第五讲 生物与环境-生物与生物圈复习课件

第02讲　生物与生物圈 专题三 生物与环境 能描述生态系统的概念，说出生态系统的组成。 考点要求： 生态系统的概念、组成；食物链、食物网； 生物圈是最大的生态系统。 认识生态系统的类型。了解生物圈的概念和组成，认同生物圈是一个统一的整体。 课标要求： 能找出生态系统中的食物链，会写食物链。说出物质循环和能量流动的特点。 食物链和食物网 考点二 生态系统 考点一 考向01 生态系统的概念 考向02 生态系统的组成成分 考向01 食物链的表示方法 考向02 食物链中物质和能量的变化 考向03 生态系统的调节能力 生物圈是最大的生态系统 考点三 考向01 生物圈的概念和范围 考向02 多种多样的生态系统 考点一 生态系统 生态系统的概念 森林 海洋 草原 湿地 河流 城市 沙漠 在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 考点一 生态系统 生态系统的组成 生态系统 植物 动物 细菌真菌 温度、光、空气等 生态系统组成结构图 生物部分 非生物部分 包括 生产者 消费者 分解者 包括 蚯蚓、秃鹫是分解者 菟丝子是消费者 光合细菌、硝化细菌是生产者，肺炎双球菌是消费者 考点一 生态系统 6 并不是所有的绿色植物都是生产者 并不是所有的微生物都是分解者 并不是所有的动物都是消费者 生态系统 1.生产者（植物、藻类）：通过 作用制造有机物。 2.消费者（青虫或燕子）：直接或间接地 以 为食。 3.动植物的遗体、遗物被 分解，其中的有机物被分解成无机物并释放到无机环境中，可供植物重新吸收、利用。 4.生产者、消费者和分解者之间是相互依 存、 的关系。 光合 生产者 分解者 相互制约 考点一 生态系统 生产者、消费者和分解者的关系 考点一 生态系统 绿色植物 （生产者） 动 物 （消费者） 生物的遗体 细菌、真菌 （分解者） 大气中的二氧化碳 呼吸作用 光合 作用 呼吸 作用 呼吸作用 物 质 循 环 水和无机盐 【典例1】（2023·山东威海·中考真题）下列能构成生态系统的是（    ） A．环翠楼公园 B．天鹅湖里的所有大天鹅 C．昆崙山上的所有植物 D．刘公岛上的所有生物 A 只有部分消费者 只有生产者 只有生物成分 考点一 生态系统 【变式训练1】【常规考法】直接发问 【变式训练2】【新情境】结合实际情况考察 （2022·江苏无锡·中考真题） 以下可称生态系统的是（ ） A. 一个湖泊中的浮游生物和所有分解者 B. 烧杯中取自池塘的水、泥土和浮游生物 C. 一个池塘中的所有水蚤和分解者 D. 一个鱼缸中的所有金鱼和水草 2024年国庆节当天，青岛崂山景区迎来了9万多游客打卡游玩。崂山景区属于（    ） A．生态系统 B．非生物部分 C．非生物因素 D．生物部分的生存地点 B A 缺少非生物部分 缺少生产者和非生物部分 缺少分解者和非生物部分 考点一 生态系统 10 【典例2】（2023·山东菏泽·中考真题）鲸落是指鲸死亡后落入深海形成的生态系统。一鲸落万物生，鲸死后成为盲鳗、虾、蟹等生物的食物，某些厌氧细菌分解鲸尸的脂类，产生硫化氢，硫化细菌能利用硫化氢等无机物合成有机物，为其他生物提供能量。下列说法正确的是（　　） A．鲸落这个生态系统是由各种动物和微生 共同组成 B．深海没有阳光，因此鲸落中不存在生产者 C．盲鳗属于鲸落这个生态系统中的分解者 D．科学家研究鲸落，这体现了该生态系统具有生物多样性的间接使用价值 C 考点一 生态系统 【变式训练1】【新考法】结合其它考点共同考察 【变式训练2】【新情境】生命科学前沿 （2024·山东潍坊·中考真题）疟原虫是一种单细胞动物，寄生在人体内会使人感染疟疾。下列对疟原虫的推测，正确的是（    ） A．与小球藻细胞结构完全相同 B．没有核膜包被的细胞核 C．