2025届高考生物一轮复习：人教版高中生物课本知识清单

1 高中生物课本边边角角 第 1章 走近细胞 1. (必修 1 P4“讨论”)科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的? 答：通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据,通过归纳概括形成结论。 2.(必修 1 P5“科学方法”)(1)生物科学研究的归纳法种类？归纳法得出的结论可信吗？ 答：包括完全归纳法和不完全归纳法,不完全归纳法得出的结论很可能是可信的,可以用来预测和判断,也需要注意存 在例外的可能。 (2)生物学的研究方法主要有哪些？ 答：主要有归纳法、观察法、调查法、资料分析法、测量法、模拟实验法等。 3.(必修 1 P5“相关信息”和 P6中的“旁栏思考”)一个分子或一个原子是系统还是生命系统?说出各自的理由。 答：分子、原子是系统,因为系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体,但不是生命系 统,因为一个分子或一个原子不能完成一定的生命活动。 4.(必修 1 P7“思考·讨论”)从细胞的视角看生命世界:①教材中的前 3 个问题综合说明了什么问题? 答：动植物体的生命活动是靠细胞来完成的。 ②生物圈的碳氧平衡主要靠细胞的哪两种生理过程来完成? 答：光合作用与细胞呼吸。 5.(必修 1 P8“拓展应用 2”) 如图分别表示新冠病毒和 T2 噬菌体的结构，请据图回答： (1)新冠病毒和 T2 噬菌体由什么成分组成？这些成分的合成场所在哪里？ 答：新冠病毒主要由 RNA 和蛋白质构成。T2 噬菌体主要由 DNA 和蛋白质构成。其中 RNA、DNA 是在宿主细胞上合成的， 蛋白质是在宿主细胞的核糖体上合成的。 (2)新冠病毒比 T2 噬菌体的变异性更大，原因是什么？ 答：新冠病毒的遗传物质是 RNA，RNA 是单链结构，不稳定，容易发生变异。 (3)新冠病毒的最外层有脂质的囊膜包被，且有多种蛋白质，据此推测新冠病毒进入宿主细胞的方式是什么？ 答：依靠脂质膜和细胞膜的融合，以类似胞吞的方式进入宿主细胞。 (4)T2 噬菌体是专一侵染大肠杆菌的病毒，如果想用放射性同位素标记 T2 噬菌体，该如何操作？请写出基本思路。 答：先用含有放射性同位素的培养基培养大肠杆菌，再用标记后的大肠杆菌培养 T2 噬菌体。 6. (必修 1 P11“正文内容”)细胞多样性的直接原因是什么？其根本原因是是什么？ 答：细胞多样性的直接原因是构成细胞的蛋白质分子不同;其根本原因是不同生物间 DNA 分子具有多样性以及同一生 2 物不同细胞间基因的选择性表达。 7.(必修 1 P12“拓展应用”)目前新发现的细胞中最小、最简单的可能是支原体,该细胞与真核细胞相比,结构上最显 著的区别是无以核膜为界限的细胞核。该细胞是否具有细胞壁? 答：不具有。 第 2章 组成细胞的分子 1. (必修 1 P16“思考·讨论”)玉米细胞和人体细胞干重中含量较多的四种元素都是 C、H、O、N，在玉米细胞中的 含量大小关系为 O>C>H>N，而在人体细胞中的含量大小关系为 C>O>N>H，这是为什么？ 答：玉米和人都是生物，组成它们的主要成分都是糖类、脂质和蛋白质等物质，这些物质含有 C、H、O，蛋白质中还 含有大量的 N 元素。玉米细胞中含糖较多，人体细胞中含蛋白质较多。 2. (必修 1 P18“探究实践”)为什么利用斐林试剂的甲液、乙液和蒸馏水也能鉴定蛋白质？ 答：斐林试剂的甲液、乙液的成分分别与双缩脲试剂的 A液、B 液成分相同，只是斐林试剂的乙液的质量浓度比双缩 脲试剂的 B 液大，故只需将斐林试剂乙液用蒸馏水稀释即可。 3. (必修 1 P19“讨论”)蛋白质检测时，为什么先加 A液再加 B液？B 液为什么不能过量？ 答：蛋白质中的肽键在碱性条件下能与 Cu2＋生成紫色络合物，所以先加 A 液营造碱性环境，后加 B 液提供 Cu2＋。其 中双缩脲试剂 B 液的量不能过多，因为过多的双缩脲试剂 B 液会与双缩脲试剂 A液反应生成 Cu(OH)2，使溶液呈蓝色 进而掩盖实验生成的紫色。 4. (必修 1 P22“拓展应用 1”)对于患急性肠胃炎的病人，治疗时经常需要输入生理盐水，这是为什么？ 答：患急性肠胃炎的病人因腹泻而丢失水的同时也丢失了大量的无机盐，为了维持体内水盐平衡，需要补充生理盐 水。 5.(必修1 P32“拓展应用3”)在评价各种食物中蛋白质成分的营养价值时,人们格外注意其中必需氨基酸的种类 及含量,为什么? 答：必需氨基酸是人体细胞不能合成的氨基酸,必须从食物中获得。 6. (必修 1 P22“思考·讨论”)为什么植物缺少 N、Mg、P 会影响植物的光合作用？ 答：N、Mg 是组成叶绿素的成分，N、P 是组成叶绿体类囊体膜和 ATP 的成分，N 也是组成光合酶的成分，因此植物缺 少 N、Mg、P 会影响植物的光合作用。 7.(必修 1 P24图 2-3)构成淀粉、糖原和纤维素的基本单位都是葡萄糖分子,它们的区别是什么？ 答：葡萄糖的连接方式不同。 8.(必修 1 P24“正文信息”)葡萄糖可以通过静脉注射进入人体细胞,而蔗糖不可以，为什么？ 答：葡萄糖属于单糖,可以直接进入细胞,因此可以口服也可以静脉注射;蔗糖属于二糖,必须经过消化作用分解成两 分子单糖后才能进入细胞,因此不能直接静脉注射。 9. (必修 1 P25“正文拓展”)相比于淀粉类作物种子，种植油料作物种子时要播种的浅一些，为什么？ 答：脂肪中氧的含量远远低于糖类，而氢的含量更高。等质量的脂肪与糖类氧化分解时，脂肪释放的能量更多，需 要的 O2多，产生的 H2O 多。 3 10. (必修 1 P27旁栏思考题)北京鸭每天吃的都是一些玉米、谷类和菜叶，为何长了一身肥肉？ 答：细胞中的糖类和脂质是可以相互转化的。当北京鸭摄入的糖类过多时，糖类在鸭体内就转变成了脂肪，并在 皮下组织等处储存起来。 第 3 章 细胞的基本结构 1.(必修 1 P40“问题探讨”)鉴别动物细胞是否死亡常用台盼蓝染液,用它染色时,死细胞会被染成蓝色,而活细 胞不会着色。这种鉴别动物细胞是否死亡的方法叫作“染色排除法”。 (1)为什么活细胞不能被染色,而死细胞能被染色? (2)据此推测,细胞膜作为细胞的边界,应该具有什么功能? 答：(1)台盼蓝染液是细胞不需要的物质,不能通过细胞膜进入细胞,所以活细胞不被染色。而死细胞的细胞膜不 具有控制物质进出细胞的功能,所以台盼蓝染液能够进入死细胞内,使其被染色。 (2)细胞膜具有控制物质进出的功能。 2.(必修 1 P41“图 3-2”拓展)细胞膜上的受体是否为细胞间信息交流所必需的? 答：不是,如高等植物细胞间通过胞间连丝进行信息交流时不需要细胞膜上的受体。 3.(必修 1 P42“思考·讨论”)将人的肝细胞中的磷脂全部提取并铺成单层分子,其面积是肝细胞表面积的 2倍 吗?为什么? 答：大大超过 2倍,肝细胞具有多种具膜的细胞器。 4.(必修 1 P43“正文信息”)线粒体内膜的蛋白质种类和数量比外膜高,请从结构与功能观角度分析原因:功能越 复杂的细胞膜中,蛋白质的种类和数量越多。线粒体内膜中进行着有氧呼吸的第三阶段。 5.(必修 1 P44“科学方法”)细胞膜结构模型的探索过程,反映了科学方法——提出假说的作用。科学家首先根 据已有的知识和信息提出解释某一生物学问题的一种假说,再用进一步的观察与实验,对已建立的假说进行修正 和补充。 6.(必修 1 P45“正文小字部分”)细胞膜外表面与蛋白质或脂质结合的糖类分子叫作糖被,其与细胞表面的识别、 细胞间的信息传递等功能有关。 7.(必修 1 P45“旁栏思考”)虽然细胞膜内部分是疏水的,水分子仍能跨膜运输的原因为一是水分子极小,可以通 过由于磷脂分子运动而产生的间隙;二是细胞膜上存在水通道蛋白,水分子可以通过通道蛋白通过细胞膜。 8.(必修 1 P48 “图 3-6”拓展)普通光学显微镜下能看到细胞内的哪些结构? 答：细胞壁、细胞核、叶绿体、液泡、线粒体(需染色)、染色体(需染色)。 9.(必修 1 P49“图 3-6”拓展)溶酶体内的水解酶是由在核糖体上合成的肽链,然后转移至粗面内质网继续合成, 经内质网、高尔基体加工后,由高尔基体产生的分泌小泡将其包裹从而形成。 10.(必修 1 P49“图 3-6”拓展)原核细胞与真核细胞中均存在核糖体,在真核细胞中核糖体分布在内质网、线粒 体、叶绿体、核膜等部位,有的核糖体游离在细胞质基质中。 11.(必修 1 P53“拓展应用”)溶酶体内含有多种水解酶,为什么溶酶体膜不会被这些水解酶分解?尝试提出一种 4 假说,解释这种现象:①溶酶体膜与其他细胞器膜相比,经过了特殊的修饰,使其不能被水解酶水解;②溶酶体内 的酶只有在酸性条件下才能发挥作用,而溶酶体膜介于酸性和中性环境之间且不断地运动着,分解它们的酶难以 起作用。 12.(必修 1 P53“与社会的联系”)肾功能发生障碍时,目前常用的治疗方法是采用透析型人工肾替代病变的肾行 使功能,其中起关键作用的血液透析膜是一种人工合成的膜材料,人工肾利用了生物膜的选择透过性。 13.(必修 1 P55“资料 4”)提到的伞藻与衣藻、颤藻是一类生物吗? 答：伞藻、衣藻均属于绿藻类的真核生物,颤藻属于蓝细菌类的原核生物。 14.(必修 1 P57“建构模型”)模型是人们为了某种特定的目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述。 模型的形式很多,包括物理模型、概念模型、数学模型等。 15.