第10课《煤、石油和天然气》教学设计-2024-2025学年科学六年级下册苏教版

苏教版六年级下册第二单元《生物和栖息地》 XX学校 第10课 煤、石油和天然气 授课时间 月 日 【教学目标】 1、 科学观念： 了解煤、石油、天然气的特点、用途等基本信息，形成对这些自然资源的初步认识。 2、 科学思维： 通过观察、比较、阅读和查阅资料等活动，培养学生的思维能力，如观察它们的外在特征，比较它们的不同，阅读和查阅资料获取更广泛的知识。 3、 探究实践： 进行模拟石油开采实验，亲身体验和理解石油开采的原理，将理论知识与实践操作相结合，提高实践能力和探究精神。 4、 态度责任： 通过对煤、石油、天然气等自然资源的学习，培养学生对自然资源的关注和保护意识，让学生明白合理利用和保护自然资源的重要性，树立良好的科学态度和社会责任感。 【教学重点】 认识煤、石油、天然气的特点和用途。 【教学难点】 理解煤、石油、天然气的形成原因和过程，强化问题意识。 【教学方法】 讨论法、任务驱动法、实验法 【课时安排】 1课时 【教具准备】 煤块标本、模拟石油开采——广口瓶、双孔橡皮塞、长颈漏斗、橡皮管、烧杯、集气瓶、石子若干、食用油、染色水、直角玻璃导管、抹布。 【教学思路】 本课教学内容分为四个部分。第一部分，描述煤、石油、天然气，借助图片和问题引导学生用科学语言描述煤、石油、天然气的样子。第二部分，阅读资料，帮助学生认识能源的特点，认识煤的形成过程和石油、天然气的形成过程及它们的可燃性。第三部分，模拟石油开采，借助模拟装置和开采示意图，帮助学生理解石油开采利用了油轻水重、油水不相溶的特点。第四部分，通过查阅资料、制作气泡图的方式认识煤、石油、天然气是重要的工业原料，并在此基础上比较它们的异同。 【教学过程】 一、导入新课 1.出示图片：不同类型的车辆，思考不同的车辆分别使用的是什么燃料？ 一般小汽车加汽油、重型工程车加柴油，汽油和柴油是常见的汽车燃料。天然气汽车，以天然气为燃料；电动汽车需要电池供电。而电力来自于火力发电中煤炭燃烧。 2.讨论：汽油和柴油是从哪来的吗？ 3.小结：车辆的能量来源涉及到了煤、石油和天然气三种能源，今天我们来学习三大能源支柱——《煤、石油和天然气》。 ［设计意图]本课教学更多涉及的是知识性的学习，在此过程中引导学生积极主动地思考，可以让后续的学习更积极更主动，提高学习的效益。 二、科学探究 （一）认识煤、石油和天然气 1.出示视频，分别了解特征。 2.讨论交流。 3.小结：煤是固体，黑色，块状；石油是液态，黑色，看上去黏性很大；天然气气态，燃烧的时候呈现蓝色火焰。 ［设计意图]煤炭和石油在学生的生活中不常见，在观察中增强学生的感性认识，在观察中学生也能获得更多信息，比如也可能在煤块上看到植物的印迹、发现石油的粘稠特性等。 （二）认识成因 1.阅读资料，了解成因。 2.小结：（1）煤的形成：几亿年前，在湖边有大量的植物体堆积，并被沉积的泥沙覆盖起来，与空气隔绝，同时受到高温高压作用，经过亿万年，变成了煤。后来地壳运动，有的煤层露出地面。 （2）石油天然气的形成：海洋中大量生物死亡后沉积到海底，逐渐被掩埋，慢慢形成了石油和天然气，油、气因为密度低所以向上移动，在地壳中形成储油层和天然气层。 3.提问：这些能源矿产在形成上有什么共同之处？有什么不同之处？ 4.讨论、交流，填写手册第1题。 相同：都是由古代生物的遗体变成的，而且都要经过漫长的地质年代，经过复杂的高温高压下的变化。 不同：煤是由树木和生长在沼泽中的其他植物的枝叶，经过几亿年演变而成的。呈现了煤形成的三个阶段 ：泥炭化阶段、煤化阶段、变质阶段。石油是很多物质的混合体。呈现了石油和天然气形成的三个阶段：生油阶段、成油成气阶段、富集阶段。 5.思考：那么煤、石油和天然气的形成，与太阳有什么样的关系呢？ 6.交流并小结：煤、石油和天然气因为都是由古代的生物变化而来，而生物的成长离不开太阳，所以追根溯源，它们三者的形成都与太阳能有关，它们在燃烧时会转换为光能、热能或动能，而石油和天然气燃烧后，能释放出比煤更多的热量。 ［设计意图]对一组相关度比较大的事物进行相同和相异的讨论，是一种科学思维方法的训练，能引导学生抓住事物的本质特征，培养比较和分析能力。建立三者与太阳能的关系，这是在树立能量守恒的意识。 （三）模拟石油开采 1.演示模拟实验。 （1）在广口瓶中倒入食用油，加入小石子，用双孔橡皮塞塞紧瓶口。（食用油代表什么？小石子代表什么？为什么要塞紧瓶口？） （2）将长颈漏斗和玻璃导管穿过橡皮塞，分别伸入瓶底和瓶中部，把与玻璃导管相连的橡皮管另一端放入空烧杯中。 （3）向长颈漏斗中缓缓倒入红色水。猜一猜：可能会出现什么现象？为什么？ 2.观察实验现象，思考：为什么油会从导管里排出来？ 3.观看视频，了解开采石油的过程。 4.继续观看视频：了解煤的开采和天然气的开采过程。 ［设计意图]本课认识研究的对象有三种，当学生研究了解了石油的开采原理后自然而然也会产生煤和天燃气如何开采的问题，这里的猜想，既是对前面成因学习之后的一个检验，也是对之后学习内容的一个启动，后面继续采用观看小视频进行学习的方法，获得准确的资讯，提高学习效益。 三、拓展延伸 1.提问：煤、石油和天然气在生产生活中到底发挥了哪些用途呢？ 2.讨论交流，填写手册第2题。 3.小结： 1　 煤：火力发电、生活用煤、蒸汽机车用煤、冶金用煤、建材用煤 2　 石油：炼制汽油、沥青、润滑剂、化纤面料等 3　 天然气：制造氮肥、天然气汽车、燃气灶等 4.拓展作业：煤、石油和天然气都属于化石能源，化石能源在使用过程中会造成一定的环境污染，燃烧时会产生大量的二氧化碳，而二氧化碳的大量排放导致了“温室效应”，引发温度升高、冰川融化、海平面上升等一系列恶果，我们国家已经向世界庄严承诺，到2030年实现“碳达峰”、2060年实现“碳中和”，我们国家已经在为“减排”做十分努力。课后查阅相关资料可用导图形式呈现。 ［设计意图]引导学生关注社会热点问题，关注“碳中和”、“碳达峰”，从我做起，从力所能及的小事开始，爱护环境，保护地球，让点滴努力汇聚成巨大的进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$