Unit 2 No Rules, No Order第四课时（Section B 1a—1c）教案2024-2025学年人教版英语七年级下册

Section B How can rules help us? 1a-1c教学设计

课题

How can rules help us?

课型

新授课       章/单元复习课□     专题复习课□ 

习题/试卷讲评课□    学科实践活动课□     其他□

语篇研读

本课主题属于“人与自我”范畴，涉及“自我管理”。

【What】本课语篇是一篇由信件构成的对话式文本，主要围绕Alice对生活中过多规则的抱怨以及Dr. Know对规则意义的解释和安慰展开。语篇首先由Alice发出求助信，她列举了日常生活中必须遵守的诸多规则，如早晨整理床铺、不能迟到、上课禁用手机、穿校服等，以及放学后必须完成的作业和限制性的娱乐活动，表达了对这些规则的无奈和不满。接着，Dr. Know回信，从规则对个人成长和社会秩序的重要性角度进行了解释，并鼓励Alice看到规则之外的自由空间，如在家使用手机、完成作业后的放松以及周末与朋友相聚等。

【Why】这篇文章是为了探讨规则在个人生活和社会秩序中的作用，以及如何在遵守规则的同时寻找个人自由的空间而写的。主题意义在于帮助读者理解规则存在的必要性，同时引导读者以更积极的心态面对生活中的规则限制，学会在规则框架内寻找生活的乐趣和自由。通过Alice和Dr. Know的对话，读者可以感受到规则对个人行为的约束作用，同时也能理解到规则对于维护社会秩序和促进个人成长的重要性。

【How】Alice在信中通过列举具体的生活场景和规则要求，如“Every morning，I have to make my bed before breakfast.”和“When I'm in school, I mustn’t use my phone in class either.”，以生动具体的方式表达了自己对规则的无奈和不满。这种直接而具体的表达方式，让读者能够清晰地感受到Alice的困扰。而Dr. Know在回信中，则采用了先肯定后解释的策略，先承认生活中确实存在很多规则，然后逐一解释这些规则的意义，如“You mustn't be late for class. That shows respect for your class and teacher.”，通过具体的解释，让读者能够理解规则背后的逻辑和必要性。同时，Dr. Know还通过提出“You can also think about the things you can do!”来引导Alice看到规则之外的自由空间，这种积极的引导方式，让读者能够在理解规则的同时，也学会在规则框架内寻找生活的乐趣和自由。在结尾部分，Dr. Know通过“Remember: No

rules, no order!”这一简洁有力的语句，强调了规则对于社会秩序的重要性，同时也给读者留下了深刻的印象。

学习目标

单元学习目标

对应单元目标

本课学习目标

1.灵活使用学祈使句和情态动词can、have to、must来谈论和解释生活中的规则，理解规则存在的必要性，并能用英语阐述遵守规则对个人和社会秩序的重要性。

2.听辨并准确认读含有元音字母e及字母组合在单词中的发音 e/ɪ:/ /e/；ea/ɪ://e/；ee/ɪ:/；ear‌/ɪə/ /eə/‌的音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词的重读的发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。

3.掌握并运用祈使句及can, have to, must等情态动词谈论学校、家庭及社会中规则的具体内容，以及规则对个人行为的影响，使用恰当的词汇和句型表达自己对规则的理解和看法。

4.获取并概括出Alice在信中提到的所面临的多种规则，识别并理解Dr. Know回信中对于规则存在意义的解释；学生能够仿照范文，给Eric撰写一封关于规则的建议信，运用具体例子来支持自己的观点，使文章更具说服力，培养学生尊重规则、理解他人立场的情感态度。

5.以小组合作的形式制定班级规则，并通过设计海报、绘制规则图等方式，创造性

目标4

1. 识别并提取出Alice必须遵守的主要规则，从Dr. Know的回信中，理解并总结规则对个人成长和社会秩序的重要性，包括守时、专注学习、培养学校精神等方面的解释。
2. 借助可视化图形将Alice提到的规则和Dr. Know的建议进行梳理和概括，形成结构化的知识框架，基于结构化知识和文本内容，运用目标语言以第三人称视角复述Alice和Dr. Know之间的对话内容。
3. 结合个人对规则的理解和感受，以及对生活中类似规则的观察和思考，写一段关于规则对个人成长和社会秩序影响的文段。

地呈现规则内容，提升团队合作能力和创新思维。同时，学生能够向全班展示自己小组的成果，进行互动交流和评价，加深对规则重要性的理解，并学会在实际生活中遵守和应用规则。

评价任务

评估维度

评估标准

评估方式

评估主体

目标1

1. 学生能够准确列出Alice在信中提到的所有必须遵守的规则，包括但不限于早晨整理床铺、按时上学、课堂禁用手机、穿校服、完成家庭作业等。
2. 学生能够从Dr. Know的回信中准确提取并理解规则对个人成长（如守时培养责任感、专注学习提高成绩、穿校服培养学校归属感等）和社会秩序（如规则维护公共秩序、保障社会和谐等）的重要性。

问答、提问、简答、判断正误

自评、互评、师评

目标2

1. 学生能够借助可视化图形（如思维导图、信息图等）将Alice提到的规则和Dr. Know的建议进行梳理和概括，形成清晰、有条理的知识框架。
2. 知识框架中应包含规则的分类、具体内容以及Dr. Know的对应解释，逻辑清晰，层次分明。
3. 学生能够基于结构化知识和文本内容，运用目标语言（如英语）以第三人称视角准确复述

问答、简答、复述

互评、师评