不能独立完成各项生命活动 D．在生态系统中属于消费者 （2023·湖南长沙·中考真题）沼气池中的某些细菌能分解农作物秸秆和人畜粪尿中的有机物并产生甲烷。这些细菌属于生态系统组成成分中的（　　） A．非生物部分 B．生产者 C．消费者 D．分解者 D D 考点一 生态系统 12 考点二 食物链和食物网 食物链的表示 食物链：在生态系统中，不同生物之间由于 的关系而形成的链状结构。 吃与被吃 生产者→初级消费者→次级消费者→三级消费者……→最高级消费者。 如:草→鼠→蛇→鹰 食物链的表示方法: 考点二 食物链和食物网 食物链的表示 ① ② ③ 正确书写食物链: 1 食物链的起点是生产者，终点是最高级消费者。 2 食物链没有分解者和非生物部分;只反映生产者与消费者以及消费者与消费者之间由于吃与被吃而发生的联系。 3 箭头指向捕食者。 食物网：一个生态系统中往往有很多条食物链，它们往往彼此交错连接，这样就形成了食物网。 考点二 食物链和食物网 食物链中物质和能量变化 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 光合作用 太阳能（光能）最终能量来源 分 解 者 （ 细 菌 、 真 菌 等 ） 能量单向流动逐级递减 呼 吸 作 用 呼吸作用 物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，物质循环和能量流动是生态系统主要功能。 物质逐级递减 能量流动：生态系统中能量输入、传递和散失的过程。通过食物链依次传递 ①能量流动的源头是：太阳能 ②营养级:食物链上的每一个环节。 ③能量来源: 生产者的能量主要来自太阳能; 消费者的能量来自于上一营养级流入的能量 ④能量去向: ⑴自身呼吸作用消耗. ⑵流入下一个营养级. ⑶被分解者分解利用。 ⑤能量流动的特点 单向流动，逐级递减 ⑥传递效率:只有10%～20% 考点二 食物链和食物网 能量流动 16 (1)碳进入生物群落的途径:生产者的光合作用 (2)碳返回无机环境的途径:生产者、消费者的呼吸作用;分解者的分解作用(实质是呼吸作用);化石燃料的燃烧 物质出入生物群落的途径： 物质循环的特点： (1)在无机环境中: 主要以二氧化碳的形式存在 (2)在生物群落内部（在食物链内传递的形式）： 以含碳有机物的形式传递 物质循环及存在形式： 物质循环：在生态系统中,组成生物体的化学元素从无机环境开始,经生产者、消费者和分解者,又回到无机环境,就完成了一个循环过程。 可循环 考点二 食物链和食物网 物质循环 17 考点二 食物链和食物网 生物富集现象 生物富集：在生态系统中,一些有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累,使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加的现象。 如：在食物链中“水生植物→剑水蚤→蜻蜓幼虫→小鱼→大鱼”中，通过富集作用，处于最高营养级的“大鱼”体内的DDT含量最高。 有毒 物质 生物种类 甲 乙 丙 丁 根据右边的柱状图，写出一条食物链。 乙→丙→甲→丁 考点二 食物链和食物网 食物链中生物的数量变化关系 食物链中生物的相对数量： 数量最多的是生产者，最少的是最高级消费者 三级消费者 次级消费者 初级消费者 生 产 者 乙 甲 丁 丙 随着消费级别（或营养级别）的升高，生物数量越来越少 考点二 食物链和食物网 食物链中生物的数量变化关系 稿定PPT 稿定PPT，海量素材持续更新，上千款模板选择总有一款适合你 02 以“甲→乙→丙”为例： a.短时间：如果乙减少，则甲增加，丙______。 b.长时间：如果乙减少，则甲先_____后_____， 丙先减少再增加。 减少 增加 减少 生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有限的。 生态系统的生物种类越丰富，成分越复杂，结构越稳定，自动调节能力就越强。 生态系统 01 02 03 04 生态系统中能量的最终来源是 能量流动和物质循环：生态系统中物质和能量沿着 和 流动，物质 流动；能量单向流动、逐级递减 有毒物质的积累：有毒物质也会通过 不断积累。营养级越高，有毒物质沿食物链积累越 （富集） 生态系统的自动调节能力 （1）生态平衡：生态系统中各种生物的 和所占的 总是维持在相对稳定状态 （2）生态系统的调节能力是 限度的 （3）生态系统的成分越复杂，生物种类越多，其自动调节能力就越 食物链 多 太阳能 食物网 食物链 循环 强 有一定 数量 比例 考点二 食物链和食物网 生态系统的特点和功能 【典例1】（2024·山东菏泽·中考真题）我国积极统筹推进碳达峰与碳中和。从生态系统物质循环的角度分析，错误的是（    ） A．碳在生物和无机环境之间主要以二氧化碳的形式进行传递 B．生态系统中物质循环和能量流动是两个相对独立的过程 C．绿色植物进行光合作用有助于维持生物圈中的碳-氧平衡 D．积极推进植树造林，有利于早日实现碳达峰与碳中和 B 考点二 食物链和食物网 【变式训练】【新考法】结合热点问题 “低碳生活”正成为人类共同的选择。根据下图所示碳循环的部分过程，下列有关分析不正确的是（　　） A．参与①过程的生物包括生产者、消费者、分解者 B．人类减少对③的依赖是当前缓解酸雨的重要措施 C．碳在无机环境与各种生物之间主要以二氧化碳的形式循环 D．②过程增强后①过程随之增强，可通过②减少大气中的二氧化碳 D 考点二 食物链和食物网 23 【典例2】（2024·山东潍坊·中考真题）天然森林很少发生的松毛虫虫害，却经常发生在人工马尾松林中。下列相关分析错误的是（        ） A．人工马尾松林成分单一，营养结构简单 B．可利用性外激素诱捕松毛虫成虫，进行化学防治 C．松毛虫在天然森林中位于多条食物链，天敌相对较多 D．可把人工马尾松林改造为混交林，提升自我调节能力 B 考点二 食物链和食物网 化学防治方法通常指的是使用化学药剂来控制害虫，‌利用性外激素诱捕松毛虫成虫属于生物防治 【变式训练1】【常规考法】结合常见生活中的实例 河南汝州云禅湖中，两条凶猛的外来物种鳄雀鳝大量捕食其他鱼类，导致湖中多种水生动物大量死亡，此现象说明外来物种可能会（    ） A．维持当地生态平衡 B．威胁当地生态安全 C．增加当地生物的多样性 D．提高当地生态系统的自动调节能力 B 考点二 食物链和食物网 25 【变式训练2】【新考法】结合饼状图考查 某生态系统中四种生物的数量关系如右所示。假设这四种生物只构成一条食物链，在一段时间内，如果甲全部被捕杀，其他三种生物数量最可能引起的变化是（    ） A．丙和丁的数量增加，乙灭绝 B．丙数量增加，丁的数量减少，乙灭绝 C．丙数量减少，丁的数量增加，乙灭绝 D．丙和丁的数量减少，乙灭绝 C 考点二 食物链和食物网 26 【例3】 （2024·四川宜宾·中考真题） 下图为“稻虾共作”农田生态系统的部分食物网示意图。 据图分析。下列叙述错误的是（ ） A．图中共有4条食物链，鸟类与害虫有捕食和竞争的关系 B．能量储存在有机物中，会沿着食物链的传递而逐渐增多 C．若该食物网中小龙虾过度繁殖，害虫和青蛙数量会减少 D．该农田生态系统中有机物来源主要是作为生产者的水稻 B 考点二 食物链和食物网 【例4】 （2024·江苏无锡·中考真题） 在某个相对封闭的草原生态系统中，狼的数量大量减少，下列最符合较长时间内野兔数量变化的曲线是（ ） A． B． C． D． B 考点二 食物链和食物网 【变式训练1】【新情境】古诗词、言语中蕴含的生态学知识 古人也很关注身边的生物以及生物现象。下列诗句或者俗语，能体现生态系统具有一定自动调节能力的是（ ） A．螳螂捕蝉，黄雀在后 B．野火烧不尽，春风吹又生 C．落红不是无情物，化作春泥更护花 D．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 B 考点二 食物链和食物网 29 【变式训练2】【新考法】数据分析 如果一个处于稳定状态的生态系统中的四种生物构成了食物链的关系，某一时间内它们的相对数量关系如图所示。一段时间后发现甲的数量增加，此时乙、丙、丁的数量变化是（ ） A．丙、丁的数量增加，乙的数量减少 B．乙、丁的数量增加，丙的数量减少 C．乙、丙的数量增加，丁的数量减少 D．乙、丙、丁的数量都增加 B 考点二 食物链和食物网 30 考点三 生物圈 生物圈的概念和范围 生物圈 的范围 地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈 生物圈的概念 大气圈的底部 水圈的大部 岩石圈的表面 考点三 生物圈 多种多样的生态系统 草原生态系统 湿地生态系统 海洋生态系统 森林生态系统 淡水生态系统 农田生态系统 城市生态系统 其他生态系统 生态 系统 地球之肾 产氧最多 地球之肺 绿色水库 主要消费是人 生态系统的多样性 类型 特点 森林生态系统 动植物种类繁多，涵养水源、保持水土、防风 固沙、调节气候、净化空气，有“绿色水库” “地球之肺”之称 草原生态系统 缺乏高大的乔木，动植物种类比森林生态系统少 海洋生态系统 产生的氧气占地球产氧量的70% 湿地生态系统 动植物种类多，净化水质、蓄洪抗旱，有 “地球之肾”之称 淡水生态系统 由淡水水域与淡水生物组成 农田生态系统 植物以农作物为主体，动植物种类相对较少，人的作用非常大 城市生态系统 植物的种类和数量少，消费者主要是人 考点三 生物圈 多种多样的生态系统 33 【典例】（2022·山东滨州·中考真题）关注生物圈就是关注人类自己的生存。下列有关生物圈的叙述正确的是（　　） A．生物圈指的是地球上所有生物的总和 B．生物圈包括大气圈的上层、水圈的大部和岩石圈的下层 C．生物圈的各种成分通过食物链和食物网联系为一个统一的整体 D．生物圈具备大多数生物生存的基本条件：阳光、水分、空气、适宜的温度、稳 定的营养供给等 D 考点三 生物圈 【变式训练】【新情景】关注环境问题 地球是所有生物赖以生存的唯一家园，关注生物的栖息地、关注生物圈就是关注人类自己的生存。下列有关生物圈、栖息地的叙述，不正确的是（   ） A．生物圈要具备生物生存的阳光、水分、空气、适宜的温度等基本条件 B．栖息地的破坏或丧失是威胁生物生存的关键因素 C．生物圈包括大气圈的下层、水圈的大部分和岩石 圈的上层 D．土壤类型、温度、湿度等环境因素，决定了各种栖息地有不同的特征 C 考点三 生物圈 35 【典例】（2023·山东烟台·中考真题）习近平总书记提出“山水林田湖草沙是一个生命共同体”的生态文明理念。相关理解不正确的是（    ） A．“山水林田湖草沙”属于不同类型的生态系统 B．各种类型的生态系统是相互关联的 C．生命共同体是一个统一的整体 D．生命共同体中生物的种类和数量保持不变是自动调节 的结果 D 考点三 生物圈 【变式训练】【新考法】通过古诗词结合着其他知识点来考查 （2022·山东烟台·中考真题）《诗经》中记载“关关雎鸠，在河之洲。……参差荇菜，左右采之”。相关叙述错误的是（       ） A．诗中描写的是湿地生态系统 B．雎鸠比荇菜多了系统结构层次 C．荇菜是雎鸠等水鸟的食物 D．雎鸠靠气囊进行呼吸 D 考点三 生物圈 37 情境应用 关于碳中和的热点问题 材料一：“碳中和”是指通过节能减排和吸收二氧化碳，抵消产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳的“零排放”。图一为生态系统的碳循环示意图，其中甲、乙、丙分别为该生态系统的组成成分，a、b、c是三种生物，1、2、3、4表示甲、乙、丙的某些生理过程。 材料二：2021年4月13日本政府召开相关会议，决定将福岛核污水排入海洋。污水中的核物质将随着洋流和食物链扩散，影响生态安全、人类健康。图二表示某海洋生态系统部分食物网示意图。 (1)在图一生态系统中，绿色植物通过[_____]__________作用不断吸收大气中的二氧化碳，又将氧气排放到大气中，有效维持了生物圈中的碳—氧平衡。 2 光合作用 热点情境·素养提升 热点情境 关于碳中和的热点问题 材料一：“碳中和”是指通过节能减排和吸收二氧化碳，抵消产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳的“零排放”。图一为生态系统的碳循环示意图，其中甲、乙、丙分别为该生态系统的组成成分，a、b、c是三种生物，1、2、3、4表示甲、乙、丙的某些生理过程。 材料二：2021年4月13日本政府召开相关会议，决定将福岛核污水排入海洋。污水中的核物质将随着洋流和食物链扩散，影响生态安全、人类健康。图二表示某海洋生态系统部分食物网示意图。 (2)与农田生态系统相比，海洋生态系统抵抗外界感染、保持自身相对稳定的能力较强，原因是_______________________。 生物种类多，营养结构复杂 热点情境·素养提升 热点情境 关于碳中和的热点问题 材料一：“碳中和”是指通过节能减排和吸收二氧化碳，抵消产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳的“零排放”。图一为生态系统的碳循环示意图，其中甲、乙、丙分别为该生态系统的组成成分，a、b、c是三种生物，1、2、3、4表示甲、乙、丙的某些生理过程。 材料二：2021年4月13日本政府召开相关会议，决定将福岛核污水排入海洋。污水中的核物质将随着洋流和食物链扩散，影响生态安全、人类健康。图二表示某海洋生态系统部分食物网示意图。 (3)但是若将福岛核污水排入海洋，不仅影响日本周围海域海洋生态系统的稳定性，也会给全球生态环境、生态安全乃至人类健康带来一定影响，这说明______________________________。 生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园 热点情境·素养提升 综合考察生态系统，是这几年中考必考题 例 （2024·山东济宁·中考真题）下面为太白湖新区内的三处场景，请结合所学作答： (1)太白湖水源充沛，日照充足，草丰鱼跃，荷花争艳，孕育了几百种水生动植物，是山东省重要的淡水鱼和湖产品基地。太白湖（湖泊）属于自然生态系统中的  生态系统，湖里栖息着水貂、水雉、野鸭等珍稀动物，保护它们最有效的措施是___________________。 (2)2023年，石桥镇新闸村通过放养螃蟹，打造了300亩高品质生态共养稻田，让螃蟹与水稻“同饮一江水”，在共同的土壤与水质环境中相互依存和谐共生。放养的螃蟹在生态系统中属于      ，在水稻田里放养螃蟹目的有      。（选填序号） ①延长食物链，提高能量传递效率 ②复杂食物网，实现能量循环利用 ③增加物种数目，提高自我调节能力 ④加强生物防治，控制有害生物 淡水 建立自然保护区 消费者 ③④ 热点情境·素养提升 综合考察生态系统，是这几年中考必考题 例 （2024·山东济宁·中考真题）下面为太白湖新区内的三处场景，请结合所学作答： (3)2022年，市民公园西南角出现了大量的“加拿大一枝黄花”，它们的繁殖力极强，传播速度快，生长优势明显，与周围植物争夺阳光和肥料，其根部分泌的物质导致其他植物出现枯黄及枯死，破坏了当地生物多样性。上述现象我们称为      ___________。