梳理在线学习路径（教案）2024-2025学年三年级下册信息技术川教版

年级 三年级 学科 信息科技 单元 第一单元 时间 教师 课题 1.4《梳理在线学习路径》 核心目标（核心素养） 学生能清晰梳理在线学习路径，并用合适方式描述，提高学习规划能力。 核心知识 重点 在线学习的基本步骤、常见图示描述形式。 难点 不同描述方式对学习路径呈现的优势和适用场景。 核心任务 梳理在线学习路径，选择图示形式描述并交流。 子任务群 任务一：开动脑筋想一想 任务二：体验探索试一试 任务三：认真思考比一比 任务四：集思广益说一说 活动序列 活动一：开动脑筋想一想 学生活动 教师活动 思考：做好路径梳理能帮助我们更清晰地认识事情发展的过程，从而更好地完成任务。想一想，在线学习时，你采取了哪些步骤? 回忆在线学习过程，梳理学习步骤，分享经验。 引导回顾，补充完善，形成通用学习路径。 在线学习路径 一 、做好在线学习准备 二 、选择在线学习平台 三 、浏览在线学习资源 四 、参与在线学习互动 五 、做好在线学习笔记 六 、总结在线学习效果 【设计意图】帮助学生总结学习经验，明确学习流程。 活动二：体验探索试一试 学生活动 教师活动 任务1：你知道哪些常见的图示描述形式?试着在下面写一写。 任务2：了解流程图和思维导图等图示形式，分析特点。 任务3（视时间情况而定）：请你参照欢欢的做法，选择一种图示形式来描述在线学习路径，并和同学们交流具体的操作过程。 展示示例，讲解特点和绘制方法，引导学生实践操作。 归纳两个图示的区别或者特点： 流程图就像讲故事一样，一步一步推进，过程很清晰；思维导图就像是把大脑里的想法变成一幅画，从一个中心出发，长出很多分支。 3.总结在线学习路径的描述方法：在线学习路径既可以用文字描述，也可以用流程图、思维导图等图示描述。我们应该根据描述的具体内容和需求选择合适的方式进行信息描述。 【设计意图】拓宽学生信息表达视野，为描述学习路径做准备。 活动三：认真思考比一比 学生活动 教师活动 小组内讨论： 文字描述和图示描述是两种不同的表达方式，我们来比一 比它们的特点吧! 补充二者的特点： 文字描述： 1.通过文字和标点符号的 组合呈现信息。 2.能够比较准确地传递信 息，适合记录复杂的细节。 比较抽象和枯燥。 …… 图示描述： 1.通过文字及图形、线条、 符号等视觉元素呈现信息。 2.比较直观、形象，能够 快速传达信息的整体结 构和关键内容。 3.传递信息时可能不够精确。 …… 【设计意图】通过思考并对比学习的过程，加深学生对两种描述方式的学习印象，提升学生多角度思考的能力以及语言表达能力。 活动四：集思广益说一说 学生活动 教师活动 图示的应用非常广泛。请你说一说，在学习中我们还可以怎么运用图示? 补充： 1. 在课堂笔记中应用简单图示，可以使关键信息一 目了 然，有利于我们快速把握学习内容。 2.在交流前用思维导图梳理发言思路，可以使我们的逻辑 更清晰，发言时更加自信从容。 3. 在复习阶段用思维导图梳理知识点，可以使知识结构清 晰可见，复习更加系统和高效。 ...... 【设计意图】培养学生信息表达和创新能力，提高学习规划能力。 学习评价 素养生成 提升学生数字化学习与创新能力，学会用多种方式表达学习过程；培养逻辑思维能力，优化学习方法。 意义建构 1530安全教育 学科网（北京）股份有限公司 $$