第五单元单元测试-2024-2025学年统编版语文九年级下册

第五单元 1．下列各组词语中加点的注音全都正确的一项是（　　） A．炽热（chì）　 轮廓（kuò） 模拟（nǐ） 闷闷不乐（mèn） B．遨游（áo） 稠密（chóu） 瞬间（xùn） 毛骨悚然（sǒng） C．概率（lù） 烧灼（zhuó） 屏息（bǐng） 五脏六腑（fǔ） D．严谨（jǐn） 弧形（hú） 无虞（yú） 惊心动魄（bò） 2．下列词语中，书写或注音全都正确的一项是（　　） A．娉（pīng）婷 冠（guān）冕 妖娆 行销骨立 B．麾（huī）下 惊骇（hài） 褴褛 李代桃疆 C．特赦（shè） 恪（gè）守 秘诀 矫揉造作 D．拮据（jū） 恣睢（suī） 陶冶 心无旁骛 3．下列句子中加点词语的运用不正确的一项是（　　） A．自媒体时代，一些人通过博眼球的标题哗众取宠，我们要抵制这种现象。 B．中国人民公安大学学生程昕在公交车上挺身而出制服了气焰嚣张的扒窃嫌疑人。 C．在研讨会上，他说起自己的观点便指天画地，越说越起劲。 D．近日，南方多地出现暴雨，部分乡村道路被雨水淹没，导致出行时拖泥带水。 4．根据文段内容，对下面两个画线病句的修改都正确的一项是（　　） 在学校开展戏剧学习、戏剧实践的过程中，①很多家长努力为孩子争取上台演出。他们希望孩子变得更加开朗、更加自信，②语言表达能力和表演水平得到改善。看来，家长们都非常注重对孩子综合素质的培养。 A．①句应在“演出”之后加上“的机会”②句应将“改善”改为“提高” B．①句应在“家长”之前加上“学生”②句应将“改善”改为“改变” C．①句应在“演出”之后加上“的机会”②句应将“改善”改为“改变” D．①句应在“家长”之前加上“学生”②句应将“改善”改为“提高” 5．将下面的句子组成一段连贯的话，排序合理的一项是（　　） ①实际上，猪是很聪明的动物，“智商”远高于牛、羊等家畜。 ②然而，事实并非如此。 ③例如，英国曾有一头小猪，在六个月大的时候，就具备了与人握手、从1数到8等技能。 ④人们常用笨得像猪形容某人很愚笨。 ⑤科学家还认为猪与狗、黑猩猩、人类等高智商物种一样，具有认知能力。 A．④②①⑤③ B．①②③⑤④ C．④①②③⑤ D．①②⑤③④ 6．下列语文常识表述有误的一项是（　　） A．立春过后，大地渐渐从沉睡中苏过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。这里的“立春”是“二十四节气之一”，“雨水”之后便是“立春”了，它表示春天的开始。 B．戏剧是与小说、诗歌、散文并列的一种文学样式，《屈原》是一部历史剧，中塑造了一个爱国，爱民、忠贞不屈、有着浩然正气和英勇无畏斗争精神的形象﹣﹣屈原。 C．临摹有两个意思，一是临，一是摹。其中临是看着帖上的字，在另外的纸上临写，写的字可以放大，也可以缩小。 D．《送东阳马生序》节选自《宋学士文集》，作者宋濂是明朝初期的文学家，本文的“序”，并序言，而是赠序。 7．下列句子中不是比喻句的是哪一句？（　　） A．狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。 B．在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中。 C．一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。 D．天上的明星现了，好像点着无数的街灯。 8．下列语境中说话得体的一项是（　　） A．为了欢迎来访的兄弟省教师代表参观团，学校挂出了欢迎标语：“有朋自远方来，不亦乐乎!” B．小芳过生日，小燕送给了她一个布娃娃，说：“这是我惠赠给你的，愿她天天伴着你，让你开心快乐!” C．同学邀你到他家去玩，你说：“行，届时我一定光临寒舍。” D．你对夜深仍在大声说话、喧闹的邻居说：“不要讲话了，我们需要休息了。” 9．默写。 水以载情，站在《诗经》的河畔低唱：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，　 　。”“蒹葭萋萋，　 　。所谓伊人，在水之湄。”水以寄思，孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“　 　，　 　”描摹了洞庭湖的磅礴气势，含蓄地表达了自己从政的愿望；柳宗元《小石潭记》“寂寥无人，凄神寒骨，　 　”，冷寂的环境引发了诗人对自身遭遇的感慨；而山水一相逢，更是衍生出无尽的温情与气魄。李白《峨眉山月歌》“峨眉山月半轮秋，　 　”抒发了诗人乍离乡土，对故乡故人的恋恋不舍；王勃《送杜少府之任蜀州》“　 　，　 　”更是道尽了好友之间隔着万水千山也真挚不变的情谊。 10．阅读下边一段文字，用几个短语概括昆曲的特点（其中至少一个是主谓短语），含标点不超过40字。 昆曲，如一坛经年温醇的美酒，缓缓地在舞台流淌而出，道不尽的良辰美景，说不完的哀艳沧桑。载歌载舞如行云流水，典雅的词，婉转的曲，在丝竹声乐里，在亭台水榭上，在小桥流水间，舒徐缓行。遥想当年，一到中秋，苏州人便倾城而出，在虎丘曲会，“唱者千万，鼓吹百十处”。昆曲，又称昆剧、昆腔、昆山腔，元朝末期产生于苏州昆山一带。昆曲是戏曲中影响最大的剧种，京剧、川剧、越剧、晋剧、湘剧、赣剧、桂剧、闽剧、婺剧、滇剧等，都受到过昆曲艺术多方面的哺育和滋养。昆曲中的许多剧本，如《牡丹亭》《长生殿》《桃花扇》等，都是古代戏曲文学中的不朽之作。 11．改写。 ㅤㅤ中国古典诗词曲的许多作品本身就具有浓郁的戏剧意味，有的只要稍加改动，就成为很不错的戏剧小品，例如杜牧的《清明》（清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。）就被人改成一个戏剧小品： （清明时节，雨纷纷） ——交代时间和舞台布景 路上行人（欲断魂）：“借问酒家何处有？” ——神态和问话 牧童（遥指）：“杏花村！” ——动作和对话 请你试着将杜甫的《羌村三首•其三》改写成一个短剧（可作少量的增删）（附原诗——群鸡正乱叫，客至鸡斗争。驱鸡上树木，始闻叩柴荆。父老四五人，问我久远行。手中各有携，倾榼浊复清。