8.2第八章 第二节 幼儿园课程目标（教案）-《学前教育学精编》（郑大版第二版）同步精品课堂

《学前教育学精编》教案 课 题 8.2 幼儿园课程目标 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 幼儿保育3班 授课时间 授课教师 教材分析 本节课围绕着幼儿园课程目标进行探究。从幼儿园课程目标的含义和地位出发，提出制定幼儿园课程目标的重要性，分别讲解了幼儿园课程目标的制定依据、层次和结构、表述的具体内容和要求，重难点突出，结构完整，以文件指导为依托，设置了情境案例，帮助学生体会其重要性和具体内容。 学情分析 在此之前，学生已经学习到了一些指导性文件中关于教育目标和保育目标的内容，对于目标的要求有一定的了解，但还未涉及到课程目标，思路不够具体和清晰，不能理解其具体含义。在此基础上进行新知识的学习，进行具体的理论性的研究，并将其与教学活动的实际情境结合，有利于学生思维能力的培养。 学习目标 1.了解幼儿园课程目标的制定依据。 2.掌握幼儿园课程目标的层次和结构，并联系《指南》中的年龄阶段目标进行正确理解和认识。 3.初步学会表述幼儿园课程目标，培养以目标为指向的思维能力。 学习重难点 重点：掌握幼儿园课程目标的层次和结构，并联系《指南》中的年龄阶段目标进行正确理解和认识。 难点：掌握幼儿园课程目标的层次和结构，并联系《指南》中的年龄阶段目标进行正确理解和认识。 教学方法 讲授法、自主探究法、讨论法 课前准备 预习教材162页到168页相关内容 教学媒体 课件 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 上节课我们已经学到，幼儿园课程的基本要素中首要的就是课程目标。我们也知道，课程设计的第一步就是课程目标，它是教育活动的指南针和评价标准，所以我们必须要掌握。那么，幼儿园课程目标的制定依据是什么？其层次与结构是什么？又该如何表述？ 通过对幼儿园课程的基本要素的提及，提出了幼儿园课程目标的重要性，从而提出有关幼儿园课程目标的问题，引发出今天学习的主题，从而学习接下来的学习内容。 直接导入，通过幼儿园课程的基本要素的重要性联系到幼儿园课程目标的意义，有利于体会到本节学习的重点和中心。通过提出问题吸引学生注意力，激发学生的求知兴趣。 活动二： 调动思维 探究新知 幼儿园课程目标是什么？ 幼儿园课程目标是幼教工作者对幼儿在一定学习期限内的学习效果的预期。它是幼儿园教育目标的具体化。 课程目标在课程中处于什么地位？ 在课程中，课程目标处于核心位置，它既是课程设计的起点，也是终点；既是选择课程内容、课程组织方式和教学策略的依据，也是课程评价的标准。因此，课程设计的第一步，也是最关键的一步，就是制定课程目标。 一、幼儿园课程目标的制定依据 1、国家提出的幼儿园的教育目标 指令性文件《幼儿园工作规程》：保育和教育目标；就是幼儿园的课程目标。 指导性文件《幼儿园教育指导纲要（试行）》：五大领域的目标；《3-6岁儿童学习与发展指南》：年龄阶段的发展目标。 2、幼儿的身心发展规律和特点 幼儿的身心发展规律和特点直接限制着幼儿园课程目标。 应为不同的幼儿制定不同的课程目标，特别要注意为特殊幼儿制定个别化的课程目标。 请你回忆：幼儿的身心发展有什么规律和特点？ 顺序性 阶段性 不平衡性 个体差异性 3、幼儿园的环境条件 幼儿园本身的园内环境条件（包括设备、材料、师资等方面）和幼儿园园外环境条件（家庭和社区中可利用的教育资源）制约着教育的效果。 不同环境条件的幼儿园应提出不同的课程目标。 请你思考：展示图片，对于以上两种环境的幼儿园，同一个课题下的课程目标会不会完全相同？ 二、幼儿园课程目标的层次与结构 1、幼儿园课程目标的层次 幼儿园课程目标的层次指的是幼儿园课程目标的纵向结构，幼儿园课程目标一般可分为四个层次。 幼儿园教育目标（课程总目标与课程领域目标） 年龄阶段（学年）目标 单元目标（时间单元或内容单元） 教育活动目标 ①幼儿园教育目标（课程总目标与课程领域目标） 《幼儿园工作规程》保教目标，相当于课程的总目标 课程领域目标 特点：宏观、抽象、概括 知识链接：《幼儿园工作规程》第三章第七条 幼儿园的教育应当注重以下目标： （一）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 （二）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。 （三）萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。 （四）培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。 通过提出定义性问题，强调幼儿园课程目标的概念和地位，明确幼儿园课程目标的重要性，在提出问题的基础上制定幼儿园课程目标的依据，然后结合《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等文件，了解到制定幼儿园课程目标需要考虑多种因素，自然过渡出剩下的两个因素，观察图片进行探究农村和城市幼儿园的课程目标。结合教材内容，明确幼儿园课程目标的四个层次。再结合具体的目标内容学习。引出下面对其余几个层次的探究。 通过直观性的图片展示引发学生的思考，有利于学生思维能力的调动和培养；案例分析将理论联系实际，有利于学生的实践能力的培养；知识链接以文件为指导，，有利于学生严谨科学的学习态度的培养。层次清晰，目的明确，有利于逻辑思维能力的提高。 活动三： 调动思维 探究新知 二、幼儿园课程目标的层次与结构 1、幼儿园课程目标的层次 ②年龄阶段（学年）目标 《3~6岁儿童学习与发展指南》发展目标 小、中、大三个年龄班的一年性目标 3~4岁、4~5岁和5~6岁 课堂讨论：认真阅读教材中p164-166的健康领域不同年龄阶段幼儿的发展目标，针对某一发展目标设计一个教学活动。 1、幼儿园课程目标的层次 ③单元目标（时间单元或内容单元） “学期计划”：把年龄阶段目标进一步分解 “月计划”：继续分解学期目标，落实完成目标的具体教育活动 “周计划”：完成与幼儿、家长、社会的互动 ④教育活动目标 一日生活中的生活活动、游戏活动或教学活动的目标。 特点：具体、微观 2、 幼儿园课程目标的结构（五大领域；三个方面） 三、幼儿园课程目标的表述 1、从教师的角度表述，指明教师应该做的工作或应该努力达到的教育效果。 2、从幼儿的角度表述，指明幼儿通过学习应该达到的发展。 从教师的角度表述自然科学领域的教育目标是：①激发儿童对事物的好奇心，透过主观的观察、操弄、分析和发现，培养研究开放的态度；②透过与自然的接触，发展儿童的观察能力；③培养儿童对动、植物的爱心；④帮助儿童认识人类与自然界的关系，并关注生活环境。 从幼儿的角度表述自然科学的教育目标：①对事物有好奇心，学会观察、操弄、分析和发现的方法，养成开放的研究态度；②积极主动地与自然界接触，观察敏锐、细致； ③关心与爱护动、植物；④认识人类与自然界的关系，并关注生活环境；⑤增强解决疑难问题的能力。 行为目标和表现性目标 1.行为目标 行为目标是以具体的、可被观察与操作的行为来表述的课程目标。它指明课程实施以后幼儿身上所发生的行为变化。每一项行为目标包括三个构成要素：核心行为、行为产生的条件和行为表现的标准。 2. 表现性目标 与行为目标相对，表现性目标描述的是幼儿身心的一般变化， 而非某种特定行为。例如“参观动物园”活动的表现性目标可以陈述为：参观动物园，与同伴讨论自己的感受和体验。 行为目标与表现性目标各有其适用范围和局限之处。行为性目标操作性强，容易为教师所掌握，容易评估教学效果。表现性目标更为宽泛，有利于表现幼儿的个性和创造性。在编制学前教育课程目标中，我们应该善于吸取两种目标表述形式中的优点，使其相互补充、相互配合，达到目标的最优化效果。 先通过对上面的知识的研究和总结，引发出其他层次和结构的学习。利用《3~6岁儿童学习与发展指南》中的具体目标，进行课堂讨论，设计真正的教学活动，把理论性知识实践化。然后通过对教材上二维结构的观察和理解，体会幼儿园课程目标制定时的全面性，正确认识课程目标的使用。在此基础上引出表述的学习。将其理论结合实际，然后通过各种教学环节思考相应问题。引出接下来的总结和讨论。 这部分内容结构与上部分一样，但设计的教学环节难度较大，激发学生讨论和思考，充分发挥学生的主动性；容易发生混淆，需要理解记忆的内容较多，教师可以帮助其进行理解和思路整理，有利于学生对于知识点的掌握。通过案例和知识拓展等帮助学生拓宽知识面，联系实际，分析问题，训练学生的思维能力。 活动四： 巩固练习 素质提升 总结归纳：通过本节课对幼儿园课程目标的学习和研究，我们已经知道幼儿园课程目标的制定依据、层次与结构和表述。并结合文件指导和案例进行理解和掌握，有利于我们对课程目标有整体的感知，从而指导自己的行为。作为教师的我们，也要遵循幼儿的发展规律，为幼儿制定合理的课程目标。 讨论合作：请小组之间讨论合作，查阅《3~6岁儿童学习与发展指南》中的资料，尝试表述不同领域的幼儿园课程目标。 课堂练习：呈现出填空题和选择题 1、填空 幼儿园课程目标是幼教工作者对幼儿在一定学习期限内的学习效果的预期。它是 的具体化。 2、判断 明确课程目标时课程设计的第一步。 《幼儿园工作规程》中提出了年龄发展目标。 课程领域目标一般比较宏观。 对于同年龄阶段的幼儿，需要制定相同的课程目标。 单元目标可以是主题活动的“单元”，也可以是时间“单元”。 一般来说，所有的课程目标都需要幼儿园教师制定并执行。 现在多数人主张从幼儿的角度表述。 在总结归纳的基础上学生一起进行讨论，分享自己的感受和启发，接着一起进行课堂内容总结，并且进行当堂提问。 强调学生的主体性，充分调动学生的主观能动性，进一步强化学生的学习内容。 课堂小结 作业布置 带领学生进行课堂内容梳理，再以提问的方式进行第二遍小结。从而帮助学生建构本堂课的知识结构。 教材课后练习及同学之间的练题 板书设计 8.2 幼儿园课程目标目标导向原则 1、 幼儿园课程目标的制定依据 2、 幼儿园课程目标的层次与结构 3、 幼儿园课程目标的表述 教学反思 本节课内容和知识点较为系统化和具体化，内容丰富，重难点突出，结构完整，理论性强。主要围绕幼儿园课程目标进行展开，讲解了幼儿园课程目标的制定依据、层次和结构、表述的具体内容和要求，利用了文件等指导和多个教学环节帮助学生进行整理。如：请你思考、课堂讨论、总结归纳、案例分析、知识链接等，帮助学生抓住重难点，帮助学生总结思路，并鼓励学生自己探索学习内容，努力达成培养学生的应用和实践能力的价值观目标。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$