第17课《壶口瀑布》课件-2024-2025学年统编版语文八年级下册

导入新课 ——梁衡 壶口瀑布 1.了解作者生平、写作背景等相关文学知识。 2.整体感知文章，理清文章思路。 3.体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情以及对劳动人民的深厚感情。 学习目标 壶口瀑布是中国第二大瀑布，是世界上最大的黄色瀑布。壶口瀑布雄伟壮阔，气势恢宏。以壶口瀑布为题，点明所描写的景物，简明概括。 资料袋 壶口瀑布 梁衡(1946－)山西县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。他历任《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长等职，现任《人民日报》副总编辑，中国作家协会全委会委员，中国记者协会全委会常务理事。主要从事散文创作、散文理论基础研究，曾获青年文学奖，赵树理文学奖。 资料袋 预习检测—作者介绍 预习检测——读准字音 告诫（ ） 雾罩（ ） 推搡（ ） 驰骋（ ） 漩涡（ ） 寒噤（ ） 雾霭（ ） 出轧（ ） 乘隙（ ） 迂回（ ） 汩汩（ ） 潺潺（ ） 震耳欲聋（ ） 怒不可遏（ ） ǎi zhào jìn jiè   tuī sǎnɡ  wō chěnɡ  ɡǔ zhá xì yū chán zhèn è 预习检测——词语释义 震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。 前呼后拥：指前面有人吆喝开路,后面有人围着保护。 怒不可遏：愤怒地难以抑制。形容十分愤怒。 预习检测——朗读课文 朗读课文，理清文章的结构层次。 第一部分（①）：简要介绍壶口的地理位置，游览的次数。 第二部分（②～⑤）：作者两次看瀑布的情形。 第三部分（⑥）：赞美黄河的性格，歌颂无坚不催、勇往直前、百折不挠的民族精神。 整体感知——研读课文 1.壶口瀑布地点？几次到过壶口瀑布？ 晋陕两省边境 ；两次。 2.用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。 沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。 黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。 巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。 3.壶口瀑布和其他瀑布不同之处何在？ “壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。” 4.作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？ 危险、气势磅礴、令人胆战心惊…… 整体感知——研读课文 5.作者为什么会将水的各种形态与人的各种感情联系起来的？ 整体感知——研读课文 作者将水的各种形态的特点与人的各种感情的特点巧妙地结合在一起。利用两者的相通相似：如海、河、瀑激越奔涌，与喜、怒、愁相似；水流经不同的地点有不同的形态，人碰到不同境遇也会有不同的情感相似。作者将思辨融入到山水之中，通过描写黄河 ，赞美了中华民族刚柔并济、百折不挠的伟大精神。 合作探究——体悟主题 通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含了怎样的思想感情？ “黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。” 写作意图：作者写的不仅仅是黄河之水，更是在一种人生的姿态，一种意境，一种哲理：一种百折不挠，自强不息的民族精神。 黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是中华民族的性格。黄河在壶口将其伟力淋漓尽致地展现了出来，作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。 1.河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 比喻、拟人 生动形象地写出了瀑布的声响、形状、态势和力量，突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，体现了壶口瀑布令人震撼的气势。 借景抒情，情景交融：描写壶口水势时，寄寓了惊叹之情。表现了河水催人奋进、前仆后继、勇往直前的精神。 合作探究——品味语言 合作探究——品味语言 2.“于是洪流便向两边用去，沿着龙漕的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧”。 比喻 将水比作“飞毯”“钢板”，生动形象地写出了水的“凝重”“猛烈”及壮阔的气势。 合作探究——品味语言 2.“于是洪流便向两边用去，沿着龙漕的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧”。 比喻 将水比作“飞毯”“钢板”，生动形象地写出了水的“凝重”“猛烈”及壮阔的气势。 课堂总结 主旨归纳 《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文。作者梁衡用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。从黄河的“挟而不服”、“压而不弯”、“勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜，坚韧刚强的民族精神。 板书设计 介绍壶口的地理位置，游览的次数 无坚不摧 勇往直前 百折不挠 两次看的瀑布 雨季壶口瀑布粗野、雄壮的景象 赞美黄河的性格，歌颂民族精神 壶口瀑布 枯水季节壶口瀑布的浩荡声势 河水在龙槽壶口的特点——至柔至和、凝重猛烈 随堂检测 1．下列加点字的注音全对的一项是(　　) A．抉(jué)择　拙(zhuó)劣　 萦(yíng)绕　 出类拔萃(cuì) B．豁(huò)然　指摘(zhāi)　襁(qiǎng)褓   相辅(fù)相成 C．枷(jiā)锁  束缚(fù)   狡(jiǎo)辩   暴风骤(zhòu)雨 D．堕(duò)落  剥(bō)削   祈祷(dǎo)   误入歧(qǐ)途 A项中“拙”应读作“zhuō”；B项中“辅”应读作“fǔ”； D项中“歧”应读作“qí”。 C 随堂检测 2．下列各句中加点的成语运用有误的一项是(　　) A．波涛汹涌，浪沫横溢，扑面而来的水汽，让我们感受到了壶口瀑布的怒不可遏。 B．人一有理想，精神面貌也会变得不一样，好运便会接踵而至。C．眼前白云飘飘，风平浪静，风云变幻，说不清是人在画中游，还是画在眼前过，一切都是那么美丽。 D．永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。 “白云飘飘，风平浪静”与“风云变幻”矛盾。“风云变幻”指像风云那样变化不定，现多用来比喻局势变化不定，难以预测。 C 随堂检测 3．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是(　　) (1)奥森是他一个______的偶像，是心目中技术和市场结合的一个光辉的______，可是到晚年犯了这种错误…… (2)请想象一下，当这种愉悦向外喷涌，并与对大自然的热爱之情和对艺术的 奔放激情______；当它为灿烂阳光所萦绕，为音乐所______，或被嵌入圆柱式大厅时，会是怎样的情景。 A．崇敬　典范　浑然一体　振作 B．崇拜　典范　融为一体　振奋 C．崇敬　典型　浑然一体　振奋 D．崇拜　典型　融为一体　振作 “崇敬”指推崇尊敬。“崇拜”指尊敬钦佩。“典范”指可以作为学习、仿效标准的人或事物。“典型”一般指具有代表性的人物或事件。“浑然一体”指形成完整不可分割的整体。“融为一体”比喻几种事物关系密切，配合自然，如同一个整体。“振奋”指使振奋。“振作”指使振作。 B 随堂检测 4．依次填入下面横线处的词语，恰当的一项是(　　) (1)这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最________最无耻的事情！ (2)一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。就是说，从________物体而得到知识。 (3)“江歌案”让我们明白，我们可以惩罚作恶的坏人，却对冷漠的“好人”________。 A．卑劣　探讨　袖手旁观 B．卑鄙　探察　袖手旁观 C．卑劣　探察　束手无策 D．卑鄙　探讨　束手无策 “卑劣”即“卑鄙恶劣”，比“卑鄙”程度更深；“探察”侧重于观察、实验，比“探讨”更侧重于动手实践；“袖手旁观”比喻置身事外或不协助别人，是贬义词，而“束手无策”形容一点儿办法也没有。 C 随堂检测 5．阅读下面的文字，选项中表述有误的一项是（　　）    一扇晴窗，在面对时空的流变时飞进春花，就有春花；飘进萤火，就有萤火；传进秋声，就来了秋声；侵进冬寒，就有了冬寒。闯进来情爱，就有情爱；刺进来忧伤，就有忧伤。一任什么事情到了我们的晴窗，我们都能更真切地体验生活的深味。 A．“一扇晴窗”中的“扇”在此为名词。 B．“飘进萤火，就有萤火”一句中，“飘进萤火”为动宾短语。 C．“一扇晴窗，在面对时空的流变时飞进春花，就有春花”中“晴窗”为主语中心语。 D．“一任什么事情到了我们的晴窗，我们都能更真切地体验生活的深味”为条件关系复句。 A 随堂检测 6．下列关于语法知识及文学、文化常识的表述，有误的一项是(　　) A．“经历了四次冲顶失败，69岁高龄且身患疾病的夏伯渝，终于站上了‘世界之巅’。”这个句子中的“经历了四次冲顶失败”充当状语。 B．“中国速度”“打赢硬战”“直播空间”“远见卓识”四个短语的类型均不相同。 C．《资治通鉴》是北宋政治家、史学家司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代的史事。《孙权劝学》就出自《资治通鉴》。 D．三皇五帝，是传说中中国远古时代的帝王，具体说法不一致。有的说，三皇指伏羲、神农、燧人。据《史记》记载，五帝指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜。 B项“中国速度”和“直播空间”都是偏正短语。 B 7. 名著阅读，按要求完成。 地下党员         来到了小镇，他是               的好朋友，保尔也对他很有好感。他的好朋友谢廖沙的姐姐 _____________是德军司令部的清洁工，经常把偷听来的情报告诉他。 随堂检测 朱赫来     阿尔焦姆           瓦妮娅 $$