊？”喜鹊弟弟“鹊！鹊鹊！鹊鹄鹊！ ”“我”想象那是喜欢母子看日出时的快乐对话：“看！那是什么？”“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”“我”从喜鹊简单的叫声中，听出了语调的丰富变化，由此展开想象，与喜鹊进行心灵的交流。课文通过拟人化的叙述和描写，赋予喜鹊以灵性和情感，营造了一个纯真、美好的童话世界。“学拼音”和“看日出”这两部分，都是先写看到的，再写听到的，最后写想到的，句子与句子之间的联系十分紧密。 课文多次运用反复的手法。在第一至四自然段，反复说“我喜欢”“像童话书里那样，在心中称呼……”等，强调“我”对喜鹊的喜爱。在第五至十二自然段，反复说“我看见喜鹊阿姨站在窝边”，反复说“我懂得”、强调“我”懂得喜鹊的行为和语言。这种间隔的反复，形成了一种往复回环的节奏美。课文还运用了比喻、排比的修辞手法。第一自然段“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着”，把枫树比作一把一直打开的绿色太阳伞，突出了枫树高大、枝繁叶茂、生机勃勃的特点，还赋予它以人的情感——一直不辞辛苦地为渡口上的人们和住在树上的喜鹊遮蔽烈日，抵挡风雨。第五自然段“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”运用排比的句式，采用拟人的手法，通过人格化的动词“教、唱歌、做游戏、学、发明”，表现“我”对喜鹊一家的喜欢。 课文采用第一人称，以“我”的所见所闻、所思所感，把读者带到村里渡口旁的大枫树下，听喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学自己发明的拼音字母……让人身临其境，感受到人与自然和谐相处的美好。课文语言质朴、自然，以儿童的口吻叙事抒情，充满童真和稚趣。如，“我很喜欢它。”“我喜欢极了。”“我真是喜欢极了。”“喜鹊弟弟长得真快，好极了。”“我真高兴啊！”在平淡朴实的文字中饱含真情和趣味。 学情分析 二年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，在之前的学习中已掌握了一定数量的汉字，具备初步的识字、写字能力，能借助拼音阅读简单文本。但对于一些较复杂的生字，如《枫树上的喜鹊》里“姨”“教”等左右结构且笔画较多的字，在书写和记忆上可能存在困难。在阅读理解方面，他们能够理解简单直白的文本内容，像文中描述喜鹊外形、活动等直观信息能较好把握，但对于作者通过细腻描写所传达出的对喜鹊的深厚情感，需要教师进行引导。 教学目标 1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨”等8个字，正确读写“好像、一直、说话”等11个词语。 2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 教学重点 能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 教学难点 能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 教具准备 PPT 课时安排 共（2）课时 第一课时 教学过程 二次批注 一、看图片，导入新课 1.看看图片，说一说这是一只什么样的鸟？(Ppt2) 2.这只美丽的鸟有一个可爱的名字——喜鹊。关于他们有一个好听的故事。 3.小朋友们，今天我们来学习一篇新课文——《枫树上的喜鹊》，我们一起大声齐读两遍。 板书课题：枫树上的喜鹊 设计意图：看图片，让学生说一说这是一只怎样的鸟，让学生在观察的基础上，去感知喜鹊的特点。 2、 初读课文，了解作者， 读通课文 1 .走进作者。(Ppt3) 2. 打开课文，自由朗读，遇到读不准的生字，借助拼音，多读几遍，做到以下要求。(Ppt4) 3.考考自己，这些词语会读了吗？(Ppt5) （1） 学生自己读。 （2） 点两名学生分排读，并随机正音。 （3） 同桌相互纠正读。 3.想一想当中易错的字词，你怎么记？(Ppt6-ppt7) 4.老师随机补充：前鼻音：“荫”“拼”“岸”；后鼻音：“撑”“冈”“懂”。 设计意图：加一加识字法帮助学生了解“荫、渡”等字的构字部件，动作识记法通过做动作帮助学生理解“撑”的意思，加深识记印象。经验识记法引导学生联系生活实际来识字。 三、梳理喜欢的对象 1.读课文，想一想我对枫树的态度是什么，在箭头上写一写。 （1）汇报自己填写的词语。 2.根据图表说一说课文讲了一个什么故事？(Ppt8) 3.读一读第一自然段，说说我喜欢的原因。 4.想一想这是一棵怎样的枫树？(Ppt9) （1）指名说说自己的感受？ （2）指名读句子。重点指导读准“绿荫”“遮蔽”两个词语。 （3）结合上下文，理解词语“遮蔽”的意思。师：蔽的意思有这几个，结合上下文，你认为“蔽”在这里的意思是什么？(Ppt10) （4）从遮蔽一词，你知道了什么？(Ppt11) 5.默读课文1-4自然段，想一想，“我”还喜欢什么？从哪些句子中感受到的？画出来。(Ppt12) 6.出示喜爱的句子，指导读好这些句子。（1）说说作者喜欢的是什么？(Ppt13) （2）想一想，你能从句子发现作者的喜欢吗？ （3）饱含喜欢，读一读这些句子。(Ppt14) （4）指名读这些句子。(Ppt15) （4）全班齐读。(Ppt16) 7.课文中“我”是怎么称呼喜鹊和她的孩子的？