3.2.4 植物在自然界中的作用(教学设计)2024-2025学年人教版生物七年级下册

课题： 第四节 植物在自然界中的作用 课型： 讲授 主备时间： 主备教师： 研讨日期： 授课日期： 课时安排： 1 教学资源： 人教版 教法学法：模拟学习 讲授法 演示法 实验法 教学过程 第一课时 集体研讨 个人修改 教学目标： 1. 生命观念：通过学习植物在自然界中的作用，理解植物与其他生物以及环境之间相互依存、相互影响的关系，形成生态系统观和物质循环观。 2. 科学思维：在分析植物参与生物圈水循环、维持碳氧平衡等作用的过程中，培养逻辑思维和批判性思维能力，能对相关现象和观点进行理性分析。 3. 科学探究：通过观察水循环示意图、分析碳氧平衡失调的影响等活动，提高观察能力、信息获取与处理能力，尝试提出问题、作出假设并进行分析讨论。 4. 社会责任：认识到植物对自然界和人类的重要性，树立保护植物、爱护环境的意识，积极参与环保行动，如宣传环保知识、践行绿色生活方式等。 教师巡视指导，合作探究，及时解决学生困难。 反思内容 合作探究 表达交流 完成任务 回顾前面知识 碳中和观念 展示最新前沿的一些成果 生活做起，保护环境。爱护环境。 学校绿化建议 归纳总结 反思所学 当堂巩固 反馈矫正 展示本节内容 教学重点：植物可以为其他生物提供有机物，绿色植物在生物圈的水循环中的作用，绿色植物参与维持生物圈的碳氧平衡。 教学难点：绿色植物在生物圈的水循环中的作用；绿色植物参与维持生物圈的碳氧平衡。 一、导入新课（3分钟） 设计意图： 通过展示我国森林覆盖率上升的现象，引发学生思考提高森林覆盖率的原因，从而激发学生的学习兴趣。 【展示图片】展示 PPT 中 “1977 - 2018 年我国森林覆盖率呈上升趋势” 的图片，引导学生观察图片内容，提问：“同学们，观察这张图片，发现我国森林覆盖率有什么变化？” 【提出问题】待学生回答后，继续提问：“那你们知道为什么要提高森林覆盖率吗？” 引导学生思考并发表自己的看法，然后引出本节课 “植物在自然界中的作用” 的主题。 二、教学活动安排： 活动一（10分钟） 设计意图： 帮助学生理解植物通过光合作用制造的有机物不仅满足自身需求，还为其他生物提供食物来源，明确生物之间的食物关系。 教师活动： 【任务一】明确植物可以为其他生物提供有机物 【展示图片】展示 PPT 中关于植物光合作用制造有机物的相关图片，讲解：“同学们，植物通过光合作用，将光能转化为化学能，储存在制造的有机物中。这些有机物，首先满足了植物自身生命活动的需要。” 【展示图片】展示食草动物、食肉动物、杂食动物的图片，分别讲解：“食草动物直接以植物为食，比如牛、羊等；食肉动物间接以植物为食，它们的食物直接来源于各种动物，但追根溯源，这些动物最终的食物还是植物；杂食动物则既直接吃植物，也吃其他动物。” 【提出问题】引导学生思考并提问：“植物制造的有机物有什么作用呢？” 归纳总结：“植物制造的有机物，通过生物之间吃与被吃的复杂关系，以及被细菌、真菌分解利用等，养育了其他生物。” 学生活动： 观察图片，思考教师提出的问题，积极回答问题，理解植物制造的有机物对其他生物的重要性。 活动二（20分钟） 设计意图： 通过观察水循环示意图，培养学生的观察能力和知识迁移能力，让学生理解植物在水循环中的具体作用。 让学生理解碳氧平衡的概念，认识到植物在维持碳氧平衡中的重要作用，以及碳氧平衡失调的影响，培养学生的环保意识和社会责任感。 教师活动： 【任务二】植物参与生物圈的水循环 【展示图片】 展示 PPT 中 “生物圈水循环示意图”，引导学生观察图中各个环节，提问：“请同学们观察这幅图，结合已学过的知识，描述一下地球上水循环的过程。” 【讲解】邀请几位同学回答后，进行补充讲解：“水循环的过程是这样的，植物的根吸收水分，一部分水分渗透成为地下水，一部分通过地表径流进入湖泊、河流，最终汇入海洋。海洋、湖泊、河流中的水以及地表蒸发和植物的蒸腾作用会使水汽进入大气，水汽在大气中遇冷形成降水，降水又回到地面。” 【提出问题】 继续提问：“那植物在水循环中起什么作用呢？” 【归纳总结】展示相关图片辅助讲解，归纳总结：“绿色植物的蒸腾作用能够提高大气的湿度，增加降水；植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷；树林中的枯枝落叶能吸纳大量的雨水，渗入地下，补充地下水。” 【任务三】植物参与维持生物圈的碳氧平衡 1. 展示 PPT 中 “生物圈碳氧平衡示意图”，讲解：“同学们，生物圈的大气中氧气体积分数约为 21%，二氧化碳的体积分数约为 0.03%，这就是碳氧平衡。植物通过光合作用吸收二氧化碳，制造氧气，维持着这个平衡。” 2. 展示碳氧平衡失调造成冰川融化、土地干旱、洪涝灾害等影响的图片，讲解：“如果碳排放量持续增加，而碳吸收量保持不变，就会破坏碳氧平衡，造成这些严重的后果。” 3. 提出问题：“植树造林对实现碳中和有什么作用？实现碳中和有什么意义？个人在实现碳中和过程中可以做些什么？” 组织学生观看相关视频并结合课本内容进行讨论。 4. 邀请各小组代表发言，然后归纳总结：“植树造林可以提高森林覆盖率，吸收更多的二氧化碳，帮助我们实现碳中和。实现碳中和可以缓解全球变暖，减少极端天气发生的频率和强度，保护地球生态平衡，保障人类的可持续发展。个人在实现碳中和过程中可以宣传倡导、绿色出行、节约能源、减少浪费、支持绿色消费、植树造林、垃圾分类等。” 学生活动： 认真观察水循环示意图，思考并描述水循环过程，积极参与讨论植物在水循环中的作用。 观察图片，理解碳氧平衡的概念和植物的作用，观看视频，分组讨论教师提出的问题，小组代表发言分享讨论结果。 活动三（15分钟） 设计意图： 引导学生将知识应用到实际生活中，培养学生的环保行动意识。 教师活动： 【任务四】从我做起，保护植被 1.我国依法治理，科学化管理森林和草原有哪些措施？ 2.倡导：全民义务植树，爱护植被，从我做起 学生活动： 小组讨论 典型表述 课外活动 课堂展示 三、总结延伸 设计意图： 巩固本节课所学知识， 1.对本节课的知识进行梳理，形成思维导图。 2.讨论：植物在自然界中的作用的现实意义是什么？实际生活中我们要做到哪些？ 四、布置作业 设计意图： 通过作业巩固所学知识，加深学生对知识的理解，培养学生的实践能力和环保宣传意识。 1.布置作业，随堂练习。反馈矫正，激励评价。 2.课外实践：参加当地的绿化活动。 五、板书设计： 第四节 植物在自然界中的作用 一、植物可以为其他生物提供有机物 二、植物参与生物圈的水循环 三、植物参与维持生物圈的碳氧平衡 四、从我做起，保护植被 六、教学反思： 在教学过程中，要充分利用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解抽象的知识。对于碳氧平衡等较难的知识点，应多引导学生进行讨论和分析，加深学生的理解。在今后的教学中，可以增加一些实践活动，如校园植物调查等，让学生更直观地感受植物的作用，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，要加强对学生环保行动的引导和监督，真正将环保意识转化为学生的实际行动。 学科网（北京）股份有限公司 $$