教学计划及进度表（知识清单）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级下册

2024-2025学年冀教版（三起）（2024）小学英语三年级下册 教学计划及进度表 一、学情分析 三年级学生处于英语学习的初始阶段。经过上学期的学习，他们对英语已有所接触和认识，部分学生已掌握简单日常用语与基础词汇，但整体英语水平呈现出较大差异。此阶段学生具有活泼好动、好奇心旺盛的特征，对新颖事物兴趣浓厚，且具备较强的模仿与表现能力，这为英语教学提供了有利条件。然而，学生注意力难以长时间集中，自主学习能力尚待发展，在学习进程中可能面临遗忘速度快、对抽象知识理解困难等问题。因此，教师应充分考量学生的这些特性，运用多样化的教学方法与策略，激发学生的学习兴趣，培养其良好学习习惯，循序渐进地提升学生的英语综合素养。 二、教材分析 冀教版（三起）（2024）小学英语三年级下册教材内容丰富多样，紧密围绕学生的日常生活展开，具有很强的实用性和趣味性。全书共分为六个单元，每个单元包含四个课时。 1. Unit 1 Food we like：主要围绕食物展开，通过学习不同食物的名称以及如何表达对食物的喜好、询问价格和食物来源等内容，让学生在实际情境中运用英语进行交流。 1. Unit 2 Good food, good health：聚焦于健康饮食，引导学生学会谈论一日三餐的食物选择，了解健康饮食的重要性，培养学生健康的生活意识。 1. Unit 3 My day：以学生的一天为主线，涉及早上、晚上的日常活动以及整理物品等话题，帮助学生掌握相关的词汇和句型，描述自己的日常生活。 1. Unit 4 On the farm：带领学生走进农场，认识各种农场动物，学习如何用英语询问动物的数量，同时通过有趣的故事，增强学生对英语学习的兴趣。 1. Unit 5 At the zoo：将场景设置在动物园，让学生了解不同动物的特点和习性，学会表达自己喜欢的动物以及询问动物的食物等，拓宽学生的知识面。 1. Unit 6 My week：围绕一周的七天展开，教授学生如何表达星期几，描述学校日和周末的活动，培养学生的时间观念和日常交流能力。 教材通过生动的图片、有趣的对话和丰富的活动，为学生提供了大量的语言输入和输出机会，注重培养学生的听、说、读、写能力，同时渗透了情感教育和文化意识的培养，有助于学生全面发展。 三、教学目标 1. 知识目标 1. 学生能够听懂、认读、拼写教材中出现的重点词汇，如各类食物、动物、日常活动、星期等相关词汇。 1. 掌握教材中的核心句型，如表达喜好（I like.../I don't like...）、询问数量（How many...?）、询问来源（Where is... from?）、描述日常活动（I... in the morning/evening.）等，并能在实际情境中正确运用。 1. 了解英语句子的基本结构和语序，能够正确朗读和书写简单的英语句子。 1. 能力目标 1. 培养学生良好的英语听说习惯，提高学生的听力理解能力和口语表达能力，使学生能够在日常交流中用英语进行简单的对话。 1. 引导学生学会阅读简单的英语短文和对话，理解其大致内容，培养学生的阅读理解能力和语感。 1. 初步培养学生的英语写作能力，能够用所学词汇和句型写出简短的句子，描述自己的喜好、日常活动等。 1. 通过课堂活动和小组合作，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新思维能力。 1. 情感目标 1. 激发学生对英语学习的浓厚兴趣，使学生积极主动地参与英语学习活动。 1. 培养学生的自信心和学习英语的成就感，让学生在学习过程中体验到快乐和成功。 1. 通过教材中的文化内容渗透，拓宽学生的文化视野，培养学生的跨文化交际意识和对不同文化的尊重与包容。 1. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神，促进学生的全面发展。 四、教学重难点 1. 教学重点 1. 重点词汇和句型的学习与掌握，确保学生能够熟练运用这些词汇和句型进行日常交流。 1. 培养学生的英语听说能力，使学生能够听懂简单的英语指令和对话，并能用英语清晰、准确地表达自己的想法。 1. 引导学生掌握英语的基本发音规则和语调，提高学生的口语发音准确性。 1. 教学难点 1. 使学生能够在真实情境中灵活运用所学的词汇和句型进行交流，避免出现机械套用的情况。 1. 培养学生的阅读理解能力，帮助学生学会从文本中获取关键信息，理解文章的深层含义。 1. 引导学生掌握英语写作的基本方法和技巧，能够写出语法正确、表意清晰的句子和短文。 1. 激发和保持学生对英语学习的兴趣，克服学习过程中可能出现的困难和挫折，培养学生的自主学习能力和持久的学习动力。 五、教学措施 1. 激发学习兴趣 1. 采用多样化的教学方法，如游戏教学法、情境教学法、歌曲教学法等，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在玩中学、学中玩，充分调动学生的学习积极性。 1. 利用多媒体教学手段，如播放英语动画、歌曲、视频等，为学生提供丰富的视听资源，使英语学习更加生动形象，吸引学生的注意力。 1. 开展丰富多彩的英语课外活动，如英语角、英语竞赛、英语短剧表演等，为学生创造更多的英语实践机会，增强学生学习英语的兴趣和自信心。 1. 优化课堂教学 1. 认真备课，深入研究教材和教学大纲，把握教学重点和难点，精心设计教学环节和教学活动，确保教学内容的系统性和连贯性。 1. 注重课堂教学的互动性，鼓励学生积极参与课堂讨论、小组活动等，充分发挥学生的主体作用，培养学生的合作学习能力和自主探究能力。 1. 关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学进度和教学方法，对学习困难的学生给予更多的关心和帮助，及时进行辅导和鼓励，使每个学生都能在原有基础上得到提高。 1. 加强听说训练 1. 坚持英语课堂用语的使用，为学生创造良好的英语语言环境，让学生在潜移默化中提高听力水平和口语表达能力。 1. 利用教材中的听力材料，如对话、短文、歌曲等，进行有针对性的听力训练，指导学生掌握听力技巧，如预测听力内容、抓住关键词等。 1. 组织学生进行口语练习，如角色扮演、情景对话、小组讨论等，鼓励学生大胆开口说英语，及时纠正学生的发音和语法错误，提高学生的口语流利度和准确性。 1. 培养阅读写作能力 1. 选择适合三年级学生阅读的英语绘本、简单短文等材料，引导学生进行阅读训练，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。在阅读过程中，指导学生学会运用阅读技巧，如略读、扫读、精读等，理解文章的主旨大意和细节内容。 1. 从简单的句子写作入手，逐步引导学生掌握英语写作的基本方法和技巧，如正确使用标点符号、注意单词的拼写和句子的结构等。鼓励学生用英语写日记、描述自己的日常生活等，提高学生的写作能力。 1. 强化知识巩固 1. 定期进行课堂小测验和单元测试，及时了解学生对知识的掌握情况，发现问题及时进行反馈和纠正。 1. 布置适量的课后作业，包括书面作业、口语作业和实践作业等，让学生通过作业巩固所学知识，提高运用能力。 1. 引导学生做好复习和预习工作，定期对所学知识进行总结和归纳，形成知识体系，为后续学习打下坚实的基础。 六、教学时间安排 本学期从 2 月 17 日开始，至 6 月 30 日结束，共计 20 周。具体教学时间安排如下： 周次 日期 教学内容 授课学时 教学方法及措施 1 2.17 - 2.23 Unit 1 Food we likeLesson 1 What do you like? 2 通过图片展示、实物呈现等方式，引出食物词汇和表达喜好的句型。采用游戏教学法，如 “单词抢答”“我说你指” 等，让学生在游戏中学习和巩固词汇。利用情景对话，引导学生运用句型进行交流。 2 2.24 - 3.2 Unit 1 Food we likeLesson 2 How much? 2 创设购物情境，教授询问价格的句型 “How much is/are...?”。通过角色扮演，让学生模拟购物场景，进行对话练习。结合多媒体课件，展示不同商品的价格标签，强化学生对句型的理解和运用。 3 3.3 - 3.9 Unit 1 Food we likeLesson 3 Where is the bread from? 2 运用地图、图片等资源，讲解询问食物来源的句型 “Where is... from?”。组织小组讨论，让学生分享自己知道的食物产地。开展问答游戏，巩固所学句型。 4 3.10 - 3.16 Unit 1 Food we likeLesson 4 My favourite food单元复习与检测 2 引导学生用所学知识描述自己最喜欢的食物，进行口语表达训练。组织学生制作 “My Favourite Food” 手抄报，展示自己的作品并进行介绍。对单元知识进行系统复习，通过课堂小测验、错题讲解等方式进行检测和巩固。 5 3.17 - 3.23 Unit 2 Good food, good healthLesson 1 What would you like for breakfast? 2 通过图片、视频等展示不同的早餐食物，引出句型 “What would you like for breakfast?”。采用小组调查的方式，让学生询问并记录小组成员的早餐喜好，然后进行汇报。 6 3.24 - 3.30 Unit 2 Good food, good healthLesson 2 A good lunch 2 创设餐厅用餐情境，教授与午餐相关的词汇和句型。组织学生进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景，练习对话。开展 “健康午餐评选” 活动，让学生讨论并选择健康的午餐搭配。 7 3.31 - 4.6 Unit 2 Good food, good healthLesson 3 We need a healthy diet. 2 通过讲解、讨论等方式，让学生了解健康饮食的重要性和构成要素。利用图片、图表等资料，引导学生认识不同食物的营养价值。组织学生制定自己的健康饮食计划，并进行分享。 8 4.7 - 4.13 Unit 2 Good food, good healthLesson 4 Three meals a day单元复习与检测 2 引导学生描述一日三餐的情况，巩固所学词汇和句型。开展 “饮食小达人” 知识竞赛，考查学生对健康饮食知识的掌握程度。对单元知识进行复习和总结，通过测试进行检测和反馈。 9 4.14 - 4.20 Unit 3 My dayLesson 1 In the morning 2 利用图片、视频展示早上的日常活动，教授相关词汇和句型 “I... in the morning.”。让学生结合自己的生活实际，用英语描述自己早上的活动。组织学生进行口语交流，分享自己的早晨。 10 4.21 - 4.27 Unit 3 My dayLesson 2 In the evening 2 采用同样的方法，教授晚上日常活动的词汇和句型 “I... in the evening.”。通过小组讨论，让学生交流自己晚上的活动安排。开展 “我的夜晚” 绘画展示活动，学生用英语介绍自己的绘画内容。 11 4.28 - 5.4 Unit 3 My dayLesson 3 All done!劳动节放假（5.1 - 5.3） 2 创设整理书包、房间等情境，教授相关词汇和表达，如 “put... in the right place”“All done.” 等。组织学生进行实践操作，模拟整理物品的过程，并进行英语描述。通过游戏 “快速整理”，提高学生的参与度和运用能力。 12 5.5 - 5.11 Unit 3 My dayLesson 4 I like to be clean and tidy.单元复习与检测 2 引导学生讨论保持整洁的重要性和方法，培养良好的生活习惯。通过情景对话，让学生运用所学知识进行交流。对单元知识进行全面复习，通过测试检验学生的学习效果。 13 5.12 - 5.18 Unit 4 On the farmLesson 1 Welcome to the farm! 2 通过播放农场相关的视频、图片，引出农场动物的词汇。组织学生进行 “农场动物大比拼” 游戏，看谁能快速说出更多动物的英文名称。利用多媒体课件展示农场场景，让学生用英语描述自己看到的。 14 5.19 - 5.25 Unit 4 On the farmLesson 2 How many ducks? 2 创设农场点数动物的情境，教授询问数量的句型 “How many... are there?”。通过小组合作，让学生模拟在农场点数动物的场景，进行对话练习。利用实物道具（如动物卡片），进行数量问答游戏。 15 5.26 - 6.1 Unit 4 On the farmLesson 3 The wolf and the little sheep 2 讲述 “The wolf and the little sheep” 的故事，引导学生理解故事内容，学习相关的词汇和表达。组织学生分角色表演故事，加深对故事的理解和记忆。开展故事讨论活动，让学生发表自己对故事的看法。 16 6.2 - 6.8 Unit 4 On the farmLesson 4 I like all farm animals.单元复习与检测 2 引导学生表达自己对农场动物的喜爱之情，巩固所学词汇和句型。组织学生制作农场动物资料卡，介绍自己喜欢的动物。对单元知识进行复习和巩固，通过测试进行评价。 17 6.9 - 6.15 Unit 5 At the zooLesson 1 The zoo is fun! 2 通过展示动物园的图片、视频，激发学生的兴趣，引出与动物园相关的词汇和表达。开展 “动物园之旅” 角色扮演活动，让学生用英语描述在动物园看到的动物。利用多媒体课件，展示不同动物的特点，让学生进行描述和讨论。 18 6.16 - 6.22 Unit 5 At the zooLesson 2 What do they eat? 2 创设动物喂食的情境，教授询问动物食物的句型 “What do they eat?”。通过小组讨论，让学生了解不同动物的饮食习惯。组织学生进行问答游戏，巩固所学句型。 19 6.23 - 6.29 Unit 5 At the zooLesson 3 I'm back home.Lesson 4 My favourite animal单元复习与检测 2 引导学生描述从动物园回家后的感受，复习相关词汇和句型。让学生介绍自己最喜欢的动物，进行口语表达训练。对单元知识进行系统复习，通过测试进行总结和反馈。 20 6.30 期末复习与总结 2 对全册教材的重点知识进行全面复习，包括词汇、句型、语法等。通过模拟考试、错题讲解等方式，帮助学生查缺补漏，提高学生的综合运用能力。对本学期的教学工作进行总结，对学生的学习情况进行评价，为下学期教学提供参考。 七、教学评价 1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度、发言情况、小组合作表现等，及时给予鼓励和指导。对于积极参与课堂活动、表现出色的学生给予表扬和奖励，如小红花、小贴纸等；对于学习态度不认真、参与度较低的学生，及时与家长沟通，共同督促学生改进。 1. 作业评价：认真批改学生的课后作业，包括书面作业、口语作业和实践作业等。对作业完成质量高、书写规范、正确率高的学生给予优秀评价，并在班级中展示优秀作业；对作业存在问题较多的学生，及时指出问题所在，要求学生进行订正，并给予个别辅导。同时，根据作业情况，了解学生对知识的掌握程度，调整教学策略。 1. 测验评价：定期进行课堂小测验和单元测试，考查学生对所学知识的掌握情况。测验后，认真分析学生的成绩，对学生的学习成果进行评价。针对学生的薄弱环节，进行有针对性的复习和辅导。同时，将测验成绩作为学生平时成绩的重要组成部分，纳入学期总评。 1. 学生自我评价与互评：引导学生进行自我评价，让学生对自己的学习过程和学习成果进行反思，了解自己的优点和不足，明确努力的方向。组织学生进行互评，通过小组讨论、互相评价作业等方式，培养学生的批判性思维和合作学习能力，同时让学生从他人身上学习优点，改进自己的学习方法。 1. 家长评价：定期与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，听取家长对学生学习的意见和建议。鼓励家长积极参与学生的英语学习过程，如陪伴学生听英语录音、阅读英语绘本等，共同促进学生的英语学习。家长对学生在家中的学习表现进行评价，反馈给教师，以便教师全面了解学生的学习情况。 通过以上多元化的教学评价方式，全面、客观、公正地评价学生的学习过程和学习成果，及时发现问题， 学科网（北京）股份有限公司 $$