2.9 辽、西夏与北宋并立 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史下册

课题名称 辽、西夏与北宋并立 课时 1 周次 课标要求 认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立。 命题方向 选择题、材料题 ；中等，考查学生理解运用。 必备知识 知道契丹族、党项族建立政权的名称、时间、建立者和都城；知道辽与宋、澶渊之盟；知道辽、西夏与北宋的和与战。 关键能力 通过评价澶渊之盟，提高学生分析历史问题的能力。（长华班） 通过引导学生对少数民族政权契丹、西夏与宋的和战，让学生认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流。（长华班、卓越班） 学科素养 历史解释、史料实证、时空观念 知识联系点 辽、西夏与北宋政权并立中的战与和，推动民族关系的发展 重点及突破 重点：澶渊之盟的影响 突破：教师利用材料引导学生阅读教材完成相关知识（卓越班、长华班） 难点及突破 难点：辽、西夏与北宋战与和的影响 突破：教师教师引导学生结合所学知识，归纳形成的原因（卓越班）；教师讲解分析，学生做笔记。（长华班） 易错易混点及解决 辽、西夏与北宋并立形势图，解决：教师结合地图强调。 板书设计 辽、西夏与北宋并立 1、 辽与西夏建立 1、 辽建立 时间：916年 建立者：耶律阿保机 都城：上京 2、 西夏 时间：1038年 建立者：元昊 都城：兴庆府 二、辽与北宋的和战 1、宋太祖：北宋和辽保持友好关系 2、宋太宗：战争失败，采取防御 3、宋真宗：议和 4、澶渊之盟内容及影响：宋辽进入和平局面 三、西夏与北宋关系 1、元昊多次进攻北宋 2、宋与西夏议和 3、影响：关系稳定 教学过程 环节设计 学生活动预设 教师活动预设 预设意图 学生听老师讲解 学生齐读教学目标 根据自学提示阅读教 材料完成相应问题 根据自学提示阅读材料完成相应问题 学生根据教师提供问题，结合所学知识思考回答相应问题 学生根据教师提供的材料和问题，阅读材料思考回答相应问题（长华班、卓越班） 根据自学提示阅读材料完成相应问题 学生运用知识回答问题（卓越班） 根据自学提示阅读材料完成相应问题 学生运用知识回答问题 学生运用知识回答问题 导入（3分钟） 杨家将故事年画《四郎探母》 目标展示（2分钟） 展示学习目标：课标要求：认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立。知识目标：知道契丹族、党项族建立政权的名称、时间、建立者和都城；知道辽与宋、澶渊之盟；知道辽、西夏与北宋的和与战。 新课讲授（30分钟） 1、 辽与西夏的建立 1、阅读教材P49页的内容，梳理契丹的发展和辽建立的主要史事 教师展示时间抽，学生阅读教材，完成相应问题 2、阅读教材P50页的内容，梳理党项族的发展和西夏建立的主要史事 教师展示时间抽，学生阅读教材，完成相应问题 3、总结辽、西夏、宋政权并立形成 二、辽与北宋的和战 阅读50-51页教材，完善时间轴，了解辽与北宋的和战情况，归纳澶渊之盟的影响。 1、 辽宋和战 a宋太祖：北宋和辽保持友好关系 b、宋太宗：战争失败，采取防御 c、宋真宗：议和(《澶渊之盟》) 2、《澶渊之盟》的影响 教师展示阅读材料，探究安史之乱对唐朝的影响（长华班、卓越班） 材料一：“大宋皇帝谨致誓书于大契丹皇帝阙下，共遵诚信，虔奉欢盟，以风土之宜，助军旅之费，第岁以绢二十匹，银一十万两，更不差使专往北朝，只令三司差人搬送至雄州交割。” ——《续资治通鉴长编》 材料二：（辽）与朝廷和好年深，番汉人户休养生息，人人安居，不乐战斗。 ——宋·苏辙《栾城集》节选 材料三：澶渊之盟以后，宋辽双方达成协议，在河北沿边陆续开放了……等四处榷场，……双方交换的主要商品，宋方有香药、茶叶，犀角、象牙，漆器、瓷器、麻布和儒家典籍等，辽方有牛、马、骆驼、银子等。 ——摘自朱绍侯《中国古代史》 三、西夏与北宋关系 根据提示，阅读教材51页，梳理相关知识 1.背景： 2、结果： 3、影响： 四、能力提升：通过阅读教材，了解西夏与北宋关系的概况，认识到各族在交往交流交融中共同推动国家的发展。回答下面问题？（卓越班） 北宋与辽、西夏订立和约，反映了北宋怎样的政策？ 北宋与辽、西夏订立和约，对社会经济和民众生活有什么影响？ 课堂总结（2分钟） 西夏 辽 北宋 课堂练习（3分钟） 1. “澶渊之盟”是一场对于两国产生了至关重要影响的历史事件。材料中的“两国”指的是（）（长华班、卓越班） A．北宋和辽 B．北宋和金 C．南宋和西夏 D．南宋和金 2.“尽管澶渊之盟常给人以“城下之盟”的印象，但基本内容还是平等的，北宋并没有丢太大的面子....北宋还能从双方贸易中获得大量盈余，辽朝亦可借此获得其必需品，因而对双方都是划算的。”材料表明澶渊之盟（卓越班） A．宋朝财产损失重大 B．辽朝获得巨大利益 C．延续双方和平局面 D．具有一定的积极性 3、（2024·江西中考·4）不论以魏为正统，或以蜀为正统，从来没有人把另外两国排斥在中国之外；当宋、辽、西夏或宋、金、西夏并存时，虽互为敌国，但也并不把对方排除在中国之外。这一观点意在强调（）（卓越班） A．中华民族的认同感 B．中央集权不断强化 C．儒家思想的正统性 D．民族隔阁完全消失 1. “澶渊之盟”是一场对于两国产生了至关重要影响的历史事件。材料中的“两国”指的是（）（长华班、卓越班） A．北宋和辽 B．北宋和金 C．南宋和西夏 D．南宋和金 2.“尽管澶渊之盟常给人以“城下之盟”的印象，但基本内容还是平等的，北宋并没有丢太大的面子....北宋还能从双方贸易中获得大量盈余，辽朝亦可借此获得其必需品，因而对双方都是划算的。”材料表明澶渊之盟（卓越班） A．宋朝财产损失重大 B．辽朝获得巨大利益 C．延续双方和平局面 D．具有一定的积极性 3、（2024·江西中考·4）不论以魏为正统，或以蜀为正统，从来没有人把另外两国排斥在中国之外；当宋、辽、西夏或宋、金、西夏并存时，虽互为敌国，但也并不把对方排除在中国之外。这一观点意在强调（）（卓越班） A．中华民族的认同感 B．中央集权不断强化 C．儒家思想的正统性 D．民族隔阁完全消失 激发学生的学习兴趣 让学生明确学习任务，知道本课的重难点 让学生根据提示阅读教材完成问题，培养学生提取信息的能力， 让学生根据提示阅读教材完成问题培养学生提取信息、加工信息的能力 让学生根据所学知识，试着回答问题，培养学生分析归纳能力 让学生根据提示阅读分析材料，回答问题培，养学生提取、加工信息的能力和史料实证素养（长华班、卓越班） 让学运用所学知识，回答问题，培养学生提取信息能力 让学生根据提示阅读教材完成问题，培养学生透过现象认识本质的能力（卓越班） 让学运用所学知识，回答问题，培养学生提取信息能力 让学运用所学知识，回答问题，培养学生历史解释素养 培学生根据提示，自主总结本课所学知识 课后作业 背诵本课所学重点知识 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $$