第三单元阅读 现代诗歌之情感表达-2024-2025学年语文四年级下册统编版

2025年四年级下册 【原卷版】第三单元 现代诗歌 ——体会诗歌特点和情感 【体会现代诗歌情感】 现代诗歌 1、 定义 现代诗歌又称新诗，是以白话语言反映现实生活，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。 2、 分类 （1） 现代风体、格律诗歌： 1、现代风体诗歌：现代风体诗歌是以汉语言白话文为载体，以语言节奏的一般和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。 2、现代格律诗歌：现代格律诗歌是以汉语言白话文为载体，以语言节奏的最高和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。现代格律诗歌的格律要求：定字、定句、定节、定平仄、定韵等。 （二）叙事诗和抒情诗： 1、叙事诗：比较完整的故事情节和人物形象，以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。 2、抒情诗：通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。如，情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌和讽刺诗。 叙事诗也有一定的抒情性，不过它的抒情要求要与叙事紧密结合。 （3） 格律、自由、散文和韵脚诗： 1、格律诗：是按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定。 2、自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较通俗。 3、散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵。 4、韵脚诗：属于文学体裁的一种，顾名思义，泛指每一行诗的结尾均须押韵，诗读起来朗朗上口如同歌谣。这里的韵脚诗指现代韵脚诗。 （四）现代诗、当代诗： 1、中国现代诗歌：二十世纪上半叶以前的诗歌称为中国现代诗歌 2、中国当代诗歌：二十世纪下半叶以后的诗歌称为中国当代诗歌 三、现代诗歌特点 1.形式自由； 2.内涵开放； 3.意象经营重于修辞； 4.有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。 四、诗歌的表现手法 我国最早流行而至今仍常使用的传统表现手法有“赋、比、兴”。 在诗歌中，较重要的表现手法是：(1)象征(2)比拟(3)夸张(4)借代 答题技巧 阅读考点【1】：体会现代诗歌的表达特点。 常见问法：结合诗歌内容分析这首现代诗歌有什么特点？ 答题思路：节奏感强，富有音乐美+形象生动，含蓄蕴藉+表达形式多样 阅读考点【2】：理解诗歌中的关键语句。 答题思路：本意+语境意/句意+代入联想想象 阅读考点【3】：体会诗人的思想感情情感。 答题思路：特殊句式（反问句、疑问句、感叹句）+具体内容分析+情 修辞手法（比喻、排比、拟人、反复）+具体内容分析+情 阅读考点【4】：仿写现代诗歌。 答题思路：仿形式（结构、修辞）+仿内容（角度+情感） 【例题分析】 繁星（七一） 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 繁星（一五九） 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 1.【理解词句】诗歌繁星（一五九）中两个“风雨”分别指什么？ 【答题思路： 】 2．【特点情感】这两首诗有共同的特点：一是读起来朗朗上口，很有 ；二是都表达了对母亲的 之情。 【答题思路： 】 3．【仿写表达】选择其中一首，仿写一首小诗吧！ 【答题思路： 】 【课堂训练】 绿 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩（nèn）绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥（huī）， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 1．【理解词句】文章中的“绿”指的是（   ） 【答题思路： 】 A．红、绿、蓝中的绿颜色 B．绿色的墨水瓶 C．生命的颜色，生命的象征 2．【特点情感】读《绿》中画线的部分，想一想：自然界中的风、雨等本身都没有颜色，作者为什么说它们都是绿的？有什么作用？ 【答题思路： 】 3．【仿写表达】仿照诗歌的第3小节写几句话。 【答题思路： 】 【课后巩固】 （二）春的消息（节选） 风，摇绿了树的枝条， 水，漂白了鸭的羽毛。 盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到！ 让我们换上春装， 像小鸟换上新的羽毛， 飞过树林，飞上山冈， 到处有春天的欢笑。 看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚； 我高兴地捕捉住它， 又爱怜池把它放掉。 看到第一朵雏菊开放， 我会禁不住欣喜地雀跃， 小花朵，你还认得我吗？ 你看我又长高了多少！ 来到去年叶落的枝头， 等待它吐出新的绿芭； 再去唤醒沉睡的溪流， 听它唱歌，和它一起奔跑…… 1.【韵律知识】这首诗押“_________”韵，用“——”画出第三节诗的韵脚。 【答题思路： 】 2．【特点情感】这首诗描写了 的春天，表达了作者对春天的 之情。 【答题思路： 】 3．【仿写表达】诗的最后用“……”结尾，说明还有很多关于春的消息没写。在你眼中，春的消息还有哪些呢？写一写。 【答题思路： 】 【课后作业】 露 田晓菲 我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在张开惺忪睡眼的花心里 我没有向人们说：“勿忘我。” 清晨和黑夜 我自生又自灭 我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠 我就是我 一滴纯洁的甘露 很少人注意我，我不抱怨 那——又有什么要紧？ 阳光明媚的清早 我会升华成一朵 美丽的洁白的云 1．【理解词句】说说诗中的“露”具有什么特点。 【答题思路： 】 2．【特点情感】读了这首诗，你获得了怎样的人生启示？ 【答题思路： 】 3．【仿写表达】仿写画线的诗句。 【答题思路： 】 【解析版】第三单元 现代诗歌 ——体会诗歌特点和情感 【体会现代诗歌情感】 现代诗歌 3、 定义 现代诗歌又称新诗，是以白话语言反映现实生活，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。 4、 分类 （2） 现代风体、格律诗歌： 1、现代风体诗歌：现代风体诗歌是以汉语言白话文为载体，以语言节奏的一般和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。 2、现代格律诗歌：现代格律诗歌是以汉语言白话文为载体，以语言节奏的最高和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。现代格律诗歌的格律要求：定字、定句、定节、定平仄、定韵等。 （二）叙事诗和抒情诗： 1、叙事诗：比较完整的故事情节和人物形象，以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。 2、抒情诗：通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。如，情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌和讽刺诗。 叙事诗也有一定的抒情性，不过它的抒情要求要与叙事紧密结合。 （4） 格律、自由、散文和韵脚诗： 1、格律诗：是按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定。 2、自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较通俗。 3、散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵。 4、韵脚诗：属于文学体裁的一种，顾名思义，泛指每一行诗的结尾均须押韵，诗读起来朗朗上口如同歌谣。这里的韵脚诗指现代韵脚诗。 （四）现代诗、当代诗： 1、中国现代诗歌：二十世纪上半叶以前的诗歌称为中国现代诗歌 2、中国当代诗歌：二十世纪下半叶以后的诗歌称为中国当代诗歌 三、现代诗歌特点 1.形式自由； 2.内涵开放； 3.意象经营重于修辞； 4.有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。 四、诗歌的表现手法 我国最早流行而至今仍常使用的传统表现手法有“赋、比、兴”。 在诗歌中，较重要的表现手法是：(1)象征(2)比拟(3)夸张(4)借代 答题技巧 阅读考点【1】：体会现代诗歌的表达特点。 常见问法：结合诗歌内容分析这首现代诗歌有什么特点？ 答题思路：节奏感强，富有音乐美+形象生动，含蓄蕴藉+表达形式多样 阅读考点【2】：理解诗歌中的关键语句。 答题思路：本意+语境意/句意+代入联想想象 阅读考点【3】：体会诗人的思想感情情感。 答题思路：特殊句式（反问句、疑问句、感叹句）+具体内容分析+情 修辞手法（比喻、排比、拟人、反复）+具体内容分析+情 阅读考点【4】：仿写现代诗歌。 答题思路：仿形式（结构、修辞）+仿内容（角度+情感） 【例题分析】 繁星（七一） 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 繁星（一五九） 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 1.【理解词句】诗歌繁星（一五九）中两个“风雨”分别指什么？ 【答题思路： 本意+语境意/句意+代入联想想象 】 答：天上的风雨指大自然中的风雨，心中的风雨指生活中的困难挫折。 【重点解析】 在这里诗人选取了“巢”这个意象，非常贴切。当天上的风雨来时，鸟儿会躲到它的巢中，这里的“风雨”指的是自然界中的风雨；当孩子心中的风雨来时，她会躲到母亲的怀里，这里的“风雨”指的是孩子心中遇到了挫折和不顺利时，母亲温暖的怀抱永远是最安全的地方，会像安全的巢一样呵护“我”。这首诗体现了母亲对孩子的爱，孩子对母亲的依恋。 2．【特点情感】这两首诗有共同的特点：一是读起来朗朗上口，很有 节奏感 ；二是都表达了对母亲的 依恋 之情。 【答题思路： 特点/修辞/句式+具体内容分析+情 】 【重点解析】 繁星（七一）中的“这些事——是永不漫灭的回忆”通过停顿和破折号的使用，创造了一种叙述上的节奏变化，使读者在阅读时感受到情感的起伏。“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”这三句描述，不仅在视觉上勾勒出一幅温馨的画面，而且在语音上也呈现出一种平缓而连贯的节奏，使得整段文字既有画面感又有音乐感。 繁星（一五九）中，“母亲啊！”作为呼唤语，情感深沉而直接，与后面的句子形成了情感上的对比和呼应。“天上的风雨来了”与“心中的风雨来了”形成对仗，不仅内容上相互照应，而且在语音上也有相似之处，增强了整体的节奏感。“鸟儿躲到它的巢里”与“我只躲到你的怀里”同样构成对仗，使得诗句之间的联系更加紧密，读起来流畅自然。 两首诗都使用了简单直白的词汇和句式，没有复杂的修辞和长难句，这使得诗歌更易于诵读和记忆，也增强了诗歌的节奏感和朗朗上口的特点。 故两首诗读起来朗朗上口，很有节奏感。 繁星（七一）中，诗人回忆了一些具体的场景，如“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，这些细节构成了一个温馨而宁静的画面，让人感受到母爱的温暖和安全感。这些回忆被描述为“永不漫灭”的，意味着它们在诗人的心中留下了深刻的烙印，成为永恒的记忆。这样的叙述不仅唤起了读者对自己童年时期与母亲相处时光的共鸣，也进一步强化了对母亲的依恋之情。 繁星（一五九）中，诗人将天上的风雨与心中的风雨进行了对比，通过鸟儿躲避风雨的自然本能来比喻自己在遇到困难和挑战时的反应——即寻求母亲的庇护。这里的“心中的风雨”象征着内心的不安和困扰，而“躲到你的怀里”则表达了诗人对母亲无条件的信任和依赖。这种比喻手法巧妙地将外在的自然现象与内在的情感体验相结合，强调了母亲作为避风港的重要角色。 综上所述，这两首诗通过对不同情境的描写，以及运用生动的比喻和细腻的意象，共同传达了一种对母亲的深情依恋。 故这两首诗都表达了对母亲的依恋和赞美。 3．【仿写表达】选择其中一首，仿写一首小诗吧！ 【答题思路： 仿形式（结构、修辞）+仿内容（角度+情感） 】 这些事——是永不漫灭的回忆：满天的乌云，湿透的衣衫，手中的雨伞。 【重点解析】 读短诗《繁星（七一）》，诗歌的结构紧凑，通过排比和对仗的手法，增强了语言的节奏感和韵律美。第一行“这些事——”作为引子，为后文的展开做了铺垫。第二行“是永不漫灭的回忆：”明确了全诗的主题，即对过往美好时光的怀念和珍视。第三行到第五行则构成了一个完整的意象单元，连续使用三个“……的……”短语描写具体的场景，进一步丰富了诗歌的情感内涵，共同编织出一幅宁静而又充满亲情的图景。完成此题，按照短诗结构进行仿写即可。如： 那些景—— 是岁月深处的美好： 晨曦的窗前， 书页的边缘， 父亲的背影旁。 读短诗《繁星（一五九）》，诗歌以“母亲啊！”开始，这是一个强烈的情感呼唤，直接点明了诗歌的主题——母爱。这个呼唤不仅是对母亲的称呼，也是对读者情感的一个引导。接着先描写外部景象再转向内心的描述。通过外部景象与内心世界的对比，表达自己的情感。完成此题，按照短诗结构进行仿写即可。如： 父亲啊！ 海面的波涛汹涌， 船只归向它的港湾； 内心的波澜起伏， 我唯愿寻求你的庇护。 【课堂训练】 绿 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩（nèn）绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥（huī）， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 1．【理解词句】文章中的“绿”指的是（   C  ） 【答题思路： 本意+语境意/句意+代入联想想象 】 A．红、绿、蓝中的绿颜色 B．绿色的墨水瓶 C．生命的颜色，生命的象征 2．【特点情感】读《绿》中画线的部分，想一想：自然界中的风、雨等本身都没有颜色，作者为什么说它们都是绿的？有什么作用？ 【答题思路： 特点/修辞/句式+具体内容分析+情 】 答：自然界中的风、雨等本身没有颜色，但它们被充满生机的绿色山林、原野、草地浸染，作者这样写是运用了丰富的想象力和独特的感受力，通过将风、雨、水、阳光都赋予绿色，把绿色的世界描绘得更加生动、鲜活表达了对绿色的喜爱和对大自然蓬勃生命力的赞美。 【重点解析】 在《绿》中，作者说“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”，原因可以从以下几个方面思考：整体绿色氛围的渲染：原文前文提到“到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇”描绘了世界充满了各种各样的绿，营造出了一个绿色主宰的世界氛围，在这样的世界里，风、雨、水、阳光都被这无处不在的绿所浸染，仿佛都带上了绿的色彩。 作者这样写是运用了丰富的想象力和独特的感受力，通过将风、雨、水、阳光都赋予绿色，把绿色的世界描绘得更加生动、鲜活表达了对绿色的喜爱和对大自然蓬勃生命力的赞美。 3．【仿写表达】仿照诗歌的第3小节写几句话。 【答题思路： 仿形式（结构、修辞）+仿内容（角度+情感） 】 草儿是绿的，柳儿是绿的，大地是绿的，天空也是绿的。 【课后巩固】 （二）春的消息（节选） 风，摇绿了树的枝条， 水，漂白了鸭的羽毛。 盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到！ 让我们换上春装， 像小鸟换上新的羽毛， 飞过树林，飞上山冈， 到处有春天的欢笑。 看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚； 我高兴地捕捉住它， 又爱怜池把它放掉。 看到第一朵雏菊开放， 我会禁不住欣喜地雀跃， 小花朵，你还认得我吗？ 你看我又长高了多少！ 来到去年叶落的枝头， 等待它吐出新的绿芭； 再去唤醒沉睡的溪流， 听它唱歌，和它一起奔跑…… 1.【韵律知识】这首诗押“___ao___”韵，用“——”画出第三节诗的韵脚。 【答题思路： 韵脚=诗末尾字的韵母相同 】 【重点解析】 韵脚是韵文（诗、词、歌、赋等）句末押韵的字。判断诗歌押什么韵，需看每句诗末尾字的韵母。这首诗中，“条”（tiáo）、“毛”（máo）、“到”（dào）、“掉”（diào）、“傲”（ào）等字的韵母都是“ao”，所以这首诗押“ao”韵。 诗歌第三节为 “看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉。” 其中“脚”（jiǎo）、“掉”（diào）的韵母是“ao” ，所以韵脚是“脚”“掉”。 2.【特点情感】这首诗描写了 情趣盎然 的春天，表达了作者对春天的_喜爱与赞美__之情。 【答题思路： 特点/修辞/句式+具体内容分析+情 】 【重点解析】 诗中，作者借助一系列意象传达对春天的情感。“风摇绿了树的枝条，水漂白了鸭的羽毛”，开篇便勾勒出春天万物复苏的画面，充满生机。“看到第一只蝴蝶飞”“看到第一朵雏菊开放”，这些瞬间的捕捉，体现出作者对春天细微变化的敏锐感知与惊喜。而“高兴地捕捉”又“爱怜地放掉” 蝴蝶，以及与小花亲昵对话等举动，尽显对春天的喜爱。整首诗描绘出春天的美好，作者借此抒发了对春天深深的喜爱与赞美之情。 3．【仿写表达】诗的最后用“……”结尾，说明还有很多关于春的消息没写。在你眼中，春的消息还有哪些呢？写一写。 【答题思路： 仿形式（结构、修辞）+仿内容（角度+情感） 】 桃花绽开笑脸，燕子衔泥筑巢，农民们翻地耕作…… 【重点解析】 留意身边的自然变化和生活场景，春天有许多独特的景象，比如气温回升、植物生长、动物活动等，把脑海中关于春天的画面用文字精准、生动地表述出来，灵活运用词汇、句式和修辞手法，让描写更加精彩，如运用比喻、拟人等手法，让春天的景象跃然纸上。答案不唯一，合理即可。 示例：燕子在天空中欢快地穿梭，叽叽喳喳地叫着；田野里的麦苗儿绿油油的，在微风中轻轻摇曳；桃花粉嘟嘟地绽放，散发着阵阵清香。 【课后作业】 露 田晓菲 我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在张开惺忪睡眼的花心里 我没有向人们说：“勿忘我。” 清晨和黑夜 我自生又自灭 我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠 我就是我 一滴纯洁的甘露 很少人注意我，我不抱怨 那——又有什么要紧？ 阳光明媚的清早 我会升华成一朵 美丽的洁白的云 1．【理解词句】说说诗中的“露”具有什么特点。 【答题思路： 本意+语境意/句意+代入联想想象 】 默默无闻、心灵纯洁、积极向上。 【重点解析】 从“很少人注意”、“美丽的洁白的云”中可以看出有着默默无闻、纯洁的特点。 2．【特点情感】读了这首诗，你获得了怎样的人生启示？ 【答题思路： 特点/修辞/句式+具体内容分析+情 】 在生活中，即使我们很普通，很平凡，也要乐观向上，不抱怨，永远保持一颗纯真善良的心。 【重点解析】 学生在解答此类型的题目时，要注意找出文章的主要介绍对象和主要事件，准确把握文章的思想感情和蕴含的道理。 可以结合“很少人注意”和“我不是星星的泪/也不是璀璨的明珠                        阳光明媚的清早/我会升华成一朵/美丽的洁白的云”入手分析体会。 3．【仿写表达】仿写画线的诗句。 【答题思路： 仿形式（结构、修辞）+仿内容（角度+情感） 】 我不是巍峨的高山/也不是连绵的峻岭/我就是我/一座低矮的山丘。 【重点解析】 作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻例句的特征，所仿写的句子一定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。 从题干来看运用了“不是……也不是”的句式，是表示并列关系的关联词，仿写也就此作答即可。 第 1 页 共 21 页 学科网（北京）股份有限公司 $$2025年四年级下册 第 1 页 共 15 页 【原卷版】第三单元 现代诗歌 ——体会诗歌特点和情感 【体会现代诗歌情感】 现代诗歌 一、定义 现代诗歌又称新诗，是以白话语言反映现实生活，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标 志的新体诗。 二、分类 （一）现代风体、格律诗歌： 1、现代风体诗歌：现代风体诗歌是以汉语言白话文为载体，以语言节奏的一般和谐性再 现生活抒情言志的语言艺术。 2、现代格律诗歌：现代格律诗歌是以汉语言白话文为载体，以语言节奏的最高和谐性再 现生活抒情言志的语言艺术。现代格律诗歌的格律要求：定字、定句、定节、定平仄、定韵 等。 （二）叙事诗和抒情诗： 1、叙事诗：比较完整的故事情节和人物形象，以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史 诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。 2、抒情诗：通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情 节和人物形象。如，情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌和讽刺诗。 叙事诗也有一定的抒情性，不过它的抒情要求要与叙事紧密结合。 （三）格律、自由、散文和韵脚诗： 1、格律诗：是按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、 声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定。 2、自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制，无固定格式，注重自 然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言 比较通俗。 3、散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富 有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵。 4、韵脚诗：属于文学体裁的一种，顾名思义，泛指每一行诗的结尾均须押韵，诗读起来 朗朗上口如同歌谣。这里的韵脚诗指现代韵脚诗。 （四）现代诗、当代诗： 1、中国现代诗歌：二十世纪上半叶以前的诗歌称为中国现代诗歌 2、中国当代诗歌：二十世纪下半叶以后的诗歌称为中国当代诗歌 2025年四年级下册 第 2 页 共 15 页 三、现代诗歌特点 1.形式自由； 2.内涵开放； 3.意象经营重于修辞； 4.有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。 四、诗歌的表现手法 我国最早流行而至今仍常使用的传统表现手法有“赋、比、兴”。 在诗歌中，较重要的表现手法是：(1)象征(2)比拟(3)夸张(4)借代 答题技巧 阅读考点【1】：体会现代诗歌的表达特点。 常见问法：结合诗歌内容分析这首现代诗歌有什么特点？ 答题思路：节奏感强，富有音乐美+形象生动，含蓄蕴藉+表达形式多样 阅读考点【2】：理解诗歌中的关键语句。 答题思路：本意+语境意/句意+代入联想想象 阅读考点【3】：体会诗人的思想感情情感。 答题思路：特殊句式（反问句、疑问句、感叹句）+具体内容分析+情 修辞手法（比喻、排比、拟人、反复）+具体内容分析+情 阅读考点【4】：仿写现代诗歌。 答题思路：仿形式（结构、修辞）+仿内容（角度+情感） 2025年四年级下册 第 3 页 共 15 页 【例题分析】 繁星（七一） 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 繁星（一五九） 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 1.【理解词句】诗歌繁星（一五九）中两个“风雨”分别指什么？ 【答题思路： 】 2．【特点情感】这两首诗有共同的特点：一是读起来朗朗上口，很有 ； 二是都表达了对母亲的 之情。 【答题思路： 】 3．【仿写表达】选择其中一首，仿写一首小诗吧！ 【答题思路： 】 2025年四年级下册 第 4 页 共 15 页 【课堂训练】 绿 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩（nèn）绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥（huī）， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 1．【理解词句】文章中的“绿”指的是（ ） 【答题思路： 】 A．红、绿、蓝中的绿颜色 B．绿色的墨水瓶 C．生命的颜色，生命的象征 2．【特点情感】读《绿》中画线的部分，想一想：自然界中的风、雨等本身都没有颜色，作 者为什么说它们都是绿的？有什么作用？ 【答题思路： 】 2025年四年级下册 第 5 页 共 15 页 3．【仿写表达】仿照诗歌的第 3小节写几句话。 【答题思路： 】 【课后巩固】 （二）春的消息（节选） 风，摇绿了树的枝条， 水，漂白了鸭的羽毛。 盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到！ 让我们换上春装， 像小鸟换上新的羽毛， 飞过树林，飞上山冈， 到处有春天的欢笑。 看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚； 我高兴地捕捉住它， 又爱怜池把它放掉。 看到第一朵雏菊开放， 我会禁不住欣喜地雀跃， 小花朵，你还认得我吗？ 你看我又长高了多少！ 来到去年叶落的枝头， 等待它吐出新的绿芭； 再去唤醒沉睡的溪流， 听它唱歌，和它一起奔跑…… 2025年四年级下册 第 6 页 共 15 页 1.【韵律知识】这首诗押“_________”韵，用“——”画出第三节诗的韵脚。 【答题思路： 】 2．【特点情感】这首诗描写了 的春天，表达了作者对春天的 之情。 【答题思路： 】 3．【仿写表达】诗的最后用“……”结尾，说明还有很多关于春的消息没写。在你眼中，春的 消息还有哪些呢？写一写。 【答题思路： 】 【课后作业】 露 田晓菲 我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在张开惺忪睡眼的花心里 我没有向人们说：“勿忘我。” 清晨和黑夜 我自生又自灭 我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠 我就是我 一滴纯洁的甘露 很少人注意我，我不抱怨 那——又有什么要紧？ 阳光明媚的清早 我会升华成一朵 美丽的洁白的云 2025年四年级下册 第 7 页 共 15 页 1．【理解词句】说说诗中的“露”具有什么特点。 【答题思路： 】 2．【特点情感】读了这首诗，你获得了怎样的人生启示？ 【答题思路： 】 3．【仿写表达】仿写画线的诗句。 【答题思路： 】 2025年四年级下册 第 8 页 共 15 页 【解析版】第三单元 现代诗歌 ——体会诗歌特点和情感 【体会现代诗歌情感】 现代诗歌 三、定义 现代诗歌又称新诗，是以白话语言反映现实生活，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标 志的新体诗。 四、分类 （二）现代风体、格律诗歌： 1、现代风体诗歌：现代风体诗歌是以汉语言白话文为载体，以语言节奏的一般和谐性再 现生活抒情言志的语言艺术。 2、现代格律诗歌：现代格律诗歌是以汉语言白话文为载体，以语言节奏的最高和谐性再 现生活抒情言志的语言艺术。现代格律诗歌的格律要求：定字、定句、定节、定平仄、定韵 等。 （二）叙事诗和抒情诗： 1、叙事诗：比较完整的故事情节和人物形象，以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史 诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。 2、抒情诗：通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情 节和人物形象。如，情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌和讽刺诗。 叙事诗也有一定的抒情性，不过它的抒情要求要与叙事紧密结合。 （四）格律、自由、散文和韵脚诗： 1、格律诗：是按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、 声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定。 2、自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制，无固定格式，注重自 然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言 比较通俗。 3、散文诗：是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富 有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵。 4、韵脚诗：属于文学体裁的一种，顾名思义，泛指每一行诗的结尾均须押韵，诗读起来 朗朗上口如同歌谣。这里的韵脚诗指现代韵脚诗。 （四）现代诗、当代诗： 1、中国现代诗歌：二十世纪上半叶以前的诗歌称为中国现代诗歌 2、中国当代诗歌：二十世纪下半叶以后的诗歌称为中国当代诗歌 2025年四年级下册 第 9 页 共 15 页 三、现代诗歌特点 1.形式自由； 2.内涵开放； 3.意象经营重于修辞； 4.有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。 四、诗歌的表现手法 我国最早流行而至今仍常使用的传统表现手法有“赋、比、兴”。 在诗歌中，较重要的表现手法是：(1)象征(2)比拟(3)夸张(4)借代 答题技巧 阅读考点【1】：体会现代诗歌的表达特点。 常见问法：结合诗歌内容分析这首现代诗歌有什么特点？ 答题思路：节奏感强，富有音乐美+形象生动，含蓄蕴藉+表达形式多样 阅读考点【2】：理解诗歌中的关键语句。 答题思路：本意+语境意/句意+代入联想想象 阅读考点【3】：体会诗人的思想感情情感。 答题思路：特殊句式（反问句、疑问句、感叹句）+具体内容分析+情 修辞手法（比喻、排比、拟人、反复）+具体内容分析+情 阅读考点【4】：仿写现代诗歌。 答题思路：仿形式（结构、修辞）+仿内容（角度+情感） 【例题分析】 繁星（七一） 这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 繁星（一五九） 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 2025年四年级下册 第 10 页 共 15 页 1.【理解词句】诗歌繁星（一五九）中两个“风雨”分别指什么？ 【答题思路： 本意+语境意/句意+代入联想想象 】 答：天上的风雨指大自然中的风雨，心中的风雨指生活中的困难挫折。 【重点解析】 在这里诗人选取了“巢”这个意象，非常贴切。当天上的风雨来时，鸟儿会躲到它的巢 中，这里的“风雨”指的是自然界中的风雨；当孩子心中的风雨来时，她会躲到母亲的怀里， 这里的“风雨”指的是孩子心中遇到了挫折和不顺利时，母亲温暖的怀抱永远是最安全的地 方，会像安全的巢一样呵护“我”。这首诗体现了母亲对孩子的爱，孩子对母亲的依恋。 2．【特点情感】这两首诗有共同的特点：一是读起来朗朗上口，很有 节奏感 ；二 是都表达了对母亲的 依恋 之情。 【答题思路： 特点/修辞/句式+具体内容分析+情 】 【重点解析】 繁星（七一）中的“这些事——是永不漫灭的回忆”通过停顿和破折号的使用，创造了 一种叙述上的节奏变化，使读者在阅读时感受到情感的起伏。“月明的园中，藤萝的叶下，母 亲的膝上”这三句描述，不仅在视觉上勾勒出一幅温馨的画面，而且在语音上也呈现出一种 平缓而连贯的节奏，使得整段文字既有画面感又有音乐感。 繁星（一五九）中，“母亲啊！”作为呼唤语，情感深沉而直接，与后面的句子形成了情 感上的对比和呼应。“天上的风雨来了”与“心中的风雨来了”形成对仗，不仅内容上相互照 应，而且在语音上也有相似之处，增强了整体的节奏感。“鸟儿躲到它的巢里”与“我只躲到 你的怀里”同样构成对仗，使得诗句之间的联系更加紧密，读起来流畅自然。 两首诗都使用了简单直白的词汇和句式，没有复杂的修辞和长难句，这使得诗歌更易于 诵读和记忆，也增强了诗歌的节奏感和朗朗上口的特点。 故两首诗读起来朗朗上口，很有节奏感。 繁星（七一）中，诗人回忆了一些具体的场景，如“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的 膝上”，这些细节构成了一个温馨而宁静的画面，让人感受到母爱的温暖和安全感。这些回忆 被描述为“永不漫灭”的，意味着它们在诗人的心中留下了深刻的烙印，成为永恒的记忆。 这样的叙述不仅唤起了读者对自己童年时期与母亲相处时光的共鸣，也进一步强化了对母亲 的依恋之情。 繁星（一五九）中，诗人将天上的风雨与心中的风雨进行了对比，通过鸟儿躲避风雨的 自然本能来比喻自己在遇到困难和挑战时的反应——即寻求母亲的庇护。这里的“心中的风 雨”象征着内心的不安和困扰，而“躲到你的怀里”则表达了诗人对母亲无条件的信任和依 赖。这种比喻手法巧妙地将外在的自然现象与内在的情感体验相结合，强调了母亲作为避风 港的重要角色。 综上所述，这两首诗通过对不同情境的描写，以及运用生动的比喻和细腻的意象，共同 传达了一种对母亲的深情依恋。 故这两首诗都表达了对母亲的依恋和赞美。 2025年四年级下册 第 11 页 共 15 页 3．【仿写表达】选择其中一首，仿写一首小诗吧！ 【答题思路： 仿形式（结构、修辞）+仿内容（角度+情感） 】 这些事——是永不漫灭的回忆：满天的乌云，湿透的衣衫，手中的雨伞。 【重点解析】 读短诗《繁星（七一）》，诗歌的结构紧凑，通过排比和对仗的手法，增强了语言的节奏 感和韵律美。第一行“这些事——”作为引子，为后文的展开做了铺垫。第二行“是永不漫 灭的回忆：”明确了全诗的主题，即对过往美好时光的怀念和珍视。第三行到第五行则构成了 一个完整的意象单元，连续使用三个“……的……”短语描写具体的场景，进一步丰富了诗 歌的情感内涵，共同编织出一幅宁静而又充满亲情的图景。完成此题，按照短诗结构进行仿 写即可。如： 那些景—— 是岁月深处的美好： 晨曦的窗前， 书页的边缘， 父亲的背影旁。 读短诗《繁星（一五九）》，诗歌以“母亲啊！”开始，这是一个强烈的情感呼唤，直接点 明了诗歌的主题——母爱。这个呼唤不仅是对母亲的称呼，也是对读者情感的一个引导。接 着先描写外部景象再转向内心的描述。通过外部景象与内心世界的对比，表达自己的情感。 完成此题，按照短诗结构进行仿写即可。如： 父亲啊！ 海面的波涛汹涌， 船只归向它的港湾； 内心的波澜起伏， 我唯愿寻求你的庇护。 【课堂训练】 绿 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩（nèn）绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 2025年四年级下册 第 12 页 共 15 页 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥（huī）， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 1．【理解词句】文章中的“绿”指的是（ C ） 【答题思路： 本意+语境意/句意+代入联想想象 】 A．红、绿、蓝中的绿颜色 B．绿色的墨水瓶 C．生命的颜色，生命的象征 2．【特点情感】读《绿》中画线的部分，想一想：自然界中的风、雨等本身都没有颜色，作 者为什么说它们都是绿的？有什么作用？ 【答题思路： 特点/修辞/句式+具体内容分析+情 】 答：自然界中的风、雨等本身没有颜色，但它们被充满生机的绿色山林、原野、草地浸染，作者这样写是 运用了丰富的想象力和独特的感受力，通过将风、雨、水、阳光都赋予绿色，把绿色的世界描绘得更加生 动、鲜活表达了对绿色的喜爱和对大自然蓬勃生命力的赞美。 【重点解析】 在《绿》中，作者说“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”， 原因可以从以下几个方面思考：整体绿色氛围的渲染：原文前文提到“到哪儿去找这么多的 绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇”描绘了世界充满了各 种各样的绿，营造出了一个绿色主宰的世界氛围，在这样的世界里，风、雨、水、阳光都被 这无处不在的绿所浸染，仿佛都带上了绿的色彩。 作者这样写是运用了丰富的想象力和独特的感受力，通过将风、雨、水、阳光都赋予绿 色，把绿色的世界描绘得更加生动、鲜活表达了对绿色的喜爱和对大自然蓬勃生命力的赞美。 3．【仿写表达】仿照诗歌的第 3小节写几句话。 【答题思路： 仿形式（结构、修辞）+仿内容（角度+情感） 】 草儿是绿的，柳儿是绿的，大地是绿的，天空也是绿的。 2025年四年级下册 第 13 页 共 15 页 【课后巩固】 （二）春的消息（节选） 风，摇绿了树的枝条， 水，漂白了鸭的羽毛。 盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到！ 让我们换上春装， 像小鸟换上新的羽毛， 飞过树林，飞上山冈， 到处有春天的欢笑。 看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚； 我高兴地捕捉住它， 又爱怜池把它放掉。 看到第一朵雏菊开放， 我会禁不住欣喜地雀跃， 小花朵，你还认得我吗？ 你看我又长高了多少！ 来到去年叶落的枝头， 等待它吐出新的绿芭； 再去唤醒沉睡的溪流， 听它唱歌，和它一起奔跑…… 1.【韵律知识】这首诗押“___ao___”韵，用“——”画出第三节诗的韵脚。 【答题思路： 韵脚=诗末尾字的韵母相同 】 【重点解析】 韵脚是韵文（诗、词、歌、赋等）句末押韵的字。判断诗歌押什么韵，需看每句诗末尾 字的韵母。这首诗中，“条”（tiáo）、“毛”（máo）、“到”（dào）、“掉”（diào）、“傲”（ào） 等字的韵母都是“ao”，所以这首诗押“ao”韵。 诗歌第三节为 “看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；我高兴地捕捉住它，又爱怜地 把它放掉。” 其中“脚”（jiǎo）、“掉”（diào）的韵母是“ao” ，所以韵脚是“脚”“掉”。 2025年四年级下册 第 14 页 共 15 页 2.【特点情感】这首诗描写了 情趣盎然 的春天，表达了作者对春天的_喜爱与赞美__之 情。 【答题思路： 特点/修辞/句式+具体内容分析+情 】 【重点解析】 诗中，作者借助一系列意象传达对春天的情感。“风摇绿了树的枝条，水漂白了鸭的羽毛”， 开篇便勾勒出春天万物复苏的画面，充满生机。“看到第一只蝴蝶飞”“看到第一朵雏菊开放”， 这些瞬间的捕捉，体现出作者对春天细微变化的敏锐感知与惊喜。而“高兴地捕捉”又“爱 怜地放掉” 蝴蝶，以及与小花亲昵对话等举动，尽显对春天的喜爱。整首诗描绘出春天的美 好，作者借此抒发了对春天深深的喜爱与赞美之情。 3．【仿写表达】诗的最后用“……”结尾，说明还有很多关于春的消息没写。在你眼中，春的 消息还有哪些呢？写一写。 【答题思路： 仿形式（结构、修辞）+仿内容（角度+情感） 】 桃花绽开笑脸，燕子衔泥筑巢，农民们翻地耕作…… 【重点解析】 留意身边的自然变化和生活场景，春天有许多独特的景象，比如气温回升、植物生长、 动物活动等，把脑海中关于春天的画面用文字精准、生动地表述出来，灵活运用词汇、句式 和修辞手法，让描写更加精彩，如运用比喻、拟人等手法，让春天的景象跃然纸上。答案不 唯一，合理即可。 示例：燕子在天空中欢快地穿梭，叽叽喳喳地叫着；田野里的麦苗儿绿油油的，在微风 中轻轻摇曳；桃花粉嘟嘟地绽放，散发着阵阵清香。 【课后作业】 露 田晓菲 我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在张开惺忪睡眼的花心里 我没有向人们说：“勿忘我。” 清晨和黑夜 我自生又自灭 我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠 2025年四年级下册 第 15 页 共 15 页 我就是我 一滴纯洁的甘露 很少人注意我，我不抱怨 那——又有什么要紧？ 阳光明媚的清早 我会升华成一朵 美丽的洁白的云 1．【理解词句】说说诗中的“露”具有什么特点。 【答题思路： 本意+语境意/句意+代入联想想象 】 默默无闻、心灵纯洁、积极向上。 【重点解析】 从“很少人注意”、“美丽的洁白的云”中可以看出有着默默无闻、纯洁的特点。 2．【特点情感】读了这首诗，你获得了怎样的人生启示？ 【答题思路： 特点/修辞/句式+具体内容分析+情 】 在生活中，即使我们很普通，很平凡，也要乐观向上，不抱怨，永远保持一颗纯真善良的心。 【重点解析】 学生在解答此类型的题目时，要注意找出文章的主要介绍对象和主要事件，准确把握文 章的思想感情和蕴含的道理。 可以结合“很少人注意”和“我不是星星的泪/也不是璀璨的明珠 阳光明媚的清早/我会升华成一朵/美丽的洁白的云”入手分析体会。 3．【仿写表达】仿写画线的诗句。 【答题思路： 仿形式（结构、修辞）+仿内容（角度+情感） 】 我不是巍峨的高山/也不是连绵的峻岭/我就是我/一座低矮的山丘。 【重点解析】 作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻例句的特征，所仿写的句子 一定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。 从题干来看运用了“不是……也不是”的句式，是表示并列关系的关联词，仿写也就此 作答即可。