为什么这样称呼呢？Ppt17 设计意图：让学生能根据文本寻找喜欢的对象，并能从句子中发现作者的喜欢。 四、细心观察，写美丽汉字(ppt18) 出示：“伞、姨、弟、便”。 1. 认真观察汉字，说说这些汉字在写的时候要做到什么？ 2.学生汇报，老师指导。 （1）“伞”：上下结构，上部撇捺舒展，竖写在竖中线上。 （2）“姨”：左右结构，左边“女”的横变提，不出头，“弓”要写得宽一些，稍扁。 （3）“弟”：独体字，注意中间“横折、横、竖折折钩”这几笔笔画的安排和书写。 （4）“便”：右边第一笔是短横，中部“曰”上展下收。 3.教师重点指导书写“姨、弟”。 4.学生描红，临写，师生评议。 5.再次练写，同桌评议。 （设计意图：这一环节，先引导学生观察字的特点，然后重点示范“姨、弟”，感受汉字的书写之美，帮助学生养成良好的观察和书写习惯，重视学生的自评、互评以及再次练写的过程，把写字任务落到了实处，扎扎实实地写好每个字。） 板书设计 9. 枫树上的喜鹊 我 枫树上 喜鹊 作业设计 1.用高兴的语气向别人介绍枫树的样子。 2..熟读课文。 课后反思 第二课时 教学过程 二次批注 一、词语复习，让词语更深刻。（ppt20） 复习一下上节课学习的词语。 渡船 绿荫 遮蔽 撑船 太阳伞 好像 一直 弟弟 说话 童话 二、展开想象，让故事更生动（ppt21） 1. 喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都是“我”的好朋友，“我”每天都会站在枫树下看它们，默读课文第5—12自然段，说说“我”看到了哪些有趣的事？ 板书：喜鹊阿姨 唱歌 做游戏 学拼音 喜鹊弟弟 认识太阳 过渡：这几个故事中，作者把哪个故事讲得最生动？（Ppt22） 出示：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… 2.强调“一会儿”，用朗读的方式告诉大家，喜鹊阿姨做了什么事？（Ppt23） 3.喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么呢？用“一会儿……一会儿……一会儿”说一说。（Ppt24） 4.朗读6-8自然段，说说你从中感受到了什么？（Ppt25-ppt30) 5.课文的9—12自然段非常有趣！我们先来读一读，说说作者看见了什么？听到了什么？想象到了什么？ 6.喜鹊妈妈和喜鹊弟弟都只会发“鹊”，为什么在“我”听来却有如此丰富的内容呢？(Ppt31) 7.看到下面的情景，你会想到什么？(Ppt32) 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是： 8.看到下面的情景，你会想到什么？(Ppt33) （1）喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，她是在说：…… （2）说一说，喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都做了哪些事？ 设计意图：通过师生合作读、学生分角色表演读，引导学生展开想象，体会情感，让学生与教师、文本、角色对话，在朗读中读出情感、读懂场景，特别是“一会儿……一会儿……一会儿……”这个排比句的句式仿说，培养了学生的想象能力和语言表达能力，为后面的情境补白奠定基础。 三、书写指导 1.教学生字“教、游、戏、母”。(Ppt34) 2.重点指导生字“教”：“孝”的长撇从右上穿到左下，“子”的横变成提。 3.重点指导生字“戏”：“又”捺变成长点，斜钩要写得舒展，最后一笔是点。 4.重点指导生字“母”：竖折的折向右出头，横较长，横折钩要写得略微向里折。 5.生字归类。(Ppt35) 6.抄写词语。 设计意图：写字教学环节中，先引导学生会观察，总结书写要点，并在书写时强调正确的书写姿势，培养学生良好的学习习惯。 四、课文小结(ppt36) 本文讲述了“我”喜爱枫树上的喜鹊，常常观察喜鹊，并从中产生了丰富的想象，表达了“我”对喜鹊的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。 板书：喜欢喜鹊 保护鸟类 设计意图：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，在读中培养语感。本环节通过学生让学生一遍一遍的朗读，在读中感体会“我”的喜欢。 五、拓展延伸(ppt37) 保护鸟类的宣传语 1.关注候鸟，保护环境。 2.同在蓝天下，人鸟共家园。 3.鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。 4.劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。 设计意图：增强学生保护鸟类的意识，培养学生关爱自然、尊重生命的情感，同时也是对课文主题相关内容的拓展延伸，丰富学生知识，提升学生的环保素养。 板书设计 9.枫树上的喜鹊 枫树上 喜鹊的窝 发现小喜鹊 高兴极了 喜欢喜鹊 保护鸟类 喜鹊阿姨 教喜鹊弟弟 喜鹊弟弟 认真学习 作业设计 1.展开想象，讲一讲喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间的故事。 2.展开自己的想象，继续完成课后习题和小练笔。(PPT38) 课后反思 学科网（北京）股份有限公司 $$