(必修 1 P58“拓展应用 1”)染色体与染色质是同一种物质在细胞不同时期的两种存在状态。这两种不同的状 态对于细胞的生命活动有什么意义? 答：染色体呈高度螺旋状态,这种状态有利于在细胞分裂过程中移动并分配到子细胞中去,而染色质处于细丝状, 有利于 DNA 完成复制、转录等生命活动。 第 4 章 细胞的物质输入和输出 1.(必修 1 P63“思考·讨论”)细胞膜与半透膜的区别？ 答：红细胞的细胞膜相当于半透膜:习惯上说的半透膜是无生命的物理性薄膜,物质能否通过取决于微 粒的大小;选择透过性膜是具有活性的生物膜,其对不同物质的通过性不仅取决于分子大小,还与细胞 的需求有关。因此细胞膜和半透膜类似,又有所不同。 2．(必修 1 P67拓展应用 T2)温度变化会影响水分通过半透膜的扩散速率吗？请提出假设，并设计检验 该假设的实验方案。 答：会。在一定温度范围内，升高温度会加快水分通过半透膜的速率；而降低温度则减缓水分通过半 透膜的速率。实验方案设计如下：按教材第 62页中的“渗透现象示意图”组装好三组装置。在第一组的 烧杯外用酒精灯或水浴锅加热升温；在第二组烧杯外加冰块降温；第三组不做处理作为对照。三组装 置同时开始实验，记录液面变化及时间。 3. (必修 1 P70“正文”) 主动运输的意义是什么？ 答：主动选择吸收所需要的营养物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质。 4. (必修 1 P70“正文”)免疫细胞行使免疫功能时，会涉及胞吞和胞吐这两种物质跨膜运输方式，这两 种方式的共同点有哪些？ 答：能运输生物大分子等；运输过程中形成囊泡；需要消耗能量。 5.(必修 1 P70)“与社会的联系”囊性纤维病是细胞中某种蛋白质结构异常,影响了 Cl-的跨膜运输,这一事 例什么？ 5 答：说明这种结构蛋白属于细胞膜上的载体蛋白,也反映了细胞膜对离子的吸收具有选择性是通过细胞 膜上载体蛋白的种类和数量来实现的。 6.(必修 1 P71“相关信息”)胞吞形成的囊泡最终去向？ 答：在细胞内可以被溶酶体降解。 7.(必修 1 P72“练习与应用”)淡水中生活的原生动物，如草履虫，能通过伸缩泡排出细胞内过多的水， 以防止细胞涨破。如果将草履虫放入蒸馏水或海水中，推测其伸缩泡的伸缩情况，分别会发生什么变 化？ 答：放入蒸馏水中的草履虫，其伸缩泡的伸缩频率加快，放入海水中的则伸缩频率减慢。 8．(必修 1 P72概念检测 T2改编)果脯在腌制过程中慢慢变甜，是细胞通过主动运输吸收糖分的结果 吗？说明理由。 答：不是。腌制果脯时由于细胞外液浓度过高，细胞失水死亡，然后糖分大量进入细胞才导致果脯 慢慢变甜，不是细胞主动吸收糖分的结果。 第 5 章 细胞的能量供应和利用 1.(必修 1 P79“思考·讨论”)毕希纳的实验说明什么？ 答：酵母菌细胞中的某些物质能够在酵母菌细胞破碎后继续起催化作用,就像在活酵母菌细胞中一样。 2.(必修 1 P82“探究·实践”)已知胃蛋白酶的最适 pH 为 1.5,小肠液的 pH 为 7.6,胃蛋白酶随食糜进 入小肠后还能发挥作用吗?为什么? 答：不能。因为没有了适宜的 pH,胃蛋白酶活性大大下降甚至失活,不再发挥作用。 3.(必修 1 P85“科学·技术·社会”)溶菌酶的作用？ 答：能够溶解细菌的细胞壁,具有抗菌消炎的作用。在临床上与抗生素混合使用,能增强抗生素的疗效。 4.(必修 1 P87图 5-5)ATP 与 ADP 的相互转化是可逆反应吗？ 答：从物质方面来看是可逆的,从酶、进行的场所、能量的来源等方面来看是不可逆的。 5.（必修 1 P87 正文）人体内 ATP 的含量很少,如何满足剧烈运动时大量的能量需要？ 答：每分钟约有 0.5 kg 的 ATP 转化为 ADP,以供运动之需,但人体内 ATP 总含量并没有太大变化,请分 析原因:ATP 与 ADP 时刻不停地发生快速相互转化,并且处于动态平衡之中。 6. (必修 1 P92“图 5-8”拓展)线粒体是细胞进行有氧呼吸的主要场所，其在结构上有哪些特点与功能 相适应？ 答：(1)线粒体具有内、外两层膜，内膜向内折叠形成嵴，扩大了内膜的表面积。 (2)线粒体的内膜和基质中含有许多与有氧呼吸有关的酶。 7.(必修 1 P93“相关信息”拓展)细胞呼吸中产生[H]与光合作用过程中产生[H]有什么区别？ 答：细胞呼吸中产生[H]的过程实际上是氧化型辅酶Ⅰ(NAD ＋ )转化成还原型辅酶Ⅰ(NADH)。光合作用中 产生[H]是由 NADP+与 H+结合形成的 NADPH。 6 8.(必修 1 P94“文字信息”)无氧呼吸两个阶段都释放能量吗? 答：只有第一阶段释放能量。 9.（必修 1 P94 正文）无氧呼吸中葡萄糖中能量去向及释放的能量去向？ 答：无氧呼吸中葡萄糖中能量大部分储存在酒精或乳酸中，少部分释放，而释放的能量大部分以热能 形式散失，少部分储存在 ATP 中。 10. (必修 1 P94“图示拓展”)有氧呼吸中的葡萄糖、水、氧气分别在哪些阶段利用？产物中的二氧化 碳和水分别在哪些阶段形成？ 答：有氧呼吸反应物中的葡萄糖、水、氧气分别在第一、二、三阶段利用；产物中的二氧化碳和水分 别在第二、三阶段形成。 11.(必修 1 P94“小字部分”)蛋白质、糖类和脂质的代谢通过什么过程联系起来？ 答：都可以通过细胞呼吸过程联系起来。 12. (必修 1 P95“思考讨论”)为什么包扎伤口应选用透气的纱布？ 答：包扎伤口时选用透气的纱布，其目的是抑制微生物的无氧呼吸，避免厌氧微生物大量繁殖。13. (必 修 1 P95“思考讨论”拓展)蔬菜保鲜与种子贮藏所需条件是否相同？ 答：不完全相同，蔬菜保鲜与种子贮藏均需低氧，蔬菜保鲜应保持零度以上低温和适宜的环境湿度， 而种子贮藏则应保持干燥，可以是零下低温。 14. （必修 1 P95 正文）松土能增进肥效的原因？ 答：松土能促进植物根细胞的细胞呼吸,促进根对土壤中矿质元素的吸收。 15.(必修 1 P96“思维训练”)科学家就线粒体的起源,提出的解释？ 答：有一种真核细胞吞噬了原始的需氧细菌,二者在共同繁衍的过程中,需氧细菌进化为宿主细胞内专 门进行细胞呼吸的细胞器。 16.(必修 1 P97“问题探讨”拓展)生产上,用何种颜色的塑料薄膜做顶棚产量高?如果阴天或夜间给大 棚内的农作物补光呢? 答：无色,因日光中各种颜色的光均能通过,作物光合效率高。补红光和蓝紫光。 17.(必修 1 P106“小字部分”)光合作用和化能合成作用的异同？ 答： 项目 光合作用化能合成作用 区别 能 量 来 源 光能 无机物氧化释放的能量 代 表 生 物 绿色植物 硝化细菌 7 相同点 都能将 CO2和 H2O 等无机物合成有机物 18.(必修 1 P103“图 5-14”拓展)叶绿体中 C3的分子数量为什么多于 C5的分子数量? 答：暗反应 CO2固定时,每消耗 1分子 C5,产生 2分子 C3;C3还原时,每还原 2分子 C3产生 1分子 C5,因此 当暗反应速率达到稳定时,C3化合物的分子数是 C5化合物的 2倍。 19. (必修 1 P104正文拓展)光照下卡尔文给小球藻悬浮液通入 14 CO2,一定时间后杀死小球藻,同时提取 产物并分析。实验发现,仅仅 30 s 的时间,放射性代谢产物多达几十种。缩短时间到 7 s,发现放射性 代谢产物减少到 12 种,想要探究 CO2转化成的第一个产物,可能的实验思路是什么? 答：不断缩短光照时间后杀死小球藻,同时提取产物并分析,直到最终提取物中只有一种放射性代谢产 物,该物质即为 CO2转化成的第一个产物。 20. (必修 1 P99“正文”拓展)温室或大棚种植蔬菜时，应选择什么颜色的玻璃、塑料薄膜或补充什么 颜色的光源？ 答：最好选用无色透明的玻璃或塑料薄膜，因为它可以使各种颜色的光通过；补充光源可选择红光或 蓝紫光，因为这种颜色的光植物光合作用吸收利用较多，更有利于植物进行光合作用。 21. (必修 1 P102“正文拓展”)玉米田里的白化苗长出几片叶片就死亡，原因是什么？ 答：玉米白化苗中不含叶绿素，不能进行光合作用，无法产生新的有机物，待种子中储存的营养物质 被消耗尽后，幼苗就会死亡。 22.( 必修 1 P98“探究·实践”拓展)提取叶绿体中的色素，也可用如图所示的方法：即在圆心处滴加 适量滤液，待干燥后再滴加适量层析液进行层析，结果会出现不同颜色的 4个同心圆，则①～④依次 对应哪种色素及颜色？ 答：①胡萝卜素(橙黄色) ②叶黄素(黄色) ③叶绿素 a(蓝绿色) ④叶绿素 b(黄绿色) 23.（必修 1 P100“思考·讨论”）下面是验证叶绿体功能实验中恩格尔曼所做的实验示意图，请分析： 恩格尔曼的实验示意图 8 恩格尔曼第二个实验的示意图 (1)恩格尔曼实验在实验材料的选取上有什么巧妙之处？ 答：选择水绵和需氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用需氧细菌可以确定释放氧气多 的部位。 (2)恩格尔曼实验要在没有空气的黑暗环境中进行的原因是什么？ 答：排除氧气和极细光束外的其他光的干扰。 (3)在第二个实验中，大量的需氧细菌聚集在红光和蓝紫光区域，为什么？ 答：这是因为水绵叶绿体上的光合色素主要吸收红光和蓝紫光，在此波长光的照射下，叶绿体会释放 氧气，适于需氧细菌在此区域分布。 (4)如果对恩格尔曼的第二个实验进行改进，用透过三棱镜的光先通过叶绿体色素提取液，再照射到载 有水绵和需氧细菌的临时装片上，一段时间后，需氧细菌分布有何特点？ 答：三棱镜将光分为七色光，叶绿体色素提取液主要吸收红光和蓝紫光，故先透过三棱镜，再通过叶 绿体色素提取液后照射到水绵临时装片上的光中红光和蓝紫光较弱，水绵不同部位的光合作用强度相 差不大，产生氧气的量大致相同，因此水绵周围需氧细菌分布无显著差别。 