语文园地三 教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级下册

备课组长 单位 组长姓名 电话 主备人单位 主备人 姓名 执教人 课题 语文园地三 授课时间 年 月 日 教材分析 语文园地三共安排了5个板块的内容。 “识字加油站”呈现的是“甜津津、酸溜溜”等8个描写食物味道的词语，引导学生认识“津、溜”等9个生字。泡泡“我吃过酸溜溜的话梅……”，旨在引导学生联系生活，选用这样的词语说句子。 “字词句运用”由两部分内容构成，第一部分是根据偏旁猜测字音，把易混淆的形声字选入恰当的语境中，再查字典验证。第二部分由部首字和含有该部首字的合体字组成，引导学生通过查字典实践，了解“鹿、麝”等字的查找方法，提高学生运用部首查字法的能力。 “我的发现”呈现了3组字，形旁分别是“火字旁”和“四点底”，“心字底”和“竖心旁”，“立刀旁”和“刀字底（旁）”，引导学生发现每组偏旁之间的关联。 “日积月累”要求读背十二生肖，引导学生了解中国传统文化中独特的生肖文化。“我爱阅读”编排的是故事《小柳树和小枣树》，文章借助小柳树和小枣树的生长特点，赋予它们不同的长处和短处，让学生懂得每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的不足。 学情分析 本教材第三单元在阅读方面，学生经过大半个学期的学习已表现出极大的兴趣和热情，在老师的耐心指导下已能做到把课文读正确、读通顺，不唱读、不顿读，从中体验到了阅读所带来的快乐。另外，在阅读中要正确处理好教师的主导作用和学生的主体地位之间的关系，把个体经验留给学生，引导学生在读书的过程中成长，尊重学生的独特感受。追求学生的发展，让学生在体验中寻找答案，这样才能把学生培养成富有个性的人才。 在识字教学方面，对于这个学龄段，学生识字能与具体的语言环境相结合，做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。需要加强的是让学生在具体的语境和应用中了解生字、新词的意义。学会在具体的语言环境中使用这些生字新词。在识字教学中，可放手让学生充分地读文，在读中识记会写字，那些易学易记的会认字，可放手让学生自学。 教学目标 1.认识“津、溜”等 9 个生字。 2. 积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语；并能说句子。 3.能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。 4.知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。 教学重点 1.积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语；并能说句子。 2. 区分同音字和形近字，学会用部首查字法查字典，发现部首表义作用。 3.积累十二生肖。 教学难点 阅读《小柳树和小枣树》了解小柳树想法的变化，能明白事物各有长处的道理。 教具准备 PPT 课时安排 共（2）课时 第一课时 教学过程 二次批注 一、单元复习（ppt2）： 好词积累：奋发 转眼 龙舟 全家 团圆 热闹 钱财 有关 二、识字加油站 1.回忆交流：我们每天都吃各种各样的食物，你能用词语形容一下它们的颜色或味道吗？（生自由发言） 2.读下面的词语，说说你发现了什么？（ppt3）（ABB式词语，都与食物滋味有关。） 3.联系生活，说说这些形容食物滋味的词语让你想到了哪些食物呢？（ppt4） （“甜津津”让我想到了西瓜；“酸溜溜”让我想到了话梅、“辣乎乎”让我想到了火锅；“香喷喷”让我想到了牛排；“油腻腻”让我想到了红烧肉；“软绵绵”让我想到了蛋糕；“脆生生”让我想到了雪梨；硬邦邦”让我想到了冰棒。）（ppt5、6） 4.指导学生用下面的句式来说一说吧！（ppt7）（“我吃过软绵绵的蛋糕。”“我吃过硬邦邦的糖果。”） 设计意图：初步了解这种词的构词特点，然后再连线进行测试，这样，学生能比较准确、快速地掌握这一节内容。 三、字词句运用 1.选一选，连一连。 （1）出示（ppt8）：霄、宵、削。（提示：霄：雨字头，与云霄和天空有关。宵：宝盖头，与家有关。削：利刀旁，与刀有关。） （2）小组讨论：这样选择的依据是什么呢？（ppt9）我们可以根据形声字形旁表义的特点辨字组词。（ppt10、11） （3）出示（ppt12）：赔、陪、培，猜一猜：它们的部首是什么？和什么有关？（提示：“贝”大多与钱有关，“土”与土地有关。） （4）拓展练习）：说一说下面这些字你是如何区别的吧！（ppt13） 2.用部首查字法，分小组完成任务。 （1）出示（ppt14）：鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼 查出每个生字的部首，记录下来。查完后说说你发现了什么？（金、音、黑、衣、辛、鱼这些字的部首都是它们自己。鹿、高两个字既可以查整个字，也可以查“广字头、京字头”。） （2）出示（ppt15）：麝、鉴、敲、章、默、装、辣、鲁 与刚才找出的部首作比较，你发现了什么？（每组的前一个字是后一个字的偏旁或部首。） 教师总结：像这样以整个字为部首，还能和其他字合起来变成别的字，称为部首字。 （3）请你在字典找找，有哪些常见的字，是要查整个字的呢？（ppt16） 设计意图：识字、写字是阅读和写作的基础。在初读课文的过程中，让学生独立识字、合作识字，运用识字方法相互帮助，提高识字的效率，培养合作的意识，感受相互帮助带来的乐趣。 板书设计 语文园地三 食物的描写 同偏旁的字 作业设计 运用今天积累的词语，给家人介绍你喜欢的美食。 课后反思 第二课时 教学过程 二次批注 一、我的发现 出示“我的发现”中的三组字，小组讨论这些字有什么特点。（都与偏旁有关，偏旁表义） 1.出示（ppt18）：“炒、烤、烧、煎、蒸、煮”。（带“火”和“灬”的字多与“火”有关。） 2.出示（ppt19）：“怒、恋、感、慌、惊、怕”。（带“心”和“忄”的字多与心理、情感有关。） 3.出示（ppt20）：“刺、刮、剑、分、剪、切”。（带“刂”和“刀”的字多与刀有关。） 4.你能举一组类似的例子吗？（ppt21） “花、苗、菜、树、材、杆”带“艹”和“木”的字多与植物有关。 “裳、装、袋、袄、裙、裤”带“衣”和“衤”的字多与衣物有关。 设计意图：这几组汉字，都是相同的偏旁，让学生观察字形找出这些字的特点，再由这些偏旁部首找它的意义，这样，学生的印象更加深刻，对相同形旁的汉字也就会分类掌握了。 二、日积月累 1.认读与观察。 （1）出示（ppt22）：十二生肖词语，学生认读，不认识的字看拼音。 （2）出示图片（ppt23）：学生观察图片说出对应的生肖。 2.了解十二生肖。 （1）说说自己家人都是什么属相呢？（ppt24） （2）出示（ppt25）：十二生肖邮票，根据图片说出对应的生肖。 （3）交流一些有关十二生肖的故事传说。（观看视频）（ppt26） 3.读读与背背。 （1）学生读词语，注意按十二生肖的顺序朗读。 （2）学生按顺序背十二生肖。 设计意图：联系生活实际导入学习，熟读成诵。再用活动的形式加强生活情境运用练习。 三、我爱阅读 同学们，你们好，今天咱们班来了两位朋友，它们分别是小枣树和小柳树，我们一起去认识它们吧！ 1.听老师朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，不会读的字多读几遍！（ppt27） 2.展示读课文，请8名同学一人读一段。 3.词语解释（ppt28）： 弯弯曲曲：曲折不直的。 得意：称心如意；感到非常满意。 光秃秃：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。 温和：（性情、态度、言语等）不严厉，不粗暴，使人感到亲切。 乘凉：热天在阴凉通风的地方休息。 4.读文章，说说小柳树和小枣树分别是什么样的？（ppt29） 小柳树：腰细细的，树枝绿绿的。（真好看） 小枣树：树枝弯弯曲曲的。（一点儿也不好看） 5.思考：读完短文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？（ppt30） （小柳树春天发芽早，长得快，但木质较差；小枣树长得慢，但木质坚硬，果实香甜。） （小柳树嘲笑小枣树长得慢、长得丑，而小枣树则默默承受，最终在秋天结出香甜的果实。） 6.你明白了什么？学生自由发言，教师补充总结。 （每个人都有自己的优点和缺点，不能只看自己的长处而嘲笑别人的短处，要互相尊重、互相帮助。） 7.小柳树和小枣树，你喜欢和谁做朋友？为什么？试着用“虽然……可是……”的句式说一说。（ppt31） 我喜欢和（ ）交朋友，因为（ ），虽然（ ），可是（ ）。 课堂总结：本文通过写小柳树和小枣树对待自己的长处与短处的不同态度，告诉我们要正确看待自己的优缺点，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。（ppt32） 设计意图：《语文课程标准》指出：要让学生有独特的阅读体验，使情感受到熏陶。本环节借助课文插图，引起学生阅读的欲望，教学生带着情感读书，读出小柳树前后的变化。指导个性化地朗读，提升学生阅读的能力，同时使学生受到情感的熏陶，学会欣赏别人。 板书设计 语文园地三 偏旁表意 十二生肖 尺有所短，寸有所长 作业设计 和家人分享十二生肖的故事。 课后反思 学科网（北京）股份有限公司 $$