20.“精彩极了”和“糟糕透了”（导学案）-2024-2025学年五年级上册语文统编版

20.“精彩极了”和“糟糕透了” 一、自学目标 （一）知识与技能目标 1. 会认“浆、迪”等5个生字，会写“糕、迪”等14个字，理解“腼腆、誊写”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文内容。 3. 学习通过人物语言、动作、神态描写表现人物内心的写作方法。 （二）过程与方法目标 1. 默读课文，梳理文中父母对“我”作品的不同评价，体会“我”的情感变化，提高默读和分析文本的能力。 2. 小组讨论，理解父母不同评价对“我”成长的作用，提升合作交流和表达能力。 （三）情感态度与价值观目标 体会父母不同形式的爱，理解两种评价在成长中的意义，树立正确面对表扬与批评的态度。 二、自学重难点 （一）自学重点 掌握生字词，把握课文主要内容。理解父母对“我”的不同评价及“我”的情感变化。 （二）自学难点 体会父母不同评价背后的爱，明白这两种评价对“我”成长的重要作用，学会正确对待表扬与批评。 内容详解 《“精彩极了”和“糟糕透了”》通过回忆作者童年时，父母对他写的第一首诗截然不同的评价，以及这两种评价对他成长产生的影响，展现了父母不同方式的爱，揭示了正确对待表扬和批评对于成长的重要意义。 一、文章结构与内容 1. 童年写诗（第1 - 14自然段）：作者七八岁时写了人生中的第一首诗，满心期待得到认可。母亲看到后，给予了“精彩极了”的高度赞扬，“她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上”，通过比喻的修辞手法，生动地展现出母亲的热情鼓励，让“我”立刻陶醉在喜悦之中。而父亲回来后，却给出了“糟糕透了”的评价，“我看这首诗糟糕透了”，父亲的严厉打击，使“我”从得意的云端跌入失望的谷底，内心充满了委屈和伤心。 2. 成长感悟（第15 - 17自然段）：随着年龄增长，“我”慢慢理解了父母的评价。母亲的赞扬是一种鼓励式的爱，给予“我”创作的动力和自信，让“我”有勇气不断尝试新事物。父亲的批评则是一种严格要求的爱，时刻提醒“我”不要骄傲自满，促使“我”不断审视自己的作品，提高写作水平。“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：‘小心，注意，总结，提高。’”这段话深刻地阐述了两种不同评价对“我”成长的重要性。 3. 成年体会（第18自然段）：成年后的“我”，在创作道路上取得了一定成就。此时，“我”越发明白，父母的两种评价就像两股方向相反的风，“精彩极了”是推动“我”前进的风，“糟糕透了”是警示“我”的风，正是在这两种力量的交织中，“我”才能在人生的道路上稳健前行，不被表扬冲昏头脑，也不被批评击垮信心。“我从心底里知道，‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。”这句话点明了文章主旨，揭示了父母不同评价背后共同的出发点是对“我”深深的爱。 二、写作特色 1. 人物描写细腻：通过对父母语言、动作、神态的细致描写，如母亲的“搂住”“赞扬”，父亲的“皱起眉头”“糟糕透了”，生动地展现出父母截然不同的性格特点和教育方式。同时，对“我”的心理描写也十分丰富，“我既腼腆又得意扬扬”“我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来”，让读者能真切感受到“我”在面对不同评价时的情感变化。 2. 对比手法鲜明：将母亲的赞扬和父亲的批评进行对比，使两种教育方式的差异更加突出，也让读者更深刻地理解了这两种评价对“我”成长的不同影响。同时，“我”在不同阶段对父母评价的不同理解，也形成了鲜明对比，展现了“我”的成长历程。 3. 主题深刻且富有哲理：文章以小见大，从父母对一首诗的评价，延伸到生活中人们面对表扬和批评时应有的态度，以及这两种评价对个人成长的重要意义，富有哲理，引发读者的思考。 三、主题思想 本文通过讲述作者童年时写诗得到父母不同评价，以及在成长过程中对这些评价的理解和感悟，展现了父母不同方式的爱——母亲的鼓励和父亲的严格要求，揭示了在成长过程中，正确对待表扬和批评的重要性，告诉我们只有在鼓励和批评的双重作用下，才能更好地成长，走向成功。 一、初读课文突破字词 1. 课文朗读 我读了( )遍，我能(正确、流利、有感情)地朗读。 边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。 2. 照样子，在括号里填上合适的动词。 ( )小诗 ( )稿子 ( )眼睛 ( )肩膀 ( )本子 ( )嘴角 3. 根据词语的意思，写出课文中相应的词语 因怕生或害羞而神情不自然。( ) 指非常留恋，舍不得离开。( ) 形容过分约束自己，显得不自然。( ) 警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈 ）。( ) 4. 在括号内选择恰当的词语，在下面打“✓” 我用最漂亮的花体字把诗认认真真地(抄写 誊写)了一遍。 我(谨慎 严谨)地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。 我有点(迫不及待 急不可耐)，想立刻让父亲看看我写的诗。 5. 选词填空 严厉 严肃 爸爸的神情变得( )起来，他指出了我作业中的错误。 