第12课《关雎》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级下册

课题 《关雎》 授课教师 课程 标准 本课所依据的课程标准的相应部分是： 1.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵； 2.诵读古代诗歌，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的审美品味和审美情趣； 3.读诗歌要展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 教学 分析 1.教材分析： 《关雎》是《诗经》的首篇，诗歌描述一位男子对姑娘的思慕和追求过程，生 动传神地写出了他内心深处求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。其文、义、声、情 俱佳，足为“ 国风 ”之始，《诗经》之冠。诗歌运用比兴和重章叠句的手法，情景 交融，给人以丰富的美感。 2.学情分析： 这是学生初中阶段第一次接触到《诗经》，尽管诗歌中有些诗句人们耳熟 能详 ，但对于八年级学生来说真正理解起来却并非易事，且正值青春的萌动， 有朦胧的情感体验 。所以在把握诗歌内在情韵和了解主要写作手法的基础上， 引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生正确健康的情感 态度。 教学 目标 1.了解《诗经》的基本知识。 2.读出诗的韵律和节奏并背诵诗歌。 3.把握这首诗歌内在的情韵。 教学 重点 朗读并背诵，把握诗歌的内在情韵。 教学 难点 把握诗歌的情感变化。 教学过程 教学环节 教学内容 导入新课 孔子对《诗经》的推崇 “不学《诗》，无以言；不学礼，无以立。 ” “入其国，其教可知也，其为人也，温柔敦厚，《诗》教也。 ” 讲授新课 一、简介《诗经》，了解“六艺 ” 1.了解《诗经》 《诗经》，先秦时叫作《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊 称为《诗经》。 《诗经》是我国最早的诗歌总集,也是我国诗歌现实主义传统的源头。 它共收入自西周初年至春秋中叶的诗歌 305 篇。 2.内容分类 《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分成风、雅、 颂三类。 “风 ”是各地方的民歌民谣（160 首）； “雅 ”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼（105 首）； “颂 ”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀（40 首）。 3.表现手法 《诗经》中的主要表现手法是赋、比、兴。 赋是直陈其事，即直接叙写； 比是借物譬喻，即比喻； 兴是托物起兴，即先说别的事物，引出所吟咏的对象。 二、初读诗歌，读出韵律 1.读准字音 关关雎鸠(j ū ji ū)，在河之洲。窈窕(y ǎo ti ǎo) 淑女， 君子好逑(h ǎo qi ú)。 参差（c ēn c ī ) 荇(x ìng)菜，左右流之。窈窕淑女， 寤寐(w ù m è i) 求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗（zhǎn）转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟（s è ) 友之。 参差荇菜，左右芼(mào)之。窈窕淑女，钟鼓乐(l è)之。 2.读出节奏 四言诗,一般读成“二、二 ”节拍。 关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。 参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。 求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。 参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。 参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之 三、再读诗歌，读出情韵 1.疏通内容 首章：雎鸠鸟不停地鸣叫，相伴停在水中的陆地上。文静善良美好的 女子，是君子的好配偶。 托物起兴的手法， 由相携相伴的雎鸠鸟引出了“君子 ”对文静美好的 “淑女 ”的爱慕之情。 次章：长短不齐的荇菜，（姑娘）在船的两边求取它。文静善良美好的 女子，我日日夜夜都想追求她。追求的愿望难以实现， 日 日夜夜都在思念 她。思念之情绵绵不尽，翻来覆去难以入眠。 写出“君子 ”对的“淑女 ”的思念之情。 尾章：长短不齐的荇菜，（姑娘）在船的左右两边采摘它。文静善良美 好的女子，弹琴鼓瑟对她表示亲近。长短不齐的荇菜，（姑娘）在船的左右 两边挑选它。文静善良美好的女子，敲钟击鼓使她快乐。 写出“君子 ”实现愿望时的欢乐之情，是想象的。 2.概括内容 这首诗写一个青年男子对一个女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。 3.把握情感 情感变化：爱慕——思恋——欢乐（想象） 小伙子虽然爱慕淑女，虽然追求不到心上人异常痛苦，但是他能自我 排解这种痛苦，使情感始终没有超越伦理的制约，这正如孔子所说的 :“《关 雎》'乐而不淫，哀而不伤' ”，体现出健康明朗的风格，看来，被冠于《诗 经》之首的《关雎》的确名不虚传。 四、《关雎》美在哪里 1.美在韵律 （1）都是四字句，两字一顿。如“关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑 女，君子/好逑 ”。（2）各章常常反复咏唱。如“参差荇菜 ”“窈窕淑女 ”。（3） 多采用双声（雎鸠、参差、辗转）叠韵（窈窕）、叠字（关关)叠词(悠哉悠 哉）来状物、拟声、摹貌。 2.美在人物 从“ 窈窕 ”“淑 ”等词可以知道这是一位文静美好、善良贤淑的女子， 从“流 ”“采 ”“芼 ”一系列采摘荇菜的动作中可看出这是位勤劳能干的女 子。 3.美在情感 诗歌写了“君子 ”对“淑女 ”的爱慕、思念、追求过程，蕴含着古代 青年男女健康真挚的思想感情， 以及他们对正当自由的爱情生活的大胆执 着追求。 课堂小结 《关雎》作为一篇爱情诗篇，它写思慕，写追求，写向往。它既写爱 情求而不得的痛苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀伤。它感情率真、淳朴、 真挚、健康，是一篇古老而优秀的民歌作品。 作业布置 1.背诵这首诗。 2.请从内在情韵和艺术手法赏析这首诗。 板书设计 首章：爱慕 次章：思恋 乐而不淫，哀而不伤 尾章：欢乐（想象） 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$