莫辞酒味薄，黍地无人耕。兵戈既未息，儿童尽东征。请为父老歌，艰难愧深情。歌罢仰天叹，四座泪纵横。） 12．综合实践。 为推进文化建设，我市每年四月集中开展“书香溢校园”读书活动。为配合这次活动，你所在的班级同时开展“好读书，读好书”综合性学习活动。 （1）【续写标语】为鼓励更多同学参与活动，班长负责设计一条宣传标语。他根据下面语段中的划线句拟出了标语的前半句，请你续写后半句。（要求：与前半句语意相关、字数相等） 书的世界是一个多彩的世界，与书为伴是人生最大的幸事。读到一本好书的时候会感到一时的快乐，我们常常会心一笑；而经常性地读书则会让我们一辈子都从中获得很多益处，真正领略“读书是福”的意境。 标语：读好书一时快乐，______________________。 （2）【设计活动】这次活动的成功举行离不开合理的安排，语文老师已设计好了两种活动形式，请你帮他再设计两个。 活动一：举办“我的读书经验”交流会 活动二：举行“书香溢襄阳”读书知识竞赛 活动三：　 　 活动四：　 　 （3）【仿写表达】谈到读书的作用时，大家各抒己见，请仿照画线句在横线上写一句话，表达你对读书作用的认识。 读一本好书，犹如同一位高尚的人对话。读书，让我们体验生活的乐趣； 　 　，　 　；读书，让我们懂得做人的道理。 13．阅读《屈原（节选）》选段，完成下列各题。 把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！ 你，你东君，你是什么个东君？别人说你是太阳神，你，你坐在那马上丝毫也不能驰骋。你，你红着一个面孔，你也害羞吗？啊，你，你完全是一片假！你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切，特别要烧毁你那匹马！你假如是有本领，就下来走走吧！ 什么个大司命，什么个少司命，你们的天大的本领就只有晓得播弄人！什么个湘君，什么个湘夫人，你们的天大的本领也就只晓得痛哭几声！哭，哭有什么用？眼泪，眼泪有什么用？顶多让你们哭出几笼湘妃竹吧！但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具吗？你们滚下船来，你们滚下云头来，我都要把你们烧毁！烧毁！烧毁！ 哼，还有你这河伯……哦，你河伯！你，你是我最初的一个安慰者！我是看得很清楚的呀！当我被人们押着，押上了一个高坡，卫士们要息脚，我也就站立在高坡上，回头望着龙门。我是看得很清楚，很清楚的呀！我看见婵娟被人虐待，我看见你挺身而出，指天画地有所争论。结果，你是被人押进了龙门，婵娟她也被人押进了龙门。 但是我，我没有眼泪。宇宙，宇宙也没有眼泪呀！眼泪有什么用啊？我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨！这是我的意志，宇宙的意志。鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！ （1）试用简洁的语言概括选段的主要内容。 （2）“土偶木梗”象征了什么？ （3）运用第二人称的写法有什么作用？ （4）选文中加点的“播弄”一词在文中有何深意？ 14． 笔下犹能有花开 肖复兴 ①秋末冬初，天坛里那排白色的藤萝架，上边的叶子已经落得差不多了。想起春末，一架紫藤花盛开，在风中像翩翩飞舞的紫蝴蝶——还是季节厉害，很快就将人和花雕塑成另外一种模样。 ②没事的时候，我爱到这里来画画。这里人来人往，坐在藤萝架下，以静观动，能看到不同的人，想象着他们不同的性情和人生。我画画不入流，属于自娱自乐，拿的是一本旧杂志和一支破毛笔，倒也可以随心所欲、笔随意驰。 ③那天，我看到我的斜对面坐着一位老太太，个子很高，体量很壮，头戴一顶棒球帽，还是歪戴着，很俏皮的样子。她穿着一件男士西装，不大合身，有点儿肥大。我猜想那帽子肯定是孩子淘汰下来的，西装不是孩子的，就是她家老头儿穿剩下的。老人一般都会这样节省、将就。她身前放着一辆婴儿车，车的样式，得是几十年前的了，或许还是她初当奶奶或姥姥时推过的婴儿车呢。如今的婴儿车已经“废物利用”，变成了她行走的拐杖。车上面放着一个水杯，还有一块厚厚的棉垫，大概是她在天坛里遛弯儿，如果累了，就拿它当坐垫吧。 ④老太太长得很精神，眉眼俊朗，我们相对藤萝架，只有几步距离，彼此看得很清楚。我注意观察她，她也时不时地瞄我两眼。我不懂那目光里包含什么意思，是好奇？是不屑？还是不以为然？正是中午时分，太阳很暖，透过藤萝残存的叶子，斑斑点点洒落在老太太身上，老太太垂下脑袋，不知在想什么，也没准儿是打瞌睡呢。 ⑤我画完了老太太的一幅速写像，站起来走，路过她身边时，老太太抬起头问了我一句：“刚才是不是在画我呢？”我像小孩爬上树偷摘枣吃，刚下得树来要走，看见树的主人站在树底下等着我那样，有些束手就擒的感觉。我很尴尬，赶紧坦白：“是画您呢。”然后打开旧杂志递给她看，等待她的评判。她扫了一眼画，便把杂志还给我，没有说一句我画的她到底像还是不像，只说了句：“我也会画画。”这话说得有点儿孩子气，有点儿不服气，特别像小时候体育课上跳高或跳远，我跳过去了或跳出来的那个高度或远度，另一个同学歪着脑袋说：“我也能跳。” ⑥我赶紧把那本旧杂志递给她，对她说：“您给我画一个。”她接过杂志，又接过笔，说：“我没文化，也没人教过我，我也不画你画的人，我就爱画花。”我指着杂志对她说：“那您就给我画个花，就在这上面，随便画。”她拧开笔帽，对我说：“我不会使这种毛笔，我都是拿铅笔画。”我说：“没事的，您随便画就好！” ⑦架不住我一再请求，老太太开始画了。她很快就画出一朵牡丹花，还有两片叶子。每个花瓣都画得很仔细，手一点儿不抖，我连连夸她：“您画得真好！”她把杂志和笔还给我，说：“好什么呀！不成样子了。以前，我和你一样，也爱到这里画画。我家就住在金鱼池，天天都到天坛来。”我说：“您就够棒的了，都多大岁数了呀！”然后我问她有多大岁数了，她反问我：“你猜。”我说：“我看您没到八十岁。”她笑了，伸出手冲我比划：“八十八啦！” ⑧八十八岁了，还能画这么漂亮的花，真让人羡慕。我不知道我还能不能活到老太太这岁数，能活到这岁数的人，身体是一方面原因，心情和心理是另一方面原因。这么一把年纪了，心中未与年俱老，笔下犹能有花开，这样的老人并不多。 ⑨那天下午，阳光特别暖。回家路上，总想起老太太和她画的那朵牡丹花，忍不住好几次翻开那本旧杂志来看，心里想：如果我活到老太太这岁数，也能画出这么漂亮的花来吗？ （选自《北京晚报》2017年12月12日；有删改） （1）根据全文，按要求填写下表。 场景 偶遇老太太 画像被发现 老太太画花 得知其年龄 我的心理 ①　 　 ②　 　 ③　 　 ④　 　 （2）分析第①段在文中的作用。 （3）品味下列加点的词语，分析其表达效果。 ①我注意观察她，她也时不时地瞄我两眼。 ②她扫了一眼画、便把杂志还给我…… （4）第⑨段画线句子中的“花”有多层含义，请结合全文概括。 15． 橘　　颂 郭沫若 清晨的橘园，暮春，尚有若干残橘，剩在枝头。园后为篱栅，有门在正中偏右，园外一片田畴。左前别有园门一道通内室。园中右侧有凉亭一，离园地可高数段。亭中有琴桌石凳之类。亭之阶段，正向左，阶上各陈兰草一盆。阶下置一竹帚。园中除橘树外，可任意配置其他竹木。 屈原年四十左右，着白色便衣，巾帻，亦由左首出场。左手执帛书一卷，在橘林中略作逍遥，时复攀弄残橘，闻其香韵。最后于不经意之间摘其一枚置于右手掌上把玩。徐徐步上亭阶，坐在阶之最上段。一时闻橘香韵，一时复举首四望。有间置橘于阶上，展开帛书，乃用古体篆字所写之《橘颂》。字系红色。用朱写成。 屈原：（徐徐地放声朗诵。读时两手须一舒一卷） 辉煌的橘树呵，枝叶纷披。 生长在这南方，独立不移。 绿的叶，白的花，尖锐的刺。 多么可爱呵，圆满的果子！ 由青而黄，色彩多么美丽！ 内容洁白，芬芳无可比拟。 植根深固，不怕冰雪雾霜。 赋性贞坚，类似仁人志士。 你看那些橘子树吧，那真是多好的教训呀！它们一点也不骄矜，一点也不怯懦，一点也不懈怠，而且一点也不迁就。（稍停）是的，它们喜欢太阳，它们不怕霜雪。它们那碧绿的叶子，就跟翡翠一样，太阳光愈强愈使它们高兴，霜雪愈猛烈，它们也丝毫不现些儿愁容。时候到了便开花，那花是多么的香，多么的洁白呀。时候到了便结实，它们的果实是多么的圆满，多么的富于色彩的变换呀。由青而黄，由黄而红，而它们的内部——你看却是这样的有条理，又纯粹而又清白呀。（随手将劈开了的橘子分示其内部）它们开了花，结了实，任随你什么人都可以欣赏，香味又是怎样的适口而甜蜜呀。有人欣赏，它们并不叫苦，没有人欣赏，它们也不埋怨，完全是一片的大公无私。但你要说它们是——万事随人意，丝毫也没有一点骨鲠之气的吗？那你是错了。它们不是那样的。你先看它们的周身，那周身不都是有刺的吗？（又向橘树指示）它们是不容许你任意侵犯的。它们生长在这南方，也就爱这南方，你要迁移它们，不是很容易的事。这是一种多么独立难犯的精神！你看这是不是一种很好的榜样呢？ （选自《屈原》第一幕，有删减） （1）作者从哪几个方面按什么顺序写橘树的？ （2）作者笔下的橘树有着怎样的精神品质？运用了什么表现手法？ （3）文中画线句运用了什么修辞方法？有何表达效果？ （4）文章借橘树表现了屈原怎样的精神品质？ 16．创作剧本《同学之间》。 要求： （1）以“同学甲”与“同学乙”为主要出场人物，围绕日常生活中的小事展开戏剧冲突，表现青少年成长过程中的矛盾和困惑，理解与成熟； （2）包括人物对白和舞台说明； （3）不少于600字。 第五单元 参考答案与试题解析 一．试题（共16小题） 1．下列各组词语中加点的注音全都正确的一项是（　　） A．炽热（chì）　 轮廓（kuò） 模拟（nǐ） 闷闷不乐（mèn） B．遨游（áo） 稠密（chóu） 瞬间（xùn） 毛骨悚然（sǒng） C．概率（lù） 烧灼（zhuó） 屏息（bǐng） 五脏六腑（fǔ） D．严谨（jǐn） 弧形（hú） 无虞（yú） 惊心动魄（bò） 【答案】见试题解答内容 【分析】本题考查汉字的读音。做这类题目时要注意多音字，这要根据具体语境进行确定。特别要注意形声字不读声旁的字，如“涸”不能读成“固”的读音。要做好这类题目，就要在平时的学习中多留心，多积累一些特殊字的读法。 【解答】A．正确 B．有误，“瞬间”的“瞬”读为“shùn”； C．有误。“概率”的“率”读为“lǜ”； D．有误，“惊心动魄”的“魄”读为“pò”。 故选：A。 2．下列词语中，书写或注音全都正确的一项是（　　） A．娉（pīng）婷 冠（guān）冕 妖娆 行销骨立 B．麾（huī）下 惊骇（hài） 褴褛 李代桃疆 C．特赦（shè） 恪（gè）守 秘诀 矫揉造作 D．拮据（jū） 恣睢（suī） 陶冶 心无旁骛 【答案】见试题解答内容 【分析】本题考查学生对字音、字形的理解识记能力。需要在平时的学习过程中加强积累。 【解答】A．有误，“行销骨立”的“行”应为“形”； B．有误，“李代桃疆”的“疆”应为“僵”； C．有误，“恪守”的“恪”应读“kè”； D．正确； 故选：D。 3．下列句子中加点词语的运用不正确的一项是（　　） A．自媒体时代，一些人通过博眼球的标题哗众取宠，我们要抵制这种现象。 B．中国人民公安大学学生程昕在公交车上挺身而出制服了气焰嚣张的扒窃嫌疑人。 C．在研讨会上，他说起自己的观点便指天画地，越说越起劲。 D．近日，南方多地出现暴雨，部分乡村道路被雨水淹没，导致出行时拖泥带水。 【答案】D 【分析】本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。 【解答】ABC.正确； D.有误，拖泥带水：比喻做事不干脆。也比喻说话、写文章不利落、不简洁。是望文生义。 故选：D。 4．根据文段内容，对下面两个画线病句的修改都正确的一项是（　　） 在学校开展戏剧学习、戏剧实践的过程中，①很多家长努力为孩子争取上台演出。他们希望孩子变得更加开朗、更加自信，②语言表达能力和表演水平得到改善。看来，家长们都非常注重对孩子综合素质的培养。 A．①句应在“演出”之后加上“的机会”②句应将“改善”改为“提高” B．①句应在“家长”之前加上“学生”②句应将“改善”改为“改变” C．①句应在“演出”之后加上“的机会”②句应将“改善”改为“改变” D．①句应在“家长”之前加上“学生”②句应将“改善”改为“提高” 【答案】A 【分析】本题考病句的辨析，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。 【解答】①缺主语，句应在“演出”之后加上“的机会”； ②用词不当，将“改善”改为“提高”； 故选：A。 5．将下面的句子组成一段连贯的话，排序合理的一项是（　　） ①实际上，猪是很聪明的动物，“智商”远高于牛、羊等家畜。 ②然而，事实并非如此。 ③例如，英国曾有一头小猪，在六个月大的时候，就具备了与人握手、从1数到8等技能。 ④人们常用笨得像猪形容某人很愚笨。 ⑤科学家还认为猪与狗、黑猩猩、人类等高智商物种一样，具有认知能力。 A．④②①⑤③ B．①②③⑤④ C．④①②③⑤ D．①②⑤③④ 【答案】A 【分析】此题考查句子的排序。解答此题需要细读文段，仔细回答。 【解答】阅读文段可知，此题有关“猪有智慧”的文段。④句首先指出人们对“猪”错误的认识，引出下文，故置于首位。②①句具有明显的衔接关系，“事实并非如此”“实际上”是信息点，指出猪的聪明。⑤句指出猪的“认知能力”，③句对“认知能力”进行举例说明。所以正确顺序应为：④②①⑤③。 故选：A。 6．下列语文常识表述有误的一项是（　　） A．立春过后，大地渐渐从沉睡中苏过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。这里的“立春”是“二十四节气之一”，“雨水”之后便是“立春”了，它表示春天的开始。 B．戏剧是与小说、诗歌、散文并列的一种文学样式，《屈原》是一部历史剧，中塑造了一个爱国，爱民、忠贞不屈、有着浩然正气和英勇无畏斗争精神的形象﹣﹣屈原。 C．临摹有两个意思，一是临，一是摹。其中临是看着帖上的字，在另外的纸上临写，写的字可以放大，也可以缩小。 D．《送东阳马生序》节选自《宋学士文集》，作者宋濂是明朝初期的文学家，本文的“序”，并序言，而是赠序。 【答案】见试题解答内容 【分析】本题考查学生文学常识的把握。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代，作品名、体裁，书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。 【解答】A．有误；“立春”之后是“雨水”。 BCD．正确。 故选：A。 7．下列句子中不是比喻句的是哪一句？（　　） A．狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。 B．在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中。 C．一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。 D．天上的明星现了，好像点着无数的街灯。 【答案】见试题解答内容 【分析】此题考查修辞手法的运用，常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。解答此题，首先要对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后对照括号内的修辞方法来判断正误。 【解答】ABD．都是比喻句 C．不是比喻句，没有本体和喻体。 故选：C。 8．下列语境中说话得体的一项是（　　） A．为了欢迎来访的兄弟省教师代表参观团，学校挂出了欢迎标语：“有朋自远方来，不亦乐乎!” B．小芳过生日，小燕送给了她一个布娃娃，说：“这是我惠赠给你的，愿她天天伴着你，让你开心快乐!” C．同学邀你到他家去玩，你说：“行，届时我一定光临寒舍。” D．你对夜深仍在大声说话、喧闹的邻居说：“不要讲话了，我们需要休息了。” 【答案】A 【分析】本题考查语言的得体。“得体”就是语言的运用要注意并适用各种情境条件，体现语境和语体的要求，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境等，要符合语境的各种要求，还要注意掌握语言使用的分寸。 【解答】A.正确； B.有误，“惠赠”是敬辞，指对方赠予（财物），不能用于对方； C.有误，“光临”是欢迎别人到来的客气话，“寒舍”是谦辞，不能用于对方； D.有误，“不要讲话了，我们需要休息了”语气生硬。 故选：A。 9．默写。 水以载情，站在《诗经》的河畔低唱：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，　君子好逑　。”“蒹葭萋萋，　白露未晞　。所谓伊人，在水之湄。”水以寄思，孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“　气蒸云梦泽　，　波撼岳阳城　”描摹了洞庭湖的磅礴气势，含蓄地表达了自己从政的愿望；柳宗元《小石潭记》“寂寥无人，凄神寒骨，　悄怆幽邃　”，冷寂的环境引发了诗人对自身遭遇的感慨；而山水一相逢，更是衍生出无尽的温情与气魄。李白《峨眉山月歌》“峨眉山月半轮秋，　影入平羌江水流　”抒发了诗人乍离乡土，对故乡故人的恋恋不舍；王勃《送杜少府之任蜀州》“　海内存知己　，　天涯若比邻　”更是道尽了好友之间隔着万水千山也真挚不变的情谊。 【答案】见解答。 【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 【解答】君子好逑（注意“逑”的书写） 白露未晞（注意“晞”的书写） 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 悄怆幽邃（注意“邃”的书写） 影入平羌江水流 海内存知己 天涯若比邻 10．阅读下边一段文字，用几个短语概括昆曲的特点（其中至少一个是主谓短语），含标点不超过40字。 昆曲，如一坛经年温醇的美酒，缓缓地在舞台流淌而出，道不尽的良辰美景，说不完的哀艳沧桑。载歌载舞如行云流水，典雅的词，婉转的曲，在丝竹声乐里，在亭台水榭上，在小桥流水间，舒徐缓行。遥想当年，一到中秋，苏州人便倾城而出，在虎丘曲会，“唱者千万，鼓吹百十处”。昆曲，又称昆剧、昆腔、昆山腔，元朝末期产生于苏州昆山一带。昆曲是戏曲中影响最大的剧种，京剧、川剧、越剧、晋剧、湘剧、赣剧、桂剧、闽剧、婺剧、滇剧等，都受到过昆曲艺术多方面的哺育和滋养。昆曲中的许多剧本，如《牡丹亭》《长生殿》《桃花扇》等，都是古代戏曲文学中的不朽之作。 【答案】见试题解答内容 【分析】本道题主要考查提炼内容、概括语意的能力，要注意句子层次的划分，进行概括总结即可。 【解答】本题为提取关键词的一种考法。解答时根据材料内容分析层次即可。“如一坛经年温醇的美酒…哀艳沧桑”，这是第一层，讲述昆曲历史悠久，底蕴丰厚。“载歌载舞如行云流水…舒徐缓行”，这一层叙述昆曲的“载歌载舞、典雅婉转”。最后三个长句讲述昆曲的盛行、产生，讲述影响之大。据此可总结概括出昆曲的特点。 答案： 历史悠久；表演形式载歌载舞，曲词典雅，行腔婉转；影响最大。 11．改写。 ㅤㅤ中国古典诗词曲的许多作品本身就具有浓郁的戏剧意味，有的只要稍加改动，就成为很不错的戏剧小品，例如杜牧的《清明》（清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。）就被人改成一个戏剧小品： （清明时节，雨纷纷） ——交代时间和舞台布景 路上行人（欲断魂）：“借问酒家何处有？” ——神态和问话 牧童（遥指）：“杏花村！” ——动作和对话 请你试着将杜甫的《羌村三首•其三》改写成一个短剧（可作少量的增删）（附原诗——群鸡正乱叫，客至鸡斗争。驱鸡上树木，始闻叩柴荆。父老四五人，问我久远行。手中各有携，倾榼浊复清。莫辞酒味薄，黍地无人耕。兵戈既未息，儿童尽东征。请为父老歌，艰难愧深情。歌罢仰天叹，四座泪纵横。） 【答案】见解答 【分析】本题考查改写诗歌。解答时，要注意剧本的特点，要结合诗歌内容确定必要的舞台布景和剧本的形式。对杜甫的《羌村三首•其三》进行改写时，要了解诗歌的内容。前四句先安排了一个有趣的序曲：“客至”的当儿，庭院里发生着一场鸡斗，群鸡乱叫，于是主人把鸡赶到它们栖息的庭树上。“父老四五人，问我久远行”，“父老”说明了家里只有老人，没有稍微年轻的人，这为后文父老感伤的话张本，同时为下文的“兵戈既未息，儿童尽东征”作铺垫。“问”有问候、慰问之义，同时在古代还有“馈赠”的进一步含义，于是又出现“手中各有携，倾榼浊复清”两句，乡亲们各自携酒为赠，前来庆贺杜甫的生还，尽管这些酒清浊不一，但体现了父老乡亲的深情厚意。由于拿不出好酒，乡亲们再三地表示歉意，并说明原因：苦辞“酒味薄，黍地无人耕。兵革既未息，儿童尽东征。”连年战祸，年轻人都被被征上了前线，由此体现出战乱的危害，短短四句，环环相扣，层层深入。由小小的“酒味薄”一事折射出“安史之乱”的全貌，这首诗也由此表现了高度的概括力。最后四句写诗人以歌作答，表示自己的感激之情。“请为父老歌，艰难愧深情”，父老乡邻的关怀慰问令诗人万分感动，为表示自己的谢意，诗人即兴作诗，以歌作答。“愧”字含义丰富，既有“惭愧”意，又有“感激”“感谢”意，而“惭愧”和“愧疚”的成分更多一些。面对淳朴诚实的父老乡亲，诗人深感时局危难，生活艰困，可又未能为国家为乡亲造福出力，所以不但心存感激，而且感到惭愧。结局两句将诗情推向极至，“歌罢仰天叹，四座泪纵横”，诗人长歌当哭，义愤填膺，悲怆感慨之情骤然高涨。“百虑”化作长歌咏叹，这一声长叹意味深长，饱含无奈和痛楚，诗人对国事家事的沉痛忧虑让四座乡邻大受感染，产生共鸣，举座皆是涕泪纵横。听者与歌者所悲感者不尽相同。由此，可以确定改写内容。 【解答】答案： （“客至”的当儿，庭院里发生着一场鸡斗，群鸡乱叫，于是主人把鸡赶到它们栖息的庭树上。） 父老四五人（携酒上，坐定，倒酒）：“莫辞酒味薄，黍地无人耕。兵戈既未息，儿童尽东征。” 主人（愧）：“请为父老歌，艰难愧深情。” （诗人长歌当哭，举座涕泪纵横） 12．综合实践。 为推进文化建设，我市每年四月集中开展“书香溢校园”读书活动。为配合这次活动，你所在的班级同时开展“好读书，读好书”综合性学习活动。 （1）【续写标语】为鼓励更多同学参与活动，班长负责设计一条宣传标语。他根据下面语段中的划线句拟出了标语的前半句，请你续写后半句。（要求：与前半句语意相关、字数相等） 书的世界是一个多彩的世界，与书为伴是人生最大的幸事。读到一本好书的时候会感到一时的快乐，我们常常会心一笑；而经常性地读书则会让我们一辈子都从中获得很多益处，真正领略“读书是福”的意境。 标语：读好书一时快乐，______________________。 （2）【设计活动】这次活动的成功举行离不开合理的安排，语文老师已设计好了两种活动形式，请你帮他再设计两个。 活动一：举办“我的读书经验”交流会 活动二：举行“书香溢襄阳”读书知识竞赛 活动三：　举办“走进名著”读书报告会　 活动四：　举办“名著在我心中”读书演讲会　 （3）【仿写表达】谈到读书的作用时，大家各抒己见，请仿照画线句在横线上写一句话，表达你对读书作用的认识。 读一本好书，犹如同一位高尚的人对话。读书，让我们体验生活的乐趣； 　读书　，　让我们拥有崭新的发现　；读书，让我们懂得做人的道理。 【答案】见试题解答内容 【分析】此题考查了宣传标语的拟写、信息的提取和归纳能力、仿写句子能力。 【解答】（1）此题考查了宣传标语的拟写。做好广告（宣传）语拟写试题，在语言上应具有语言精炼、内容醒目、便于记忆的特点，要突出创意的新颖、独特。可借助恰当的修辞手法，如对偶、比喻、拟人、双关等，让广告（宣传）语达到好说，好记好理解的目的。撰写此标语时一定围绕着主题来回答，要求语句简练优美，主题突出，一下让人记住。好读书终身受益 （2）本题考查对于信息的提取和归纳能力。解答时，要注意先找出材料的主体对象，然后对设计进行精练化概括。阅读活动一、二可以发现活动主题是关于读书的，仿照活动一、二式样，即可给出设计方案，语句通顺即可。举办“走进名著”读书报告会；举办“名著在我心中”读书演讲会。 （3）此题考查了仿写句子。参照例句，把读书比作一种美好的活动，依照例句两个分句的格式，主要是仿“犹如同一位高尚的人对话”一句。 本题不难，但要细心理解句式的特点。仿句，是分析句子内容结构和写作的一种形式，将读与写结合在一起，仿句，要仔细判断例句内容、结构、写作手法上的特点，按照这些特点仿写句子。读书 让我们拥有崭新的发现 答案： （1）好读书终身受益（或：常读书一生幸福） （2）①举办“走进名著”读书报告会 ②举办“名著在我心中”读书演讲会 ③举行“名著走向舞台”话剧表演 ④出一期“我与名著共成长”黑板报 （3）读书 让我们拥有崭新的发现 13．