6.2东北地区的人口与城市分布 学案 -2024-2025学年八年级地理湘教版下册

第二节 东北地区的人口与城市分布 主备人： 李世秀 执教： 【教学目标】 区域认知：人地协调观：通过分析东北地区人口、城市分布与地理环境的相互关系，理解人类活动应与自然环境相协调，树立正确的人口观、城市发展观和可持续发展理念。 综合思维：整合东北地区自然地理要素（地形、气候、河流等）和人文地理要素（交通、工业、农业等），探究它们对人口与城市分布的综合影响，培养学生从多要素、多角度分析地理问题的思维能力。 区域认知：运用地图和相关资料，识别东北地区人口与城市分布的空间特征，了解区域内部差异，掌握认识区域人口与城市分布的方法，形成对东北地区独特的区域认知。 地理实践力：通过开展小组合作探究、实地调查（或模拟调查）等活动，提升学生收集、整理、分析地理信息的能力，增强学生运用地理知识解决实际问题的实践能力。1.通过地图分析，掌握我国四大地理区域的名称、位置及分界线。       2.理解四大地理区域划分的自然和人文依据。   【教学重、难点】 重点：东北地区人口与城市分布特点；影响东北地区人口与城市分布的因素。 难点：综合分析各要素对东北地区人口与城市分布的影响机制；培养学生运用核心素养分析和解决地理问题的能力。 【教学方法】 读图分析法、自主学习法、小组合作法 【课时安排】 1课时 【教学过程】 环节一：情境导入（4分钟）  教师活动：展示东北地区特色城市景观图片，如哈尔滨冰雪大世界、沈阳故宫等，吸引 学生注意力。 提问：“看到这些美丽的城市，大家有没有想过为什么东北地区的城市会分布在这些地 方？人口又是如何分布的呢？”引发学生思考，导入新课。 学生活动：观察思考，初步感知区域差异，提出猜想。 设计意图：通过真实直观情境激发兴趣，引出课题。 环节二：自学（自主学习探究）18分钟 任务：1.读图6-18完成教材P.31活动题。 2. 读图6-6,6-20，完成教材P.33活动题。 3. 读图6-23完成教材P.35活动题。   教师：巡视指导，提示学生关注地图。     设计意图：培养学生自主学习能力，初步构建知识框架。 你的问题： 设计意图：鼓励学生将自主学习中不懂的问题或想法提出来，以便教师掌握学情。 环节三：合学（合作探究）13分钟 任务1：人口分布 学生活动1：阅读P.32的“阅读”材料，结合“东北地区的地形图”、“东北地区的地气候”和“东北地区人口分布图”，分析、讨论、归纳东北地区的人口分布特征。 教师：巡视指导，PPT展示地图，引导学生读图分析，引导学生结合多要素综合分析。 总结：东北地区人口分布不均，在中部和南部的平原地区人口多，而山区人口偏少。 学生活动2：读图6-20，阅读P.33的“阅读”材料，分析东北地区的少数民族分布特征。教师：用PPT展示东北地区少数民族的服装图片，播放东北地区人民的日常生活片段。 总结：东北地区主要的少数民族有满族、蒙古族、回族、朝鲜族、鄂温克族、鄂伦春族、赫哲族等。  任务2：城市分布 学生活动3：读图6-23，分析、归纳东北地区城市的分布特征。 教师：巡回指导，引导学生读图、析图，PPT展示哈尔滨、长春、沈阳的城市图片。 总结：东北地区的城市集中分布在铁路干线沿线地区和工矿中心。 设计意图：通过合作学习深化区域认知，培养综合思维。 你的疑惑（或你的发现）： 环节四：展学（展示交流）6分钟   1、下面关于东北地区人口分布的描述，不正确的是( D ) A、东北地区人口分布不均匀 B、中部和南部平原地区人口多 C、工业和交通运输业发达的地区多 D、松嫩平原和辽河平原人口较为稀疏 2、哈尔滨到大连的铁路线称为( A ) A、哈大线 B、滨洲线 C、滨绥线 D、京哈线 3、东北地区最大的综合性中心城市和交通枢纽，名胜古迹众多，国家历史文化 名城是( C ) A、哈尔滨 B、长春 C、沈阳 D、大连 4、中国著名的汽车工业基地是下列哪个城市( C ) A、哈尔滨 B、大连 C、长春 D、沈阳 5、关于东北地区主要城市的叙述，正确的是( D ) A、哈尔滨是东北地区最大的综合性中心城市和交通枢纽 B、长春是一个具有“异国情调”魅力的城市 C、沈阳是著名的避暑旅游胜地和全国重要的水产基地 D、大连地理位置优越，是东北地区的重要门户 设计意图：考查学生掌握书本知识，题目设置有识记，有理解有表达，有拓展提升。层次性分明，兼顾到不同层次的学生水平。 环节五：课堂小结 4分钟 1. 知识引导回顾：引导学生回顾本节课所学内容，包括人口分布特征和城市分布特征。 2.教师小结时，除总结本节所学的知识外，应侧重对本节内容中所渗透的学习区域地理的一般方法进行系统梳理。 设计意图：梳理知识脉络，强化重点记忆，助力学生构建完整地理知识体系。 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $$