教学计划（知识清单）-2024-2025学年人教大同版（2024）英语三年级下册

2024-2025学年人教大同版（2024）小学英语三年级下册教学计划 1、 学情分析 三年级学生正处于英语学习的启蒙阶段，对英语这门新学科充满了好奇与热情。他们的思维方式以形象思维为主，更倾向于通过直观、有趣的方式来学习知识。经过前期的初步学习，部分学生已经积累了少量的基础词汇，如一些简单的日常用语和常见的事物名称，也接触了简单的句型结构，具备了一定的听说基础。 然而，由于学生个体在学习能力、学习兴趣和学习习惯等方面存在差异，在英语学习上也开始呈现出不同的水平。部分学生在发音方面不够准确，尤其是一些元音和辅音的发音容易混淆，单词记忆也存在困难，尚未掌握有效的记忆方法。此外，三年级学生的注意力集中时间较短，在课堂上容易受到外界因素的干扰而分散注意力。因此，在本学期的教学中，教师需要充分关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的吸引力和有效性，帮助学生逐步克服学习困难，提升英语学习效果。 2、 教材分析 本教材是人教大同版（2024）小学英语三年级下册，共设置了 6 个单元及 3 个 Revision 板块。单元主题紧密贴近学生的日常生活，选取了水果、玩具、公园事物、动作、衣服、宠物等学生熟悉且感兴趣的话题，这样的设计有利于学生在熟悉的情境中自然而然地学习英语，增强学习的代入感和实用性。 教材内容丰富多样，涵盖了词汇、句型、对话、阅读等多个方面。通过丰富的课堂活动和生动形象的插图，为学生创造了真实、有趣的语言环境，引导学生在具体语境中理解和运用所学知识，培养学生的语言综合运用能力。Revision 板块则以歌曲、描述、写作等多种形式呈现，对单元知识进行综合复习，帮助学生梳理知识体系，强化语言运用能力，符合三年级学生的认知水平和兴趣特点，有助于学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提升英语综合素养。 3、 教学目标 （1） 知识目标 1. 学生能够熟练掌握教材中规定的词汇，包括水果、玩具、公园物品、动作、衣服、宠物等相关词汇，能正确拼写并在实际情境中灵活运用。 2. 理解重点句型，如 “This is...”“I like...”“I want...”“There is/are...” 等，并能运用这些句型进行简单的日常交流和表达。 3. 了解一些简单的语法知识，如一般现在时的基本用法，掌握动词原形和第三人称单数形式的变化规则；初步认识现在进行时，能理解其含义并在适当情境中运用。 （2） 能力目标 1. 提升学生的听说读写能力。学生能听懂课堂上教师的英语指令、日常对话以及教材中的听力材料，并能做出正确的反应；能够用清晰、准确的语音语调进行交流表达，积极参与课堂口语活动；能够正确朗读和背诵课文，理解阅读材料的基本内容；能够规范书写单词和句子，逐步提高书写速度和质量。 2. 培养学生的英语思维能力，引导学生逐渐摆脱母语的思维习惯，学会用英语思考问题、表达想法。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生学会主动探索知识，在小组合作中相互学习、共同进步。 （3） 情感目标 1. 持续激发学生对英语学习的浓厚兴趣，让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，从而培养积极主动的学习态度。 2. 通过对英语国家文化的介绍和学习，增强学生的跨文化意识，拓宽学生的国际视野，培养学生对不同文化的理解和尊重。 3. 在课堂活动和小组合作中，塑造学生的团队合作精神和竞争意识，让学生学会与他人协作，勇于面对挑战，在竞争中不断提升自己。 4、 教学方法与策略 （1） 情境教学法 创设各种真实、贴近学生生活的情境，如超市购物、生日聚会、公园游玩等场景，让学生在具体情境中运用英语进行交流。例如，在学习 “Unit 1 All about fruit” 时，教师可以布置一个水果超市的场景，让学生扮演顾客和收银员，用英语进行水果的询价、购买等对话，使学生在情境中自然地运用所学语言，提高语言运用的准确性和流利度。 （2） 游戏教学法 开展丰富多样的英语游戏，如单词接龙游戏，教师说出一个水果单词 “apple”，学生接着以 “apple” 的最后一个字母 “e” 开头，说出新的单词 “elephant”（虽然这里的单词并非水果类，但可在规定范围内进行灵活调整，主要训练学生的单词反应能力）；猜谜游戏，教师描述水果的特征，让学生猜出水果的名称。通过游戏教学，寓教于乐，充分调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。 （3） 多媒体辅助教学法 借助图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容和形式。例如，在讲解动物词汇时，播放动物的叫声音频，让学生通过听声音猜测动物名称；播放英语儿歌视频，帮助学生学习新单词和句型，同时培养学生的语感和节奏感。多媒体教学能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，使抽象的知识变得更加直观、形象，易于学生理解和掌握。 （4） 小组合作学习法 将学生分成小组，进行讨论、任务协作等活动。在学习 “Unit 3 Things in the park” 时，布置小组任务，让学生讨论公园中常见的事物，并制作一张介绍公园的海报，小组成员分工合作，有的负责绘画，有的负责书写英语介绍，有的负责讲解。通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力，同时让学生在相互交流中拓宽思维，提高学习效果。 （5） 分层教学法 依据学生的英语基础、学习能力和学习进度等因素进行分层，为不同层次的学生制定个性化的教学目标和教学内容。对于基础较弱的学生，注重基础知识的巩固和基本技能的训练，如加强单词的认读和拼写练习，句型的简单模仿运用；对于基础较好的学生，提供更具挑战性的学习任务，如拓展阅读、写作练习等，满足他们的学习需求，促进学生的个性化发展。 5、 教学内容与进度安排 本学期从 2 月 17 日开始，至 6 月 30 日结束，共计 20 周。具体教学内容与进度安排如下： （1） 第 1 周（2 月 17 日 - 2 月 23 日）：Starter 导入 1. 教学内容：介绍本学期的学习内容和目标，激发学生的学习期待。通过播放一段有趣的英语动画视频，展示本学期将要学习的一些主题场景，如水果乐园、玩具世界、美丽公园等，让学生对本学期的英语学习有一个初步的印象和期待。 2. 教学重点：让学生了解本学期的学习内容框架和大致方向，明确学习目标，激发学习兴趣。 3. 教学难点：如何以生动有趣的方式呈现学习内容和目标，吸引学生的注意力，使学生真正对本学期的英语学习产生期待。 （2） 第 2 周（2 月 24 日 - 3 月 2 日）：Unit 1 词汇学习 1. 教学内容：学习与水果相关的词汇，如 apple、banana、pear、orange、grape 等。通过展示真实水果实物、水果图片卡片，让学生直观地认识水果，并学习对应的英语单词。同时，利用单词卡片游戏，如 “快速认读卡片”“卡片接龙” 等，帮助学生巩固单词记忆。 2. 教学重点：学生能够准确认读和拼写水果词汇，掌握单词的发音规则。 3. 教学难点：部分水果单词的发音对于学生来说可能存在困难，如 grape 中 “gr” 的发音，需要教师多示范、多纠正；另外，一些单词的拼写容易混淆，如 pear 和 pair，需要引导学生注意区分。 （3） 第 3 周（3 月 3 日 - 3 月 9 日）：Unit 1 句型、对话 1. 教学内容：学习运用句型 “This is...”“I like...” 来描述水果。创设水果店购物的情境，教师扮演店主，学生扮演顾客，进行对话练习。例如：“Customer: Hello. This is a banana. I like bananas. How much is it? Shopkeeper: It's two yuan.” 通过实际对话，让学生熟练运用句型进行交流。 2. 教学重点：学生能够正确运用所学句型描述水果，并在实际情境中进行简单的对话交流。 3. 教学难点：确保学生在对话中能够正确运用句型，注意人称代词和 be 动词的搭配，以及句子的语调。同时，培养学生在不同情境中灵活运用句型的能力。 （4） 第 4 周（3 月 10 日 - 3 月 16 日）：Unit 1 阅读与巩固 1. 教学内容：阅读一篇关于水果的短文，短文内容包含所学的水果词汇和句型，如 “Look at the fruit shop. There are many fruits. This is an apple. It's red. I like apples. That is a banana. It's yellow.” 通过阅读，巩固学生所学的词汇和句型，同时培养学生的阅读理解能力。完成阅读后，让学生进行短文复述和简单的问题回答。 2. 教学重点：学生能够理解阅读短文的基本内容，提取关键信息，运用所学知识进行短文复述和问题回答。 3. 教学难点：对于三年级学生来说，阅读理解可能存在一定难度，教师需要引导学生学会抓住关键词，理解句子的含义。同时，在复述短文时，帮助学生组织语言，提高语言表达的流畅性。 （5） 第 5 周（3 月 17 日 - 3 月 23 日）：Revision 1 1. 教学内容：通过歌曲演唱、单词拼写比赛、对话表演等形式，对 Unit 1 的知识进行系统梳理和复习。学习一首与水果相关的英语歌曲，如《The Fruit Song》，让学生在欢快的歌声中巩固水果词汇；开展单词拼写比赛，将学生分成小组，进行限时拼写水果单词的竞赛，激发学生的学习积极性；组织学生进行 Unit 1 对话的表演，评选出最佳表演小组。 2. 教学重点：全面复习 Unit 1 的词汇、句型和对话，强化学生的记忆和运用能力。 3. 教学难点：如何以多样化的方式进行复习，避免学生产生枯燥感，同时确保每个学生都能积极参与复习活动，达到良好的复习效果。 （6） 第 6 周（3 月 24 日 - 3 月 30 日）：Unit 2 词汇学习 1. 教学内容：学习与玩具相关的词汇，如 toy car、doll、ball、kite、teddy bear 等。利用玩具实物、图片和视频，让学生认识各种玩具，并学习对应的英语单词。采用游戏教学法，如 “玩具猜猜猜”，教师描述玩具的特征，学生猜出玩具名称并用英语表达出来。 2. 教学重点：学生能够准确认读、拼写玩具词汇，理解单词含义。 3. 教学难点：部分玩具词汇的发音和拼写较为复杂，如 teddy bear，需要教师加强示范和练习。同时，帮助学生区分相似玩具的词汇，如 ball 和 balloon。 （7） 第 7 周（3 月 31 日 - 4 月 6 日）：Unit 2 句型、对话 1. 教学内容：学习运用句型 “I want...”“Do you like...?” 来表达梦想玩具和询问他人对玩具的喜好。创设玩具店场景或生日派对场景，学生进行对话练习。例如：“A: Do you like this toy car? B: Yes, I do. I want it for my birthday.” 通过实际场景对话，让学生熟练掌握句型的运用。 2. 教学重点：学生能够正确运用句型表达自己的想法和询问他人意见，并在实际情境中进行流畅的对话交流。 3. 教学难点：在对话中，引导学生注意句型的正确结构和语法运用，如 “Do you like...” 后面接名词复数形式。同时，培养学生根据实际情境进行灵活对话的能力。 （8） 第 8 周（4 月 7 日 - 4 月 13 日）：Unit 2 阅读与巩固 1. 教学内容：阅读一篇关于孩子们喜欢的玩具的短文，短文包含所学玩具词汇和句型，如 “Tom likes toy cars. He has many toy cars. He wants a new toy car. Lily likes dolls. She has a beautiful doll.” 阅读后，组织学生进行小组讨论，分享自己最喜欢的玩具以及原因，然后每个小组推选一名代表进行发言。 2. 教学重点：学生能够读懂短文内容，理解文章中关于玩具喜好的表达，并能在小组讨论和发言中运用所学知识进行表达。 3. 教学难点：提高学生的阅读理解能力，引导学生从短文中获取关键信息，并将所学知识运用到实际讨论和表达中，培养学生的语言综合运用能力。 （9） 第 9 周（4 月 14 日 - 4 月 20 日）：Revision 2 1. 教学内容：以描述自己梦想中的玩具房间为主题，让学生进行口语表达和简单的写作练习。先让学生在小组内描述自己梦想中的玩具房间里有哪些玩具，然后每个小组推选一名代表进行全班发言。之后，让学生将自己描述的内容写下来，教师进行指导和批改。同时，复习 Unit 2 的词汇和句型，通过词汇游戏和对话练习进行巩固。 2. 教学重点：综合复习 Unit 2 的知识，提高学生的语言组织和表达能力，包括口语表达和书面表达。 3. 教学难点：对于三年级学生来说，写作是一个较大的挑战，教师需要引导学生从简单的句子开始，逐步构建完整的段落，注意语法、拼写和标点的正确使用。同时，在口语表达中，帮助学生丰富语言表达，提高表达的准确性和流畅性。 （10） 第 10 周（4 月 21 日 - 4 月 27 日）：Unit 3 词汇学习 1. 教学内容：学习与公园事物相关的词汇，如 tree、flower、bench、lake、swing 等。通过展示公园的图片、视频，让学生直观感受公园的环境，学习对应的英语单词。采用实地教学法，若条件允许，带领学生到学校附近的公园，实地认识公园中的事物，并学习相关英语词汇，增强学生的学习体验。 2. 教学重点：学生能够准确认读、拼写公园物品词汇，了解词汇所代表的事物在公园中的实际场景。 3. 教学难点：部分词汇的发音和拼写需要学生特别注意，如 swing 中 “sw” 的发音。同时，帮助学生理解一些抽象词汇的含义，如 lake，可通过图片对比、实际举例等方式加深理解。 （11） 第 11 周（4 月 28 日 - 5 月 4 日）：Unit 3 句型、对话 1. 教学内容：学习运用句型 “There is/are...”“I can see...” 来描述公园中的事物。创设公园游玩的情境，让学生分组进行对话练习，描述自己在公园中看到的事物。例如：“A: Look at the park. There are many trees. B: I can see a lake. There is a boat on the lake.” 通过实际情境对话，让学生熟练运用句型。 2. 教学重点：学生能够正确运用句型描述公园中的场景和事物，在对话中进行准确的表达。 3. 教学难点：正确区分 “There is” 和 “There are” 的用法，根据所描述的事物是单数还是复数来选择合适的句型。同时，培养学生在描述场景时，能够运用丰富的词汇和正确的语法进行表达。 （12） 第 12 周（5 月 5 日 - 5 月 11 日）：Unit 3 阅读与巩固 1. 教学内容：阅读一篇关于公园的短文，短文内容包含公园的各种事物以及人们在公园中的活动，如 “People like to go to the park. There are many beautiful flowers. I can see children playing on the swing. There is a man sitting on the bench.” 阅读后，让学生完成一些阅读理解练习题，如判断对错、选择正确答案等，然后根据短文内容进行公园场景的绘画，并在旁边用英语标注出所画事物。 2. 教学重点：学生能够理解短文内容，掌握关于公园描述的相关词汇和句型，并能通过阅读练习和绘画标注来巩固所学知识。 3. 教学难点：提高学生的阅读理解能力，引导学生从短文中获取准确的信息，并能将所学知识运用到实际的绘画标注中，培养学生的知识迁移能力和综合运用能力。 （13） 第 13 周（5 月 12 日 - 5 月 18 日）：Unit 4 词汇学习 1. 教学内容：学习与动作相关的词汇，如 run、jump、walk、fly、swim 等。通过教师的动作示范、播放动作视频，让学生学习动作词汇，并模仿动作说出对应的英语单词。开展动作模仿游戏，教师说出一个动作单词，学生迅速做出相应动作，然后交换角色进行游戏，增强学习的趣味性。 2. 教学重点：学生能够准确认读、拼写动作词汇，理解每个动作的含义，并能通过动作演示来表达单词。 3. 教学难点：一些动作词汇的发音容易混淆，如 run 和 jump，教师需要加强发音示范和练习。同时，帮助学生记忆单词的拼写，可通过联想记忆、动作辅助记忆等方法。 （14） 第 14 周（5 月 19 日 - 5 月 25 日）：Unit 4 句型、对话 4. 教学内容：学习运用现在进行时的句型 “What are you doing?”“I'm...” 来询问他人正在做的事情并作出回答。创设校园活动场景，如操场、教室等，让学生两两一组进行对话练习。例如：“A: What are you doing? B: I'm running. What about you? A: I'm jumping rope.” 引导学生在实际情境中熟练运用句型进行交流。 5. 教学重点：学生能够理解现在进行时的含义，正确运用相关句型进行询问和表达正在进行的动作，掌握动词现在分词的构成规则。 6. 教学难点：现在进行时中动词现在分词的变化形式对于三年级学生来说较为复杂，如直接加 -ing、去 e 加 -ing、双写末尾字母加 -ing 等规则，学生容易混淆和出错。此外，在实际对话中，学生需要快速反应并准确运用句型，这对学生的语言运用能力和思维敏捷度提出了较高要求。 （15） 第 15 周（5 月 26 日 - 6 月 1 日）：Unit 4 阅读与巩固 7. 教学内容：阅读一篇关于孩子们在公园玩耍的短文，短文中运用现在进行时描述各种动作，如 “Look at the park. The children are having a great time. Some are flying kites. Some are playing on the swings. Tom is running after a ball.” 阅读后，组织学生进行角色扮演，模仿短文中孩子们的动作并用英语进行描述，然后让学生以小组为单位，根据给定的场景图片，用现在进行时编写一段对话并进行展示。 8. 教学重点：学生能够读懂含有现在进行时的短文内容，理解文章中对动作的描述，并能通过角色扮演、编写对话等活动巩固现在进行时的运用。 9. 教学难点：提升学生对现在进行时在阅读和写作中的综合运用能力。在阅读时，学生需要准确理解现在进行时所表达的动作含义和语境；在写作对话时，要正确运用现在进行时的句型结构和动词现在分词形式，同时注意语言表达的逻辑性和连贯性。 （16） 第 16 周（6 月 2 日 - 6 月 8 日）：Revision 3 10. 教学内容：对 Unit 3 和 Unit 4 的知识进行综合复习。通过开展 “公园场景问答竞赛”，教师描述公园中的一个场景或人物动作，学生快速用英语回答相关问题，如教师说 “There is a girl on the bench. What is she doing?” 学生回答 “She is reading a book.” 巩固 “There is/are...” 和现在进行时的句型运用。同时，让学生制作一份以 “Our School Life” 为主题的手抄报，要求运用所学的关于地点、动作的词汇和句型进行描述，展示学校里不同场景下同学们正在进行的活动。 11. 教学重点：系统复习 Unit 3 和 Unit 4 的词汇、句型，强化学生对重点知识的理解和运用，提高学生在实际情境中综合运用语言的能力。 12. 教学难点：如何引导学生将两个单元的知识融会贯通，灵活运用到实际的问答和手抄报制作中，避免知识的孤立运用。同时，在手抄报制作过程中，帮助学生组织语言、设计排版，提高学生的动手能力和创新思维。 （17） 第 17 周（6 月 9 日 - 6 月 15 日）：Unit 5 词汇学习 13. 教学内容：学习与衣服相关的词汇，如 shirt、T - shirt、dress、skirt、shorts 等。通过展示各种衣服的实物、图片，让学生直观认识并学习对应的英语单词。开展 “服装分类游戏”，将学生分成小组，给每个小组提供一些衣服图片，让学生根据不同的服装类型进行分类，并说出相应的英语单词，如上衣类（shirt、T - shirt）、裙子类（dress、skirt）等，加深学生对词汇的记忆和理解。 14. 教学重点：学生能够准确认读、拼写衣服词汇，掌握单词的发音和含义，并能根据服装类型对词汇进行分类。 15. 教学难点：部分衣服词汇的发音和拼写容易混淆，如 shirt 和 skirt，教师需要加强对比教学和练习。此外，帮助学生理解一些服装词汇的特定用法和搭配，如 wear a dress（穿连衣裙），为后续句型学习奠定基础。 （18） 第 18 周（6 月 16 日 - 6 月 22 日）：Unit 5 句型、对话 16. 教学内容：学习运用句型 “I'm wearing...”“It's...” 来描述自己所穿的衣服以及衣服的特征。创设 “时尚秀” 场景，让学生穿上自己喜欢的衣服，在台上展示并进行自我介绍，如 “I'm wearing a red T - shirt. It's very cool.” 然后进行小组内的交流，互相询问和介绍所穿衣服。同时，学习一些关于询问价格和颜色的句型，如 “How much is it?”“What colour is it?” 并结合衣服词汇进行对话练习，如 “A: How much is your dress? B: It's fifty yuan. A: What colour is it? B: It's pink.” 17. 教学重点：学生能够熟练运用所学句型描述自己和他人所穿衣服的款式、颜色和价格，在实际情境中进行流畅的对话交流。 18. 教学难点：在对话中，学生需要正确运用各种句型，注意名词单复数形式、be 动词的搭配以及句子的语调。同时，培养学生根据不同的对话情境，灵活选择和运用合适句型进行交流的能力。 （19） 第 19 周（6 月 23 日 - 6 月 29 日）：Unit 5 阅读与复习 19. 教学内容：阅读一篇关于服装店的短文，短文介绍了店内各种衣服的款式、颜色、价格等信息，如 “Welcome to our clothes shop. We have many beautiful clothes. There are red dresses for girls. They are very pretty and only 80 yuan. The blue shirts for boys are cool. They are 50 yuan each.” 阅读后，让学生根据短文内容制作一份服装店的商品价格标签，用英语标注出衣服的名称、颜色和价格。然后，组织学生进行小组讨论，假设自己是服装店老板，如何向顾客介绍店里的衣服，每个小组推选一名代表进行模拟销售展示。 20. 教学重点：学生能够理解阅读短文的内容，掌握关于衣服描述的相关词汇和句型，并能通过制作价格标签和模拟销售展示等活动，巩固所学知识，提高语言运用能力。 21. 教学难点：提高学生的阅读理解能力，引导学生从短文中提取关键信息，并将其运用到实际的价格标签制作和模拟销售中。在模拟销售展示时，要求学生能够自然、流畅地运用英语进行交流，这对学生的口语表达和应变能力是一个较大的挑战。 （20） 第 20 周（6 月 30 日）：期末复习与总结 22. 教学内容：全面复习本学期所学的 6 个单元的词汇、句型、对话和阅读内容。通过听写单词、句型转换练习、对话背诵、阅读理解测试等方式，对学生的学习情况进行全面检测和巩固。同时，回顾本学期的重点语法知识，如一般现在时、现在进行时的用法，帮助学生梳理知识体系，强化记忆。组织学生进行本学期学习成果的展示活动，如英语歌曲演唱、英语短剧表演等，让学生在展示中增强学习英语的自信心和成就感。 23. 教学重点：系统复习本学期的所有知识，查缺补漏，强化学生对重点和难点知识的掌握，提高学生的综合语言运用能力，为期末考试做好充分准备。 24. 教学难点：如何在有限的时间内，高效地对本学期的大量知识进行复习和巩固，满足不同层次学生的学习需求。同时，通过复习和展示活动，进一步激发学生学习英语的兴趣，保持学生对英语学习的热情。 学科网（北京）股份有限公司 $$