第4课《孙权劝学》同步练习-2024-2025学年统编版语文七年级下册

课题4《孙权劝学》 1.指出朗读节奏划分不正确的一项  （    ） A. 蒙辞/以军中多务 B. 孤岂欲卿/治经/为博士邪 C. 自以为/大有所益 D. 及/鲁肃过寻阳 2.下列对句中称谓的解说有误的一项是（） A. 卿今当涂掌事（朋友之间表示亲切的爱称） B. 孤常读书（古时王侯的自称） C. 非复吴下阿蒙（用在名字前面，有亲昵的意味） D. 大兄何见事之晚乎（对同辈朋友的敬称） 3.下列有关课文的分析，不当的一项是（    ） A. 文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。例如，本文中的“卿”是古代君对臣的爱称，“孤”是古时王侯的自称，“大兄”是对朋友辈的敬称。 B. 本文注重以对话表现人物。对话言简义丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就能使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。 C. 鲁肃与吕蒙的对话，既从正面表现了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书学习的重要性。 D. 鲁肃与吕蒙“结友”，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 4.给加点字注音。 （1）孤岂欲卿（    ）治经为博士邪（    ） （2）但当涉猎（    ） （3）肃遂（    ）拜蒙母 5.解释下面句子中加点的词语。 （1）蒙辞以军中多务（              ） （2）即更刮目相待（              ） （3）及鲁肃过寻阳（             ） （4）非复吴下阿蒙（              ） 6.按要求填空。 （1）《资治通鉴》是北宋政治家、史学家________（人名）主持编纂的一部________体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 （2）“孤岂欲卿治经为博士邪”一句中的“经”指《易》《书》《________》《礼》《________》等儒家经典。 （3）成语“吴下阿蒙”出自《孙权劝学》，其原句是：“________，________！”这一成语的意思是：________________________。 （4）成语“刮目相待”出自《孙权劝学》，其原句是：________，________。这一成语的意思是：________________________。 7.解释下列句中加横线的词语 ① 孤岂欲卿治经为 博士邪！  孤：                                                    博士：                                                     ② 但当 涉猎。    但：                                                     涉猎：                                                     ③ 卿今 当涂掌事。   卿：                                                      当涂：                                                     ④即 更刮目相待。   更：                                                    ⑤大兄何 见事之晚乎！   见事：                                                  ​ 8.综合性学习：少年正是读书时       ①三冬时节，襄城区“阅读少年”开评，假如会场上要悬挂一副对联，以表达在书中会作者朋友，在赛场结交读书少年这个的主题，请根据提示语把这副对联补充完整（注意上下联对应的字词性要尽量相同）。  上联：万卷中会写作老友，__________________。      ②班级要开展一次个人阅读状况调查活动，旨在了解同学们的读书时间、内容、数量和读书方式，下面是设计好的三个问题，请按调查要求再补充一个问题。  A、你平均每天花在课外阅读上的时间是多少？ B、下列图书，哪些你会因为自己想要看而去看？ C、你每年大致会阅读多少本书？ D、_______________________？ ③研读下面三则关于读书的观点，说说它们共同强调的是什么？  A、三日不读，便觉语言无味，面目可憎——黄庭坚 B、那个没有养成读书习惯的人，以时间和空间而言，是受着他眼前的世界所禁锢的——林语堂 C、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。——赫尔岑 共同强调的是：________________________________。 9.阅读【甲】【乙】两段文言文，完成试题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《资治通鉴·孙权劝学》） 【乙】 一年来归，妻跪问其故羊子曰久行怀思无它异也。妻乃引刀趋①机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织也，则捐②失成功，稽废时日。夫子积学，当日知其所亡③，以就懿④德；若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业，遂七年不返。 （节选自《后汉书·烈女传》） 【注释】①趋：快步走向。②捐：抛弃。③亡：通“无”。④懿：美好。 (1) 解释下列句子中加点的词语。 ①孤岂欲卿治经为博士邪（         ）       ②但当涉猎（         ） ③即更刮目相待（         ）                     ④当日知其所亡（         ） (2) 乙文段中画波浪线句子断句正确的一项是（      ） A. 妻跪问其/故羊子曰/久行怀思/无它异也 B. 妻跪问其故/羊子曰/久行怀思/无它异也 C. 妻跪问其故/羊子曰/久行/怀思无它异也 D. 妻跪问其/故羊子曰/久行/怀思无它异也 (3) 下列说法不正确的一项是（      ） A. 甲文段中孙权要求吕蒙不仅要涉猎广泛，而且要钻研经书。 B. 乙文段中羊子被妻子的话感动，又回去修完他的学业。 C. 甲乙两文段中，孙权、羊子之妻都劝学有法，并达到了劝学的目的。 D. 甲文段中孙权指出“学”的必要性；乙文段中羊子之妻指出“学”要不断积累，持之以恒。 (4) 把下列句子翻译成现代汉语。 ①卿今当涂掌事，不可不学！ ②何异断斯织乎？ 10.阅读甲，乙两文，回答问题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过浔阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 《孙权劝学》 【乙】 傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰聘。年二十余，有友人与之书①而不能答，请洪仲，洪仲深让②之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每日叹：“上马能击贼，下马作露布③，唯傅修期耳。” 《北史·傅永列传》 【注】：①书：写信。②让：责备。③露布：公开的文告。 (1) 解释加点词语。 ① 但当涉猎（    ）        ②为博士邪（    ） ③今者才略（    ）        ④唯傅修期耳（    ） (2) 翻译句子。 ①蒙辞以军中多务。 ②但当涉猎，见往事耳。 (3) 写出出自甲文的两个成语。 (4) 根据甲乙两文内容，用自己的话回答问题：吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点？ 答案和解析 1.【答案】A 【解析】本题考查划分句子朗读节奏的能力。A项，“蒙”是主语，朗读节奏应划分为：蒙/辞以军中多务。故选A。 2.【答案】A 【解析】“卿”是古代君对臣、长辈对晚辈的爱称。朋友间也以“卿”为爱称。 3.【答案】C 【解析】不是正面表现,而是侧面烘托。 选项C不是正面表现，而是侧面烘托，故选C。 4.【答案】（1）qīng yé （2）shè liè （3）suì 5.【答案】事务 另，另外 经过 不再是 6.【答案】（1）司马光编年（ 2）诗春秋（ 3）卿今者才略非复吴下阿蒙比喻人学识尚浅（ 4）士别三日即更刮目相待    拭目相看，用新的眼光看待他 7.【答案】①古时王侯的自称     当时专掌经学传授的学官  ②只    粗略地阅读 ③古代君对臣或朋友之间的爱称    当道，当权 ④重新 ⑤认清事物 【解析】本题考查学生对文言词语的理解能力。解释文言词语，要熟记课文注释，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。 ①“孤”是古时王侯的自称；“博士”是当时专掌经学传授的学官。②“但”理解为“只”；“涉猎”理解为“粗略地阅读”。③“卿”是古代君对臣或朋友之间的爱称；“当涂”理解为“当道，当权”。④“更”理解为“重新”。⑤“见事”理解为“认清事物”。注意“博士”属于古今异义，文言词语的意义和用法很多，需要结合具体语境来解释。 故答案为：①古时王侯的自称；当时专掌经学传授的学官。②只；粗略地阅读。③古代君对臣或朋友之间的爱称；当道，当权。④重新。⑤认清事物。 8.【答案】①三冬时识（交）阅读（读书）少年      赛场上交读书少年 ②示例：你最主要的阅读方式是哪一种？或者：你在纸质书与电子书上所花的时间哪个更长？ ③不读书的坏处很多。（不读书的人从外表到内在都存在不足。） 【解析】①本题考查学生拟写对联的能力。对联，雅称楹联，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。它的特点是：字数相等、词性相同、结构相应、平仄相对。申请题目要求，结合对联特点写出即可。答案不唯一。结合题干要求，可得答案如：万卷中对三冬时；会写对识（交）；写作对阅读；老友对少年。 ②本题考查学生的语言表达与运用的能力。这类题目需要学生能具备审题能力、组织能力以及发挥能力，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。本题围绕“读书时间、内容、数量和读书方式”提出问题即可。 ③本题考查学生的提炼概括与表达的能力。​这类题型，先读懂材料，再抓住材料中的关键性词语或句子来答题即可。本题参考答案如：不读书的坏处很多；或者不读书的人从外表到内在都存在不足。 9.【答案】【小题1】①研究     ②粗略地阅读     ③擦拭      ④每天 【小题2】B 【小题3】A 【小题4】①你现在当权掌管事务，不能不学习！ ②同割断这丝织品有什么不同呢？ 【解析】1. 此题考查学生理解文言文中重点词语意义的能力。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。这里要注意“涉”“刮”“日”的解释。 2. 【分析】此题考查学生的文言文断句能力。解答此类题，要在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如主谓之间要停顿、修饰语与中心语之间可停顿等，关键是要弄懂句子的意思。 【解答】“故”为“问”的宾语，所以在“故”后停顿，排除A、D；“无”这里是动词，“没有”的意思，所以在“无”前面断句，排除C。故选B。 3. 【分析】此题考查学生对文章内容及主题的理解能力。文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确把握文章的思想内容，在读懂的基础上善于表达自己的理解。做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，受其启发，深入思考，加以概括，简要表达。 【解答】 阅读文本，根据“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳”这句话可知，A项理解不正确。 BCD理解正确。 ​故选A。 4. 本题考查学生翻译文言句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中注意“非”“何异……乎”“斯”等字词的意思。 10.【答案】【小题1】①只，只是 ②“邪”通“耶”，语气词，啊！ ③才干和谋略 ④罢了 【小题2】①吕蒙以军中事务繁多来推脱。 ②只是让你粗略的阅读，了解历史罢了。 【小题3】吴下阿蒙、刮目相待（刮目相看） 【小题4】他们二人身份相同，都是武将（武人，武夫）；认识到读书意义后都能刻苦学习；都有了惊人长进；他们都愿意听取别人的建议。 【解析】1. 本题考查学生理解常见文言词语在文中的含义的能力。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。本题注意“但、耶、才略”等词的解释。 2. 本题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。翻译以直译为主，意译为辅，注意落实重点字词，不能遗漏，句意要通顺连贯；还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。翻译第①句时，要注意“以”“多务”的正确翻译；翻译第②句时，要注意“涉猎”“往事”的正确翻译。 3. 本题考查有关成语的识记。如可从“卿今者才略，非复吴下阿蒙”提取“吴下阿蒙”，从“士别三日，即更刮目相待”提取“刮目相待”作为答案。 4. 本题考查概括人物形象特点的能力。把握好文言文的人物的性格特点，我们可以分析具体事件，因为事件可以反映人物的品格；分析各种描写，因为通过描写可以表现人物的性格特征。如甲文可分析“当涂掌事”“蒙乃始就学”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，乙文可分析“拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰聘”“永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干”“上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳”等句，即可归纳出二人都是一介武夫，通过刻苦学习后都有了惊人长进的答案。 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$