22.2 人的性状和遗传 教学设计-2024-2025学年苏教版生物八年级下册

第二十二章 第二节 人的性状和遗传教学设计 科目 初二生物 班级 课时 1课时 授课人 单位 长治市 一、教学内容分析 本节主要学习人的性状是由基因控制的。亲代通过生殖细胞将遗传物质遗传给后代，传下去的是基因，而不是性状。本节是本章的核心内容。 二、教学目标 【知识与能力】1、 列举人体常见的遗传性状2、 举例说出生物的相对性状3、举例说出生物的性状是由基因控制的4、培养理解能力。 【过程与方法】根据教材内容，创设问题，让学生在自主探究活动中呈现认识上的模糊、矛盾之处，教师适时加以引导、启发，达到理解知识的目的。 【情感、态度和价值观】培养相信科学、爱科学，建立科学的现代化思想理念。关注生物技术的发展对人类未来的影响。 三、教学重点及难点 举例说出生物的性状是由基因控制的 四、学习者特征分析 初二学生已有一定的生物知识，知道遗传物质，基因，生殖细胞等概念，但亲代的性状如何在子代表现却有疑问，这就是本节课教师要帮学生解决的问题。 五、教学策略选择与设计 充分发挥学生主体作用，加强小组合作探究，教师适时引导，学生优秀成果全班展示。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 提问：现在请同学们你们自己来说一说你们又有哪些部位和自己的父母长得像呢？ 由此我们可以看出遗传现象在自然界是普遍存在的。今天让我们继续进入生物的殿堂，一起来探讨生物的性状和遗传。 课题：第二节 《人的性状和遗传》 生：眼睛、鼻子….. 联系实际可以使学生产生强烈的学习欲望。 （一）指导学生完成学案 1.观察自己和周围同学的形态特征，写出一些人体常见的遗传性状。并能说出哪些是相对性状。 2．父母双眼皮，孩子单眼皮；父母有耳垂，孩子无耳垂，这些现象的背后有怎样的奥秘呢？请你带着问题阅读教材P39-P40。 ３．在阅读教材的基础上，以人的耳垂为例，说明控制性状的基因是一个，还是一对？基因的组合有几种形式？其性状表现分别是什么？ 学生阅读教材并完成学案上的教材导读，小组交流后进行全班展示。 培养学生独立学习的能力。 （二）人体常见的遗传性状 课件展示人的各种性状。 单眼皮和双眼皮 能否卷舌 有无酒窝 大拇指能否向外弯曲 课件出示表格(教材P38表格） 教师总结主要内容。 从调查中了解到，以上的一些性状，有的是相互排斥的。例如，一个人是双眼皮，就不能同时是单眼皮；一个人有酒窝，就不能同时又是无酒窝；一个人要么能卷舌，要么不能卷舌。二者居其一。如果把不同几个人的这些性状进行对比，会发现，在同一个性状上有不同的表现。例如，同样是眼皮的性状，有的人是单眼皮，有的人是双眼皮；同样是舌头的性状，有的人能卷舌，有的人不能卷舌等。能卷舌的比不能卷舌的多，双眼皮的比单眼皮的多，有耳垂的比无耳垂的多。 总结： 生物体可以遗传的特征叫遗传性状 一种生物的同一性状的不同表现类型叫相对性状。 学生观看并体会什么叫相对性状 学生完成表格调查，组长汇总数据。全班进行统计。小组讨论数据说明什么问题。 学生读2-3遍，记住核心概念。 通过对视频图像的观察形成感性认识，为理解抽象概念打下基础。最终形成理性认识。 加强小组合作交流，共同提高。 核心概念学生必须牢固掌握。 （三）基因控制生物的性状 基因的特点 基因的种类 基因如何决定生物的性状 体细胞中决定生物性状的一对基因有几种组合形式? 讲解： 1、体细胞中的一对基因有三种组合形式：第一种组合形式是一个显性基因和一个隐性基因，表现显性基因控制的显性性状；第二种组合形式是两个显性基因，表现显性基因控制的显性性状；第三种组合形式是两个隐性基因，表现隐性基因控制的隐性性状。以人的眼睑为例，决定双眼皮的基因为显性，用大写英文字母A来表示；决定单眼皮的基因为隐性，用小写英文字母a来表示。当体细胞内一对基因都是显性（即AA）时，是双眼皮；一显一隐（即Aa）时，由于隐性基因a决定的性状不能表现出来，因而是双眼皮；而当一对基因为双隐性（即aa）时，就表现为单眼皮。 2、精子、卵细胞里染色体数目是体细胞里染色体数目的一半。 学生阅读教材，观看课件，结合示意图，小组讨论并回答问题。 学生要理解生殖细胞里面染色体数目是体细胞里染色体数目的一半。 加强小组合作交流，在头脑中形成知识框架。 教材中没有明确提出，此处给学生讲清楚，有利于理解遗传图解。 3、母亲无耳垂，基因dd,父亲有耳垂，基因Dd，他们的后代是有耳垂还是无耳垂呢？（教师要重点讲解此题） 4、已知有酒窝和无酒窝这一对性状，如果一对夫妇都没有酒窝，那么，这对夫妇可否生出有酒窝的子女?决定有酒窝的基因（D）是显性基因,决定无酒窝的基因（d）是隐性基因。 5、有无酒窝是一对相对性状，有酒窝由显性基因D表示，无酒窝由隐性基因d表示。 写出无酒窝的基因组成是： 有酒窝的基因组成是： 同学甲的父亲有酒窝，母亲无酒窝，则同学甲有无酒窝？ 学生观看课件并回答问题。 此题有一定难度可以小组合作的方式进行探讨。 这是本节课的重点和难点，通过老师的讲解，每个同学的练习，小组之间的交流，让每位同学理解并掌握。 当堂检测 学案上面的深化拓展 学生自我检测 检查学生掌握情况 七、板书设计 遗传性状：生物体可以遗传的特征 人体常见的遗传性状 相对性状：同种生物的一种遗传性状的不同表现类型 遗传性状有显性性状和隐性性状之分，且都可以遗传 控制显性性状的基因叫显性基因（一般用大写字母表示D） 控制隐性性状的基因叫隐性基因（一般用小写字母表示d） 基因控制生物的性状 一对基因的三种组合DD, Dd, dd 有无耳垂遗传举例 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$