第2单元 良知与悲悯·文学阅读与写作 写作专项指导（课件PPT）-【状元桥·优质课堂】2024-2025学年高中语文必修下册（统编版2024）

写作专项指导 第二单元　 语文　必修　下册 　 语文　必修　下册 　 语文　必修　下册 　 语文　必修　下册 　 语文　必修　下册 　 语文　必修　下册 　 语文　必修　下册 　 语文　必修　下册 　 语文　必修　下册 　 语文　必修　下册 　 语文　必修　下册 　 语文　必修　下册 　 语文　必修　下册 　 语文　必修　下册 　 语文　必修　下册 　 语文　必修　下册 　 语文　必修　下册 　 语文　必修　下册 　 语文　必修　下册 　 语文　必修　下册 　 语文　必修　下册 　 制 作 者：状元桥 适用对象：高中学生 制作软件：Powerpoint2010、 Photoshop cs3 运行环境：WindowsXP以上操作系统 话剧剧本创造 一、剧本创作三个“确定”、三个“精心” (一)“三确定” 1．确定写作题材。选取带有一定矛盾冲突的事件作为主体，挖掘出该事件所具有的社会意义。 2．确定结构布局。依据解决事件矛盾冲突的过程，确定是采用单幕剧还是多幕剧。(多幕剧以不超过三幕为宜) (1)根据题材的性质和作品的风格，决定总的结构方式是用戏剧式结构还是散文式结构，叙述方式是顺叙、倒叙，还是时空交错。 (2)决定叙述线是通过某一个人物贯串全剧还是某一件事，某一物品，或是一种情、一种景贯串全剧。 (3)决定事件或情节发展中的主要情绪爆发点、感情闪光点。 3．确定主要人物、次要人物、陪衬人物及人物关系(这点最重要)、人物在全剧中的地位。确立主要人物时要考虑主要人物的关系：(1)对立型；(2)互补型。 (二)“三精心” 1．精心设置剧情。戏剧情节要曲折有波澜，要运用巧设悬念、节外生枝的写法，使矛盾冲突更激烈。避免平铺直叙，平淡无奇。 2．精心雕琢人物语言。要准确体现戏剧语言个性化、动作化、口语化的特点。 3．精心设计舞台说明和演出提示。有助于渲染剧情的环境氛围，刻画人物性格，推动情节发展。 二、运用规范写作格式 1．剧本开头列出剧本名、时间、地点、人物。 2．整个剧本以对话的形式展开。 3．剧本中用中括号的形式提示当时的情境，用圆括号(即小括号)的形式提示当时人物的动作、神态等。 【任务检验】 请以高中生活为素材，创作一篇剧本，并排练演出。 [参考剧本] 同在一片蓝天下 剧本大纲： 本剧共三场：家访，帮扶，希望。主要情节为学生张婷婷的父亲患病多年，导致家境贫困。学校和村组齐心协力，奉献爱心，采取有效措施，帮助张婷婷家摆脱困境。 人物表： 父亲：张天柱 母亲：王玉梅 女儿：张婷婷 政教主任：王革新 班主任：赵博 村主任：张超 村小组长：张义财 剧本正文： 第一场　家访 场景：农户，三间瓦房(土炕，砖铺的地面，简陋的摆设)，简易厨房，张天柱卧病在床，妻子王玉梅在厨房煎药。 [学校政教主任王革新和张婷婷的班主任赵博走向张婷婷家门口。] 王革新：市教育局和县教体局下发了文件，咱们学校也制定了具体方案，一致要求我们齐心协力抓好教育扶贫工作。我们要与时俱进，想方设法帮助贫困家庭的孩子走出生活的困境。同在一片蓝天下，要让这些孩子感受到温暖，让他们健康成长。 赵博：对，我们班张婷婷同学父亲患病，母亲一人辛辛苦苦照顾全家，打理家务，就靠种几亩地养家糊口。张婷婷同学人小懂事，学习刻苦，我们到她家里看看，以便采取有效的帮扶措施。(两个人说着到了张婷婷家门口)家里有人吗？ 王玉梅(从厨房走出，面容憔悴)：噢，你们是…… 王革新：我们是张婷婷的老师，我是学校政教主任，主管学生管理工作，他是(手指赵博)张婷婷的班主任赵博老师，我们今天是来了解一下你家的情况的。 王玉梅：赵老师我认识，他来我们家好几回了，你们快到屋里坐。(进屋)孩子她爸，学校的老师来了。 [王革新和赵博进屋，张天柱侧躺在床上，屋里一个旧式柜子，几条木凳，柜子上很凌乱，放着几盒药。] 张天柱(侧身)：你们快坐，孩子她妈，快给老师倒水。 王玉梅：嗯，你们先坐。(递上水，转身出去) 王革新：我们学校这学期按照市教育局和县教体局的安排部署，积极开展教育扶贫工作。我们来是想了解一下情况，以便有针对性地开展此项工作。 赵博：张婷婷同学在学校各方面表现不错，学习也很用功，比较腼腆。我和其他任课老师都尽力教育她努力学习，尽心鼓励她奋发向上。 张天柱：孩子在家里也挺懂事，我得病这几年，孩子帮她妈干这干那，给我端吃端喝，每天还要给我揉几次腿，苦了这孩子了。孩子她妈既要照顾我，又要忙里忙外，这么多年，不容易啊…… 王玉梅(端药进屋)：这孩子命苦，家里就这情况，我经常教育她不要和村里孩子们比吃比穿，好好念书。孩子听话，一回家就做作业，做完作业帮我料理家务，一到农忙天，还帮我干农活。自从她爸得病后，家里生活也不如村里其他人家，孩子话也少了…… 王革新：像你们家这样的情况，我们学校制定的方案中已经明确，将作为重点扶贫的对象，同时，学校将采取有效的措施帮助你们家。 张天柱：不瞒你们说，要不是村里给了低保补助，家里的生活都难以维系，孩子上学也成问题。 王革新：孩子上学你放心，你们家的情况我回去一定如实反映给学校。 张天柱：那就太谢谢了，孩子就拜托你们了。 [王革新和赵博起身。] 王革新：那好，我们就回去了。(王玉梅送出) 第二场　帮扶 场景：班主任赵博在改作业，政教主任王革新走进赵博办公室。 王革新：赵博，现在是大课间时间，去把张婷婷同学叫过来。(翻阅学生作业) [赵博领着张婷婷走进办公室。] 赵博：王主任，这就是张婷婷同学。 [张婷婷低头不语。] 王革新：张婷婷同学，你的作业我看了，做得很认真，听你的班主任说，你表现也不错。平时心里怎么想的，多给赵老师说说，有什么困难，可以到我那里去说，我们会尽心尽力地帮助你。对了，赵老师，我来就是想告诉你和张婷婷，学校决定免除张婷婷这几年上学的一切费用。同时要求我们俩与村里协调一下，想方设法帮助张婷婷家早日脱贫，解决张婷婷同学的后顾之忧。 赵博：那好，我的课已经上完了，我们这就去。 王革新：你不愧为优秀班主任，雷厉风行。那好，我们待会儿就出发。张婷婷同学，好好学习，为你们家增光添彩。 张婷婷：老师对我这么好，我一定努力学习。 赵博：快上课了，你去吧。 [张婷婷小跑去上课。] [村委会大院，有办公室、党员活动室等，悬挂几条标语，突出的有“抓好六美建设，创建美丽乡村”“合力精准扶贫，全面决胜小康”“搞好综治维稳，共建平安礼乡”。村里领导在办公。] [王革新和赵博走进大院。] 王革新(敲村委会办公室门)：张主任在吗？ 张超(笑容满面、走出办公室)：是王主任呀，还有赵老师，(与王革新和赵博握手)快进办公室。 [三人走进办公室。] 张超(倒茶)：王主任，最近忙吧？ 王革新：学校最近事比较多，我们昨天去张天柱家里了解了一下情况，他女儿张婷婷在赵博老师班。学校决定让我和赵博老师与咱村里协调、商量一下，看看如何帮助他们家脱贫。 张超：张天柱没得病之前搞建筑，是大工，妻子王玉梅打小工，原本想挣点儿钱盖新房，可天有不测风云，人有旦夕祸福，张天柱突发脑出血，留下后遗症，生活确实艰难，村里给了低保补助，生活勉强过得去。现在从上到下搞精准扶贫，我们也在合计。 王革新：我们发现你们村处在向阳的地方，有坡地，能不能考虑帮助他们家种些经济作物或者栽些果树。 张超：看来我们是想到一块儿去了。你们今天既然来了，那么我们就合计合计买树苗和以后的销路等问题。 王革新：赵博老师老家在河南面靠近山的地方，他们那里育果树苗。学校已经决定，拿出一些资金帮助张天柱家走出困境。 张超：那就好，我和村小组长已经商量过，根据他们家的情况，宜在坡地栽种核桃树，在平地进行葡萄种植和草莓间作。 赵博：那行，我周末回去就联系树苗和幼苗。 张超：村里会出部分资金，我们齐心协力，尽快帮助他们家脱贫，让孩子安心上学。我们这会儿就去他们家。 王革新：好，张主任快人快语，我们走。 [张超、王革新、赵博前往张天柱家，顺路叫上村小组长张义财，到了家门口，张天柱和王玉梅在屋里。] 张超：天柱，我们来看看你。 王玉梅(从屋里出来)：你们来了，进屋坐。 [张超、张义财、王革新、赵博进屋坐下。] 张超：天柱最近身体恢复得怎么样？ 王玉梅：这段时间能下炕挪步了。 张超：那就好，这病得好好锻炼，能恢复得快一些。我们今天来，就是来告诉你，针对你们家的实际困难，我们议定协力帮助你们家摆脱困境。村里和学校拿出资金帮你们在坡地栽核桃树，在平地栽葡萄、种草莓。你们看怎么样？ 张天柱：这叫我怎么说好呢，村里和学校帮助我家，我感激不尽。 王革新：你们放心，学校会尽最大努力教育张婷婷发奋学习，关心她的生活。我已与张主任商定，帮助你们家过上好日子。 张义财：我组织村里的留守妇女帮你们干。 张超：那行，我们就这样说定了，那我们就走了，(起身走到炕前)天柱，你好好休养。 张天柱：孩子她妈，送送大家。 王玉梅：嗯，太感谢你们了。 [张超、张义财、王革新、赵博原路返回。] 第三场　希望 场景：张超、张义财、王革新、赵博、王玉梅、张婷婷在草莓地边。 王革新：这草莓长得旺盛，眼看就要成熟了。 张超：是啊，到时我们一块儿帮忙采摘。你们快看，葡萄树长势不错，(手指坡地)核桃树都长起来了，天柱家有希望了。 张义财：众人拾柴火焰高，我们因地制宜，天柱家在奔小康的路上不会掉队了。 王玉梅：大家竭力帮助我们家，我会好好干下去。婷婷，要听老师的话，用心学习，将来报答这些老师、伯伯、叔叔们。 张婷婷：你们放心，有这么多的老师、伯伯、叔叔关心我，我觉得好温暖，我对未来充满信心。 王革新：你就是我们大家的期望，要懂得感恩，努力成才，回报社会，回报乡亲，回报父母。 张超：王主任说得好，人心齐，泰山移。众人划桨开大船，同心同德奔小康。 王革新：撸起袖子加油干，幸福日子在眼前。(众人鼓掌) —完— $$