老师对我们要求很( )。 自豪 骄傲 他为自己的成功感到( )。 我们不能因为取得一点成绩就( )自满。 6. 按要求写句子 用“既……又……”写一句话，描述“我”听到父母评价后的心情。 母亲的鼓励像春天的阳光，温暖着我的心灵。（仿写句子） 难道父母的评价对我的成长不重要吗？（改为陈述句） 父亲的批评让我进步。父亲的批评让我成长。（用关联词语把两句话合成一句话） 二、选词填空 《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要讲述了作者童年时写了一首诗，母亲的评价是“”，父亲的评价是“”，这两种评价对作者产生了不同的影响。 作者在母亲的赞扬中获得了__________，在父亲的批评中学会了__________。 随着年龄的增长，作者逐渐明白，生活中的每一个人，都需要来自母亲的__________的力量，这是灵感和创作的源泉；也需要来自父亲的__________的力量，来时刻提醒自己“小心，注意，总结，提高”。 “精彩极了”和“糟糕透了”这两个极端的断言，虽然表达方式不同，但出发点都是__________。在这两种力量的共同作用下，作者在人生的道路上__________，努力向前驶去。 课文通过作者的亲身经历，让我们懂得了要正确对待表扬和批评，表扬能让我们__________，批评能让我们__________，从而更好地成长。 三、课内阅读。 阅读下面文段，完成练习。 记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。 “妈妈，爸爸什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸摸我的脑袋，笑着说。 整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。 七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲，他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。 快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。 “这是什么？”他伸手拿起了我的诗。 “亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。 “对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 “亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。” “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？” 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。 1.  从文中找出描写“我”心情变化的词语，按顺序写下来。 2. 母亲和父亲对“我”写的诗分别有怎样的评价？他们为什么会有这样的评价？ 3. “诗只有十行，可我觉得他读了几个小时”，这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 4.  文中画横线的句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 5. 结合文章内容，谈谈你对父母不同评价的看法。。 答案 一、初读课文突破字词 1. 课文朗读：根据个人实际阅读情况填写。 2. 照样子，在括号里填上合适的动词：(写)小诗；(改)稿子；(擦)眼睛；(拍)肩膀；(拿)本子；(撇)嘴角 3. 根据词语的意思，写出课文中相应的词语：腼腆；留恋；拘束；告诫 4. 在括号内选择恰当的词语，在下面打“✓”：誊写；谨慎；迫不及待 5. 选词填空：严肃；严厉；自豪；骄傲 6. 按要求写句子 - 听到父母的评价，我既因为母亲的赞扬而开心，又因为父亲的批评而难过。 - 父亲的批评像冬日的寒风，警醒着我的行为。 - 父母的评价对我的成长很重要。 - 父亲的批评不仅让我进步，还让我成长。 二、选词填空 精彩极了；糟糕透了；鼓励；反思；鼓励；批评；爱；谨慎前行；充满信心；保持清醒 三、课内阅读 1. 腼腆、得意扬扬、迫不及待、满怀信心、紧张、伤心（眼睛湿润、头沉重得抬不起来）。 2. 母亲的评价是“精彩极了”，因为母亲想鼓励“我”，让“我”对写作充满信心，她更注重保护“我”的创作热情。父亲的评价是“糟糕透了”，父亲是想让“我”保持清醒的头脑，不被表扬冲昏头脑，他更注重对“我”作品质量的严格要求 。 3. 这句话运用了夸张的修辞手法。突出了“我”等待父亲评价时内心的紧张与煎熬，表现出“我”对父亲评价的在意。 4. 画横线的句子运用了动作描写和语言描写。“冲”“跑”“扑”等动作描写，生动地表现出“我”当时极度伤心、委屈的心情；“我再也受不了了”这句语言描写，直接表达了“我”内心的痛苦。 5. 父母的不同评价对孩子的成长都很重要。母亲的赞扬给予孩子鼓励和自信，让孩子有勇气去尝试和探索；父亲的批评则让孩子保持冷静，能认识到自己的不足，从而不断进步。两者缺一不可，只有在这两种评价的共同作用下，孩子才能健康成长，在面对生活中的各种情况时，保持正确的心态。 学科网（北京）股份有限公司 $$