经过多方努力，“加拿大一枝黄花”已得到有效治理。请从生物学角度出发，选出最合理的治理措施      _______。（填序号） ①化学防治  ②人工防治  ③生物防治 生物入侵 ③ 热点情境·素养提升 综合考察生态系统，是这几年中考必考题 例 玉米和大豆 6 分解者 9 （2024·山东菏泽·中考真题）2024年5月22日是第24个国际生物多样性日，主题是“生物多样性，你我共参与”。生态系统是生物多样性的重要组成部分，下图为某农田生态系统中部分生物组成的食物网。请回答下列问题： (1)该食物网中生产者为______________________，共有______条食物链。 (2)从生态系统的生物成分上分析，除图中生物代表的成分外，还包括____________________。 (3)仅考虑图中玉米、蝗虫、麻雀三者之间的食物关系，若麻雀获得1千焦能量，其中4/5来自玉米，1/5来自蝗虫，能量传递效率按20%计算，则需要消耗玉米的能量为______千焦。 (4)该农田生态系统与森林生态系统相比，生物种类较少，营养结构简单，____________能力较弱。我国幅员辽阔，不仅有农田生态系统、森林生态系统，还有湿地生态系统、湖泊生态系统等，这体现了生态系统的多样性，除此之外，生物多样性还包括___________________。 自我调节 物种多样性、基因多样性 热点情境·素养提升 综合考察生态系统，是这几年中考必考题 例 分解者和非生物部分 消费者 （2024·山东烟台·中考真题）“耕地是粮食生产的命根子，是中华民族永续发展的根基。”烟台市粮食种植面积和产量常年稳定在440万亩、170万吨以上，为全市人民的生活提供基本保障。某校同学调查了农田生态系统中部分生物的营养关系，绘制了食物网（如图）。 (1)农田生态系统中，除图中组成成分外，还应该包括________________________。 (2)食物网中的动物直接或间接以农作物为食，是生态系统中的 _______________ ， 其中脊椎动物有 _______________ ， 这些脊椎动物可以依据________________ 再分为两类。 (3)食物网中蛇获得能量最多的一条食物链是_______________________。若蛇的数量增加，则鼠的数量会 _________________。 食虫鸟、蛇、鼠 体温是否恒定 农作物→鼠→蛇 先减少，后增加 热点情境·素养提升 综合考察生态系统，是这几年中考必考题 例 自动调节能力 生态平衡 （2024·山东烟台·中考真题）“耕地是粮食生产的命根子，是中华民族永续发展的根基。”烟台市粮食种植面积和产量常年稳定在440万亩、170万吨以上，为全市人民的生活提供基本保障。某校同学调查了农田生态系统中部分生物的营养关系，绘制了食物网（如图）。 (4)疏于管理的麦田很快长满杂草，小麦会大量减产。这说明农田生态系统的生物 种类和数量少，_______________________弱，很容易演变成自然生态系统。人类活 动是影响生态系统的最大因素，人类在发展经济的同时应当遵循生态系统的发展 规律，保持 ____________________________ ，达到人与自然的和谐发展。 热点情境·素养提升 生态系统 森林生态系统 农田森态系统 海洋森态系统 湿地森态系统 城市森态系统 淡水森态系统 草原生态系统 生产者：植物 消费者：动物 分解者：细菌和真菌 组成 功能 生物部分 非生物部分：阳光、空气、水分等 无分解者和非生物部分 起点：生产者 终点：最终消费者 营养结构 食物链 食物网 物质循环：随食物链积累 能量流动：能量逐级递减 生态平衡 原因：自动调节能力 常见类型 地球之肺绿色水库 产氧最多 地球之肾 主要消费是人 生物圈 大气圈底部 岩石圈表面 水圈大部 热点情境·素养提升 $$