1.多姿多彩的“我” （教学设计）四年级下册心理健康同步备课系列（鲁画版)

多姿多彩的“我” 课前小游戏 《我的特别之处》（1-2分钟） 规则：请每位同学轮流说出一件关于自己的特别事情，可以是爱好、特长或任何你认为独特的地方。其他同学需要认真听，并在听到后给予掌声鼓励。 目的：让同学们在轻松愉快的氛围下开始这堂课，同时也能让大家初步了解到每个人都有属于自己的闪光点。 情境导入 第一部分：情境阅读材料 小明是一个五年级的学生，他最近遇到了一些烦恼。他觉得自己在很多方面都不如别人：个子不高，在班上总是排在前面；学习成绩一般，尤其是数学成绩一直提不上去；虽然有很多朋友，但有时会因为一些小事而争吵。小明感到很迷茫，不知道怎样才能变得更好。 第二部分：提出两个引起学生思考的问题 小明为什么会觉得沮丧？ 如果你是小明的好朋友，你会给他什么建议？ 第三部分：对材料和问题进行总结 从这个故事中我们可以看到，小明面临着许多孩子都会遇到的成长难题。当我们面对困难时，重要的是要勇于面对自己的不足，并寻找解决问题的方法。接下来，让我们一起参与几个活动来帮助我们更好地认识自己吧！ 课堂活动 活动一：自我画像 目标：通过绘画的方式表达个人特点，促进自我认知。 准备材料：A4纸、彩笔。 步骤： 每位同学拿到一张白纸，用自己喜欢的颜色画出一个大圆圈代表自己。 在圆圈内写下至少三个你认为最能描述自己的词语或者短句。 使用不同颜色的笔给每个词配上相应的图案或符号，使画面更加生动有趣。 完成后，邀请几位同学分享他们的作品及其背后的故事。 互动对话： 老师：“谁愿意第一个跟大家分享你的‘自我画像’呢？” 学生甲：“我画了一个太阳，因为我希望自己像太阳一样温暖身边的人。” 老师：“真好！你是一个充满正能量的朋友。” 活动二：角色扮演——换位思考 背景设定：假设你是一名老师/家长/同学，正在尝试理解和支持一位正处在困境中的同龄人。 分组安排：每四人为一组，其中一人扮演需要帮助的角色，其余三人分别扮演上述三种身份之一。 对话示例： 同学：“我觉得自己什么都做不好，怎么办？” 父母：“别灰心，每个人都有自己擅长的事情，我们一起找找看。” 老师：“失败乃成功之母，勇敢面对挑战，相信你可以做得更好。” 讨论环节：结束后，请每组选出一名代表讲述他们所学到的经验教训。 活动三：制定成长计划 工具：成长树模板、彩色便签纸。 流程说明： 根据之前活动中对自己优缺点的认识，为自己的“成长树”添加正面特质的叶子。 对于希望改进的地方，则写在另一张纸上作为“果实”，贴到树干下方。 思考并记录下针对这些“果实”的具体行动计划。 结束语： “今天我们一起经历了非常有意义的过程，希望大家能够坚持执行自己的成长计划，不断进步！” 课堂总结 内容回顾：今天我们通过自我画像、角色扮演等活动加深了对自己的了解，也学会了如何从他人角度看待问题。 方法讲解： 坦诚面对自己的优点与缺点。 积极寻求外界的帮助和支持。 制定实际可行的目标，并为之努力。 保持乐观积极的心态。 经常反思，及时调整策略。 课外活动 家庭作业：向家人介绍你在学校学到的内容，并询问他们眼中的你是怎样的。将这次交流的心得体会写下来，下次课时分享给大家。 通过这样的课程设计，旨在帮助小学生建立正确的自我意识，学会欣赏自身的同时也能客观地看待自身的局限性，并通过积极主动的态度去改善和发展自己。 学科网（北京）股份有限公司 $$