第 6章 细胞的生命历程 1．（必修 1 P111 表 6­1拓展）(1)不同生物细胞的细胞周期持续时间相同吗？同种生物的不同细胞的细 胞周期持续时间相同吗？ 答：都不一定相同。 (2)显微镜下观察某植物组织的有丝分裂时，大部分细胞处于分裂间期，为什么？ 答：细胞周期中，分裂间期所占的时间长，分裂期所占的时间短，因此观察细胞有丝分裂时，大部分 细胞处于分裂间期。 2.（教材必修 1 P112“图 6－2”及“文字信息”）赤道板和细胞板是一回事吗？ 答：赤道板≠细胞板。①赤道板是一种假想平面，不是细胞结构，在光学显微镜下看不到。 ②细胞板是一种真实结构，在光学显微镜下能看到，出现在植物细胞有丝分裂的末期。 3．（教材必修 1 P114“图 6－3”）由星射线形成的纺锤体一定是动物细胞的有丝分裂吗？ 答：不一定，低等的植物细胞也有中心体。 4．（教材必修 1 P115“思维训练”拓展）根据表格数据讨论下列问题。 (1)细胞的表面积和体积的比值与细胞的大小有什么关系？ 答：呈负相关。 9 (2)从物质运输的效率来看，细胞为什么不能太大？ 答：细胞如果太大，表面积和体积比值变小，物质运输的效率会降低。 (3)细胞越小，越有利于细胞与外界的物质交换，那么细胞是越小越好吗？ 答：不是的，细胞体积的最小限度，是由完成细胞功能所必需的基本结构(如核糖体)和物质(如酶)所 需要的空间决定的。 5．（必修 1 P112～113 图 6-2拓展）有丝分裂后期着丝粒的分裂是不是纺锤丝牵引的结果？如何验证你的 结论？ 答：着丝粒的分裂不是纺锤丝牵引的结果。用秋水仙素处理分裂中的细胞，秋水仙素抑制纺锤体形成， 后期染色体的着丝粒照样可以分裂，从而使细胞中染色体数目加倍，这说明着丝粒分裂不是纺锤丝牵 引的结果。 6．（必修 1 P114“思考·讨论”拓展）鉴定一个正在进行有丝分裂的细胞是植物细胞还是动物细胞，最佳 的方法是什么？ 答：看分裂末期细胞质的分裂方式，如果形成细胞板则为植物细胞，如果是细胞膜从细胞的中部向内 凹陷，则为动物细胞。 7. （必修 1 P114正文拓展）同一个体分化形成的不同细胞为什么遗传物质相同？ 答：因为这些不同的细胞是由一个受精卵通过有丝分裂、分化形成的。 (2)细胞分裂与细胞分化有怎样的相关性？ 答：细胞分裂是细胞分化的基础，二者相伴相随，一般来说，随着细胞分化程度的加大，细胞分裂能 力降低。 8．（教材必修 1 P118“问题探讨”拓展)：骨髓移植可以改变血型或影响下一代的遗传吗？ 答：可以改变血型，但不会影响遗传。 9．（教材必修 1 P120“思考·讨论”节选)：将肠上皮细胞单独培养能获得新的个体吗？与资料 1中的实验 相比，你能从资料 2中的实验得出什么结论？ 答：将肠上皮细胞单独培养不能获得新的个体；与资料 1中的实验相比，资料 2中的实验说明已分化 的动物细胞的细胞核仍具有全能性。 10．（必修 1 P124正文拓展）细胞衰老过程中细胞代谢会减慢，原因有哪些？ 答：水分减少，多种酶活性降低，细胞膜通透性改变，染色质收缩等 11．（必修 1 P124正文拓展）老年人体内有没有幼嫩的细胞？年轻人的体内有没有衰老的细胞？ 答：老年人体内仍会有幼嫩的细胞，如精原细胞仍能增殖产生精子、造血干细胞一生都能增殖产生各 种类型的血细胞；年轻人体内也有衰老的细胞，如皮肤表皮细胞衰老形成角质层细胞，最后细胞凋亡、 脱落。 12．教材必修 1 P126“相关信息”(改编)：正在发育以及发育成熟的生物体中，细胞发生凋亡的数量是很 10 少的，对吗？ 答：不对，正在发育以及发育成熟的生物体中，细胞发生凋亡的数量是惊人的。健康的成人体内，在 骨髓和肠中，每小时约有 10 亿个细胞凋亡。脊椎动物的神经系统在发育过程中，约有 50%的细胞凋 亡。 13．（教材必修 1 P127“拓展应用”）同样是血细胞，白细胞与红细胞的功能不同，凋亡的速率也不一样， 白细胞凋亡的速率比红细胞快得多。细胞凋亡的速率与它们的功能有关系吗？请结合这一实例说明细 胞凋亡的生物学意义。 答：细胞凋亡的速率与它们的功能有关系。因为白细胞的主要功能是吞噬病菌等，所以白细胞凋亡的 速率很快。细胞凋亡不仅保证了多细胞生物个体发育的正常进行，而且在维持生物体内部环境的稳定、 抵御外界各种因素的干扰方面也都起着非常关键的作用。 14. （教材必修 1 P127正文拓展）人的胚胎时期尾的消失、人类指间细胞的自动死亡这些细胞凋亡现象 与细胞中的哪种细胞器有直接关系？为什么？ 答：溶酶体。溶酶体内有多种水解酶，能够使自动死亡的细胞发生分解。 (2)某人因长期吸烟，导致肺部局部细胞病变死亡，属于细胞凋亡吗？ 答：不属于，属于细胞坏死。 第 1章 遗传因子的发现 1.(必修 2 P2“相关信息”拓展)玉米也可以作为遗传实验的材料，结合玉米花序与受粉方式模式图思考, 图中方式Ⅰ、Ⅱ属于杂交还是自交？将玉米进行杂交实验，操作步骤大致怎样？ 答：玉米为雌雄同株且为单性花，无需去雄，便于人工授粉。图中两种受粉方式中，方式Ⅰ属于自交方 式Ⅱ属于杂交因此自然状态下，玉米能进行自由交配。如果人工杂交实验材料换成玉米，则操作步骤 为套袋→人工授粉→套袋。 2．(必修 2 P4正文拓展)孟德尔豌豆杂交实验中 F2出现 3∶1的分离比的条件是什么？ 答：①所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制，且相对性状为完全显性。 ②每一代不同类型的配子都能发育良好，且不同配子结合机会相等。 ③所有后代都处于比较一致的环境中，且存活率相同。 ④供实验的群体要大，个体数量要足够多。 3.（必修 2 P6“讨论”）如果孟德尔当时只统计 10株豌豆杂交的结果，则高茎与矮茎的数量比一定为 3∶ 1吗？ 答：不一定。因为实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。只 11 对 10株豌豆的性状进行统计，会出现较大的误差。 4.(必修 2 P7“图 1-5”拓展)为什么测交必须让 F1与隐性纯合子杂交? 答：隐性纯合子产生的配子只含有一种隐性配子,分析测交后代的性状表现及比例即可推知被测个体产 生的配子种类及比例，从而检测出 F1的基因型。 5.(必修 2 P8“拓展应用 2”)某农场养了一群马,马的毛色有栗色和白色两种。已知栗色和白色分别由遗传 因子 B和 b控制。育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马,拟设计配种方案鉴定它是纯合子还是杂合 子(就毛色而言)(已知在正常情况下,一匹母马一次只能生一匹小马。要求:在一个配种季节里完成这项鉴 定)。 答：将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马配种,若杂交后代全部为栗色马,说明被鉴定的栗色公马很可能 是纯合子;若杂交后代中既有白色马,又有栗色马,说明被鉴定的栗色公马为杂合子。 6. (必修2 P8课后习题)选有角牛和无角牛杂交,后代既有有角牛又有无角牛,能否确定有角和无角这对相 对性状的显隐性?若能,请阐明理由;若不能,请提出解决方案。 答：不能。可选用多对有角牛和有角牛杂交或多对无角牛和无角牛杂交,若后代发生性状分离,则亲本性 状为显性性状。 7.(必修 2 P8思维训练)本来开白花的花卉，偶然出现了开紫花的植株，请写出获得开紫花的纯种植株 的两种方法。 答：用紫花植株的花粉进行花药离体培养，然后用秋水仙素处理，保留紫花品种；让该紫花植株连续 自交，直到后代不再出现性状分离为止。 8.（必修 2 P9）孟德尔杂交实验中为什么要用正交和反交？ 答：用正反交实验是为了证明性状的遗传是否和母本有关。 9.（必修 2 P10“旁栏思考”及拓展）（1）两对相对性状实验中 9∶3∶3∶1数量比与一对相对性状实验中 的 3∶1有什么联系？ 答：从数学角度分析 9∶3∶3∶1是(3∶1)2的展开式，由此推知两对相对性状的遗传结果，是两对相 对性状独立遗传结果(3∶1)的乘积——(3∶1)2。 (2)F2出现 9∶3∶3∶1的条件有哪些？。 答：①所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制，而且等位基因要完全显性 ②不同类型的雌雄配子都能发育良好，且受精的机会均等 ③所有后代都应处于比较一致的环境中，而且存活率相同 ④供实验的群体要足够大，个体数量要足够多 10.（必修 2 P10正文拓展）含两对相对性状的纯合亲本杂交，F2中重组类型所占比例一定是 6/16吗？ 答：当亲本基因型为 YYRR和 yyrr时，F2中重组类型所占比例是 6/16；当亲本基因型为 YYrr和 yyRR 时，F2中重组类型所占比例是 10/16。 12 第 2章 基因和染色体的关系 1.(必修 2 P30“相关信息”)为什么生物学家常用果蝇作为遗传学研究的实验材料? 答：果蝇易饲养,繁殖快,产生的后代多。 2.（必修 2 P31“思考·讨论”）如果控制白眼的基因在 Y染色体上，还能解释摩尔根的果蝇杂交实验吗？ 答：如果控制白眼的基因在 Y染色体上，红眼基因在 X染色体上，因为 X染色体上的红眼基因对白 眼基因为显性，所以不会出现白眼雄果蝇。这与摩尔根的果蝇杂交实验结果不符；如果控制白眼的基 因在 Y染色体上，且 X染色体上没有显性红眼基因，白眼雄果蝇与红眼雌果蝇的杂交后代中雄果蝇全 为白眼，也不能解释摩尔根的果蝇杂交实验结果。 3.（必修 2 P32“拓展应用”）生物如果丢失或增加一条或若干条染色体，就会出现严重疾病甚至死亡。 但是在自然界中，有些动植物的某些个体是由未受精的生殖细胞(如卵细胞)单独发育来的，如蜜蜂中 的雄蜂等。这些生物的体细胞中染色体数目虽然减少一半，但仍能正常生活。如何解释这一现象？ 答：这些生物的体细胞中的染色体数目虽然减少一半，但仍具有一整套非同源染色体，这一套染色体 携带着控制该种生物体所有性状的一整套基因。 4.(必修 2 P32“拓展应用 T2”改编)生物如果丢失或增加一条或几条染色体,就会出现严重疾病甚至死亡。 然而昆虫中的雄蜂、雄蚁等生物的体细胞中染色体数目虽然减少一半,但仍能正常生活。分析其原因。 答：这些生物的体细胞中的染色体虽然减少一半,但仍具有一整套非同源染色体。这一组染色体,携带有 控制该种生物体所有性状的一整套基因。 5. (必修 2 P32正文拓展)所有生物都有性染色体吗?性染色体只存在于生殖细胞中吗?性染色体上的基因 都是控制性别的吗? 答：并非所有生物都有性染色体。没有性别之分的生物(如酵母菌等)没有性染色体,雌雄同株的生物如 玉米、水稻等也无性染色体。性染色体既存在于生殖细胞中,又存在于正常体细胞中,性染色体上的基因 并不都是控制性别的,如色盲基因。 6.(必修 2 P40“复习与提高”)“牝鸡司晨”是我国古代人民早就发现的性反转现象。原来下过蛋的母鸡,以 后却变成公鸡,长出公鸡的羽毛,发出公鸡样的啼声。从遗传的物质基础和性别控制的角度,这种现象出 现的可能原因是什么？ 答：性别和其他性状类似,也是受遗传物质和环境共同影响的,性反转现象可能是某种环境因素,使性腺 出现反转现象,但遗传物质组成不变。 7. .(必修 2 P40“复习与提高”拓展)已知果蝇的直毛和非直毛是由位于X染色体上的一对等位基因控制的。 现在实验室有从自然界捕获的、有繁殖能力的直毛雌、雄果蝇各一只和非直毛雌、雄果蝇各一只,请通 过一次杂交试验确定直毛和非直毛这对相对性状的显隐性关系,请用图解表示并加以说明和推导。 答：雌果蝇的基因型为 XAXA、XAXa、XaXa;雄果蝇的基因型为 XAY、XaY。任取两只不同性状的雌、 雄果蝇杂交。 13 若子代只出现一种性状,则该杂交组合中的雌果蝇代表的性状为显性(如图一);若子代中雌、雄果蝇均含 有两种不同的性状且各占 1/2,则该杂交组合中雌果蝇代表的性状为显性(如图二);若子代果蝇雌、雄各 为一种性状,则该杂交组合中的雄果蝇代表的性状为显性(如图三)。 8.(必修 2 P95“思考·讨论”)基因治疗是指用正常基因取代或修补患者细胞中有缺陷的基因,从而达到治疗 疾病的目的。基因治疗是否需要对机体所有细胞进行基因修复?试说明原因。 答：不需要。由细胞分化可知,有缺陷的基因只在特定的细胞中表达,所以基因治疗只需要对特定的细胞 进行基因修复。 第 3章 基因的本质 1.(必修 2 P43图 3－2)格里菲思第四组实验中，小鼠体内 S型细菌、R型细菌含量的变化情况如图所示， 则： ①ab段 R型细菌数量减少的原因是什么？ 答：小鼠体内形成大量的抗 R型细菌的抗体，致使 R型细菌数量减少 ②bc段 R型细菌数量增多的原因是什么？ 答：b之前，已有少量 R型细菌转化为 S型细菌，S型细菌能降低小鼠的免疫力，造成 R型细菌大量 繁殖。 ③后期出现的大量 S型细菌如何而来？ 答：是由 R型细菌转化成的 S型细菌繁殖而来的。 ④上述实验中格里菲思是通过观察小鼠的生活情况来判断 R型和 S型细菌，除此之外，你还可以通过 怎样的方法区别 R型和 S型细菌？ 答：菌落形态。 2.(必修 2 P44正文拓展)体内转化实验中“加热”是否已导致 DNA和蛋白质变性?请说明理由。 答：加热致死 S型细菌的过程中,其蛋白质变性失活,但是其内部的 DNA在加热结束后随温度的恢复又 逐渐恢复活性。 3.(必修 2 P44“图 3-3”)体外转化实验中导致 R型细菌转化为 S型细菌时遗传物质、原料、能量分别由哪 方提供? 答：实现转化时遗传物质来自 S型细菌,原料和能量均来自 R型细菌。 14 4.(必修 2 P45“图 3-6”拓展) 搅拌和离心的目的分别是什么？ 答：搅拌的目的是把吸附在细菌上的噬菌体外壳和细菌分开;离心的目的是让上清液中析出重量较轻的 T2噬菌体颗粒,而离心管的沉淀物中留下被感染的大肠杆菌。 5.(必修 2 P46“思考·讨论”)艾弗里与赫尔希等人以细菌或病毒作为实验材料具有的优点有①②(填序号)。 ①个体小,结构简单 ②繁殖快 ③易看出遗传物质改变导致的结构功能的变化 6.(必修 2 P47“拓展应用 2”)结合肺炎链球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验,分析 DNA作为遗传物 质所具备的特点有①②③④(填序号)。 ① 能够精确地自我复制 ②能够指导蛋白质的合成,从而控制生物体的性状和新陈代谢的过程 ③具 有储存遗传信息的能力 ④结构比较稳定 7.(必修 2 P50“图 3-8”)DNA多样性的原因？ 答：与其空间结构无关,其多样性的原因是不同 DNA的碱基排列顺序是千变万化的。 8.（必修 2 P50图 3－8）怎样理解 DNA的反向平行？ 答：DNA的一条单链具有两个末端，一端有一个游离的磷酸基团，称作 5′－端，另一端有一个羟基 (—OH)，称作 3′－端，两条单链走向相反，一条单链是从 5′－端到 3′－端的，另一条单链是从 3′－端 到 5′－端的。 9.（必修 2 P51探究·实践）DNA只有 4种脱氧核苷酸，能够储存足够量遗传信息的原因是什么？ 答：构成 DNA的 4种脱氧核苷酸的数目成千上万，脱氧核苷酸的排列顺序千差万别。 10.(必修 2 P59“正文信息”)基因遗传效应是指什么？基因都是 DNA片段吗？ 答：指基因具有复制、转录、翻译等功能,能够控制一定的性状的功能。基因通常是具有遗传效应的 DNA片段;但有些病毒遗传物质是 RNA,基因就是具有遗传效应的 RNA片段。 第 4章 基因的表达 1.（必修 2 P64～65“正文”）：RNA 适合做信使的原因是什么？ 答：RNA 由核糖核苷酸连接而成，可以储存遗传信息；一般是单链，而且比 DNA 短，因此能够通过核 孔，从细胞核转移到细胞质中。 2.（必修 2 P65“图 4－4”拓展）转录需要解旋酶吗？一个 DNA 分子上的所有基因的模板链都相同吗？ 如何判断转录的方向？ 答：遗传信息的转录过程不需要(“需要”或“不需要”)解旋酶。一个基因转录时以基因的一条链为 模板,一个 DNA 分子上所有基因的模板链不一定相同(填“相同”或“不一定相同”)。转录方向的判定 方法:已合成的 mRNA 释放的一端为转录的起始方向。 3.(必修 2 P67“表 4-1”拓展)分析起始密码和终止密码的特殊情况。 答：AUG 即可以是编码甲硫氨酸又是起始密码子;GUG 在原核生物中,可以作为起始密码子,此时编码甲 硫氨酸,在其他情况下,它编码缬氨酸。UGA 在正常情况下是终止密码子,在特殊情况下可以编码硒代半 15 胱氨酸。 4.(必修 2 P67“图 4-6”拓展) tRNA 为单链，是否含有氢键？反密码子的读取方向是怎样的？ 答：tRNA 含有(填“含有”或“不含有”)氢键,一个 tRNA 分子中不是(填“是”或“不是”)只有三个 碱基。反密码子的读取方向为由氨基酸连接端开始读(由长臂向短臂读取)。 5.(必修 2 P67“思考·讨论”)从密码子表可以看出,像苯丙氨酸、亮氨酸这样,绝大多数氨基酸都有几 个密码子,这一现象称作密码子的简并。你认为密码子的简并对生物体的生存发展有什么意义? 答：可以从增强密码容错性的角度来解释，当密码子中有一个碱基改变时，由于密码子的简并性，可 能并不会改变其对应的氨基酸；也可以从密码子使用频率来考虑，当某种氨基酸使用频率高时，几种 不同的密码子都编码一种氨基酸可以保证翻译的速度。 6.(必修 2 P67“思考·讨论”)几乎所有的生物体都共用一套密码子，这体现了密码子的什么特点？ 答：这体现了密码子的通用性，说明当今生物可能有着共同的起源。 7. (必修 2 P67正文拓展”)起始密码子 AUG 决定甲硫氨酸,为什么蛋白质的第一个氨基酸往往不是甲硫 氨酸?翻译过程中,核糖体是如何使肽链延伸的?从核糖体上脱落下来的是有特定功能的成熟蛋白质吗? 答：翻译生成的多肽链往往需进行加工修饰,甲硫氨酸在此过程中往往会被剪切掉。翻译过程中,核糖 体在mRNA上移动并依次读取密码子,进行肽链的合成,直到读取到mRNA上的终止密码子,合成才能终止。 刚从核糖体上脱落下来的只能称之为多肽,其必须经过一定的加工才能成为具有特定功能的成熟蛋白 质。 8.（必修 2 P68～P69图片拓展）翻译过程的三种模型图，据图分析它们的特点。 答：模型甲中一个核糖体与 mRNA 的结合位点形成 2个 tRNA 结合位点，核糖体沿着 mRNA 移动的方向是 由左往右。模型乙反映出 mRNA 与核糖体存在的数量关系是一个 mRNA 分子上可以相继结合多个核糖体。 图中核糖体移动的方向是由右向左；多聚核糖体形成的意义是少量的 mRNA 分子可以迅速合成大量的蛋 白质。模型丙是原核细胞内发生的转录和翻译过程，特点是边转录边翻译，与真核细胞不同的原因是 原核细胞无以核膜为界限的细胞核，原核细胞的基因中无内含子，转录形成的 mRNA 不需要加工即可作 为翻译的模板。 9.（必修 2 P69 图示）一条 mRNA 可结合多个核糖体，其意义是什么？ 答：少量的 mRNA 分子可以迅速合成出大量的蛋白质。 10.（必修 2 P72“思考·讨论”节选）3种细胞中的 DNA 都含有卵清蛋白基因、珠蛋白基因和胰岛素 16 基因，但只检测到其中一种基因的 mRNA，这一事实说明了什么？ 答：这一事实说明，细胞中并不是所有的基因都表达，基因的表达存在选择性。 11．（必修 2 P73“思考·讨论”节选）资料 1和资料 2展示的遗传现象有什么共同点？这对你认识基 因和性状的关系有什么启示？ 答：资料 1和资料 2展示的遗传现象都表现为基因的碱基序列保持不变，但部分碱基发生了甲基化修 饰，抑制了基因的表达，进而对表型产生影响。这种 DNA 甲基化修饰可以遗传给后代，使后代出现同 样的表型。 12．必修 2 P74“批判性思维”：你如何评价基因决定生物体的性状这一观点？ 答：生物性状的形成往往是内因(基因)与外因(环境因素等)相互作用的结果。 第 5章 基因突变及其他变异 1．（必修 2 P80图 5-1改编）基因突变是分子水平的变化，一般借助显微镜是观察不到的。镰状细胞贫 血是基因突变造成的，但可借助显微镜进行诊断，原因是什么？ 答：借助显微镜可观察红细胞的形态是圆饼状还是镰刀状进行诊断。 2．（必修 2 P82“思考·讨论”节选）从基因角度看，结肠癌发生的原因是什么？ 答：从基因角度分析，结肠癌发生的原因是相关基因(包括抑癌基因Ⅰ、原癌基因、抑癌基因Ⅱ、抑癌基 因Ⅲ)发生了突变。 3.（必修 2 P83正文拓展）某植株发生基因突变后,该植株及其有性生殖后代均不能表现突变性状的主要 原因是什么？ 答：该突变为隐性突变,且基因突变发生在该植株的体细胞中,不能通过有性生殖传递给子代。 4.(必修 2 P83“正文信息”)基因突变是否非害即利? 答：不是,有些基因突变是中性的,即无害也无利。 5.(必修 2 P84“与社会的联系”改编)现在我们家庭养殖的色彩斑斓、形态各异的金鱼,你知道是怎样形成 的吗? 答：基因突变、基因重组及人工选择产生的。 6.（必修 2 P85“拓展应用”）具有一个镰状细胞贫血突变基因的个体(即杂合子)并不表现镰状细胞贫血的 症状，因为该个体能同时合成正常和异常的血红蛋白，并对疟疾具有较强的抵抗力，镰状细胞贫血主 要流行于非洲的疟疾高发地区。请根据这一事实探讨突变基因对当地人生存的影响。 答：镰刀型细胞贫血症致病基因携带者对疟疾具有较强的抵抗力,这说明在易患疟疾的地区,镰刀型细胞 的突变具有有利于当地人生存的一面。虽然这个突变体的纯合子对生存不利,但其杂合子却有利于当地 人的生存。 7．（必修 2 P85正文拓展）基因突变都能遗传给有性生殖的后代吗？为什么？ 答：不一定；基因突变发生在体细胞有丝分裂过程中时，可通过无性生殖传给后代，但不会通过有性 17 生殖传给后代；基因突变发生在精子或卵细胞形成的减数分裂过程中时，可通过有性生殖传给后代。 8．（必修 2 P85正文拓展）基因突变一定产生等位基因吗？为什么？ 答：不一定；真核生物基因突变一般可产生它的等位基因，而病毒和原核细胞中不存在等位基因，其 基因突变产生的是一个新基因。 9.(必修 2 P85“生物科技进展”)什么是基因编辑？常用的工具是什么？ 答：基因编辑是对基因进行定点“修改”,以改变目的基因的序列和功能,让“不好”的基因变成“好”的基因, 就可以进行基因治疗和物种改良。基因编辑用到的工具是人工合成的短链 RNA,一种来自细菌的核酸 酶 Cas9。 10．生物体进行有性生殖形成配子的过程中，在不发生染色体结构变异的情况下，产生基因重新组合 的途径有两条，分别是什么？ 答：在减数分裂过程中，随着非同源染色体的自由组合，非等位基因自由组合；同源染色体上的等位 基因随着非姐妹染色单体的互换而发生交换，导致染色单体上的基因重组。 11.(必修 2 P87“问题探讨”)为什么平时吃的香蕉是没有种子的? 答：因为香蕉栽培品种体细胞体数目是 33条,减数分裂时染色体发生联会紊乱,不能形成正常的配子, 因此无法形成受精卵,进而形成种子。 12．（必修 2 P88“相关信息”改编）秋水仙素是一种怎样的物质？使用时应注意什么？ 答：秋水仙素(C22H25O6N)是从百合科植物秋水仙的种子和球茎中提取的一种植物碱。它是白色或淡黄 色的粉末或针状结晶，有剧毒，使用时应当特别注意。 13．（必修 2 P89正文）单倍体都是高度不育吗？说明理由。 答：单倍体并非都不育，二倍体的配子发育成的单倍体表现为高度不育；多倍体的配子如含有偶数个 染色体组，则发育成的单倍体含有同源染色体及等位基因，可育并能产生后代。 14．（必修 2 P91“拓展应用 2”节选）为什么用一定浓度的秋水仙素溶液处理二倍体西瓜的芽尖而不是 处理其他部位？ 答：西瓜幼苗的芽尖是有丝分裂旺盛的地方，用秋水仙素处理有利于抑制细胞有丝分裂时形成纺锤体， 从而形成四倍体西瓜植株。 15.(必修 2 P88“正文信息”) 秋水仙素与低温都能诱导染色体数目加倍，这两种方法在原理上有什么相似 之处？ 答：秋水仙素与低温都能诱导染色体数目加倍，可能都与抑制纺锤体的形成有关，着丝粒分裂后没有 纺锤体的牵引作用，因而不能将染色体拉向细胞的两极，导致细胞中的染色体数目加倍。(秋水仙素 (C22H25O6N)是从百合科植物秋水仙的种子和球茎中提取出来的一种植物碱。它是白色或淡黄色的粉 末或针状结晶，有剧毒，使用时应当特别注意。) 16.(必修 2 P90“图 5-7”)基因突变中碱基对的增添、缺失与染色体结构变异中的重复、缺失有何区别? 18 答：①基因突变中碱基对的增添、缺失是基因内部结构的变化,该基因还存在,只是变为原来的等位基因; 而染色体结构变异中的重复、缺失是某个基因或染色体片段重复出现或减少。②基因突变中碱基对的 增添、缺失属于分子水平的变化,在光学显微镜下观察不到;染色体结构变异中的重复、缺失属于细胞水 平的变化,在光学显微镜下能观察到。 17. (必修 2 P90“图 5-7”)体细胞含四个染色体组的生物不一定为四倍体,为什么？ 答：原因是确认是四倍体还是单倍体,必须先看发育起点。若由配子发育而来,则为单倍体;若由受精卵 发育而来,则为四倍体。 18. (必修 2 P91“拓展应用”)三倍体无子西瓜培育时用一定浓度的秋水仙素溶液处理二倍体西瓜的芽尖 的原因是什么？观察时是否所有细胞中染色体均已加倍？ 答：原因是西瓜幼苗的芽尖是有丝分裂旺盛的地方,用秋水仙素处理有利于抑制细胞有丝分裂时形成纺 锤体,从而形成四倍体西瓜植株。观察时只有少部分细胞实现染色体加倍，大部分细胞仍为二倍体分裂 状况。 第 6章 生物的进化 1.(必修 2 P102“图 6-3及思考·讨论”)下图表示三种脊椎动物的前肢和人的上肢骨骼示意图,据图回答有关 问题: (1)蝙蝠的翼、鲸的鳍、猫的前肢与人的上肢相比,在结构上有相似之处,而且排列顺序也基本一致,这说 明了 答：生物之间存在一定的亲缘关系,它们可能都是由共同的原始祖先进化而来的。 (2)这四种前(上)肢内部结构模式非常一致,但功能迥异,外形差别也很大,这说明了什么？ 答：说明结构与功能相适应,也体现了生物适应环境的特点。 2.(必修 2 P103“思考·讨论”)人和类人猿在 DNA的碱基序列方面高度接近说明什么？ 答：说明人和类人猿有共同的祖先,并且亲缘关系很近。不同生物的细胞色素 c中氨基酸序列的差异大 小不一,表明现存各种生物有着或远或近的亲缘关系,差异大说明亲缘关系远,反之则近,同时也能反映各 种生物在进化史上出现的顺序。 3.(必修 2 P108“思考·讨论”)枯叶蝶在停息时形似枯叶这一适应性特征的形成,能否同样用自然选择学说 来解释? 答：能,这样的个体产生的后代不易被敌害发现,因而能生存下来产生后代,而这种变异是可遗传的,后代 19 也具有这一性状。 4.（必修 2 P108“思考·讨论”）拉马克观点解释长颈鹿脖子长的原因是什么？达尔文观点解释长颈鹿脖子 长的原因是什么？ 答：拉马克观点：长颈鹿在旱季缺乏青草的时期就会用它的长脖子去吃高处的树叶，这样长期“使用” 它的脖子，久而久之就更长了(用进废退)，然后遗传给了下一代(获得性遗传)。 达尔文观点：在缺乏青草的干旱时期，那些颈部和四肢都较长的个体会有较多的机会吃到高处的树叶， 能够生存下来，并繁殖后代，而那些颈部和四肢较短的个体则无法得到足够的食物，不容易生存下来， 也无法繁殖后代，所以颈部和四肢较短的长颈鹿逐渐被淘汰。 5．（必修 2 P108正文拓展）在自然选择过程中，直接受选择的是基因型还是表型？为什么？ 答：直接受选择的是表型(体色)，而不是基因型；基因型并不能在自然选择中起直接作用。因为天敌 在捕食桦尺蛾时，看到的是桦尺蛾的体色而不是控制体色的基因。 6．必修 2 P112“知识链接”：染色体数目变异和结构的变异都能引起种群基因频率的变化吗？为什么？ 答：都能。染色体数目变异必然引起染色体上基因数目的变化，进而引起种群基因频率的变化，染色 体结构的变异也会引起种群基因频率的变化。 7.(必修 2 P112“正文信息”) 基因突变频率很低,而且大多数基因突变对生物体是有害的,但为何它仍可为 生物进化提供原材? 答：对于生物个体而言,发生自然突变的频率是很低的。但是,一个物种往往是由许多个体组成的,就整 个物种来看,在漫长的进化历程中产生的突变还是很多的,其中有不少突变是有利突变,对生物的进化有 重要意义。因此,基因突变能够为生物进化提供原材料。 8．（必修 2 P117“思考·讨论”）通过地雀的形成过程，说明物种形成需要哪几个环节？ 答：突变和基因重组为生物的进化提供原材料；自然选择决定生物进化的方向；隔离是物种形成的必 要条件，生殖隔离的出现意味着新物种的产生。 9.(必修 2 P119正文)昆虫传粉的专门化对植物繁衍后代有什么意义? 答：特定昆虫给特定植物传粉,这样可以提高传粉效率,并且昆虫也可以得到较多的食物或保护,是互利 的过程。 10.(必修 2 P119“小字内容”)关于捕食者在进化中的作用,美国生态学家斯坦利(S.M.stanley)提出了“收割 理论”，主要观点是什么？ 答：捕食者往往捕食个体数量多的物种,这样就会避免出现一种或少数几种生物在生态系统中占绝对优 势的局面,为其他物种的形成腾出空间。捕食者的存在有利于增加物种多样性。 11.(必修 2 P122“思考·讨论”)最早出现的生物是哪一类,它们生活在什么样的环境中? 答：最早出现的生物是厌氧的单细胞生物,它们生活在海洋中。 20 第 1 章 人体的内环境与稳态 1．（选择性必修 1 P5图 1-2）科学家用化学分析的方法测得人体血浆的化学组成中，血浆蛋白含量为 7%～9%，无机盐含量约 1%，但无机盐在维持血浆渗透压中占重要地位，原因是什么？ 答：血浆中虽然含有一定量的蛋白质，但蛋白质相对分子质量大，单位体积溶液中蛋白质微粒数目少， 产生的渗透压小。 2．（选择性必修 1 P5图 1-3 改编）用文字和箭头表示人体肝脏内血浆、组织液、成熟红细胞内液间 O2、CO2扩散的关系(①用实线箭头表示 O2，用虚线箭头表示 CO2；②不考虑 CO2进入成熟红细胞内 液)。 答： 3．（选择性必修 1 P5正文拓展）血浆蛋白与血红蛋白都是内环境的成分吗？为什么？内环境的作用是 什么？ 答：血浆蛋白是血浆中蛋白质的总称，属于内环境的成分；而血红蛋白存在于红细胞内，不是内环境 的成分。细胞生活的直接环境；细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 4.（教材选择性必修 1 P6“概念检测 1”改编)：手和脚有时会磨出水疱，甚至是血疱。分析二者成分。 答：水疱的主要成分是组织液；血疱的主要成分是组织液和血细胞。 5．（教材选择性必修 1 P6“文字信息”改编)：消化系统内表面细胞的内环境是什么？ 答：组织液。 7.（选择性必修 1 P6思考讨论）用体内细胞产生的代谢废物(如尿素和 CO2)，是通过哪些器官排出体 外的？ 答：体内细胞产生的代谢废物主要通过皮肤分泌汗液、泌尿系统排出尿液和呼吸系统的呼气这三条途 径来排出，其中以泌尿系统和呼吸系统为主。例如，尿素主要通过肾形成的尿液排出体外，CO2主要 通过呼吸运动排出体外。 8．（选择性必修 1 P10“思考·讨论 2”改编）在大量出汗或严重腹泻后，为维持内环境的相对稳定，可以 在饮水的同时适当补充一些电解质(或无机盐)，其原因是什么？ 答：大量出汗或严重腹泻后，如果只喝水，不补充盐，内环境的渗透压会变小，内环境中的水将较多 地通过渗透作用进入细胞内，造成细胞吸水膨胀，进一步导致细胞代谢的功能紊乱。 9．（选择性必修 1 P10“旁栏思考”）尿毒症与内环境稳态失调有何关系？你知道如何治疗尿毒症吗？ 答：尿毒症是内环境稳态失调引起的疾病，尿毒症患者肾功能出现障碍，体内代谢废物积累。一般可 通过透析或肾移植进行治疗。 10．（选择性必修 1 P10思考讨论）你有过发高热的经历吗？谈谈高热最严重时的感受。体温过高时为 什么要采取物理降温或药物降温的措施？ 21 答：发热时感觉不适、头痛、头晕、嗜睡等，同时常有食欲不振、厌食、恶心的表现，应注意及时采 用物理方法或服用药物来退烧降温。 11．（选择性必修 1 P10思考讨论）援藏的技术人员到青藏高原后常会出现头痛、乏力、心跳加快甚至 血压升高等症状，为什么？这说明外界环境与内环境稳态之间有什么关系？ 答：因为高原空气稀薄，大气压和氧分压低，易造成体内缺氧。这说明外界环境的变化势必影响内 环境的稳态。若外界环境变化不甚剧烈，并且机体代偿机制良好，内环境的波动较小，仍能维持稳态； 若外界环境变化剧烈，机体代偿机制不好，内环境稳态将受到破坏，就会影响身体健康。 第 2 章 神经调节 1．（选择性必修 1 P18“思考·讨论”节选） (1)你可以控制自己是否跑开，但却不能控制自己的心跳，这是为什么呢？ 答：躯体的运动如“跑开”是由躯体运动神经支配的，它可以受意识的支配；心跳等内脏器官的活动是 受自主神经系统支配的，不受意识控制。 (2)长跑或静坐时，呼吸、心率和胃肠蠕动是怎样变化的？比较这两种不同状况下这些生理活动变化的 特点，你能发现什么规律？ 答：长跑时，呼吸、心率将加快，胃肠蠕动将减弱；静坐时，呼吸、心率将减慢，胃肠蠕动将加强。 由此可见，运动与静止时，内脏器官的活动是相反的。 2. （选择性必修 1 P19图 2-2拓展）交感神经和副交感神经对同一器官的作用都是相反的吗？ 答：不是。交感神经和副交感神经对同一器官的作用有时是一致的。例如，交感神经和副交感神经都 有促进唾液腺分泌的作用，但分泌的唾液的成分含量却不一样。刺激交感神经所分泌的唾液，水分少 而酶多；刺激副交感神经所分泌的唾液，水分多而酶少。含酶较多的唾液有利于消化；含水分较多的 唾液有利于润滑食物，便于吞咽。 3.（选择性必修 1 P20“练习与应用·拓展应用”） 有些神经元的轴突很长，并且树突很多，这有什么意 义呢？ 答：这有利于神经元将信息输送到远距离的支配器官；树突多有利于充分接收信息。 4.（选择性必修 1 P23“思考·讨论”）一个完整的反射弧至少需要几个神经元构成？膝跳反射与缩手反射 在神经元之间的连接上有什么不同？ 答：一个完整的反射弧至少需要两个神经元构成，如膝跳反射。反射活动越复杂，参与的神经元越多。 膝跳反射为二元反射弧，没有中间神经元，缩手反射为三元反射弧，有中间神经元。 5. （选择性必修 1 P24“图示拓展”）“吃梅止渴”“望梅止渴”和“谈梅止渴”的反射类型一样吗？ 答：不一样。“吃梅止渴”是人和动物出生后无须训练就具有的非条件反射；“望梅止渴”是在人和动物 出生以后的生活过程中通过学习和训练而形成的反射，属于条件反射；“谈梅止渴”是与人类语言有关 的条件反射，是人类特有的条件反射。 22 6．选择性必修 1 P29“相关信息”及“图 2－8”：列举神经递质的种类，并说明神经递质的机理。 答：常见的神经递质有：乙酰胆碱、氨基酸类、5-羟色胺、多巴胺、去甲肾上腺素、肾上腺素等。突 触后膜上的受体和离子通道是结合在一起的，受体一旦结合相应的神经递质后，会引起离子通道打开， 进而引起相应的离子流动。 7．（选择性必修 1 P31“拓展应用 1”）枪乌贼的神经元是研究神经兴奋的好材料。研究表明，当改变神 经元轴突外 Na＋浓度的时候，静息电位并不受影响，但动作电位的幅度会随着 Na＋浓度的降低而降低。 (1)请对上述实验现象作出解释。 答：静息电位与神经元内的 K＋外流相关而与 Na＋无关，所以神经元轴突外 Na＋浓度的改变并不影响静 息电位。动作电位与神经元外的 Na＋内流相关，细胞外 Na＋浓度降低，细胞内外 Na＋浓度差变小，Na ＋ 内流减少，动作电位值下降。 (2)如果要测定枪乌贼神经元的正常电位，应该在何种溶液中测定？为什么？ 答：要测定枪乌贼神经元的正常电位，应在钠钾离子浓度与内环境相同的环境中进行。因为体内的神 经元处于内环境之中，其钠钾离子具有一定的浓度，要使测定的电位与体内的一致，就必须将神经元 放在钠钾离子浓度与体内相同的环境中。 8．选择性必修 1 P30“思考·讨论”节选：服用可卡因为什么会使人上瘾？ 答：因为可卡因可以传递愉悦感。在正常情况下，多巴胺发挥作用后会被突触前膜上的转运蛋白从突 触间隙回收。吸食可卡因后，可卡因会使转运蛋白失去回收多巴胺的功能，于是多巴胺就留在突触间 隙持续发挥作用，导致突触后膜上的多巴胺受体减少。当可卡因药效失去后，由于多巴胺受体已减少， 机体正常的神经活动受到影响，服药者就必须服用可卡因来维持这些神经元的活动，于是形成恶性循 环，毒瘾难戒。 9．（选择性必修 1 P34“思考·讨论”节选）在资料 1中老人的上肢、下肢和脊髓都没有受伤，为什么不能 运动呢？这说明大脑与脊髓之间有什么关系？ 答：资料 1中的老人上肢、下肢和脊髓都没有受伤，但大脑某区受损伤，肢体失去了大脑的控制，所 以不能运动。这说明脊髓控制的运动受到大脑的调控。 10.（选择性必修 1 P34“思考·讨论”节选）躯体各部的运动调控在大脑皮层有没有对应的区域？如果有， 它们的位置关系有什么特点？ 答：躯体各部分的运动调控在大脑皮层是有对应区域。皮层代表区的位置与躯体各部分的位置关系是 倒置的（面部除外）。 11.（选择性必修 1 P34“思考·讨论”节选）大脑皮层运动代表区范围的大小，是与躯体中相应部位的大 小相关还是与躯体运动的精细程度相关？ 答：大脑皮层运动代表区范围的大小与躯体运动的精细程度有关，运动越精细，大脑皮层代表区的范 23 围越大。 12.（选择性必修 1 P35“图 2-11”拓展）据图分析下列问题： (1)婴儿会尿床，也就是膀胱内尿满了就会排出，没有控制的意识，婴儿排尿反射的过程是由什么调控 的？成年人可有意识地控制排尿，但婴儿不能，其原因是什么？成年人在医院尿检时能主动排尿，这 说明什么？ 答：婴儿排尿反射的过程是由脊髓来控制。由于婴儿大脑的发育尚未完善，对排尿的控制能力较弱 低 级中枢可受相应高级中枢的调控。 (2)某些成年人受到外伤或老年人患脑梗死后，意识丧失会出现像婴儿一样的“尿床”现象，产生这种现 象的原因是什么？ 答：外伤伤及大脑皮层或上、下行传导束；脑梗死伤及控制排尿的高级中枢(大脑皮层)，致使其丧失 对排尿低级中枢的“控制”作用。 13．（选择性必修 1 P39“旁栏思考”）在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官。这有什么道理？ 答：学习的过程是一个信息获取和加工的过程，在获取信息的过程中需要多种器官的共同参与；学习 与记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路的参与。 14．（选择性必修 1 P39“相关信息”改编）说出抗抑郁药的作用部位。 答：抗抑郁药一般通过作用于突触处来影响神经系统的功能。例如，有的药物可选择性地抑制突触前 膜对 5-羟色胺的回收，使得突触间隙中 5-羟色胺的浓度维持在一定水平。 第 3 章 体液调节 1．（选择性必修 1 P45“思考·讨论”节选） (1)斯他林和贝利斯的实验比沃泰默实验的巧妙之处在哪里？ 答：斯他林和贝利斯的实验过程中加入砂子的目的是使小肠黏膜研磨更充分， 彻底排除了神经调节对实验结果的干扰。 (2)促胰液素调节胰液分泌的方式与神经调节的方式有哪些不同？ 答：神经调节通过反射弧实现，在促胰液素调节胰液分泌时，促胰液素通过血液运输到达胰腺，引起 胰腺分泌。 2.（选择性必修 1 P47“讨论 4”）在研究激素的方法中，常用到“加法原理”或“减法原理”。举例说明。 24 答：(1)“加法原理”：如用饲喂法研究甲状腺激素，用注射法研究动物胰岛素和生长激素，用移植法研 究性激素等。 (2)“减法原理”：如用摘除法研究甲状腺激素和生长激素的功能，用阉割(摘除性腺)法研究性激素的功 能等。 3．（选择性必修 1 P51“相关信息”改编）举例说明升高血糖浓度的激素除了胰岛素之外，还有哪些激素？ 答：人体内有多种激素参与调节血糖浓度，如糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素等，它们通过调节 有机物的代谢或影响胰岛素的分泌和作用，直接或间接地提高血糖浓度。 4．（选择性必修 1 P55“拓展应用 1”）甲状腺癌患者切除甲状腺后，其下丘脑分泌的 TRH还有作用吗？ 其垂体分泌的 TSH呢？为什么这样的患者要终身服用甲状腺激素类药物？ 答：还有作用，因为 TRH的靶器官是垂体，而不是甲状腺；因失去了甲状腺激素对垂体分泌 TSH的 抑制作用，TSH水平会升高；甲状腺激素对机体代谢和生长发育等具有重要的调节作用，故切除甲状 腺后需要终身服用甲状腺激素类药物。 5.（选择性必修 1 P57“相关信息”）临床上给患者输入 O2时，往往采用含有 5%左右的 CO2的混合气体， 目的是什么？ 答: 含有 5%左右的 CO2以达到刺激呼吸中枢的目的。 6．（选择性必修 1 P58“旁栏思考”）带婴幼儿看病时，为什么要等他们停止哭闹几分钟之后，再给他们 量体温呢？ 答：婴幼儿在哭闹时，情绪激动、挣扎等活动，会使血液循环加速、新陈代谢增强，从而导致机体产 热增加。如果此时测量体温，体温会偏高，因此需要等他们停止哭闹几分钟后，再给他们量体温。 7. （选择性必修 1 P58正文拓展）有人认为一个人持续发烧 39 ℃时，他的产热量大于散热量。你认为 对不对，为什么？ 答：不对。因为当一个人持续发烧 39 ℃时，产热量等于散热量体温才能维持在 39 ℃不变，如果他的 产热量大于散热量，那么他的体温会继续上升。这个人的体温由 37 ℃发烧到 39 ℃的过程中是产热量 大于散热量。 8.（选择性必修 1 P59旁栏思考题）体温升高或降低，对人体只有害而无益吗？ 答：在某些特殊情况下，体温在一定范围内升高或降低对人体是有益的。如低温麻醉，使机体代谢减 慢，提高组织对缺氧和阻断血液情况下的耐受能力；感冒时发热，机体的白细胞会增多 ，抗体生成活 跃，能使病人的抵抗力提高，利于消灭病原体，使人体恢复健康。 9.（源于选择性必修 1 P60“旁栏思考”）一般情况下，冬天人的尿较多，夏天人的尿较少的原因？ 答：冬天相比于夏天，汗液分泌减少，同时由于环境温度低，机体因代谢生成的水增加，会导致尿液 量增加。 10．（选择性必修 1 P61“旁栏思考题”）有人说，不要等渴了再喝水。你觉得这句话有道理吗？ 25 答：这句话是有道理的。从水盐平衡调节示意图可以看出，当人意识到渴了，说明机体细胞外液渗透 压已经升高，机体已经在调动心脏、肾等器官以及泌尿系统、循环系统等调节渗透压，会引起一系列 问题，如血液黏稠度增高、血压升高、酸中毒等。长期如此，会对机体健康造成影响。 11. （选择性必修 1 P61“旁栏思考题”）某同学为减少上厕所的次数而很少喝水，你认为这种做法是否 可取？为什么？ 答：不可取。虽然人体每天摄入和排出的水量是基本相等的，但还是需要一定的水量来维持正常的生 命活动。如果喝水过少，尿量就会很少，那么应通过尿液排出的体内代谢废物无法正常排出，就会造 成内环境的紊乱。 12. （选择性必修 1 P62“旁栏思考题”改编）有的人喜欢吃清淡的食物，炒菜时放盐极少。如果长期这 样下去，对他的健康可能会有什么影响？K＋的作用是什么？ 答：长期吃清淡食物，炒菜时放盐极少，机体的血钠含量降低，细胞外液渗透压就会下降，导致水盐 平衡失调，会出现血压下降、心率加快、四肢发冷等症状，严重时还会出现休克、昏迷等情况。K＋不 仅在维持细胞内液的渗透压上起决定性作用，而且还具有维持心肌舒张、保持心肌正常兴奋等重要作 用。 13．(选择性必修 1 P64“复习与提高”节选)给小白鼠注射 TSH，会使下丘脑的 TRH分泌减少。基于对甲 状腺激素分泌分级调节的认识，对此现象的解释有两种观点：观点 1认为 TSH直接对下丘脑进行反馈 调节；观点 2认为 TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素对下丘脑进行反馈调节。请你设 计一实验，证明哪个观点是正确的。 答：①选取生长发育正常的小鼠分为甲、乙两组，分别测定它们的基础 TRH分泌量。②甲组小鼠，摘 除垂体，适量注射甲状腺激素，测定 TRH分泌量。乙组，摘除甲状腺，适量注射 TSH测定 TRH分泌 量。③结果分析，如果仅是甲组 TRH分泌量明显减少，表明甲状腺激素对下丘脑分泌 TRH具有负反 馈调节作用。如果仅是乙组 TRH分泌量明显减少，则表明垂体分泌的 TSH对下丘脑分泌 TRH具有负 反馈作用。如果甲、乙组 TRH分泌量均明显减少，则表明 TSH和甲状腺激素对 TRH的分泌均具有负 反馈调节作用。 第 4 章 免疫调节 1．（选择性必修 1 P66图 4-1）免疫活性物质都是由免疫细胞产生的吗？ 答：免疫活性物质并非都由免疫细胞产生，如溶菌酶可由唾液腺细胞、泪腺细胞等非免疫细胞产生。 2. （选择性必修 1 P67“图 4-2”拓展）制备单克隆抗体的过程中为什么通常从脾脏中提取 B淋巴细胞？ 答：需从脾中提取 B淋巴细胞的原因是脾是免疫器官，内含大量淋巴细胞。通常情况下，一个 B细胞 只针对一种特异的病原体，活化、增殖后只产生一种特异性的抗体。 3.（选择性必修 1 P68“相关信息”拓展）抗原都是蛋白质吗？抗原都是外来异物吗？ 答：抗原不一定都是蛋白质，有的抗原是其他物质，如纤维素、多糖等。抗原一般是外来异物，如病 原体、移植的组织或细胞等；抗原也可能是自身的组织或细胞，如癌变的细胞。 26 4．（选择性必修 1 P69“相关信息”改编）新型冠状病毒肺炎康复者的血清为什么可以治疗新冠患者？ 答：新型冠状病毒肺炎康复者的血清中含有针对新型冠状病毒的抗体，提取这样的血清输给临床病人， 其中的抗体可以与新型冠状病毒结合，使病毒失活，有助于病人康复。 5.（选择性必修 1 P70“练习与应用”）某人右足底被刺伤后，局部感染，为什么右侧腹股沟淋巴结出现 肿大、疼痛？ 答：淋巴结等免疫器官主要由淋巴细胞组成，并借助血液循环和淋巴循环互相联系。该人右足底被刺 伤后，病原体进入体内，不断繁殖，并通过循环系统到达机体的其他部位，如腹股沟等处，产生免疫 反应，诱发淋巴结发炎等；右侧腹股沟与右足底相对较近，因此，该人右足底被刺伤后，局部感染也 能引发右侧腹股沟淋巴结肿大、疼痛。 6．（选择性必修 1 P74“思考·讨论”）体液免疫和细胞免疫分别是如何体现针对某种病原体的特异性的？ 答：体液免疫通过抗体特异性识别相应的病原体；细胞免疫通过细胞毒性 T细胞特异性识别、接触被 病原体感染的靶细胞。 7．（选择性必修 1 P74“思考·讨论”）辅助性 T细胞在免疫调节过程中起着关键的调控作用。你认同 这一观点吗？ 答：认同。体液免疫中，受抗原刺激后的辅助性 T 细胞与 B 细胞结合并参与激活 B细胞，辅助性 T 细胞产生的细胞因子能促进 B细胞的增殖、分化过程。细胞免疫中，辅助性 T细胞产生的细胞因子能 加速细胞毒性 T细胞分裂并分化。 8.（选择性必修 1 P76“生物科技进展”）活化的 T细胞表面的 PD－1与正常细胞表面的 PD－L1一旦结 合，T细胞即可“认清”对方，不触发免疫反应。肿瘤细胞可通过过量表达 PD－L1来逃避免疫系统的“追 杀”。基于此，请提出对付癌细胞的新思路。 答：科学家使用 PD－1或 PD－L1抗体来阻断这一信号通路，从而使 T细胞能有效对付癌细胞。 9.（选择性必修 1 P79“思考·讨论”改编）(1)艾滋病病人的直接死因是艾滋病毒吗？ 答：不是。往往是由免疫功能丧失引起的严重感染或恶性肿瘤等疾病。 (2)HIV 侵染人体细胞时，进入靶细胞的只有 RNA吗、 答：进入细胞的并不是只有其 RNA：HIV 是一种囊膜病毒，通过囊膜和宿主细胞膜融合，使囊膜内包 括蛋白质外壳在内的所有物质被吞噬进入细胞。 (3)HIV 浓度和辅助性 T细胞的变化图中的 A、C阶段分别说明什么问题？ 答:A 阶段说明 HIV 最初侵入人体时，免疫系统可以摧毁大多数病毒。C阶段说明辅助性 T细胞数量 减少，免疫系统被破坏，各种感染机会增加。 (4)为什么免疫系统能成功地抵御大多数病菌，却不能抵御艾滋病病毒？ 答：因为艾滋病病毒直接杀死的是辅助性 T细胞，当辅助性 T细胞被杀死之后，免疫系统就处于瘫痪 状态，因而不能抵御艾滋病病毒。 27 （5）HIV攻击的主要是辅助性 T细胞， 为什么最终患者会死于严重感染或恶性肿瘤？ 答：HIV主要攻击辅助性 T细胞，使其数量下降，而特异性免疫中 B细胞和细胞毒性 T细胞的活化都 离不开辅助性 T细胞，最终人体免疫力几乎完全丧失。故艾滋病患者最终会死于严重感染或恶性肿瘤。 10．（选择性必修 1 P83“思考·讨论”节选）某同学接种了流感疫苗，大夫提醒他说：“这一两天要留意， 可能会有轻微发热或其他症状。”为什么接种疫苗可能会有轻微的反应？ 答：疫苗通常是用灭活的或减毒的病原体制成的生物制品，接种的疫苗作为外来抗原可激发机体发生 免疫反应，有些疫苗尤其是减毒疫苗引发的免疫反应相对强烈，能引起可感知的反应。 11．（选择性必修 1 P83“旁栏思考”）疫苗必须包含一个完整的病原体吗？为什么？ 答：疫苗不必包含一个完整的病原体。一般情况下，引起免疫反应的并不是整个病原体，而是病原体 所含有的抗原。因此，可以利用病原体的某些成分(如蛋白质、多糖荚膜类)及其产物制备疫苗。随着 免疫学、生物技术和分子生物学的发展，DNA疫苗也已经在临床中使用。 12．（选择性必修 1 P84“思考·讨论”）利用由自体干细胞培养出的组织、器官进行移植，有何优点？ 答：利用由自体干细胞培养出的组织、器官进行移植，不会发生免疫排斥反应。 13. （选择性必修 1 P85“练习与应用”拓展）为什么疫苗注射一段时间后才能起作用？ 答：疫苗作为抗原进入人体后，要经过处理、呈递、识别以及淋巴细胞的增殖、分化后，才能产生 记忆细胞和抗体。因此，疫苗注射一段时间后人体才具有免疫力。 第 5 章 植物生命活动的调节 1．（选择性必修 1 P91“旁栏思考”）顶端产生的“影响”能传到下部，那么它为什么能使得伸长区两侧生 长不均匀呢？ 答：因为该影响物在向光一侧和背光一侧(浓度分布)存在差异，因而引起两侧的生长不均匀。2.(选择 性必修 1 P92“相关信息”)植物向光性原因的其他理论。 答：单侧光照射引起某些抑制生长的物质分布不均匀造成的。 3．（选择性必修 1 P92“旁栏思考”）温特提出植物体内存在生长素时，有没有提取出这种物质？他是怎 样作出这一推测的？ 答：没有。他是在对实验结果进行严密分析的基础上作出这样推断的。要得出这样的结论，既需要以 事实为依据进行严密的逻辑推理，还需要一定的想象力。 4.（选择性必修 1 P93“思考·讨论”）比较植物激素与动物激素的异同 项目 植物激素 动物激素 合成部位 无专门的分泌器官 内分泌腺或内分泌细胞 作用部位 没有特定的器官 特定的器官、组织 运输途径 极性运输、非极性运输和横向运输 随血液循环(体液)运输 28 化学本质 有机小分子 蛋白质类、类固醇、氨基酸衍生物等 5.（选择性必修 1 P94“思考·讨论”）不同浓度的生长素对茎生长的促进作用一定不同吗？不同浓度的生 长素对根生长的抑制作用一定不同吗？ 答：不一定，在最适浓度的两侧，会有两个不同浓度的生长素对植物产生相同的促进效果。不同浓度 的生长素对根生长的抑制作用一定不同。 6．（选择性必修 1 P94“思考·讨论”节选）“促进”或“抑制”的作用效果是与哪一组别对比得到的？ 答：“促进”或“抑制”，是相对于生长素处于最低浓度时各器官的生长速度而言，当生长素浓度过高而“抑 制”生长时，器官表现为生长速度减慢，甚至生长停滞。 7．(选择性必修 1 P94“与社会的联系”拓展)大型乔木的树冠多呈圆锥形，试分析原因。 答：植物顶芽产生的生长素向侧芽运输，侧芽生长素浓度高，抑制其发育，顶芽生长素浓度低，优先 发育。 8．(选择性必修 1 P95“思维训练”)为了证明生长素在胚芽鞘中的极性运输，一位同学设计了如图所示实 验，一段时间后，发现位于形态学下端的琼脂块逐渐有了生长素，请思考： (1)本实验能否得出“生长素在胚芽鞘内只能由形态学上端运输到形态学下端”这一结论？为什么？ 答：不能。因为仅就该实验只能证明“生长素可以从胚芽鞘形态学上端运输到形态学下端”，而不能证 明“生长素不能由形态学下端运输到形态学上端”。 (2)欲得出上述结论应怎样改进实验更具说服力？ 答：应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上 端。如图所示。 9．（选择性必修 1 P98“思考·讨论”） (1)赤霉素与生长素的主要生理作用有什么相似之处？又有哪些不同？ 答：赤霉素和生长素都能起促进细胞伸长、诱导细胞分化，影响花、果实发育等作用。不同点：赤霉 素有促进细胞分裂、促进种子萌发的作用，而生长素没有。 (2)脱落酸与生长素、赤霉素、细胞分裂素的生理作用有什么不同？ 答：与另外几种植物激素生理作用不同的是，脱落酸往往表现出“抑制”作用。 10. （选择性必修 1 P99“拓展应用”）小麦、玉米在即将成熟时，如果经历一段时间的干热后又遇大雨， 29 种子就容易在穗上发芽，请解释原因。(提示：高温下脱落酸易降解) 答：脱落酸能促进种子休眠，抑制发芽，持续高温使脱落酸降解，同时大雨天气给种子萌发提供了水 分，于是种子会不适时地萌发。 11．（选择性必修 1 P99“拓展应用 2”）人们常说，一个烂苹果会糟蹋一筐好苹果；社会上也有“坏苹果 法则”“坏苹果理论”。请你结合本章所学，谈谈对这些话的理解。 答：一个烂苹果会糟蹋一筐好苹果，其中的科学道理是乙烯能促进果实成熟。由此引申出的“坏苹果法 则”，则是一种类比思维。 12．（选择性必修 1 P100正文拓展）为什么植物生长调节剂比植物激素效果稳定？ 答：因为它们不是天然的物质，植物体内缺乏分解它们的酶。 13．（选择性必修 1 P102正文拓展）因花粉发育不良或暴风雨袭击影响受粉，而导致的瓜果类作物产量 的下降，根据生长素的应用，可采用什么措施进行补救？这种补救措施可用于挽救以收获种子为目的 的各种粮食作物或油料作物的减产问题吗？ 答：可用一定浓度的生长素类调节剂溶液补救因花粉发育不良或暴风雨袭击影响受粉而导致的瓜果类 作物产量的下降。但此措施不可用于挽救以收获种子为目的的各种粮食作物或油料作物的减产问题， 因为生长素促进子房发育成果实，但无法授粉，只能得到无子果实。 14．（选择性必修 1 P105“思考·讨论”节选）有些植物根据昼夜长短“决定”是否开花，是哪种环境因素 在起作用？这与植物激素的分泌有关系吗？ 答：是光照时长(黑暗时长)在起作用；与植物激素的分泌有关。 15．（选择性必修 1 P107“思考·讨论”节选）有的植物需要经过春化作用才能开花，这对于它们适应所 生存的环境有什么意义？ 答：这样可以避免出现在冬季来临之前开花从而无法正常结果的情况。 16.（选择性必修 1 P107“思考·讨论”） ①年轮形成的原因是什么？ 答：a.春夏季细胞分裂快、细胞体积大，在树干上形成颜色较浅的带。b.秋冬季细胞分裂慢、细胞体积 较小，树干上形成颜色较深的带。 ②什么是春化作用？ 答：经一定时间的低温诱导促进植物开花的作用。 17．（选择性必修 1 P107“旁栏思考”）根的向地生长和茎的背地生长有什么意义呢？ 答：根向地生长，可以深扎根，利于吸收水分和无机盐；茎背地生长，可以将枝条伸向天空，利于吸 收阳光进行光合作用。 18．(选择性必修 1 P111“复习与提高 2”)说出无子番茄和无子西瓜培育原理的不同之处。 答：无子番茄是用一定浓度的生长素溶液处理未受粉的番茄花蕾获得，其原理是生长素促进果实发育， 30 属于不可遗传的变异；无子西瓜是通过多倍体育种方法育成的，其原理是染色体变异，减数分裂过程 中，染色体联会紊乱，不能形成正常的配子，属于可遗传的变异。 第 1 章 种群及其动态 1．（选择性必修 2 P2正文）黑光灯诱捕昆虫和性外激素诱杀害虫的原理相同吗？分别属于生态系统中 的何种信息传递？ 答：原理不同。前者利用了昆虫的趋光性，后者利用了昆虫之间通过化学物质传递信息的原理。前者 属于物理信息，后者属于化学信息。 2．（选择性必修 2 P4“思考·讨论” 节选）年龄结构为稳定型的种群，种群数量在近期一定能保持稳定 吗？ 答：年龄结构为稳定型的种群，种群数量也不一定总是保持稳定。这是因为出生率和死亡率不完全决 定于年龄结构，还会受到食物、天敌、气候等多种因素的影响。此外，种群数量还受迁入率和迁出率 的影响。 3．（选择性必修 2 P5“探究·实践” 节选）（1）调查双子叶植物的种群密度，为什么强调随机取样？ 答：为了确保所选择的样方具有代表性，不受主观因素的影响，使通过样方统计的结果(估算值)能更 接近真实的情况。 (2)春运期间，影响北京、广州等城市人口数量变化的主要因素是什么？ 答：迁入率和迁出率。 (3)利用性引诱剂诱杀害虫为什么会降低害虫的种群密度？ 答：性引诱剂诱杀害虫会导致害虫的性别比例失调，降低出生率，从而降低种群密度。 (4)某生物学家对某地的蝗虫种群进行研究后大胆预测：不久后蝗灾会更加严重，他得出此结论的依据 最可能是什么？ 答：蝗虫的年龄结构为增长型。 4.（选择性必修 2 P6“生物科技进展”）调查种群数量的其他方法有哪些？ 答：①用红外触发相机拍摄照片和视频；②根据动物的粪便特征计数；③通过动物的声音特征进行计 数。 5．（选择性必修 2 P8正文拓展）一个物种引入新的地区后，其种群数量一定呈“J”形增长吗？为什么？ 答：一个物种引入新的地区后，如果不适应该环境将逐渐减少甚至灭亡，如果适应该环境，在开始一 段时间内会呈“J”形增长，但是由于环境资源是有限的，最终会呈现“S”形曲线增长。 6．（选择性必修 2 P13～14“思考·讨论” 节选）在同样的非生物因素的影响下，刺儿菜的种群密度变化 与一年蓬、加拿大一枝黄花的有较大差异，这是为什么？ 答：不同种植物对光照条件的适应性是有差异的。