阅读《屈原（节选）》选段，完成下列各题。 把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！ 你，你东君，你是什么个东君？别人说你是太阳神，你，你坐在那马上丝毫也不能驰骋。你，你红着一个面孔，你也害羞吗？啊，你，你完全是一片假！你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切，特别要烧毁你那匹马！你假如是有本领，就下来走走吧！ 什么个大司命，什么个少司命，你们的天大的本领就只有晓得播弄人！什么个湘君，什么个湘夫人，你们的天大的本领也就只晓得痛哭几声！哭，哭有什么用？眼泪，眼泪有什么用？顶多让你们哭出几笼湘妃竹吧！但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具吗？你们滚下船来，你们滚下云头来，我都要把你们烧毁！烧毁！烧毁！ 哼，还有你这河伯……哦，你河伯！你，你是我最初的一个安慰者！我是看得很清楚的呀！当我被人们押着，押上了一个高坡，卫士们要息脚，我也就站立在高坡上，回头望着龙门。我是看得很清楚，很清楚的呀！我看见婵娟被人虐待，我看见你挺身而出，指天画地有所争论。结果，你是被人押进了龙门，婵娟她也被人押进了龙门。 但是我，我没有眼泪。宇宙，宇宙也没有眼泪呀！眼泪有什么用啊？我们只有雷霆，只有闪电，只有风暴，我们没有拖泥带水的雨！这是我的意志，宇宙的意志。鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！ （1）试用简洁的语言概括选段的主要内容。 （2）“土偶木梗”象征了什么？ （3）运用第二人称的写法有什么作用？ （4）选文中加点的“播弄”一词在文中有何深意？ 【答案】（1）怒斥神祇，抨击昏庸腐朽的当权者。 （2）象征人世间昏庸腐朽的当权者和官僚统治集团。 （3）第二人称的写法更直接有力地表达主人公的愤怒之情。 （4）“播弄”是摆弄的意思，这里指看似强大的神灵们无德无能，只会用假仁假义欺骗人民，表达了作者对神灵们的讽刺。 【分析】剧作的第五幕展示了屈原和以南后郑袖为首的楚国朝廷奸佞们之间尖锐的矛盾冲突，可分为两场：第一场写看守卫士从死槛里救出婵娟；第二场可分为开端（写靳尚和郑詹尹秉承南后旨意，欲密谋毒死屈原）、发展和高潮（写屈原的内心独白）、结局（写婵娟之死）。选段是屈原的内心独白，面对黑暗现实，诗人怒斥东皇太一、司命等神祇，淋漓尽致地地抒发了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求，表现他的忠贞不屈和浩然正气。 【解答】（1）本题考查内容概括。 面对黑暗现实，诗人怒斥东皇太一、司命等神祇，淋漓尽致地地抒发了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求，表现他的忠贞不屈和浩然正气。 （2）本题考查象征手法。 “东皇太一”等众神象征了人世间昏庸、腐朽、暴戾的当权者和官僚统治集团。屈原斥责这些“土偶木梗”无德无能，欺民惑众，奸诈怯懦，高呼要把所有的神像连同一切罪恶的黑暗都“烧毁了吧！”。这是因为它们身居高位，没有什么“德能”，只是“产生黑暗的父亲和母亲”，它们“完全是一片假”“只有晓得播弄人”。总而言之，它们象征了现实中种种黑暗势力。这样，屈原变革现实的要求就由前面对自然力的祈求，发展到对人的力量的确信，表现了他无比高昂的战斗激情和彻底的斗争精神。 （3）本题考查人称的作用。 用第二人称控诉神祇，语气更加强烈，便于抒情。更有力地表达诗人的愤怒之情。 （4）本题考查词语的含义。 “播弄”是摆弄的意思，“只有晓得”写出了大司命、少司命的无德无能，“播弄人”表现了这些神只会欺骗人民，淋漓尽致地抒发了诗人对他们的讽刺和对黑暗世界的强烈愤懑。 答案： （1）怒斥神祇，抨击昏庸腐朽的当权者。 （2）象征人世间昏庸腐朽的当权者和官僚统治集团。 （3）第二人称的写法更直接有力地表达主人公的愤怒之情。 （4）“播弄”是摆弄的意思，这里指看似强大的神灵们无德无能，只会用假仁假义欺骗人民，表达了作者对神灵们的讽刺。 14． 笔下犹能有花开 肖复兴 ①秋末冬初，天坛里那排白色的藤萝架，上边的叶子已经落得差不多了。想起春末，一架紫藤花盛开，在风中像翩翩飞舞的紫蝴蝶——还是季节厉害，很快就将人和花雕塑成另外一种模样。 ②没事的时候，我爱到这里来画画。这里人来人往，坐在藤萝架下，以静观动，能看到不同的人，想象着他们不同的性情和人生。我画画不入流，属于自娱自乐，拿的是一本旧杂志和一支破毛笔，倒也可以随心所欲、笔随意驰。 ③那天，我看到我的斜对面坐着一位老太太，个子很高，体量很壮，头戴一顶棒球帽，还是歪戴着，很俏皮的样子。她穿着一件男士西装，不大合身，有点儿肥大。我猜想那帽子肯定是孩子淘汰下来的，西装不是孩子的，就是她家老头儿穿剩下的。老人一般都会这样节省、将就。她身前放着一辆婴儿车，车的样式，得是几十年前的了，或许还是她初当奶奶或姥姥时推过的婴儿车呢。如今的婴儿车已经“废物利用”，变成了她行走的拐杖。车上面放着一个水杯，还有一块厚厚的棉垫，大概是她在天坛里遛弯儿，如果累了，就拿它当坐垫吧。 ④老太太长得很精神，眉眼俊朗，我们相对藤萝架，只有几步距离，彼此看得很清楚。我注意观察她，她也时不时地瞄我两眼。我不懂那目光里包含什么意思，是好奇？是不屑？还是不以为然？正是中午时分，太阳很暖，透过藤萝残存的叶子，斑斑点点洒落在老太太身上，老太太垂下脑袋，不知在想什么，也没准儿是打瞌睡呢。 ⑤我画完了老太太的一幅速写像，站起来走，路过她身边时，老太太抬起头问了我一句：“刚才是不是在画我呢？”我像小孩爬上树偷摘枣吃，刚下得树来要走，看见树的主人站在树底下等着我那样，有些束手就擒的感觉。我很尴尬，赶紧坦白：“是画您呢。”然后打开旧杂志递给她看，等待她的评判。她扫了一眼画，便把杂志还给我，没有说一句我画的她到底像还是不像，只说了句：“我也会画画。”这话说得有点儿孩子气，有点儿不服气，特别像小时候体育课上跳高或跳远，我跳过去了或跳出来的那个高度或远度，另一个同学歪着脑袋说：“我也能跳。” ⑥我赶紧把那本旧杂志递给她，对她说：“您给我画一个。”她接过杂志，又接过笔，说：“我没文化，也没人教过我，我也不画你画的人，我就爱画花。”我指着杂志对她说：“那您就给我画个花，就在这上面，随便画。”她拧开笔帽，对我说：“我不会使这种毛笔，我都是拿铅笔画。”我说：“没事的，您随便画就好！” ⑦架不住我一再请求，老太太开始画了。她很快就画出一朵牡丹花，还有两片叶子。每个花瓣都画得很仔细，手一点儿不抖，我连连夸她：“您画得真好！”她把杂志和笔还给我，说：“好什么呀！不成样子了。以前，我和你一样，也爱到这里画画。我家就住在金鱼池，天天都到天坛来。”我说：“您就够棒的了，都多大岁数了呀！”然后我问她有多大岁数了，她反问我：“你猜。”我说：“我看您没到八十岁。”她笑了，伸出手冲我比划：“八十八啦！” ⑧八十八岁了，还能画这么漂亮的花，真让人羡慕。我不知道我还能不能活到老太太这岁数，能活到这岁数的人，身体是一方面原因，心情和心理是另一方面原因。这么一把年纪了，心中未与年俱老，笔下犹能有花开，这样的老人并不多。 ⑨那天下午，阳光特别暖。回家路上，总想起老太太和她画的那朵牡丹花，忍不住好几次翻开那本旧杂志来看，心里想：如果我活到老太太这岁数，也能画出这么漂亮的花来吗？ （选自《北京晚报》2017年12月12日；有删改） （1）根据全文，按要求填写下表。 场景 偶遇老太太 画像被发现 老太太画花 得知其年龄 我的心理 ①　好奇　 ②　尴尬　 ③　惊叹　 ④　羡慕　 （2）分析第①段在文中的作用。 （3）品味下列加点的词语，分析其表达效果。 ①我注意观察她，她也时不时地瞄我两眼。 ②她扫了一眼画、便把杂志还给我…… （4）第⑨段画线句子中的“花”有多层含义，请结合全文概括。 【答案】见试题解答内容 【分析】本文写了作者在秋末冬初在天坛里偶遇一个老太太的故事。那天我一如既往的来到天坛，拿着笔信手画着所看到的人与景。忽然我看到了对面藤萝架下坐着一位装束奇怪的老太太，便在书上画起了她。我画好走到她跟着，她对我的画没有评价，只是说她也会画。在我的央求下，她画下了一朵牡丹。在我得知她已八十八岁高龄后，我感慨不已，对老太太无比的敬佩。文章以此表现作者希望自己将来也有颗年轻的，热爱生活的心。 【解答】（1）本题考查人物心理的梳理。解答此题根据表格中的内容提示，找到相对应的段落，根据其中的描写来分析揣摩人物的心理，如果文中有现成的人物心理描写，就可直接从中筛选出词语作答。我偶遇老太太，根据文章第三段对老太太装束的描写，身份的猜测，可以看出我当时的好奇；画像被老太太发现，文章第五段写道“我很尴尬，赶紧坦白”，可见我当时的尴尬；从第七段，老太太画完花后，我连连的夸赞，可以看出我当时的惊叹之情，最后得知她的年龄，“八十八岁了，还能画这么漂亮的花，真让人羡慕”，可见我当时的羡慕。 （2）本题考查段落作用的分析。解答此题一般从结构与内容两方面来分析。从内容来看，第一段交代了我偶遇老太太这件事发生的时间与地点；从结构上看，作者此段将秋末与春末的紫藤萝对比，表现了季节对植物的影响与摧残，与后文老太太却正好与此相反，没有因年龄大而影响她对生活的信心形成对比，从而表现文章的主旨。 （3）本题考查词语表达效果的分析。解答时注意抓住词语的本义及语境来分析。第①句中的“瞄”是看，注视的意思，表现了我的行为引起了老太太的注意，她猜出了我在做什么，但是她什么也没有说，所以这个词反而还表现出老太太年高却有着几分顽皮的特点。第②句的“扫”是老太太看画的动作，表现她看得很快，说明她对我的画不以为然，因为她觉得自己也可以，从而引出下文老太太画画的情节内容。 （4）本题考查文中关键词语住词语的含义的理解。第⑨段画线句子即为全文的主旨句，表现了作者对老太太的赞美与羡慕，这里的“花”明指老太太画的牡丹花，同时也暗指老太太开出的人生之花，年龄虽高，但她的生活如花，有如花般的生活追求。 答案： （1）①好奇 ②尴尬 ③惊叹 ④羡慕 （2）交代了事情发生的时间、地点；以春末盛开的紫藤萝与初冬凋零的紫藤萝对比，写出了时间对人的影响；反观老太太“心未与年俱老”。 （3）①“瞄”是注视，写出了老太太对“我”举动的好奇，表现了她的俏皮。 ②“扫”是快速地看，写出了老太太对“我”的画不以为然的神态，表现了她的自信。 （4）明指老太太画的牡丹花；暗指老太太内心纯真，如花般美丽；表达作者希望自己将来也有颗年轻的，热爱生活的心。 15． 橘　　颂 郭沫若 清晨的橘园，暮春，尚有若干残橘，剩在枝头。园后为篱栅，有门在正中偏右，园外一片田畴。左前别有园门一道通内室。园中右侧有凉亭一，离园地可高数段。亭中有琴桌石凳之类。亭之阶段，正向左，阶上各陈兰草一盆。阶下置一竹帚。园中除橘树外，可任意配置其他竹木。 屈原年四十左右，着白色便衣，巾帻，亦由左首出场。左手执帛书一卷，在橘林中略作逍遥，时复攀弄残橘，闻其香韵。最后于不经意之间摘其一枚置于右手掌上把玩。徐徐步上亭阶，坐在阶之最上段。一时闻橘香韵，一时复举首四望。有间置橘于阶上，展开帛书，乃用古体篆字所写之《橘颂》。字系红色。用朱写成。 屈原：（徐徐地放声朗诵。读时两手须一舒一卷） 辉煌的橘树呵，枝叶纷披。 生长在这南方，独立不移。 绿的叶，白的花，尖锐的刺。 多么可爱呵，圆满的果子！ 由青而黄，色彩多么美丽！ 内容洁白，芬芳无可比拟。 植根深固，不怕冰雪雾霜。 赋性贞坚，类似仁人志士。 你看那些橘子树吧，那真是多好的教训呀！它们一点也不骄矜，一点也不怯懦，一点也不懈怠，而且一点也不迁就。（稍停）是的，它们喜欢太阳，它们不怕霜雪。它们那碧绿的叶子，就跟翡翠一样，太阳光愈强愈使它们高兴，霜雪愈猛烈，它们也丝毫不现些儿愁容。时候到了便开花，那花是多么的香，多么的洁白呀。时候到了便结实，它们的果实是多么的圆满，多么的富于色彩的变换呀。由青而黄，由黄而红，而它们的内部——你看却是这样的有条理，又纯粹而又清白呀。（随手将劈开了的橘子分示其内部）它们开了花，结了实，任随你什么人都可以欣赏，香味又是怎样的适口而甜蜜呀。有人欣赏，它们并不叫苦，没有人欣赏，它们也不埋怨，完全是一片的大公无私。但你要说它们是——万事随人意，丝毫也没有一点骨鲠之气的吗？那你是错了。它们不是那样的。你先看它们的周身，那周身不都是有刺的吗？（又向橘树指示）它们是不容许你任意侵犯的。它们生长在这南方，也就爱这南方，你要迁移它们，不是很容易的事。这是一种多么独立难犯的精神！你看这是不是一种很好的榜样呢？ （选自《屈原》第一幕，有删减） （1）作者从哪几个方面按什么顺序写橘树的？ （2）作者笔下的橘树有着怎样的精神品质？运用了什么表现手法？ （3）文中画线句运用了什么修辞方法？有何表达效果？ （4）文章借橘树表现了屈原怎样的精神品质？ 【答案】（1）叶子、花、果实、精神品质，由表及里的顺序。 （2）勇敢坚强、毫不迁就、大公无私、不容侵犯。象征。 （3）运用了排比的修辞方法。多角度、多方位强烈地表达了对橘树精神品质的赞美。 （4）表现了屈原品格高尚、意志坚强、刚正不阿的精神品质。 【分析】文段选自历史剧《屈原》，本选段写屈原朗诵《橘颂》，从叶子、花、果实、精神品质等方面由表及里描述橘树。文章借物喻人，橘树的形象也代表着屈原的精神品质。 【解答】（1）本题考查对文章内容的概括能力。结合“它们那碧绿的叶子，就跟翡翠一样”“时候到了便开花，那花是多么的香，多么的洁白呀”“它们的果实是多么的圆满”“有人欣赏，它们并不叫苦，没有人欣赏，它们也不埋怨，完全是一片的大公无私”可知，由表及里描述并赞美橘树。 （2）本题考查对描写对象品质的概括。此类题一方面注意提示其精神品质的关键性词语，一方面根据描写对象的特点进行提炼。对橘树的描写在最后一段，注意关键性语句如“一点也不骄矜，一点也不怯懦，一点也不懈怠，而且一点也不迁就”。描写橘树的句子如“它们那碧绿的叶子，就跟翡翠一样，太阳光愈强愈使它们高兴，霜雪愈猛烈，它们也丝毫不现些儿愁容”表现了橘树的坚强品质；“有人欣赏，它们并不叫苦，没有人欣赏，它们也不埋怨，完全是一片的大公无私”表现其大公无私的品质；“你先看它们的周身，那周身不都是有刺的吗？（又向橘树指示）它们是不容许你任意侵犯的”表现其不容侵犯的品质，运用了象征手法。 （3）本题考查修辞手法及作用。“一点也不骄矜，一点也不怯懦，一点也不懈怠，一点也不迁就”运用排比手法，表达了对橘树精神品质的赞美。 （4）本题考查对人物形象的分析。分析人物形象通常从行为事件和动作、语言、神态、心理描写入手，本选段使用借物喻人的手法，橘树与屈原在精神品质上有很大的一致性，可参考橘树的特点回答。 答案： （1）叶子、花、果实、精神品质，由表及里的顺序。 （2）勇敢坚强、毫不迁就、大公无私、不容侵犯。象征。 （3）运用了排比的修辞方法。多角度、多方位强烈地表达了对橘树精神品质的赞美。 （4）表现了屈原品格高尚、意志坚强、刚正不阿的精神品质。 16．创作剧本《同学之间》。 要求： （1）以“同学甲”与“同学乙”为主要出场人物，围绕日常生活中的小事展开戏剧冲突，表现青少年成长过程中的矛盾和困惑，理解与成熟； （2）包括人物对白和舞台说明； （3）不少于600字。 【答案】见解答 【分析】这是一篇命题作文。要求创作剧本《同学之间》。剧本，主要由台词和舞台指示组成，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员演出的依据。本文的主题是“同学之间”，结合自己身边的同学之间发生的一些事情，将其以对话的形式展现出来。以“同学甲”与“同学乙”为主要出场人物，围绕日常生活中的小事展开戏剧冲突，表现青少年成长过程中的矛盾和困惑，理解与成熟；注意要有人物对白和舞台说明。 【解答】 同学之间 地点：学校门口 人物：小玲，女，12岁，大队长，稳重型；小丽，女，12岁，中队长，快嘴型；小磊，男，12岁，学 生，内向型；小虎，男，12岁，学生，顽皮型 （幕启：舞台一侧置一竖木牌，上写“xx小学”，舞 台中置一长椅，小玲和小丽上。） 小玲：小丽，你今天上课的时候没感觉到有什么不对吗？ 小丽：不对，什么不对？没什么不对呀？ 小玲：我是说小磊他…… 小丽：噢！对了，你一说我想起来了，小磊今天是有点不对劲儿，他平时学习特用功，可今天他上课老是不认真听讲，也不知他怎么了？ 小玲：对！我问过他，他支支吾吾的什么也不说，是不是…… 小丽：咳！他肯定是有事儿。 小玲：可……他有什么事儿呢？ 小丽：要不咱等会问问他？ 小玲：不！咱就问小虎，他们俩是邻居，平时又要好，他肯定知道，哟，他们过来了。 （小虎和小磊上，小玲、小丽躲到牌后） 小虎：磊磊，别这样，高兴点儿，有什么过不去的，不就是…… （小磊拦小虎） 小磊：小虎，你别这么大声好吗？我求你了，你不是答应给我保密吗？ 小虎：可……这事你怎么办呢？ 小磊：哎，没办法。我真希望我快点长大，好能……咳！不说了，咱们快走吧！ （小玲、小丽从牌子后出来） 小丽：小磊、小虎。 小虎：你们怎么在这儿？ 小玲：我们在等你们。 小虎：等我们？ 小丽：对！小磊，你今天上课怎么了？家里有什么事儿啊？ 小虎：他们…… 小磊：小虎！ 小虎：你别拦我。再不说就憋死我了！小玲，小丽，小磊的父母都下岗了，生活很困难。前几天，他妈生病了，住院住了一个星期。现在要手术，他们家又交不上手术费，小磊他爸到处借钱借不到，小磊是为他爸着急呀！ 小玲、小丽：这…… 小虎：你们不知道，小磊已经在医院呆了两晚上了。他白天还坚持来学校已经不错了！这样下去，下学期小磊的学费恐怕都交不上了！ 小玲：小磊，你怎么不早说呀？ 小磊：好了！同学们，事情你们都明白了，我也该走了，我还得去医院呢！ 小玲：等等！小磊，你这么去，还是没办法。这样吧！我这有我妈给我的十块钱，你先拿去用吧！ 小丽：对！我我这儿还有贰拾。 小虎：对呀！我怎么就没想到呢？小磊，这是我爷爷给我的，一百，你也拿着。 小磊：同学们，这钱我不能拿。 小玲：你就拿着吧！ 小丽：对！就算你借我们的，将来再还嘛！ 小虎：去！什么借？这叫赞助。小磊，我回去就让我爸再赞助点儿，他什么事都听我妈的，我妈听我的！ 小玲：小磊，你就拿着吧！明天我就这件事汇报给老师。我们会动员全校的师生为你捐款。怎么说，也得先给你妈妈动手术吧！小磊，你拿着吧！ 小丽、小虎：对！小磊，你就拿着吧！啊！（音乐起） 小磊：同学们，谢谢！谢谢你们！（深鞠一躬） 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $$