第三单元单元测试-2024-2025学年统编版语文九年级下册

第三单元 1．下列加点字的读音完全正确的一项是（　　） A．蔚然（wèi） 浩浩汤汤（dàng） 朝晖夕阴（huī） 虎啸猿啼（xiào） B．酿泉（ niàng） 波澜不惊（lán） 忧谗畏讥（chán） 淫雨霏霏（fēi） C．歧路（qí） 晦明变化（huì） 山肴野蔌（shù） 树林阴翳（yì） D．毳衣（máo） 余舟一芥（jiè） 巴山楚水（chǔ） 琼楼玉宇（qíong） 2．下列加点词语的意思相同的一项是（　　） A．属予作文以记之 不以物喜 B．迁客骚人，多会于此 而泻出于两峰之间者 C．游人去而禽鸟乐 去国怀乡 D．泉香而酒洌 而不知人之乐 3．下列句子中没有通假字的一项是（　　） A．政通人和，百废具兴 B．属于作文以记之 C．云归而岩穴暝 D．玉盘珍羞直万钱 4．下列诗词中没有用典的一项是（　　） A．浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 B．持节云中，何日遣冯唐？ C．醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 D．莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 5．下列选项中对文本内容解读和分析不正确的一项是（　　） A．《鱼我所欲也》一文，指出“义”的价值高于生命，在行文过程中，善用比喻论证和举例论证的手法，颇具说服力。 B．《唐雎不辱使命》中文章通过对人物的动作描写生动地塑造了唐雎这一人物形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。 C．《送东阳马生序》是明代文学家宋濂创作的一篇赠序。作者通过叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，来勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。文章用对比说理，在叙事中穿插细节描绘，读来生动感人。 D．《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》这首词表现了词人醉里挑灯看剑所引发的关于战斗生活的回忆，刻画了一位忠勇的将军形象，表现了词人抗敌报国、建功立业的宏大抱负和报国无门、壮志难酬的悲愤。 6．下列句子中加点的词语用法相同的一项是（　　） A．所欲有甚于生者/仓鹰击于殿上 B．呼尔而与之/益慕圣贤之道 C．今吾以十倍之地/以中有足乐者 D．安陵君受地于先王而守之/坐大厦之下而诵诗书 7．下列句子朗读节奏划分有误的一项是（　　） A．则凡/可以辟/患者何不为也 B．安陵君因使唐雎/使于秦 C．同舍生/皆被绮绣 D．呼尔而与之/行道之人弗受 8．下列说法有误的一项是（　　） A．《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，是一部以辛辣的笔触对社会现状和儒士命运进行批判揭露的讽刺小说。 B．《儒林外史》对不同人物的讽刺程度不同、讽刺方式不同。它对王惠、汤奉、严氏兄弟、王德、王仁等贪官污吏、土豪劣绅无情揭露和严厉鞭挞；对马二先生讽刺其迂腐庸俗、迷信科举，肯定其不吝钱财，诚笃善良；对王玉辉、范进、匡超人都既有讽刺，又有同情。 C．《围城》是钱锺书所著的长篇小说，是中国现代文学史上一部风格独特的讽刺小说，被誉为“新儒林外史”。精彩的故事情节是这部小说最成功之处。 D．《格列佛游记》童话式的叙事风格极大地刺激了读者的感官和想象力，不过，童话色彩只是这部小说的表面特征，尖锐而深刻的讽刺才是其灵魂所在。作者写这部小说意在讽刺英国现实。 9．“秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽”，鲁迅先生评论的这部小说是（　　） A．《水浒传》 B．《红楼梦》 C．《儒林外史》 D．《聊斋志异》 10．根据提示填空。 （1）　 　，八年风味徒思浙。（秋瑾《满江红》） （2）范仲淹《渔家傲•秋思》点明西北边疆秋天风景与众不同，大雁飞去毫无逗留之意的句子是：　 　，　 　。 （3）苏轼在《江城子•密州出猎》中借用典故表达自己希望得到朝廷重用的诗句是：　 　，　 　。 （4）《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》从视觉和听觉两方面再现激烈战斗场面的句子是：　 　，　 　。 11．中国，自古就是一个诗的国度。诗的历史源远流长，流派众多，诗人辈出，多姿多彩，从思想到艺术都取得了极高的成就。中国诗歌如同浩瀚的大海，有采摘不尽的珊瑚珠宝。旭日中学九年级（3）班准备开展“漫步古诗苑”的语文综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。 （1）为营造活动气氛，动员大家积极参与，请你为此次活动拟写一条宣传标语。（要求：句式对称，有感召力，20字以内） （2）班委会准备将教材中出现过的诗句分类编辑，下列诗句不宜放在“思乡”主题类的一句是 　 　 ①烽火连三月，家书抵万金。 ②遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 ③念天地之悠悠，独怆然而涕下。 ④故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 （3）请你以主持人的身份，写一段不少于50字的结束语，要求至少运用一种修辞手法。 12．阅读《儒林外史》选段，完成下列各题。 话说周进在省城要看贡院，金有馀见他真切，只得用几个小钱同他去看。不想才到天字号，就撞死在地下。众人多慌了，只道一时中了愚。行主人道：“想是这贡院里久没有人到，阴气重了，故此周客人中了愚。”金有馀道：“贤东，我扶着他，你且去到做工的那里错口开水灌他一灌。”行主人应诺，取了水来，三四个客人一齐扶着，灌了下去。喉咙里咯咯的响了一声，吐出一口稠涎来。众人道：“好了。”扶着立了起来。周进看着号板，又是一头撞将去，这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。……众人七手八脚将他扛抬了出来，在贡院前一个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶，犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。 （1）补填下面横线处空缺的内容。 《儒林外史》这部讽刺小说，是清代小说家　 　的著作，它通过描绘士林的“群丑图”，展示　 　对读书人灵魂的毒害。 （2）众人认为周进“撞死在地下”是“中了恶”，你觉得他们说的合理吗？请结合相关篇章内容阐述理由。 13．阅读下面的词，完成问题。 定风波 苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 注释：①宋神宗元丰五年（公元1082年） 三月七日，苏轼被贬居黄州（今湖北黄冈）。 （1）下列说法有误的一项是 　 　 A.首句“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。 B.“山头斜照却相迎”一句表现出词人经过风雨之后，感受到夕阳斜照给他带来的雨后清新的喜悦，运用了拟人的修辞手法。 C.“也无风雨也无晴”一句，一语双关，既写实景，又写词人心灵无风无雨。 D.整首词借途中遇雨这样一件生活小事表达了词人独特的人生态度，体现了其无喜无悲又无奈的心情。 （2）这首词写眼前景，寓心中事，谈人生哲理。请结合词的上阕，作简要赏析。 （3）古今不同读者对这首词的理解不同，有人认为这首词是“旷达人语”，也有人认为这首词是“归隐人语”。谈谈你对此的理解。 （4）试比较词人在《定风波》和《江城子•密州出猎》这两首词中所表达的不同情感。 14．阅读下面的文言文，完成问题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 吾资之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪，倍人也；吾材之敏，倍人也：屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。 是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。 （节选自彭端淑《为学一首示子侄》，有删改） （1）解释下列加点的词。 ①尝趋百里外 　 　 ②吾材之庸 　 　 （2）用现代汉语翻译下列句子。 ①以是人多以书假余，余因得遍观群书。 ②吾资之昏，不逮人也。 （3）用斜线（/）给下面句子断句，限一处。 人之为学有难易乎 （4）阅读甲、乙两文，分别归纳出“故余虽愚，卒获有所闻”和“聪与敏者自败”的原因。 （5）请从文章内容、写作手法等方面比较甲、乙两文的异同点。 15．【君子之思辨】 汉字繁简之争 ㅤㅤ著名的语言学家，中国社科院原副院长、《现代汉语字典》第六版修订主持江蓝生、全国政协委员、天津市侨联副主席潘庆林做客人民网“强国论坛”。以“汉字繁简之争”为题与网友进行在线交流。 ㅤㅤ【网友剪刀石头】：潘先生，您曾提出建议全国用10年时间分停止使用简体字，恢复使用繁体字，你提出这个建议的初衷是什么？ ㅤㅤ【潘庆林】：世界上没有一个民族，不重视自己的语言文字。中国繁体字意蕴丰富，不但是记录语言的文字符号，而且“字形藏理、字音通心”传递着上古先人对当今、后世的许多信息。国人千万不能忽略汉字本源对中国现当代的作用，北京奥运会开幕式的成功，很大程度表现在向世界显示的那个“和”字上，我们不能把英语的各个版本都引入国内，独忘了民族骨血气脉魂都在其内的汉字本源。 ㅤㅤ【网友智慧无价】：江老师，您如何看待潘庆林先生这个提议？觉得可行性高吗？ ㅤㅤ【江蓝生】：少数简化字不太理想，不能因此就否定整个简化字系统。简化字给人们的使用带来很大的方便，现在要逐步废除会不得人心，而且汉字简化是顺应规律，大势所趋，从甲骨文、金文变为篆书，再变为隶书、楷书，总的趋势就是从繁到简。简化字由于笔画比较少，在计算机上也显得形体清晰，而且联合国把简化字作为中文的规范字体，成为国际标准。新加坡、马来西亚、泰国政府规定华人社会使用简化汉字，简化字已经走向世界，对于传中华文化发挥有利的作用。文字的使用由繁到简易，由简到繁难，如果征求群众的意见，我估计恢复繁体字的倡议不会通过。 ㅤㅤ【网友土豆派】：有专家说，简体字有利于教育的普及和提升我国整体文化水平，潘先生您怎么看？ ㅤㅤ【潘庆林】：我不同意。要这样说最有利于教育的，如中国的文化有吃的文化，汉堡包简单，肯德基简单，可口可乐更简单，它提高了我们的饮食文化了吗？要说简体字有利于教育的普及和提升我国整体文化水平。那你就不要搞什么书法，不要学历史了，现在很多孩子读不了历史，就是因为看不懂繁体字，导致逐渐走向白痴之路。我们国家有残疾人，这些残疾人经过我们国家政府和人民的同情和关爱，他们坚忍不拔。有的成为奥运冠军，有的成为科学家，有的成为歌手，但是我们需要警惕的是我们精神上的残疾，这么做是可怕的。 【网友云南小竹】：江老师，我们在简化汉字的过程中。遵循了哪些原则？ ㅤㅤ【江蓝生】：汉字简化的方法主要沿用了传统六书主要的构字方式。（1）草书楷化，如“书、东、专”等。（2）同音替代，如“丑”替代“醜”“里”替代“裹”。（3）局部保留，如“丽”代替“麗”“号”代替“號”。（4）符号代替，如用“又”代替“漢”字的右边和“對”字的左边。（5）会意法，如“泪、众、宝”等字。（6）形声简化，如“惊（驚）、态（態）”等。（7）其他。 《摘选自人民网“强国论坛”》 （1）【繁简之法】写出下列繁体字所对应的简体字或指出其简化方法。 A懸（悬）、奪（夺）、聲（①　 　） 简化方法：②　 　。 B趙（赵）、風（风）、區（③　 　） 简化方法：符号代替。 （2）【观点之争】在看了江蓝生和潘庆林两位嘉宾的回答“网友智慧无价”和“网友土豆派”的问题后，小草和小璇有如下对话，根据你的理解完成对话内容。 ㅤㅤ小草：我觉得江蓝生先生的回答很有说服力。 ㅤㅤ小璇：我也这么认为，我们学过议论文，一轮要言之有据，注意内在的逻辑性。江蓝生先生的观点是“潘先生的提议没有可行性”，理由很充分：如简化字的使用给人们带来极大的方便，废除会不得人心；①　 　；②　 　；文字的使用由繁到简易，由简到繁难。 ㅤㅤ小草：分析的好，那你会怎样评价潘庆林先生的回答？ ㅤㅤ小璇：我认为他所举的材料并不能证明他的观点。比如肯德基。可口可乐和我国残疾人的例子都和他要回答的问题没有关系。 ㅤㅤ小草：是的，他还说，“现在很多孩子读不了历史，就是因为看不懂繁体字，导致逐渐走向白痴之路”，这个我不赞同。我要在论坛上写一段话反驳他：③　 　 ㅤㅤ小璇：你也是言之有据，合理论证哦。 16．题目：这，是我的节奏 要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 第三单元 参考答案与试题解析 1．下列加点字的读音完全正确的一项是（　　） A．蔚然（wèi） 浩浩汤汤（dàng） 朝晖夕阴（huī） 虎啸猿啼（xiào） B．酿泉（ niàng） 波澜不惊（lán） 忧谗畏讥（chán） 淫雨霏霏（fēi） C．歧路（qí） 晦明变化（huì） 山肴野蔌（shù） 树林阴翳（yì） D．毳衣（máo） 余舟一芥（jiè） 巴山楚水（chǔ） 琼楼玉宇（qíong） 【答案】B 【分析】本题考查文言文的读音，解答此题要在理解句意、词义的基础上做出选择。 【解答】A.有误，“汤”应读作“shāng”； B.正确； C.有误，“蔌”应读作“sù”； D.有误，“毳”应读作“cuì”，“琼”应读作“qióng”。 故选：B。 2．下列加点词语的意思相同的一项是（　　） A．属予作文以记之 不以物喜 B．迁客骚人，多会于此 而泻出于两峰之间者 C．游人去而禽鸟乐 去国怀乡 D．泉香而酒洌 而不知人之乐 【答案】C 【分析】本题考查文言一词多义。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 【解答】A.不同，来/因为； B.不同，在/从； C.相同，离开； D.不同，表示承接/表示转折，却。 故选：C。 3．下列句子中没有通假字的一项是（　　） A．政通人和，百废具兴 B．属于作文以记之 C．云归而岩穴暝 D．玉盘珍羞直万钱 【答案】C 【分析】本题考查通假字。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 【解答】A.“具”同“俱”，全，都。 B.“属”同“嘱”，嘱托。 C.没有通假字。 D.“直”同“值”，价值。 故选：C。 4．下列诗词中没有用典的一项是（　　） A．浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 B．持节云中，何日遣冯唐？ C．醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 D．莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 【答案】C 【分析】本题考查理解古诗典故的能力。古诗中运用的典故，都会在课下注释中特别提出来，因此平时学习要在理解的基础上积累下来。 【解答】 A.“燕然未勒”借用东汉大将窦宪“勒石燕然”的典故； B.借用汉文帝派冯唐持节赦免魏尚的典故； C.没有用典； D.“青衫湿”语出白居易《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”。 故选：C。 5．下列选项中对文本内容解读和分析不正确的一项是（　　） A．《鱼我所欲也》一文，指出“义”的价值高于生命，在行文过程中，善用比喻论证和举例论证的手法，颇具说服力。 B．《唐雎不辱使命》中文章通过对人物的动作描写生动地塑造了唐雎这一人物形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。 C．《送东阳马生序》是明代文学家宋濂创作的一篇赠序。作者通过叙述个人早年虚心求教和勤苦学习的经历，来勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。文章用对比说理，在叙事中穿插细节描绘，读来生动感人。 D．《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》这首词表现了词人醉里挑灯看剑所引发的关于战斗生活的回忆，刻画了一位忠勇的将军形象，表现了词人抗敌报国、建功立业的宏大抱负和报国无门、壮志难酬的悲愤。 【答案】B 【分析】本题考查文本内容的理解与分析。 【解答】ACD.正确。 B.