哈密市第十五中学高一第一学期《大气受热过程与大气运动》教学设计

哈密市第十五中学高一第一学期《大气受热过程与大气运动》教学设计 学科 地理 姓名 年级班级 高一年级 授课时间 课题 地理必修第一册第二章第二节《大气受热过程与大气运动》 课时数 3 学习 目标 知识技能目标：理解大气受热过程的基本原理，掌握大气对地面的保温作用。掌握热力环流的形成机制，理解近地面和高空风的形成原理。学会判读等压线图，并能分析气压分布与风向的关系。 思想方法目标：通过示意图分析，培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。通过问题导学和探究活动，培养学生的问题解决能力和合作学习能力。 素养成长目标：通过大气运动的学习，增强学生对自然现象的科学认知，培养地理学科核心素养。 通过拓展提升环节，激发学生对地理现象的兴趣，培养探索精神。 教学过程设计 理念：学为中心、双基生根、思维生长、素养生成、人格成长 要素：教学环节、教学内容、师生活动 七步：情境引入、问题导学、新知探究、深度学习、当堂应用、归纳总结、拓展提升（引导探学用结拓） 三段：教、学、评 四分析：课标教材、重点难点、学情基础、教学方法 六设计：用时设计、问题设计、活动设计、评价设计、板书设计、作业设计 两反思：学生活动反思，目标达成度反思 一核心：学生活动和集中练习时间≥15分钟（关键底线） 集体备课（初次备课） 二次备课 1. 情景引入（3分钟） 教师活动：展示哈密市昼夜温差大的图片，提问：“为什么哈密市白天炎热，夜晚却非常寒冷？这与大气的受热过程有什么关系？” 学生活动：观察图片，思考问题，初步感知大气受热过程与温度变化的关系。 设计意图：通过生活实例引入新课，激发学生兴趣，为后续学习做铺垫。 2. 问题导学（5分钟） 教师活动：提出问题：太阳辐射是如何被大气吸收和反射的？大气对地面有什么保温作用？热力环流是如何形成的？ 学生活动：分组讨论，尝试用已有知识回答问题。 设计意图：通过问题引导学生思考，明确学习目标，为新知探究做准备。 3. 新知探究（10分钟） （1）大气受热过程（手绘示意图） 教师活动：展示大气受热过程示意图（如图1），讲解太阳辐射、地面辐射和大气逆辐射的关系。 大气受热过程示意图图1：大气受热过程示意图（手绘) 学生活动：观察示意图，理解太阳辐射、地面辐射和大气逆辐射的传递过程。 设计意图：通过直观的示意图帮助学生理解抽象的大气受热过程。 （2）大气对地面的保温作用 教师活动：结合教材内容，讲解大气逆辐射的保温作用，并引导学生完成教材中的“保温作用活动”。 学生活动：通过活动理解大气逆辐射对地面的保温作用。 设计意图：通过活动加深学生对保温作用的理解。 （3）热力环流（手绘示意图） 教师活动：展示热力环流示意图（如图2手绘），讲解热力环流的形成过程。 热力环流示意图图2：热力环流示意图（手绘） 学生活动：观察示意图，理解热力环流的形成机制。 设计意图：通过示意图帮助学生理解热力环流的空间分布和运动规律。 4. 深度学习（8分钟） （1）近地面和高空风的形成 教师活动：结合热力环流示意图，讲解近地面和高空风的形成原理，重点分析气压梯度力和地转偏向力的作用。 学生活动：通过示意图分析风向与气压分布的关系。 设计意图：帮助学生理解风的形成机制，培养空间思维能力。 （2）等压线的判读 教师活动：展示等压线图（书本40页图），讲解等压线的判读方法，分析气压分布与风向的关系。等压线图图3：等压线图（书本40页图） 学生活动：练习判读等压线图，分析风向和气压分布。 设计意图：培养学生读图能力和分析能力。 5. 当堂应用（6分钟） 教师活动：提供一道综合题（练习册） “根据热力环流原理，分析山谷风的形成过程，并绘制示意图。” 学生活动：分组讨论，绘制示意图并展示成果。 设计意图：通过实际应用巩固所学知识，培养学生的动手能力和合作能力。 6. 归纳总结（5分钟） 教师活动：引导学生总结本节课的主要内容：大气受热过程。大气对地面的保温作用。热力环流的形成。近地面和高空风的形成。等压线的判读。 学生活动： 回顾知识点，形成知识框架。 设计意图：帮助学生梳理知识，形成系统认知。 7. 拓展提升（3分钟） 教师活动：提出拓展问题： “除了山谷风，还有哪些地方性风？如海陆风、城市风、湖陆风，它们的形成机制是什么？”学生活动：课后查阅资料，完成拓展作业。设计意图：激发学生探索兴趣，培养自主学习能力。 教学板书设计： 第二章 第一节 大气受热过程与大气运动 1. 大气受热过程 - 太阳辐射 → 地面辐射 → 大气逆辐射 2. 大气对地面的保温作用 - 大气逆辐射 3. 热力环流 - 热力环流示意图 4. 近地面和高空风的形成 - 气压梯度力、地转偏向力 5. 等压线的判读 - 等压线图分析 分层作业设计： 基础作业：完成教材课后习题，巩固大气受热过程和热力环流的知识。 提高作业：绘制山谷风、海陆风的示意图，并分析其形成机制。 拓展作业：查阅资料，分析城市风对城市环境的影响，撰写一篇小论文。 教学反思： 成功之处：通过示意图和生活实例引入新课，激发了学生的学习兴趣。通过问题导学和探究活动，培养了学生的思维能力和合作能力。不足之处：部分学生对等压线的判读仍存在困难，需加强练习。时间分配上，深度学习环节略显紧张，可适当延长。改进措施：增加等压线判读的练习环节，帮助学生巩固知识。 调整时间分配，确保每个环节都能充分展开。 学科网（北京）股份有限公司 $$