第5单元 第12课 近代战争与西方文化的扩张-【正禾一本通】2024-2025学年高中历史选择性必修3同步课堂高效讲义配套课件（统编版2019）

3 第12课　近代战争与西方文化的扩张 一、 独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 1 2 1 2 1 2 1 2 二、 拿破仑战争后欧洲文化的重构 1 2 1 2 1 2 1 2 三、 欧洲殖民者的文化侵略 1 2 1 2 1 2 深度学习 文化复兴——文化殖民与民族文化复兴 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 课下巩固训练(十二)　近代战争与西方文化的扩张 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 课标要求 教材分析 1.通过了解近代的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以及带来的不同文化的交锋。 2．认识近代战争在客观上为不同文化的碰撞、交流与重构提供了契机 本课选取近代不同区域发生的重要战争，即美国独立战争、拉丁美洲独立运动、拿破仑战争和欧洲的对外侵略战争，三个子目基本按照时间顺序，讲述战争对不同区域文化的影响，展示近代战争带来的不同文化的碰撞与交流，以及世界文化所表现出来的多样性 1．阅读教材第一目，思考独立战争对美国文化产生了什么影响？ 2．阅读教材第一目“思考点”，你认为美国文化与拉丁美洲文化有哪些异同？ [提示]推动了美利坚民族与美利坚文化的形成，权力制衡原则成为美国政治文化的组成部分，自由女神像成为美国文化的重要符号之一。 [提示] 比较项 美国 拉丁美洲 相 同 点 主导 欧洲文化 构成特点 体现了文化的融合和多元性 局限性 对黑人、印第安人的种族压迫和歧视仍存在 不 同 点 文化来源 英国文化为主 西班牙、葡萄牙文化为主 社会管理 地方自治、社会相对稳定 等级分明、政治动荡 主要语言 英语 西班牙语、葡萄牙语 宗教文化 清教为主 天主教占主导 种族结构 白人占优；形成了统一的美利坚民族 混血占优；未形成统一的民族 政治文化 权力制衡原则；尚民主、法治 考迪罗独裁政治盛行 经济文化 北方发展资本主义工商业；南方盛行奴隶制种植园 封建大地产制盛行 1．美国文化 (1)独立战争前：殖民地文化的多元特征 背景 ①欧洲国家的移民和被贩卖为奴的非洲黑人，与当地的印第安人共同生活。 ②在欧洲人排斥、压迫印第安人和黑人等的基础上，在人们开拓殖民地的过程中，各种文化相互融合与混合 表现 ①北美居民在种族、血统和宗教上具有 和多样性； ②使用的英语已经发展为美式英语； ③饮食文化、艺术生活也融入了印第安人和黑人的因素； ④ 、勤俭务实、重视教育和创造精神等，成为北美殖民地文化的一部分 影响 ①“美利坚人”已经成为北美殖民地居民的共同名称。 ②白人对黑人、印第安人的 和文化优越感根深蒂固 地方自治 多源性 种族歧视 (2)独立战争后：美利坚文化形成 背景 ①独立战争的直接推动； ②1787年联邦宪法的颁布； ③联邦制共和国的建立 特点 ① 原则成为美国政治文化的组成部分； ②自由女神像成为美国文化的重要符号之一 局限 发展种植园经济和继续实行 ，是美国历史上黑暗的一面 权力制衡 奴隶制 2.多元的拉丁美洲文化 背景 (1)到19世纪上半叶，西班牙和葡萄牙控制着美国以南的广大美洲地区； (2)拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语是这一地区的主要语言； (3)大量西、葡移民的到来，使拉丁美洲的民族与文化发生巨大变化 表现 (1)欧洲白人、印第安人和黑人的种族融合现象非常普遍，形成等级文明的“ ”； (2)在欧洲移民活动的区域内，西班牙、葡萄牙文化成为主体，天主教成为拉丁美洲的主要宗教； (3) 成为拉丁美洲的重要文化符号之一； (4)在偏远的内陆地区，印第安人保留了他们的生活方式和文化传统 混血社会 拉丁舞 发展 (1)19世纪上半叶，在拉丁美洲的独立运动中，除海地外，西属殖民地的土生白人成为革命的主要领导者； (2)独立后的西属拉丁美洲和葡属巴西都颁布了宪法，取消了奴隶贸易和奴隶制，以及印第安人的人头税和强制劳役，但对黑人与印第安人的种族压迫与歧视仍然存在； (3)战争促成了战后 独裁权力的形成，这成为独立战争后拉丁美洲政治文化的特征之一 考迪罗制：考迪罗制是拉丁美洲特有的军阀、大地主和教会三位一体的本土化独裁制度，其经济基础是独立后拉丁美洲的封建大土地所有制，政治上实行独裁统治。 考迪罗 [构图解史]　16世纪至19世纪初拉美殖民统治等级示意图 [误区警示]　美国和拉丁美洲的政治文化不同 美国政治文化的主要内容是人人生而平等、人民主权和分权制衡；而拉丁美洲各国在独立后形成战后考迪罗独裁权力。主要原因是美国作为英国的殖民地，受英国文化传统影响很大，崇尚民主自由和地方自治；而统治拉丁美洲的西、葡是封建专制国家，独立后的拉美移植了宗主国的封建生产方式和封建制度，对拉美地区的发展产生了不利影响。 情境1　北美文化的特点 史料　美国是一个由移民组成的国家，美利坚民族是一个由许多民族(或种族)组合而成的民族。北美大陆地沃人稀、资源丰富。经过多年的艰苦努力，早期移民靠勤奋求实的开拓精神，成功地适应了这里的自然环境……他们重视个人价值，提倡信仰自由……于是美国白人大肆宣扬“白人优越论”，对印第安人、黑人等有色人种推行种族歧视政策。 ——摘编自崔缨《简论早期移民对美利坚民族性格的影响》 [探究]根据史料并结合所学知识，概括北美文化的特点。 [提示]特点：具有多元性；崇尚民主、自由、勤俭务实、个体和创造精神，重视工商业、地方自治、教育；同时，白人对黑人、印第安人等有色人种的种族歧视和文化优越感根深蒂固。 情境2　拉美文化的特点 史料　世界上其他地区的文化，几乎都是由本地区的人民在长期的劳动实践中创造的，并最终形成了具有该地区特色的民族文化。然而，15世纪末以来，“大门敞开”的拉丁美洲，其文化不再只是印第安文化，而是处于主导地位的殖民者的欧洲基督教文化以及被奴役的另一部分人的文化——非洲黑人文化。随着自身的发展，拉美开始主动接纳外来文化。如同亚洲国家的贸易和其他联系，使得拉美的城市建筑以至文学作品中出现了某些东方文化的格调。但在拉美很难找到一个知识阶层作为拉美文化的代表。因而，在拉丁美洲的文化历史上，似乎从未出现过文化领域内的发展新浪潮。 ——据赵虹《拉丁美洲混合文化的形成原因及特点》 [探究]根据史料并结合所学知识，概括近代拉美文化的发展特点并分析其原因。 [提示]特点：混合性(或多元化)；欧洲文化为主体(或居于主导地位)；非土著居民创造；由被动开放到主动吸收；具有一定的脆弱性和落后性等。原因：欧洲殖民者的入侵；与亚洲等地区的经济文化交流；土著印第安文化强大的生命力；殖民地时期落后的社会经济制度等。 [深化拓展]　美洲文化的特点 (1)欧洲文化传统特色鲜明。欧洲移民到达北美洲以及在拉丁美洲的殖民活动，使美洲打上了欧洲文化传统的烙印，如英语成为北美的主要语言。 (2)具有明显的多元性。无论是北美还是拉丁美洲，白人文化、黑人文化和印第安人文化的发展和交融，使得美洲文化具有明显的多元性，构成了美洲丰富多彩的文化内涵，为人类文明的发展增添了浓墨重彩的一笔。 (3)文化创新特点凸显。权力制衡原则成为美国政治文化的组成部分，考迪罗制度成为拉美政治文化的特征之一，这些都是美洲在多种文化交融基础上自我发展的结果，对美洲文化的创新发展产生了深远影响。 1．美国50个州名中有半数以上是以印第安语命名的，其中阿肯色、犹他等9个州名来自印第安部落名，其他州名源于英语、法语、荷兰语、西班牙语等。如今美国地名中有28处麦迪逊、23处华盛顿、14个巴黎、11个波士顿。美国地名来历(　　) A．凸显了民族间的文化认同问题 B．承载着美国文明发展变化史 C．反映出北美文化以欧洲为主导 D．印证了美国文明的底蕴深厚 解析：选B。据材料信息并结合所学可知，美国是一个多元文化的国家，其地名是其历史的一个缩影，展现了从原住民文化到欧洲文化的影响，以及国家独立和发展过程中的重要历史人物和事件，这些地名不仅是地理标识，也是文化符号和历史见证，故选B项；美国属于美利坚民族，美国地名并不能反映出民族间的文化认同问题，排除A项；美国州名大部分与印第安有关，因此并不能反映出北美文化以欧洲为主导，排除C项；美国文明是建立在欧洲人摧毁印第安人文明基础之上，因此其文明底蕴并不深厚，排除D项。 2．哥伦比亚作家马尔克斯曾这样描述拉美文化：“加勒比的历史充满了魔幻的色彩。这种魔幻现实色彩是黑奴从他们的非洲老家带来的，但也是瑞典的、荷兰的、英国的海盗们带来的。在加勒比地区集中了各色人等和各种截然不同的事物。这在世界其他地区是见不到的。”马尔克斯意在强调近现代拉美文化(　　) A．具有多元性和独特性 B．已丢失印第安文化元素 C．移植了殖民者的风俗 D．促进了不同种族的交融 解析：选A。拉美文化来源有非洲、欧洲文化，集中了各色人等和各种截然不同的事物，反映出拉美文化具有多元性，拉美文化“在世界其他地区是见不到的”，说明拉美文化具有独特性，故选A项；“已丢失印第安文化元素”的说法过于绝对，排除B项；“移植了殖民者的风俗”只强调了材料的一个侧面，偏离了材料主旨，排除C项；材料未说明拉美文化促进了不同种族的交融，排除D项。 1．阅读教材第二目，如何评价拿破仑战争？ [提示]前期的战争捍卫和巩固了法国大革命的成果，动摇了欧洲封建统治秩序，将大革命的思想散播到欧洲各地，促进了欧洲封建势力的瓦解和资本主义的发展，具有革命性。后期的战争侵犯了欧洲许多国家的利益，掠夺和奴役各国人民，给他们带来了巨大灾难；也具有为资产阶级利益向海外和欧洲大陆扩张争霸的性质。 2．阅读教材第二目，思考拿破仑战争后欧洲的政治文化出现了哪些新的因素？ [提示]拿破仑战争后，民主、独立、自由、法治等观念在欧洲大陆广泛传播，受到各国革命者的欢迎，德意志、意大利及东欧部分国家和地区开始了不同程度地争取推翻封建专制制度和农奴制度的斗争，争取民族独立的运动也迅速兴起。 背景 (1)17—18世纪，欧洲大多数国家仍处于封建统治之下； (2)拿破仑通过战争，在欧洲建立了庞大帝国，将法国资产阶级革命的成果向这些地区传播； (3)拿破仑废除封建贵族特权，推行《 》，传播启蒙思想，受到各国革命者的欢迎； (4)拿破仑压迫被征服地区，掠夺财富，摊派兵役，引起当地人不满； (5)在反抗法国征服的斗争中，欧洲各地出现了不断高涨的 意 识和民族独立要求 拿破仑法典 民主 内容 封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、 等越来越成为欧洲的普遍诉求 表现 俄国 “十二月党人”于1825年12月发动了试图推翻沙皇专制制度和 的武装起义，在俄国传播了革命的主张 波兰 1830年华沙起义，进一步推动了波兰的民族解放斗争 德意志 (1)普鲁士进行并不彻底的废除农奴制改革； (2)1848年2月和3月，奥地利和普鲁士等地发生革命，要求建立统一的独立国家、制定宪法，这次革命虽然失败，但德意志的统一之势已不可挡 法治 农奴制 拿破仑战争：拿破仑战争是指1803—1815年发生的与拿破仑有关的各场战争，这些战事可以说是自1789年法国大革命所引发的战争的延续。法国迅速崛起，雄霸欧洲，但在1812年侵俄惨败后，国势一落千丈。其直接后果是拿破仑建立的帝国最终战败，反法联盟取得了胜利，法国波旁王朝复辟，但它动摇了欧洲君主专制制度的基础，促进了欧洲觉醒，加速了欧洲的历史进程。 情境　拿破仑战争 史料　推翻封建制度，实现以“自由、平等、博爱”为口号的资产阶级革命，这是18世纪末19世纪初振奋欧洲的思想。由于资本主义发展的不充分，许多国家的资产阶级虽然对法国爆发的革命欢呼雀跃，但是却无力效法而付诸实践。拿破仑战争则帮助了他们，弥补了他们的先天不足，使他们在众多的国度里成为执政者。同时，“自由、平等、博爱”的口号在攻无不克的军队和大炮的陪伴下，对欧洲的影响更为深刻。 ——摘编自刘书林《拿破仑战争在欧洲的进步作用》 [探究]提炼史料观点，并结合史实加以阐述。 [提示]观点：拿破仑战争具有积极的历史影响。阐述：拿破仑多次击败反法联盟，有力保卫了法国大革命的胜利成果，推动了法国历史的进程。拿破仑以战争手段打击了德意志诸邦以及意大利、波兰、比利时等欧洲国家的封建制度，为资本主义在欧洲的发展创造了条件。平等、自由与博爱等资产阶级革命思想，随着拿破仑战争传播到被征服国家和地区，给予了那里的人民以反对封建主义的思想武器，如俄国的“十二月党人”起义、波兰的民族解放斗争。 [深化拓展] 1．拿破仑战争对欧洲文化重构的推动作用 (1)冲破了欧洲各国的封建秩序，加速了欧洲各国进行资产阶级性质的改革。拿破仑以战争手段涤荡了德意志诸邦以及意大利诸国和波兰、比利时等欧洲国家的封建制度，为资本主义在欧洲的发展创造了条件。 (2)传播了法国大革命的思想，推动了欧洲的资产阶级革命运动。法国大革命提出的平等、自由与博爱的资产阶级革命思想，随着拿破仑战争传播到被征服的封建各国，给予了那些封建国家的人民以反对封建主义的思想武器。拿破仑在他征服的国家和地区，实行法国的革命制度、革命原则和《拿破仑法典》，从而使法国大革命时期的自由与平等思想在欧洲各国人民当中生根发芽，极大地冲击了欧洲的封建秩序和封建制度。 (3)推动了欧洲各国民族的觉醒。拿破仑的政治政策在很大程度上促进了各民族的发展，同时，他还进行了一系列意义深远的政治改革和社会改革，创造了发展政治民族主义必不可少的条件。另外，在反抗法国征服的斗争中，欧洲各地出现了不断高涨的民族独立要求。 2．对《拿破仑法典》的认识 (1)对于巩固和发展法国大革命的成果，促进法国资本主义的发展，创立资产阶级的法律制度体系有着重要意义。 (2)对于农民、小土地所有制的肯定，赢得了法国广大农民的支持，成为拿破仑粉碎国外复辟势力，进行一系列战争的坚强保证。 (3)在对外战争过程中，拿破仑又把这一法典的许多条文和原则推广到广大被征服地区，对欧洲许多国家的法律制度产生了重大影响。 1．(2024·山东青岛期中)英国历史小说《号手长》以拿破仑战争为背景，小说中写到：“这是拿破仑的侧面像，帽子是一只受伤的法国老鹰，脸庞由死尸巧妙堆积而成；一根类似英吉利海峡的布条围在他的脖子上，似乎要勒死他；肩章则是一只手，正在将象征着英法和平条约的蜘蛛网扯下去。”小说的描述(　　) A．体现出启蒙思想家对战争的认识 B．真实反映了欧洲社会的紧张氛围 C．表明了英法同盟关系已遭到破坏 D．有利于增强英国国民的民族认同 解析：选D。据材料信息可知，英国历史小说《号手长》以拿破仑战争为背景，小说突出了英国在对拿破仑战争中的作用，宣扬了英国的强大，有利于增强英国国民的民族认同，故选D项；小说的描述并未体现出启蒙思想家对战争的认识，排除A项；小说《号手长》以拿破仑战争为背景，但是经过了艺术的加工处理，不能真实反映欧洲社会，排除B项；据所学可知，拿破仑战争时期，英国参与了反法联军干涉法国，所以英法是敌对关系，排除C项。 2．拿破仑战争结束后，德意志地区掀起了一场浪漫主义运动，它要求打破理性崇拜，认为理性并不能解决人类社会的问题，因而强调人的本能、情感和想象，同时反对法国革命以及法国革命所代表的理念。由此推之，浪漫主义运动对德意志地区的影响是(　　) A．助力了民族主义的传播 B．动摇了封建贵族的统治 C．转变了科技立国的观念 D．促成了德意志政治统一 解析：选A。据材料并结合所学知识可知，拿破仑战争给德意志地区的人们地区带来破坏，德意志地区的人们激烈反对法国的侵略，在思想领域掀起与法国主导的理性主义相对的浪漫主义，与法国所宣扬的内容进行对抗，助力了民族主义的传播，故选A项；对法国革命理念的反对会弱化平等、自由等思想的影响，不利于动摇封建贵族的统治，排除B项；19世纪的德意志十分重视科学技术，但材料没有明确科学技术在德国的具体地位，排除C项；德意志于1871年统一，与材料时间不符，排除D项。 1．阅读教材第三目，说明欧洲殖民者文化侵略的表现形式，并回答它们带来的客观影响。 2．阅读教材第三目“历史纵横”， 19世纪后半期中国爆发了反洋教运动，这体现了中国民众什么精神？ [提示]表现形式：通过教育等文化活动向被殖民地区输出“西方价值观”；传播基督教，企图用宗教麻醉殖民地人民的思想；用武力强行改造被殖民地区的社会政治结构。客观影响：传播了一些新技术、新思想；有利于推动被殖民地区近代化；促使被殖民地区向西方学习，救亡图存。 [提示]自发的反帝爱国精神。 含义 殖民国家向被殖民地区输出民主、自由、 等价值观及基督教 目的 改造甚至消灭被殖民地区的文化，淡化其 意识，达到殖民目的 影响 被侵略的民族不同程度地接受了外来文化，但也努力保护自己的传统文化，使自身文化呈现出新的 性 人权 民族 多样 伊斯兰教 表现 中 国 (1)鸦片战争后，以 、魏源、郑观应等为代表的志士仁人，主张向西方学习以求自强； (2)洋务运动和戊戌变法，也使一些新技术、新思想传入中国 印 度 (1)英国把英语和英国的法律体系、政府体制、 制度等移植到印度； (2)印度上层精英运用欧洲的意识形态来反抗英国的殖民统治，并提出“印度人的印度”口号； (3)印度的传统文化顽强地保留下来 埃 及 (1)埃及独立后实行 ； (2) 仍是其主要宗教，阿拉伯民族的传统生活方式也得以保留 林则徐 文官 君主立宪制 西学东渐：在明末清初以及清末民初两个时期，欧洲及美国等地学术思想的传入。清末民初西学东渐又分成三个阶段：学习器物、学习制度、学习思想文化。 [误区警示] 　区分文化殖民主义与文化交流和文化融合 (1)文化殖民主义是指强势文化在文化交融的过程中强行消灭弱势文化，建立优势文化的统治地位，并且为其谋取利益，也可以说是一国以文化方式对另一国进行侵蚀，达到从根本上消灭另一国文化自主性的目的，淡化民族意识。 (2)文化交流和文化融合的双方是在平等自愿的基础上行使文化选择权，各自以我为主，采取批判的态度借鉴和吸收对方的文化精华。 情境　西方文化侵略对亚非国家的影响 史料　欧洲人借着滥用他们军事上的优势，并且受他们工业家渴求廉价原料所推动，以及为他们的大量生产找市场，欧洲国家的政府把亚非地区独立的人民拉到他们的轴心里去，在经济上剥削他们，挫折其本土经济的增长和民族生活，否认他们自决的天然权利，攻击他们的文化，并且把他们暴露在所谓的西方文明的罪恶之下。 ——摘自张斌峰、何卓恩《殷海光文集》 [探究]概括史料的主要观点并指出其立场。依据中国近代前期的有关史实进行论证。 [提示]观点：欧洲人的侵略导致亚非地区变成欧洲的原料产地和商品市场，沦为殖民地或半殖民地，亚非民族文化受到冲击，给亚非人民带来民族灾难。立场：站在同情亚非人民的立场上。论证：西方列强发动侵华战争，强迫中国签订不平等条约，中国成为资本主义世界市场的组成部分，掠夺中国人民的财富，毁坏中华文明遗产。 [深化拓展] 　近代西方文化侵略的特点 (1)具有明确的目的性。殖民国家通过向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教等，改造甚至消灭后者的文化，淡化后者的民族意识，达到殖民目的。 (2)侵略的渠道具有多样性。由于文化涵盖面极广，殖民国家可以通过制度、教育、宗教等多种方式进行。 (3)具有较强的隐蔽性。文化侵略不像武力侵略那样明显，它可以在文化交流过程中潜移默化地完成，对本土传统文化的破坏更大。 (4)具有广泛性和全球性。西方文化侵略是随着其殖民活动进行的，亚洲、非洲、拉丁美洲的许多国家和地区都深受其害，但在某种程度上，激发了这些国家和地区被压迫人民的民族民主意识，更有利于推动全球人类文明的发展进程。 (5)影响具有两面性。西方的文化侵略对被侵略国家来说是一场灾难，但同时为新思想新观念的产生和发展准备了条件，客观上推动了近代化的发展。 1．(2024·辽宁大连高二期中)随着殖民侵略不断深入，英国的文化侵略对印度产生了两个深远影响：一是它首次为印度各地的人们提供了一种共同的语言和一种共同的文化背景；一是不可避免地使印度产生政治上的自觉性和自治要求，一批受过西方教育的人，利用欧洲的思想意识攻击英国的统治，并组织了一个民族主义运动。据此可知，英国的文化侵略(　　) A．推动了印度的文化重构 B．导致印度文化冲突激烈 C．加速了印度民族文化殖民化 D．阻碍了英国在印度的殖民进程 解析：选A。根据材料可知，英国在印度的殖民统治为印度各地提供了共同语言和共同文化背景，促进了印度民族民主意识的产生和发展，这说明英国的文化侵略推动了印度的文化重构，故选A项；材料未涉及印度的文化冲突，排除B项；材料反映英国的文化侵略客观上推动印度社会的进步，C项与材料主旨不符，排除；英国的文化侵略并不会阻碍英国在印度的殖民进程，排除D项。 2．1798年，法军在亚历山大登陆并控制了埃及全境。法国当局立即在行政管理、税收、农业、水利、工商业等方面实行了一系列资产阶级改革措施，并成立埃及研究院，法国科学家展开各方面的研究工作。这表明拿破仑远征(　　) A．给埃及人民带来浩劫 B．客观上推动了埃及社会的进步 C．促进了埃及民族意识觉醒 D．实现了东西文明的交流 解析：选B。法军在亚历山大登陆之后，对埃及的税收、农业、工商业进行了改革，成立研究院，这些都在客观上有利于埃及社会的进步，故选B项。 材料一　19世纪30年代前后，总督威廉·本廷克推行的教育改革措施深受“安立甘派”的影响。“安立甘派”认为印度文化是迷信粗野的，必须让英国文化取而代之。“安立甘派”的托马斯·B·马考莱在其1835年的《印度教育备忘录》中主张在印度大力推行英语教育，认为“必须尽最大努力，在我们和被我们统治的亿万印度人之间造就一个中间阶层，这些人的血统和肤色是印度的，但其品味、观念、道德和才智却是英国式的，再由他们用印度的语言将西方的科学知识传播给最广大的普通民众”。 ——摘编自莫传笈《英国19世纪中叶至一战前的帝国形象》 材料二　提拉克(1856—1920年)曾接受英式教育，创办宣扬民族主义的报刊。他继承了自印度史诗《摩诃婆罗多》以来的历史神话，把雅利安的文明推远几个世纪，把英国统治以前的时代描写为一个神光朗照的、统一的黄金时代。提拉克认为，印度的社会生活和政治统一就是依靠宗教信仰而得以维持的，任何政治行动最终都是为了实现民族的“达摩罗阁”，亦即神法或宗教法则的统治，所谓爱国主义、民族自治等都是宗教达摩(即神圣的宗教职责)的应有之义。提拉克强调在殖民统治面前无所作为就是背弃自己的达摩，就是怯懦行为，这是神所不齿的。 ——摘编自欧东明《浅论印度民族主义意识的确立》 [探究]指出马考莱与提拉克对待印度文化的不同态度，并予以阐释。 [提示]差异：马考莱贬低印度文化，主张用英国文化取代印度文化；提拉克推崇印度文化，主张继承并发扬印度文化，赋予印度文化新的时代内涵。 阐释：19世纪初，英国征服了印度大部分土地，帝国版图急剧扩大，英国在经济上和军事上相对于殖民地的优势更为突出。英国殖民者宣扬自身文化的优越性，贬低印度文化实质是为殖民主义服务。 英国文化侵略冲击了印度社会，但印度传统文化影响深远；印度民族资本主义经济的发展，资产阶级力量壮大。在此背景下，提拉克借助传统文化激发印度人民的民族自信，宣传民族独立思想，开展民族独立斗争以实现民族独立。 英国在对印度殖民过程中，试图把西方文化移植到印度，淡化后者的民族意识。但印度的有识之士在不同程度地接受外来文化同时，借助自身的传统文化来反抗殖民统治，推动了民族文化的复兴。 【思维提升】　近代的殖民战争对文化的影响是双向的 一方面，殖民者把西方文化带到殖民地和半殖民地，使当地文化呈现出多样性；另一方面，殖民者推广自己的价值观念，虽然其目的是要淡化被侵略地区的民族意识，但是在客观上，却激发了殖民地半殖民地人民民族民主意识的进一步觉醒。 第十二课·课后小节 [知识总结] [必备术语] 1．独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化，呈现出各具特色的多元性。 2．考迪罗独裁权力的形成，成为独立战争后拉丁美洲政治文化的特征之一。 3．拿破仑战争后，民主、独立、自由、法治等越来越成为欧洲普遍的政治诉求。 4．欧洲殖民者通过向殖民地输出价值观及基督教，改造甚至消灭殖民地的文化，淡化其民族意识，达到殖民目的。 5．在回应殖民者文化侵略的过程中，被殖民者会不同程度地接受外来文化，但也会努力保护传统文化，其文化呈现出新的多样性。 [课堂检测] 聚焦1　独立战争后的美国文化与拉丁美洲文化 1．美国是一个典型的移民国家，独特的建国历程，形成了美国特殊的移民文化，这种文化成为美国的标志，在美国的整个发展进程中产生重大影响。下列关于美利坚文化形成过程的描述，正确的是(　　) A．英国文化占主导，特别是语言与英国几乎一样 B．种族融合普遍，形成等级分明的“混血社会” C．独立战争过程中，“美利坚人”成为共同名称 D．独立战争和1787年宪法促进了美国文化形成 解析：选D。据材料“独特的建国历程，形成了美国特殊的移民文化”并结合所学知识，美国独立战争直接推动美利坚民族与美利坚文化的形成，1787年联邦宪法促使美国确立了联邦制，权力制衡原则成为美国政治文化的组成部分，故选D项；美国人使用的英语已经发展为美式英语，与英国本土英语不尽相同，排除A项；等级分明的“混血社会”是欧洲殖民者控制下的拉丁美洲的特征，排除B项；独立战争前，“美利坚人”一词已经成为北美殖民地居民的共同名称，排除C项。 2．(2024·江苏扬州期末)生活在拉美的欧洲人、非洲人和印第安人不仅形成了外在物质生活的共同基础，而且心理上也相互认同，思想感情上趋于融合。血缘融合与文化认同是拉美独立意识产生的前提条件，也是“美洲主义”的重要根源。材料表明“美洲主义”(　　) A．增强了对宗主国的离心力 B．导致拉美殖民体系的崩溃 C．消除拉美地区的种族矛盾 D．推动拉美民族意识的形成 解析：选A。据材料可知，拉丁美洲不同族群形成了共同的心理认同、思想融合、文化认同，推动了拉丁美洲独立意识的觉醒，增强了对宗主国的离心力，故选A项；“导致拉美殖民体系的崩溃”的是拉丁美洲独立运动，排除B项；“消除”太绝对，排除C项；材料强调拉丁美洲独立意识的觉醒，而非民族意识的形成，排除D项。 聚焦2　拿破仑战争后的欧洲文化重构 3．(2024·山东名校联盟期中)马克思在评价近代某一战争时说：“之所以想尽办法要清除封建主义，其最终目的就是为法国的资产阶级开辟一块新的适合它快速发展的土壤，只有恰当的环境它才能够不断发展。”这一近代战争(　　) A．使欧洲政治文化得以重构 B．标志着独立主权国家正式形成 C．强化了个人对君主的忠诚 D．确立了法国资本主义政治制度 解析：选A。据材料“清除封建主义……为法国的资产阶级……土壤”可知，材料反映的是法国大革命，法国大革命摧毁了法国的封建专制统治，打击了欧洲封建势力，传播了资产阶级自由民主的进步思想，使欧洲政治文化得以重构，故选A项；1648年签署的《威斯特伐利亚和约》标志近代独立主权国家出现，成为国际关系起点，排除B项；法国大革命推翻了君主专制，强化了个人对国家的忠诚，排除C项；法国大革命后，法国政体经历了多次演变，直到1875年法兰西第三共和国宪法的颁布，法国资本主义政治制度才最终确立，排除D项。 4．一位意大利爱国者在1814年写道：“没有人比我更意识到我们应该向拿破仑表示感激，没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人鲜血的价值。”作者旨在说明拿破仑战争(　　) A．遭到意大利的顽强抵抗 B．瓦解了维也纳国际体系 C．有利于欧洲的联合自强 D．激发了意大利民族意识 解析：选D。据材料“没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人鲜血的价值”并结合所学可知，意大利在反抗拿破仑侵略的斗争中，民族民主意识高涨，故选D项；“意大利的顽强抵抗”不合题意，材料侧重表述拿破仑战争的积极影响，排除A项；“瓦解了”不合时空，维也纳体系建立于1815年，排除B项；“欧洲的联合自强”不合时空，欧洲的联合自强出现于二战后，排除C项。 聚焦3　欧洲殖民者的文化侵略 5．有学者认为，在英国殖民扩张的过程中，英语也许是过去三百年中最重要的一项出口；但在近代英语中同时也汇集了大量来自加勒比地区、印度以及非洲的词汇。这说明(　　) A．亚非拉民族意识觉醒 B．英语传播范围广泛 C．文化交流具有双向性 D．英国殖民势力衰落 解析：选C。材料提及英语在传播到世界各地的同时，也“汇集了大量来自加勒比地区、印度以及非洲的词汇”，可知语言在外传的过程中，也会受到不同文化的影响，说明文化交流具有双向性，故选C项；材料未提及“亚非拉民族意识觉醒”，排除A项；“英语传播范围广泛”以偏概全，不能概括近代英语吸收了“来自加勒比地区、印度以及非洲的词汇”，排除B项；“衰落”不合时空，英国殖民势力在其扩张时期并未衰落，排除D项。 6．如图是晚清时期一洋人家庭在中国生活的某个场景。这可以说明(　　) A．中西文明相互渗透 B．中西文化冲突消解 C．中国转型迎来良机 D．中国社会媚外心态 解析：选A。根据图片信息，当时洋人家庭在中国生活也接受了中国的传统服饰和生活方式，体现了晚清时期中西文明之间的相互渗透，故选A项；晚清时期中西方之间的文化冲突整体上依然存在，排除B项；西方家庭在中国的定居和生活是伴随着列强侵略加剧形成的，而列强侵略不利于中国的近代化转型，排除C项；图片中呈现的是外国家庭接受中国文化，不属于“媚外”的范畴，排除D项。 学业达标 1．美国学者塞缪尔·亨廷顿认为“文化认同对于大多数人来说是最有意义的东西”。美国文化认同是美国民族认同、美国国家认同的重要基础，其不仅奠定了美利坚合众国的根基，而且为跨文化交流提供了必要的条件。材料意在强调文化认同(　　) A．是国家认同的重要基础 B．促进了跨国文化交流 C．是长期历史演进的结果 D．对国家发展意义重大 解析：选D。根据材料“美国文化认同……不仅奠定了美利坚合众国的根基，而且为跨文化交流提供了必要的条件”可知，该学者认为文化认同是国家认同的基础，促进了各种文化的交流，即对国家发展意义重大，故选D项；A、B两项说法片面，都没有全面体现材料的内容，故排除；材料中没有体现“长期历史演进”，故排除C项。 2．阿根廷考迪罗胡安·曼努埃尔·德·罗萨斯曾被该国学术界称为“阿根廷最反动的封建寡头”，以不择手段地打击政敌而闻名。在他当政期间(1829—1852年)，阿根廷迎来了国内无政府混乱状态的终结，克服了分裂危机，并确立了中央集权统治。罗萨斯的统治反映出，当时的阿根廷(　　) A．深受西班牙政治文化影响 B．尚未实现国家的完全独立 C．国内的民族矛盾复杂尖锐 D．深受美国门罗主义的影响 解析：选A。依据材料并结合所学可知，阿根廷独立后，经过政治斗争的洗礼，最终确立了考迪罗专制统治，这反映了其深受西班牙王国政治文化的影响，故选A项；此时阿根廷已独立，排除B项；材料未反映出民族矛盾，排除C项；材料未体现出美国门罗主义对阿根廷的影响，排除D项。 3．下图为1806年英国的时事漫画《法国姜饼大师》，图中拿破仑被描绘成烤制姜饼的厨师，正把欧洲各国的君主送进烤炉，而炉底下涌出来的是被烧成炭灰的欧洲各国。该漫画反映的是(　　) A．欧洲君主制日趋式微 B．拿破仑军事独裁统治建立 C．维也纳体系名存实亡 D．英国对拿破仑扩张的恐惧 解析：选D。据漫画信息并结合所学可知，拿破仑的对外战争打击了欧洲封建势力，捍卫了法国大革命的成果，与此同时，也损害了被侵略国家人民的利益，这引发了英国人对拿破仑征服欧洲大陆的焦虑和恐慌，故选D项；该漫画反映的是英国对拿破仑扩张的恐惧，并不能说明欧洲君主制日趋式微，排除A项；材料并非强调拿破仑建立了军事独裁统治，排除B项；维也纳体系与材料信息无关，排除C项。 4．(2023·山东烟台高二质检)在拉丁美洲文化中，既有印第安人在偏远内陆地区保留的传统文化，如多神信仰、图腾崇拜，也有欧洲白人的天主教，还有非洲黑人带来的音乐舞蹈等因素。该现象说明(　　) A．拉丁美洲的文化具有多元性 B．欧洲的宗教文化具有先进性 C．印第安传统文化自成发展体系 D．拉丁美洲文化受美国文化影响 解析：选A。据材料可知，拉丁美洲地区融合了本土文化、欧洲文化和非洲文化，体现了多元性，故选A项；材料没有比较信息，不能得出欧洲宗教文化具有先进性的结论，排除B项；材料仅说明拉丁美洲文化保留了印第安传统文化，未说明其自成体系，排除C项；拉丁美洲文化主要受欧洲和非洲文化影响较深，排除D项。 5．马克思在《路易·波拿巴的雾月十八日》中写道：“……粉碎了封建制度的基础，割去了长在这个基础上的封建头脑……而他在法国境外则到处根据需要清除各种封建的形式，为的是要给法国资产阶级社会在欧洲大陆上创造一个符合时代要求的适当环境。”可见，拿破仑战争(　　) A．推翻了各国封建专制制度 B．传播了资产阶级启蒙思想 C．推动了法国经济迅速发展 D．推动了世界民主法制发展 解析：选B。由材料可知，拿破仑战争在清除封建制度的同时，也传播了法国大革命中的资产阶级启蒙思想，如自由、平等、博爱等，这些思想对欧洲各国的社会变革产生了深远影响，故选B项；“推翻了各国封建专制制度”不符合史实，排除A项；材料主要说明拿破仑战争打击了法国和欧洲的封建势力，并没有体现战争对法国经济的作用，排除C项；材料强调拿破仑战争在反对欧洲封建专制方面的作用，并没有关于法制方面的相关描述，且“推动了世界民主法制发展”过于夸大了拿破仑战争的影响，排除D项。 6．(2024·广东佛山高二联考)德意志海德堡的作家约瑟夫·格雷斯于1807年出版了《德意志民丛书》，勃伦塔和阿尼姆于1808年出版了民间抒情诗《少年的魔笛》，他们都力图从文学方面揭示德意志历史的意义。正如施泰因所说，这些作品“主要燃起了后来赶走法国的那种德意志火焰”。据此可知(　　) A．启蒙思想推动德国的政权构建 B．拿破仑战争对德国产生双重影响 C．德意志借助文学宣扬民主精神 D．德国学者引领了出版行业的升级 解析：选B。材料“主要燃起了后来赶走法国人的那种德意志火焰”说明拿破仑战争激发了德国人的民族情感和反抗精神，拿破仑的征服为德国带来了灾难，也产生了积极变革，如促进民族觉醒，故选B项；政权构建属于政治方面，而材料是思想方面，排除A项；德国学者通过文学作品表达的是德意志民族情感和反抗外来统治，不是民主精神，排除C项；材料虽提到了出版，但仅是出版书籍，没有涉及印刷出版业的升级，排除D项。 7．随着殖民征服的向前推进，宗教的力量日益彰显出来。传教士试图以“最小的武力”开疆拓土，他们引诱印第安人居住在教会周围并接受基督教教育。教会还举办慈善事业，如创办收容所、孤儿院、育婴堂、医院等。由此可知(　　) A．殖民扩张旨在输出文化 B．西欧文明具有包容性 C．印第安文化被完全同化 D．文化殖民具有隐蔽性 解析：选D。根据材料可知，传教士让印第安人接受基督教，还为他们建立医院和慈善机构，在这过程中西方殖民国家利用宗教这一载体，通过文化输出进行殖民侵略，比发起战争、掠夺侵占更具隐蔽性，故选D项；文化输出的目的是进行殖民扩张，A项倒置因果，排除；包容性是指对于客体特征的包容，材料仅涉及西欧殖民国利用宗教达成自己的殖民目的，没有明确西欧文明对于其他文化的包容，故“西欧文明具有包容性”与材料不符，排除B项；“完全”一词表述过于绝对且不符合史实，排除C项。 8．有学者发现，欧美列强的殖民地独立以后，其精英阶层仍然使用原宗主国语言，不仅书籍和报纸经常使用原宗主国语言，其他媒体比纸质媒体更多地使用原宗主国语言。这反映出(　　) A．去殖民化需要文化自信 B．列强仍操纵殖民地统治 C．殖民地照搬宗主国制度 D．大众传媒强化独立意识 解析：选A。据材料可知，有些殖民地独立以后仍在使用原宗主国语言文字，这不利于本民族文化的发展，也不利于本民族的独立发展，反映了去殖民化需要文化自信，故选A项；B项说法与材料内容不符，排除；殖民地照搬宗主国制度的说法与材料主旨不符，排除C项；据材料可知，大众传媒依然使用宗主国的语言，独立意识不强烈，排除D项。 9．阅读材料，完成下列要求。 材料一　所谓欧洲共性，是指欧洲社会在政治、经济、法律、文化制度方面所具有的共同特点。在拿破仑之前，欧洲已存在不少共性。如基督教是共同的信仰，古希腊罗马文明是整个欧洲文明的源头，封建庄园制是中世纪欧洲普遍的经济体制，欧洲特别是中西欧地区，大都经历了文艺复兴、宗教改革、资本主义萌芽和殖民扩张的历史发展阶段。法国大革命爆发后，资本主义的法国与封建主义的欧洲大陆其他国家产生了制度上的分歧与对立，欧洲的共性削弱了，差异性扩大了。然而，拿破仑战争及其改革扭转了这一趋势，把革命的种子播撒在被征服地区，欧洲大陆处处闪耀着法国大革命原则与理念的光辉，欧洲的共性重新得到加强。 ——摘编自宛凤英《拿破仑发动战争与近代欧洲一体化进程》 材料二　1805年，拿破仑在征服意大利的时候，不仅消除了一切封建权利的遗迹，而且还剥夺了教堂和寺院募集某些苛捐杂税的权力。在拿破仑统治期间，意大利不仅修建了良好的公路、桥梁和学校，而且有效地进行了国家财政制度改革并建立了富有活力的资本主义管理制度。拿破仑战争不仅将法国的资产阶级思想传播到了波兰、荷兰和西班牙等附属国，而且对资本主义生产过程中的“契约关系”也给予了足够的重视，并充分保障了契约自由和契约的法律效力，为这些国家资本主义的发展扫清了障碍。 ——摘编自许丹《论拿破仑战争对欧洲历史进程的影响》 (1)根据材料一并结合所学知识，简述拿破仑战争向欧洲输出的文化理念。 (2)根据材料二并结合所学知识，说明材料一关于拿破仑战争使“欧洲大陆处处闪耀着法国大革命原则与理念的光辉”这一观点。 解析：(1)理念，根据材料一并结合所学知识可知，法国大革命时期，启蒙运动达到高潮，启蒙运动所宣扬的理性主义、自由平等的观念也随着拿破仑战争传入了欧洲其他地区；同时，18世纪末19世纪初，法国以卢梭为代表的浪漫主义思想广泛影响了同时期欧洲文学艺术的发展；最后，拿破仑在大革命期间颁布《法国民法典》所形成的法治精神，也随着对外战争传入了欧洲其他国家。 (2)据材料二“不仅消除了一切封建权利的遗迹，而且还剥夺了教堂和寺院募集某些苛捐杂税的权力”可知，拿破仑战争过程中逐步取消了一些封建义务，沉重打击了被征服地区的封建统治秩序；据材料二“而且有效地进行了国家财政制度改革并建立了富有活力的资本主义管理制度”“为这些国家资本主义的发展扫清了障碍”可知，拿破仑战争过程中积极改革被征服地区的管理制度，鼓励资本主义经济的发展；据材料二“不仅将法国的资产阶级思想传播到了波兰、荷兰和西班牙等附属国”可知，客观上加速了资本主义思想在欧洲其他国家的传播；据材料二“并充分保障了契约自由和契约的法律效力”可知，拿破仑战争过程中高度重视契约精神和法治精神的贯彻，树立法律的权威。 答案：(1)理念：以理性主义为核心的启蒙思想(自由平等观念)；浪漫主义的法国文化；法治意识。 (2)打击欧洲封建势力，取消一些封建义务；发展资本主义，改革管理制度；传播资本主义思想；树立法律权威与法治精神。 能力提升 10．(2024·福建金科大联考)有文献显示，在1558年至17世纪末，有8 000多本图书从西班牙运往西印度群岛，考虑到走私因素，这一数字大概要增加10倍。大量的经典作品和基督教文本被逐渐翻译成印第安语言，进入到当地社会。这反映了(　　) A．欧洲殖民模式转变 B．殖民者的文化入侵 C．拉美多元文化并存 D．全球经济联系加强 解析：选B。据材料可知，早期殖民扩张时期，大量图书从西班牙运往西印度群岛，大量的经典作品和基督教文本被翻译成印第安语言并传入当地社会。这反映了西班牙殖民者对拉丁美洲进行文化的传播和渗透，即文化入侵，故选B项；材料描述的是西班牙殖民者通过书籍和宗教文本对西印度群岛的文化入侵，但没有明显的殖民模式转变的线索，排除A项；拉美地区确实存在多元文化，但材料中主要描述的是欧洲文化对当地文化的渗透，没有明确提到两种或多种文化在当地并存的情况，排除C项；材料信息反映的是文化现象，且只涉及西班牙和西印度群岛，并不能说明全球经济联系加强，排除D项。 11．(2024·浙江强基联盟联考)下列文字节选自普希金在不同时期有关拿破仑的评价。对此理解准确的是(　　) 出处 内容 1814年 《皇村回忆》 “一个靠诡计和鲁莽上台的皇帝”“马上燃起新战争的可怕烽烟”“人间的灾星出现了” 1821年 《拿破仑》 “伟大的人物明星”“不朽的光却在闪烁”“他为俄罗斯人民指出了崇高的使命，给世界以永恒的自由，是他放逐生涯的遗赠” A．拿破仑战争从非正义战争到正义战争 B．拿破仑的对外战争具有双重性影响 C．时代背景决定人们对历史人物的评价 D．普希金深受“十二月党人”起义影响 解析：选B。拿破仑战争一方面将法国革命成果向征服地区传播，受到了各地先驱者的欢迎；但另一方面也掠夺财富、摊派兵役，引起了各民族人民的反抗，即拿破仑的对外战争具有双重影响，故选B项；拿破仑战争后期(特别是侵犯俄国)并非正义的，排除A项；时代背景会影响人们的历史评价，但无法决定，排除C项；俄国一些贵族青年在1825发动过“十二月党人”起义，普希金的观点发表于1821年，排除D项。 12．有学者指出，19世纪末的法国对印度支那的殖民统治“被谋以这样的政策来征服，就是它几乎仅仅是被法国的观念、模式、文化、政治和经济来指导”。然而这种政策也产生了“种瓜得豆”的效应——在殖民者看来，“犯罪曲线”和欧洲教育的曲线同时上升。这表明(　　) A．印度社会进步受到殖民政策阻碍 B．资本主义制度与殖民地文化冲突加剧 C．法国殖民统治方式呈现出多样性 D．文化殖民客观上推动殖民地民族觉醒 解析：选D。据题干及所学可知，在19世纪末，法国通过移植本国的“观念、模式、文化、政治和经济”对印度支那进行殖民统治，但是却激起殖民地人民的反抗，即“‘犯罪曲线’和欧洲教育的曲线同时上升”，表明文化殖民客观上推动殖民地民族觉醒，故选D项；题干强调的是“‘犯罪曲线’和欧洲教育的曲线同时上升”，可知法国政策并没有“阻碍”印支社会进步，排除A项；题干重在强调“‘犯罪曲线’和欧洲教育的曲线同时上升”这一矛盾现象，排除B项；材料并未体现法国的殖民统治方式呈现出“多样性”，排除C项。 13．19世纪中期起，英国等国家的西方经济学著作不断被翻译、介绍到中国来，并大量刊印发行，如《富国策》《富国养民策》《富国须知》《富强新书》《富国真理》《富民策》等。这主要是因为(　　) A．中外文化交流日益增加 B．学习西方成为国民共识 C．先进人士探索救亡道路 D．洋务运动目标基本实现 解析：选C。据材料信息结合所学可知，19世纪中期，中国正处于被列强侵略的危机之中，先进人士为了寻找救国之路，积极翻译和介绍西方经济学著作，试图借鉴西方的经济理论和经验来振兴国家，故选C项；结合所学可知，这些经济学著作的引入是为了救亡图存，且此时主要为西学东渐，以西方文化单向流入为主，排除A项；当时学习西方的观念主要在知识分子中传播，底层民众了解不多，排除B项；洋务运动最终失败，并未实现其预期目标，排除D项。 14．阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料一　美国历史学家康马杰说：“从继承而论，美国不仅继承了英国的传统，也继承了欧洲的传统……美国的文化和制度的渊源可以追溯到希腊、罗马和巴勒斯坦，这一点却被遗忘了；美国人所保持的国家、教会和家庭的基本制度以及他们所珍惜的基本价值观念都表明了这种悠久的来源和关联。”18世纪美利坚民族文化的形成是北美资本主义经济的发展和统一市场形成的结果。 ——摘编自田甜、王雪慧《美国移民与多元文化的关系探究》 材料二　在思想文化方面，欧洲原来就有较多的共性，经过法国大革命和拿破仑战争的洗礼，这方面的共性进一步增强了：首先，以理性主义为核心的启蒙思想成为欧洲的主流思潮；其次，法国大革命中所形成的自由与平等观念得到广泛的传播，大革命的原则与理念深入人心；再次，法国文化当时在欧洲占有主导地位。 ——摘编自宛凤英《拿破仑发动战争与近代欧洲一体化进程》 (1)根据材料一并结合所学知识，简析18世纪推动北美美利坚民族文化形成的原因。(6分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，概括18世纪美国文化与欧洲文化的相似之处。(6分) 解析：(1)据材料一“美国不仅继承了英国的传统，也继承了欧洲的传统 ”及所学可知，英国对北美的殖民压迫；英语成为共同的语言；北美人民通过独立战争，赢得民族独立，推动了美利坚民族文化的形成；据材料一“18世纪美利坚民族文化的形成是北美资本主义经济的发展和统一市场形成的结果 ”可知，北美资本主义经济的发展；统一市场的形成；据材料一“美国的文化和制度的渊源可以追溯到希腊、罗马和巴勒斯坦 ”可知，多元文化的融合。 (2)据材料一 “也继承了欧洲的传统……美国的文化和制度的渊源可以追溯到希腊、罗马和巴勒斯坦 ”及所学可知，美国文化与欧洲文化都源于古希腊和罗马文化；据材料一 “美国人所保持的国家、教会和家庭的基本制度以及他们所珍惜的基本价值观念 ”和材料二 “在思想文化方面，欧洲原来就有较多的共性，经过法国大革命和拿破仑战争的洗礼，这方面的共性进一步增强了 ”可知，文化趋同化趋势明显；据材料一 “他们所珍惜的基本价值观念 ”和材料二 “以理性主义为核心的启蒙思想成为欧洲的主流思潮 ” “法国大革命中所形成的自由与平等观念得到广泛的传播，大革命的原则与理念深入人心 ”及所学可知，启蒙思想的传播，民主、独立、自由、平等和法治思想的传播。 答案：(1)原因：英国对北美的殖民压迫；北美独立战争的推动；北美资本主义经济的发展；统一市场的形成；英语成为共同的语言；多元文化的融合。 (2)相似之处：都源于古希腊和罗马文化；文化趋同化趋势明显；启蒙思想的传播；民主、独立、自由、平等和法治思想的传播。 $$