有误，“人物的动作描写”应为“对话描写”。 故选：B。 6．下列句子中加点的词语用法相同的一项是（　　） A．所欲有甚于生者/仓鹰击于殿上 B．呼尔而与之/益慕圣贤之道 C．今吾以十倍之地/以中有足乐者 D．安陵君受地于先王而守之/坐大厦之下而诵诗书 【答案】D 【分析】本题考查文言虚词。文言虚词是在文言文中一般不作句子成分，不表示实在的意义的词。主要的作用是组合语言单位。 【解答】A.不同，介词，比/介词，在； B.不同，代词，指施舍的对象/助词，的； C.不同，介词，用/介词，因为； D.相同，连词，表示顺承关系。 故选：D。 7．下列句子朗读节奏划分有误的一项是（　　） A．则凡/可以辟/患者何不为也 B．安陵君因使唐雎/使于秦 C．同舍生/皆被绮绣 D．呼尔而与之/行道之人弗受 【答案】A 【分析】本题考查文言文朗读节奏划分先分析这个句子各成分间的关系，理出这个句子的主干，明白主语、谓语、宾语各是什么。再按照主语与谓语之间停顿，谓语与宾语之间停顿的原则进行划分。 【解答】A.有误，句意：那么凡是能够用来逃避灾祸的方法哪会不采用呢？应该断句为：则/凡可以辟患者/何不为也。 BCD.正确。 故选：A。 8．下列说法有误的一项是（　　） A．《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，是一部以辛辣的笔触对社会现状和儒士命运进行批判揭露的讽刺小说。 B．《儒林外史》对不同人物的讽刺程度不同、讽刺方式不同。它对王惠、汤奉、严氏兄弟、王德、王仁等贪官污吏、土豪劣绅无情揭露和严厉鞭挞；对马二先生讽刺其迂腐庸俗、迷信科举，肯定其不吝钱财，诚笃善良；对王玉辉、范进、匡超人都既有讽刺，又有同情。 C．《围城》是钱锺书所著的长篇小说，是中国现代文学史上一部风格独特的讽刺小说，被誉为“新儒林外史”。精彩的故事情节是这部小说最成功之处。 D．《格列佛游记》童话式的叙事风格极大地刺激了读者的感官和想象力，不过，童话色彩只是这部小说的表面特征，尖锐而深刻的讽刺才是其灵魂所在。作者写这部小说意在讽刺英国现实。 【答案】C 【分析】本题考查学生对课本推荐名著的掌握程度。认真阅读名著，结合积累作答。 【解答】ABD.正确； C.有误，高妙的讽刺艺术是《围城》这部小说最成功之处。 故选：C。 9．“秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽”，鲁迅先生评论的这部小说是（　　） A．《水浒传》 B．《红楼梦》 C．《儒林外史》 D．《聊斋志异》 【答案】C 【分析】本题考查学生对课本推荐名著的掌握程度。认真阅读名著，结合积累作答。 【解答】根据评论中“士林”“多讽”，可判断为《儒林外史》。《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，描写了一些深受八股科举制度毒害的儒生形象，反映了当时世俗风气的败坏，表达作者对封建科举制度的讽刺与批判。 故选：C。 10．根据提示填空。 （1）　四面歌残终破楚　，八年风味徒思浙。（秋瑾《满江红》） （2）范仲淹《渔家傲•秋思》点明西北边疆秋天风景与众不同，大雁飞去毫无逗留之意的句子是：　塞下秋来风景异　，　衡阳雁去无留意　。 （3）苏轼在《江城子•密州出猎》中借用典故表达自己希望得到朝廷重用的诗句是：　持节云中　，　何日遣冯唐　。 （4）《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》从视觉和听觉两方面再现激烈战斗场面的句子是：　马作的卢飞快　，　弓如霹雳弦惊　。 【答案】见解答 【分析】本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据语境写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。 【解答】答案： （1）四面歌残终破楚（注意“残”的书写） （2）塞下秋来风景异 衡阳雁去无留意（注意“雁”的书写） （3）持节云中 何日遣冯唐（注意“遣”的书写） （4）马作的卢飞快 弓如霹雳弦惊（注意“霹雳”的书写） 11．中国，自古就是一个诗的国度。诗的历史源远流长，流派众多，诗人辈出，多姿多彩，从思想到艺术都取得了极高的成就。中国诗歌如同浩瀚的大海，有采摘不尽的珊瑚珠宝。旭日中学九年级（3）班准备开展“漫步古诗苑”的语文综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。 （1）为营造活动气氛，动员大家积极参与，请你为此次活动拟写一条宣传标语。（要求：句式对称，有感召力，20字以内） （2）班委会准备将教材中出现过的诗句分类编辑，下列诗句不宜放在“思乡”主题类的一句是 　③　 ①烽火连三月，家书抵万金。 ②遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 ③念天地之悠悠，独怆然而涕下。 ④故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 （3）请你以主持人的身份，写一段不少于50字的结束语，要求至少运用一种修辞手法。 【答案】见解答。 【分析】（1）本题考查拟写宣传标语。学生需根据活动主题“漫步古诗苑”和标语语言凝练、有号召的特点分析作答，可采用对偶、比喻等修辞方法。如：与经典同行，过诗意人生。 （2）本题考查内容理解与评析。 ①句：符合，该句表达了作者对战争的厌恶，渴望得到家人音讯的情感。 ②句：符合，该句表达了诗人对故乡和亲人的思念。 ③句：不符合，该句写诗人感天地悠悠无限，止不住热泪纷纷，抒发了诗人壮志难酬的悲愤之情。 ④句：符合，该句写诗人在西行途中，偶遇前往长安的东行使者，勾起了诗人无限的思乡情绪。 故选：③。 （3）本题考查写作结束语。学生需根据活动主题“漫步古诗苑”，对同学们的表现予以肯定，突出活动收获，还可表达美好希望。 【解答】答案： （1）示例：诵经典诗文，传中华文化。 （2）③ （3）示例：亲爱的同学们，今天我们举行的“漫步古诗苑”活动圆满结束了。在这次活动中，同学们积极发言，畅谈对古诗的理解，讲述和古诗之间的故事，让我们获得了许多快乐，也掌握了很多与古诗有关的知识。希望大家能继续喜爱古诗。最后，我想用两句古诗与大家共勉：“江山代有才人出，各领风骚数百年。” 12．阅读《儒林外史》选段，完成下列各题。 话说周进在省城要看贡院，金有馀见他真切，只得用几个小钱同他去看。不想才到天字号，就撞死在地下。众人多慌了，只道一时中了愚。行主人道：“想是这贡院里久没有人到，阴气重了，故此周客人中了愚。”金有馀道：“贤东，我扶着他，你且去到做工的那里错口开水灌他一灌。”行主人应诺，取了水来，三四个客人一齐扶着，灌了下去。喉咙里咯咯的响了一声，吐出一口稠涎来。众人道：“好了。”扶着立了起来。周进看着号板，又是一头撞将去，这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。……众人七手八脚将他扛抬了出来，在贡院前一个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶，犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。 （1）补填下面横线处空缺的内容。 《儒林外史》这部讽刺小说，是清代小说家　①　的著作，它通过描绘士林的“群丑图”，展示　②　对读书人灵魂的毒害。 （2）众人认为周进“撞死在地下”是“中了恶”，你觉得他们说的合理吗？请结合相关篇章内容阐述理由。 【答案】见试题解答内容 【分析】本题考查名著阅读。解答此类题时，要根据语段内容判断出处，然后针对题目要求进行作答。 【解答】（1）本题考查名著基础知识。《儒林外史》是清代小说家吴敬梓的讽刺小说，展示了封建科举制度对读书人灵魂的毒害。 （2）本题考查名著内容。解答此题，要结合小说的主题进行作答。周进苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，今日经乡亲们捐助才得以进入贡院，触景生情，不觉伤心起来，便想要一头撞死在这贡院里。这是对封建科举制度无情的批判。 答案： （1）吴敬梓；封建科举制度 （2）不合理。周进好不容易进入贡院，回想起自己读书数十年的经历，却没能中个秀才，悲痛难耐，于是一头撞上去，而不是因为“中了恶”。 13．阅读下面的词，完成问题。 定风波 苏轼 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 注释：①宋神宗元丰五年（公元1082年） 三月七日，苏轼被贬居黄州（今湖北黄冈）。 （1）下列说法有误的一项是 　D　 A.首句“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。 B.“山头斜照却相迎”一句表现出词人经过风雨之后，感受到夕阳斜照给他带来的雨后清新的喜悦，运用了拟人的修辞手法。 C.“也无风雨也无晴”一句，一语双关，既写实景，又写词人心灵无风无雨。 D.整首词借途中遇雨这样一件生活小事表达了词人独特的人生态度，体现了其无喜无悲又无奈的心情。 （2）这首词写眼前景，寓心中事，谈人生哲理。请结合词的上阕，作简要赏析。 （3）古今不同读者对这首词的理解不同，有人认为这首词是“旷达人语”，也有人认为这首词是“归隐人语”。谈谈你对此的理解。 （4）试比较词人在《定风波》和《江城子•密州出猎》这两首词中所表达的不同情感。 【答案】见试题解答内容 【分析】这首《定风波•莫听穿林打叶声》作于公元1082年，即苏轼黄州之贬后的第三个春天。它通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，于简朴中见深意，于寻常处生奇警，表现出旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡超俗的人生理想。此词篇幅虽短，但意境深邃，内蕴丰富，颇值得玩味。 【解答】（1）本题考查诗词的内容和内涵。 ABC.正确。 D.有误，抒写了作者任天而动、苦乐随缘、开朗达观、意存归隐的人生态度和坦荡胸怀。并非“体现了其无喜无悲又无奈的心情”。 故选：D。 （2）本题考查诗词内涵。首句“莫听穿林打叶声”，一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意．“何妨吟啸且徐行”，是前一句的延伸．雨中照常舒徐行步，呼应小序“同行皆狼狈，余独不觉”，又引出下文“谁怕”即不怕来。徐行而又吟啸，是加倍写；“何妨”二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩．首两句是全篇枢纽，以下词情都是由此生发。“竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨任平生”，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。以上数句，表现出旷达超逸的胸襟，充满清旷豪放之气，寄寓着独到的人生感悟，读来使人耳目为之一新，心胸为之舒阔。 （3）该词作于黄州谪所。是词人借途中遇风雨的生活小事，抒写了作者任天而动、苦乐随缘、开朗达观、意存归隐的人生态度和坦荡胸怀。词的最后一句“也无风雨也无晴”中的“风雨”和“晴”是一语双关，既指自然的风雨和晴天，又暗指人生路上所遭遇的逆境和顺境。词句又用两个“也无”加以修饰和限制，表达了人面对顺境要不骄，遭遇逆境又不惧，表现了词人乐观旷达的生活态度。据此理解作答。 （4）本题考查诗词主旨的比较。《定风波》和《江城子•密州出猎》这两首词中所表达的不同情感。后一首词中，出猎对于苏轼这样的文人来说，或许是偶然的一时豪兴，但他平素报国立功的信念却因这次小试身手而得到鼓舞，以至信心十足地要求前赴西北疆场弯弓杀敌了。苏轼任密州知州刚四十岁。他是四年前因与王安石政见不合自愿请求外任，自杭州来至这北方边郡的。除了他在各地任上致力于地方政绩外，一直要求大用于世。表达了苏轼一心投身报国的观点。 《定风波》是苏轼在被贬黄州后写的，那次差点要了他的命，劫后余生的东坡对仕途早已厌倦，对人生更是大彻大悟了。 答案： （1）D （2）词的上阕表现出词人旷达超逸的胸襟，充满清旷豪放之气，寄寓着独到的人生感悟，读来使人耳目为之一新，心胸为之舒阔。 （3）这首词是词人归隐后的旷达，整首词表达了人面对顺境要不骄，遭遇逆境又不惧，表现了词人乐观旷达的生活态度。 （4）《定风波》表现出词人被贬后旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡超俗的人生理想。《江城子•密州出猎》词人正值年少气盛，多角度、多层次地从行动和心理上表现了作者宝刀未老、志在千里的英风与豪气。 【参考译文】 三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，大家没有雨具，同行的人都觉得很狼狈，只有我不这么觉得。过了一会儿天晴了，就做了这首词。 不必去理会那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏着、长啸着，一边悠然地行走。竹杖和芒鞋轻捷得更胜过马，怕什么！一身蓑衣，足够在风雨中过上它一生。 料峭的春风将我的酒意吹醒，寒意初上，山头初晴的斜阳却殷殷相迎。回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，我信步归去，既无所谓风雨，也无所谓天晴。 14．阅读下面的文言文，完成问题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 吾资之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪，倍人也；吾材之敏，倍人也：屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。 是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。 （节选自彭端淑《为学一首示子侄》，有删改） （1）解释下列加点的词。 ①尝趋百里外 　快步走　 ②吾材之庸 　同“才”，才能　 （2）用现代汉语翻译下列句子。 ①以是人多以书假余，余因得遍观群书。 ②吾资之昏，不逮人也。 （3）用斜线（/）给下面句子断句，限一处。 人之为学有难易乎 （4）阅读甲、乙两文，分别归纳出“故余虽愚，卒获有所闻”和“聪与敏者自败”的原因。 （5）请从文章内容、写作手法等方面比较甲、乙两文的异同点。 【答案】（1）①快步走 ②同“才”，才能 （2）①因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。 ②我天资愚笨，赶不上别人。 （3）人之为学/有难易乎 （4）“故余虽愚，卒获有所闻”的原因：勤奋好学，不怕艰苦；尊重师长，虚心求教。“聪与敏者自败”的原因：倚仗聪明而不努力学习。（意近即可） （5）相同点：内容上都是讲学习问题，写作手法上都运用了对比手法。 不同点：表达方式不同，甲文以记叙为主，乙文以议论为主。 【分析】参考译文 【甲】我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。 【乙】天下的事情有困难和容易的区别吗？只要肯做，那么困难的事情也变得容易了；如果不做，那么容易的事情也变得困难了。人们做学问有困难和容易的区分吗？只要学了，那么困难的学问也变得容易了；如果不学，那么容易的学问也变得困难了。 我的天资不如别人；能力也不如别人，但我每天持之以恒地提高自己，等到学成了，就知道关键不是天资与能力。我天资聪明，超过别人；能力也超过别人，却不努力去发挥，即与普通人无异。孔子的学问最终是靠不怎么聪明曾参传下来的。如此看来聪明愚笨，难道是成不变的吗？ 因此，聪明与敏捷，可以依靠但也不可以依靠；自己依靠着聪明与敏捷而不努力学习的人，是自己毁了自己。愚笨和平庸，可以限制又不可以限制；不被自己的愚笨平庸所局限而努力不倦地学习的人，是靠自己努力学成的。 【解答】（1）本题考查理解文言词语含义的能力。 ①句意为：曾快步走（跑）到百里之外。趋：快步走。 ②句意为：我的才能也不如别人。材：通假字，同“才”，才能。 （2）本题考查翻译语句。 ①句中重点词：以是，因此；假，借；因，因此。句意为：因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。 ②句中重点词：资，天资；昏，愚笨；逮，不如。句意为：我天资愚笨，赶不上别人。 （3）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。句意为：人们做学问有困难和容易的区分吗？故断句为：人之为学/有难易乎。 （4）本题考查理解课文内容。解答此题的关键是在通晓两文大意的基础上来，抓住关键语句分析。结合甲文内容，从“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约”“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”等语句中可知，“故余虽愚，卒获有所闻”的原因是：宋濂勤奋好学，不怕艰苦；虚心求教。从“自恃其聪与敏而不学者”中可知，“聪与敏者自败”的原因是：不努力学习。 （5）本题考查比较阅读。解答此题的关键是在通晓两文大意的基础上来分析。结合内容，从甲文“余幼时即嗜学，故余虽愚，卒获有所闻”和乙文“学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣”中可知，内容上都是讲学习问题；甲文将自己和富家子弟的求学条件进行了对比，乙文开头将天下事“难”与“易”作对比，因此写作手法上都运用了对比手法。结合甲文内容可知，主要叙述自己求学时艰难，以记叙为主；乙文着重论述做学问的道理，指出人的天赋才资并非决定学业有否成就的条件，只有通过主观努力，才能有所成就；以议论为主。 答案： （1）①快步走 ②同“才”，才能 （2）①因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。 ②我天资愚笨，赶不上别人。 （3）人之为学/有难易乎 （4）“故余虽愚，卒获有所闻”的原因：勤奋好学，不怕艰苦；尊重师长，虚心求教。“聪与敏者自败”的原因：倚仗聪明而不努力学习。（意近即可） （5）相同点：内容上都是讲学习问题，写作手法上都运用了对比手法。 不同点：表达方式不同，甲文以记叙为主，乙文以议论为主。 15．【君子之思辨】 汉字繁简之争 ㅤㅤ著名的语言学家，中国社科院原副院长、《现代汉语字典》第六版修订主持江蓝生、全国政协委员、天津市侨联副主席潘庆林做客人民网“强国论坛”。以“汉字繁简之争”为题与网友进行在线交流。 ㅤㅤ【网友剪刀石头】：潘先生，您曾提出建议全国用10年时间分停止使用简体字，恢复使用繁体字，你提出这个建议的初衷是什么？ ㅤㅤ【潘庆林】：世界上没有一个民族，不重视自己的语言文字。中国繁体字意蕴丰富，不但是记录语言的文字符号，而且“字形藏理、字音通心”传递着上古先人对当今、后世的许多信息。国人千万不能忽略汉字本源对中国现当代的作用，北京奥运会开幕式的成功，很大程度表现在向世界显示的那个“和”字上，我们不能把英语的各个版本都引入国内，独忘了民族骨血气脉魂都在其内的汉字本源。 ㅤㅤ【网友智慧无价】：江老师，您如何看待潘庆林先生这个提议？觉得可行性高吗？ ㅤㅤ【江蓝生】：少数简化字不太理想，不能因此就否定整个简化字系统。简化字给人们的使用带来很大的方便，现在要逐步废除会不得人心，而且汉字简化是顺应规律，大势所趋，从甲骨文、金文变为篆书，再变为隶书、楷书，总的趋势就是从繁到简。简化字由于笔画比较少，在计算机上也显得形体清晰，而且联合国把简化字作为中文的规范字体，成为国际标准。新加坡、马来西亚、泰国政府规定华人社会使用简化汉字，简化字已经走向世界，对于传中华文化发挥有利的作用。文字的使用由繁到简易，由简到繁难，如果征求群众的意见，我估计恢复繁体字的倡议不会通过。 ㅤㅤ【网友土豆派】：有专家说，简体字有利于教育的普及和提升我国整体文化水平，潘先生您怎么看？ ㅤㅤ【潘庆林】：我不同意。要这样说最有利于教育的，如中国的文化有吃的文化，汉堡包简单，肯德基简单，可口可乐更简单，它提高了我们的饮食文化了吗？要说简体字有利于教育的普及和提升我国整体文化水平。那你就不要搞什么书法，不要学历史了，现在很多孩子读不了历史，就是因为看不懂繁体字，导致逐渐走向白痴之路。我们国家有残疾人，这些残疾人经过我们国家政府和人民的同情和关爱，他们坚忍不拔。有的成为奥运冠军，有的成为科学家，有的成为歌手，但是我们需要警惕的是我们精神上的残疾，这么做是可怕的。 【网友云南小竹】：江老师，我们在简化汉字的过程中。遵循了哪些原则？ ㅤㅤ【江蓝生】：汉字简化的方法主要沿用了传统六书主要的构字方式。（1）草书楷化，如“书、东、专”等。（2）同音替代，如“丑”替代“醜”“里”替代“裹”。（3）局部保留，如“丽”代替“麗”“号”代替“號”。（4）符号代替，如用“又”代替“漢”字的右边和“對”字的左边。（5）会意法，如“泪、众、宝”等字。（6）形声简化，如“惊（驚）、态（態）”等。（7）其他。 《摘选自人民网“强国论坛”》 （1）【繁简之法】写出下列繁体字所对应的简体字或指出其简化方法。 A懸（悬）、奪（夺）、聲（①　声　） 简化方法：②　局部保留　。 B趙（赵）、風（风）、區（③　区　） 简化方法：符号代替。 （2）【观点之争】在看了江蓝生和潘庆林两位嘉宾的回答“网友智慧无价”和“网友土豆派”的问题后，小草和小璇有如下对话，根据你的理解完成对话内容。 ㅤㅤ小草：我觉得江蓝生先生的回答很有说服力。 ㅤㅤ小璇：我也这么认为，我们学过议论文，一轮要言之有据，注意内在的逻辑性。江蓝生先生的观点是“潘先生的提议没有可行性”，理由很充分：如简化字的使用给人们带来极大的方便，废除会不得人心；①　汉字简化的趋势就是从繁到简，从繁体字到简体字这是顺应规律，大势所趋　；②　简化字在计算机上显得形体清晰，而且在国际上已成为中文的规范字体　；文字的使用由繁到简易，由简到繁难。 ㅤㅤ小草：分析的好，那你会怎样评价潘庆林先生的回答？ ㅤㅤ小璇：我认为他所举的材料并不能证明他的观点。比如肯德基。可口可乐和我国残疾人的例子都和他要回答的问题没有关系。 ㅤㅤ小草：是的，他还说，“现在很多孩子读不了历史，就是因为看不懂繁体字，导致逐渐走向白痴之路”，这个我不赞同。我要在论坛上写一段话反驳他：③　潘先生您好，我不同意您的说法。您说“现在很多孩子读不了历史”这个并没有依据，就我身边的同龄人而言，大多是喜欢历史且能读历史的。真有读不了历史的孩子，其原因也是多方面的，更有可能是对历史不感兴趣，不能归罪于看不懂繁体字，更何况现在的历史书大多都有简体版的。现在网络发达、工具书齐全，如果真要读繁体版的历史查阅起来也十分方便，并不太影响阅读。因此，孩子们不会因为看不懂繁体字而读不了历史并逐渐走向白痴之路。　 ㅤㅤ小璇：你也是言之有据，合理论证哦。 【答案】（1）①声 ②局部保留 ③区 （2）①汉字简化的趋势就是从繁到简，从繁体字到简体字这是顺应规律，大势所趋。 ②简化字在计算机上显得形体清晰，而且在国际上已成为中文的规范字体。 ③示例：潘先生您好，我不同意您的说法。您说“现在很多孩子读不了历史”这个并没有依据，就我身边的同龄人而言，大多是喜欢历史且能读历史的。真有读不了历史的孩子，其原因也是多方面的，更有可能是对历史不感兴趣，不能归罪于看不懂繁体字，更何况现在的历史书大多都有简体版的。现在网络发达、工具书齐全，如果真要读繁体版的历史查阅起来也十分方便，并不太影响阅读。因此，孩子们不会因为看不懂繁体字而读不了历史并逐渐走向白痴之路。 【分析】这是一组关于“汉字繁简之争”为主题的材料阅读。第一题考查对材料的分析概括；第二题考查对材料的理解运用。 【解答】（1）结合“懸（悬）、奪（夺）”可知，简化方法是局部保留，故繁体字“聲”所对应的简体字为声。结合“趙（赵）、風（风）”可知，简化方法是符号代替，故繁体字“區”所对应的简体字为区。 （2）结合“简化字给人们的使用带来很大的方便，现在要逐步废除会不得人心，而且汉字简化是顺应规律，大势所趋，从甲骨文、金文变为篆书，在变为隶书、楷书，总的趋势就是从繁到简”可知，汉字简化的趋势就是从繁到简，从繁体字到简体字这是顺应规律，大势所趋。结合“简化字由于壁画比较少，在计算机上也显得形体清晰，而且联合国把简化字作为中文的规范字体，成为国际标准”可知，简化字在计算机上显得形体清晰，而且在国际上已成为中文的规范字体。针对“要说简体字有利于教育的普及和提升我国整体文化水平。那你就不要搞什么书法，不要学历史了，现在很多孩子读不了历史，就是因为看不懂繁体字，导致逐渐走向白痴之路”进行反驳即可，要言之有理，表述得当。 答案： （1）①声 ②局部保留 ③区 （2）①汉字简化的趋势就是从繁到简，从繁体字到简体字这是顺应规律，大势所趋。 ②简化字在计算机上显得形体清晰，而且在国际上已成为中文的规范字体。 ③示例：潘先生您好，我不同意您的说法。您说“现在很多孩子读不了历史”这个并没有依据，就我身边的同龄人而言，大多是喜欢历史且能读历史的。真有读不了历史的孩子，其原因也是多方面的，更有可能是对历史不感兴趣，不能归罪于看不懂繁体字，更何况现在的历史书大多都有简体版的。现在网络发达、工具书齐全，如果真要读繁体版的历史查阅起来也十分方便，并不太影响阅读。因此，孩子们不会因为看不懂繁体字而读不了历史并逐渐走向白痴之路。 16．题目：这，是我的节奏 要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 【答案】见解答。 【分析】这是一道命题作文。“节奏”，有三个含义：①音乐中长短不一的音符的组合。②喻指有一定规律的进程。③礼节制度。指有关礼仪的各种规定。显然，我们应该选取第二种含义写作。“节奏”的定向可以选择音乐节奏、为人处世节奏、前进节奏、奋斗节奏、稳定的节奏、乱中有序的节奏等。在行文时可以从个人层面写自己学习生活的节奏，写周围生活环境的节奏。题目中“我的”要求写自己，“我的节奏”可写中学生活、学习的节奏，如青春节奏、拼搏节奏、努力节奏、为梦想奋斗的节奏等，也可写自己的个性节奏，如我的坚强节奏、勇敢节奏、自信节奏等。文体适合写成记叙文。从学生的角度，结合家族或校园生活去写节奏，突出节奏的深层含义，有时空变化，有认知变化，有心绪变化，体现心理成熟的进程。 【解答】 这，是我的节奏 现如今，我们生活在一个快节奏的社会中，很多事情都是“来也匆匆，去也匆匆”。人就好像飞速运转的机器，干完了这样，还有另一样事情等着完成。 面对这样的节奏，我却有些格格不入。相比飞机的快速、高铁的便捷，我更倾向于一个人坐着老式火车，慢悠悠地看着窗外的风景，任思绪慢慢地飘飞，任心灵自由地翱翔。可天不遂人愿，我的生活节奏之快，堪称马不停蹄。 我是一个从小就过着快节奏生活的孩子。从幼儿园开始，各式各样的补习班、兴趣班就缠着我，每一分钟我都恨不得掰成两分钟用。 每个周二的晚上，我都有舞蹈课，于是一到放学，我就急匆匆地冲出校门，坐上妈妈的汽车飞驰而去。“快点！”妈妈的催促就好似挂在耳边的咒语，而我却对这个现状无法摆脱，也无力改变，只得默默地接受差遣。我在车上匆匆吃了点面包，换上练功服和足尖鞋，就得跟随老师踮脚、转圈、下腰、下叉……上完课回到家，把学校里的作业完成后，我又开始做题。这时，看着那一本本的教辅书，写着那一张张的试卷，愈发觉得自己像个机器人。 曾经看到过一张盲童拍的照片，名字是《慢》。由于他失去了视力，因此并未刻意拍摄，而是不经意间用摄像机拍下了人们快速行走的脚。看到这张照片，我的眼泪忍不住掉了下来。 我想要慢一点，停下来休息，喘一口气；我想要慢一点，去亲近大自然，流连在花草之间。 让我慢一点吧，让我一个人坐着火车，去辽阔的草原，去白雪皑皑的高山，去生机盎然的原野，任清风吹散长发，任阳光洒满心田。 这就是我想要的生活——“慢”生活！ 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $$