2.3 中国的耕地资源与粮食安全 教学设计 2024-2025学年高二下学期 地理 人教版（2019）选择性必修3

哈密市第十五中学高二第二学期《中国的耕地资源与粮食安全》教学设计 学科 地理 年级 高二 班级 授课时间 课题 第二章 第三节 中国的耕地资源与粮食安全 课时数 1 学习 目标 1.知识技能目标 理解耕地资源对粮食生产安全的重要性。 掌握实现粮食安全的主要途径。 了解未来粮食安全的耕地保障措施。 2.思想方法目标 培养学生从资源与发展的角度分析粮食安全问题的能力。 引导学生树立可持续发展观念，关注粮食安全与耕地保护的关系。 3.素养成长目标 增强学生的粮食安全意识和社会责任感。 提升学生解决实际问题的能力，培养家国情怀。 课标教材 1.教材版本：人教版2019年版2024年第5次印刷版高二地理选修课教材第三册第二章第二节《中国的耕地资源与粮食安全》 2.内容：粮食生产安全的资源基础、实现粮食安全的途径、未来粮食安全的耕地保障 学情分析 1.学生基础：高二学生已具备一定的地理基础知识，对耕地资源和粮食生产有一定了解，但对粮食安全与耕地资源的关系认识不够深入。 2.学习特点：学生抽象思维能力较强，但对复杂问题的综合分析能力有待提升。 3.教学策略：通过视频导入、案例分析和问题导学，引导学生从具体到抽象，逐步深入理解粮食安全的重要性。 教学过程设计 理念：学为中心、双基生根、思维生长、素养生成、人格成长 要素：教学环节、教学内容、师生活动 七步：情境引入、问题导学、新知探究、深度学习、当堂应用、归纳总结、拓展提升（引导探学用结拓） 三段：教、学、评 四分析：课标教材、重点难点、学情基础、教学方法 六设计：用时设计、问题设计、活动设计、评价设计、板书设计、作业设计 两反思：学生活动反思，目标达成度反思 一核心：学生活动和集中练习时间≥15分钟（关键底线） 集体备课（初次备课） 二次备课 1. 情景引入（5分钟） 视频导入：播放一段我国南方丰收在望的稻田视频，展示稻田的壮丽景象和农民的喜悦。 提问：视频中的丰收景象反映了什么？粮食生产与耕地资源有什么关系？ 设计意图：通过生动视频激发学生兴趣，引出粮食安全主题。 2.问题导学（5分钟） 问题1：耕地资源对粮食生产安全的重要性体现在哪些方面？ 问题2：我国实现粮食安全的主要途径有哪些？ 问题3：未来如何保障粮食安全的耕地资源？ 设计意图：通过问题引导学生思考，明确学习目标。 3.新知探究（10分钟） 内容1：粮食生产安全的资源基础 讲解耕地资源的分布特点（如南方水田、北方旱地）。 分析耕地资源对粮食生产的重要性（如土壤肥力、灌溉条件）。 内容2：实现粮食安全的途径 提高单产：通过科技手段（如杂交水稻）提高粮食产量。 保护耕地：实施耕地保护政策（如基本农田保护制度）。 多元化供给：通过国际贸易调节粮食供需。 设计意图：通过教材内容讲解，帮助学生构建知识框架。 4.深度学习（8分钟） 活动：分组讨论“哈密市耕地资源现状及其对粮食安全的影响”。 每组从耕地数量、质量、利用效率三个角度分析。 小组代表分享讨论结果。 设计意图：通过合作学习，培养学生综合分析能力。 5.当堂应用（5分钟） 案例：分析我国东北地区粮食生产的优势及其对粮食安全的贡献。 任务：学生结合所学知识，提出保障东北地区粮食安全的措施。 设计意图：将理论知识应用于实际案例，提升学生解决问题的能力。 6.归纳总结（5分钟） 总结内容： 耕地资源是粮食生产安全的重要基础。 实现粮食安全需要提高单产、保护耕地、多元化供给。 未来粮食安全的耕地保障需要科技创新和政策支持。 设计意图：帮助学生梳理知识脉络，强化记忆。 7.拓展提升（2分钟） 问题：在全球气候变化背景下，如何通过科技创新保障粮食安全？ 设计意图：引导学生思考更高层次的问题，培养创新思维。 教学板书设计： 第二章第三节 中国的耕地资源与粮食安全 1. 粮食生产安全的资源基础 ： - 耕地资源分布：南方水田、北方旱地 - 耕地资源重要性：土壤肥力、灌溉条件 2. 实现粮食安全的途径： - 提高单产：科技手段（如杂交水稻） ； - 保护耕地：政策支持（如基本农田保护） - 多元化供给：国际贸易调节 3. 未来粮食安全的耕地保障 - 科技创新：提高土地利用效率 - 政策支持：耕地保护与生态修复 分层业设计： 1.基础作业：完成教材课后习题，巩固耕地资源与粮食安全的基本概念。 2.提高作业：选择一个地区（如东北平原），分析其耕地资源特点及其对粮食安全的贡献。 3.拓展作业：查阅资料，了解我国在保障粮食安全方面采取的政策措施，并撰写一篇小论文。 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$