山东省旅游管理类专业技能考试 项目2：蓬莱阁苏公祠教学设计

山东省旅游管理类专业技能考试 项目2：蓬莱阁苏公祠导游讲解教学设计 一、教学目标 1. 知识目标 掌握苏公祠的历史背景、建筑特色与文化内涵 熟悉苏轼与蓬莱的关联及其治政贡献 2. 能力目标 能够根据游客类型设计差异化解说内容 熟练运用"文化典故+景观描述+互动引导"的讲解词结构 3. 情感目标 激发学生对胶东历史文化的传承意识 培养旅游从业者的文化传播责任感 二、教学重难点 重点：苏公祠核心要素提取（苏轼《海市诗》、卧碑亭、历史沿革） 难点：将理学思想与建筑美学转化为通俗解说语言 三、教学方法 1. 案例分析法：展示导游词范例，分析其结构与语言特点。 2. 任务驱动法：布置撰写任务，通过实践强化技能。 3. 小组讨论法：分组修改讲解词，提升协作与批判性思维。 4. 视频辅助：通过蓬莱阁实景影像资料增强直观认知。 四、教学过程设计 1. 景区简介 蓬莱阁 蓬莱阁位于山东烟台蓬莱区丹崖山巅，濒临黄渤二海交汇处，与黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁并称“中国古代四大名楼”。始建于北宋（1061年），现存建筑多为清代遗存，集佛、道、儒文化于一体，苏轼曾登临赋诗，留有苏公祠等遗迹，现为国家5A级景区。主阁飞檐凌空，登顶可览山海壮景，周边有吕祖殿、三清殿等古建群，田横山景区内的黄渤海分界线、悬崖栈道尤为奇绝。景区还包含明代蓬莱水城、古船博物馆，见证古代海防与航海历史。传说中“八仙过海”源于此，春夏之交偶现的海市蜃楼更添仙气。 苏公祠 蓬莱阁苏公祠位于山东蓬莱阁景区内，为纪念北宋文豪苏轼而建。苏轼虽仅在登州任职五日，却留下《海市诗》等名篇，并推动海防建设。祠内供奉其塑像，藏有诗碑真迹及书法石刻，如《观海》诗碑和草书《书吴道子画后》。周边与蓬莱阁古建群相连，融合儒道文化，登临可感受“山海仙境”与人文底蕴，适合文学与历史爱好者探访。建议与主阁、避风亭联游，细品碑文意境。 2. 讲解词撰写要素： 苏公祠"三必讲"要素解析 时间线：元丰八年苏轼五日知登州→清代建祠始末 空间线：歇山式建筑规制→"山海奇观"匾额方位 文化线：《海市诗》文学价值→"海上丝绸之路"关联 导游词撰写黄金结构 "导语悬念（问题/诗句）→空间引导（移步换景）→故事穿插（苏轼治盐）→价值升华（为民情怀）" 3. 案例分析 展示一篇蓬莱阁讲解词，引导学生分析学习。 各位游客朋友们，大家好！欢迎来到“人间仙境”蓬莱阁！今天，我们将一起探访这座千年古阁中一处充满文人情怀的景点——苏公祠。这里不仅承载着北宋文豪苏轼与蓬莱的深厚渊源，更记录了他为百姓谋福祉的动人故事。接下来，就让我们走进苏公祠，感受历史的温度与文化的魅力。 苏公祠始建于明代万历年间（公元1578年），是登州百姓为纪念苏轼而建。为何一位仅在此任职五天的太守，能让百姓世代铭记？这背后有一段感人至深的故事。 北宋元丰八年（1085年），苏轼结束了贬谪生涯，被调任登州太守。他水陆兼程赶赴蓬莱，十月十五日到任，五天后竟又接到调回京城的诏令。尽管停留短暂，苏轼却心系民生，深入考察当地疾苦。他发现登州百姓因官府垄断盐业而饱受高价盐之苦，甚至因运输困难常陷入“无盐可食”的困境。离任前，他连夜写下《乞罢登莱榷盐状》，力谏朝廷废除盐业专卖，允许百姓自产自用。这一奏折终被采纳，登州盐价骤降，民生得以改善。百姓感念其恩德，特建祠堂，并流传下一句谚语：“五日登州府，千载苏公祠”。 步入苏公祠，首先映入眼帘的是苏轼肖像刻石拓本。画中的他目光深邃，尽显历经沧桑却心怀天下的风骨。祠内西侧墙壁上，悬挂着清代书法大家翁方纲临摹的苏轼《海市诗》楷书刻石，笔力遒劲，堪称镇祠之宝。 说到《海市诗》，这里还有一段传奇。苏轼到任时已值深秋，错过了海市蜃楼多发的春夏季节。他心有不甘，向海神广德王（东海龙王）虔诚祈祷，次日竟奇迹般得见海市奇观！惊喜之余，他挥毫写下：“东方云海空复空，群仙出没空明中……”诗中既描绘了海市的缥缈仙境，又借景抒怀，暗喻自己虽宦海浮沉，仍坚守正直的赤子之心。这首诗为蓬莱阁注入了浓厚的文化灵魂，成为与岳阳楼、滕王阁名篇比肩的传世之作。 “大家请看这首诗的最后一句——‘新诗绮语安用，相与变灭随东风’。苏轼说，再美的诗文终会随风而逝，但他为百姓所做的实事，却如这丹崖山下的海浪，永远澎湃在历史的长河中……” 蓬莱阁主阁高悬“蓬莱阁”金匾，为清代书法家铁保所题，阁内碑刻林立，珍藏着宋、明、清三朝文人的墨宝。苏轼虽未在此留下建筑印记，但他的精神早已与蓬莱融为一体。 站在阁上明廊远眺，海雾缭绕时，您或许能体会苏轼笔下“仙阁凌空”的意境——仿佛置身云端，与八仙共饮，与海市同游。而阁后避风亭的亭外狂风呼啸，亭内烛火不摇的奇妙设计，更让人感叹古人的智慧与仙阁的神秘。 朋友们，苏公祠的故事告诉我们：真正的“仙境”不仅在缥缈的传说中，更在为民请命的仁心里。苏轼用五日时光，书写了千载芳名；蓬莱阁以山海为卷，记录了华夏文明的璀璨一页。愿这份跨越时空的文脉与情怀，能为您此行增添一份深远的回味。 接下来，请大家自由参观，感受古祠的静谧与诗意。若有疑问，我随时为您解答！谢谢！ 4. 课堂练习 任务A：为初中生旅游团设计包含互动问答的讲解词 任务B：为文化考察团撰写学术型解说稿 要求：至少融入1处诗词引用、2个历史细节、1个现代关联点 5. 分组撰写与互评 学生独立完成初稿后，分组互相批改，提出修改建议（如：语言是否口语化？逻辑是否连贯？）。 6. 模拟讲解展示 随机抽取学生进行现场模拟讲解，教师从内容准确性、语言感染力、仪态等方面点评。 五、评价与反馈 评价标准： | 项目 | 分值 | 要求 | | 内容准确性 | 30 | 历史事实无误，重点突出 | | 结构完整性 | 20 | 开场、主体、结尾层次分明 | | 语言表达 | 25 | 口语化、生动性、感染力 | | 文化内涵挖掘 | 15 | 结合苏轼生平等深度解读 | | 互动设计 | 10 | 提问、引导观察等设计合理 | 反馈形式：教师书面批注 + 学生互评表 + 优秀作品范例展示。 六、作业布置 完善讲解词，并录制3分钟讲解视频（需包含肢体语言与景点指示）。 七、教学反思 关注学生是否能在讲解中平衡知识性与趣味性，避免“资料堆砌”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$