Unit 2 Expressing yourself Part B Let’s learn （教案）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册

Unit 2 Expressing yourself Part B Let’s learn 教案 一、基本信息 项目 详情 学科 英语 年级 三年级下册 教材版本 人教PEP版（2024） 课题 Unit 2 Expressing yourself Part B Let’s learn 授课教师 XXX 授课时间 XX分钟 二、教学目标 （一）知识与技能目标 目标维度 具体内容 词汇 学生能够听、说、认读单词“father, mother, sister, brother”，并能正确运用这些词汇描述家庭成员。 句型 学生能够理解并运用句型“This is my ...”来介绍自己的家庭成员。 语音 学生能够掌握单词中字母组合“th”在单词中的发音规则。 （二）过程与方法目标 目标维度 具体内容 学习策略 通过图片、视频、游戏等多种教学手段，培养学生的观察能力、模仿能力和自主学习能力。 合作交流 组织学生进行小组活动，让学生在合作中交流，提高学生的英语口语表达能力和团队协作精神。 （三）情感态度与价值观目标 目标维度 具体内容 情感体验 通过学习家庭成员的词汇和句型，让学生感受到家庭的温暖和亲情的重要性，培养学生热爱家庭、尊重家人的情感。 文化意识 了解英语国家中家庭成员的称呼方式和家庭文化，拓宽学生的文化视野。 三、教学重难点 （一）教学重点 重点内容 说明 词汇 “father, mother, sister, brother”的正确发音和拼写。 句型 “This is my ...”的正确运用。 （二）教学难点 难点内容 说明 语音 字母组合“th”在单词中的发音规则，尤其是“th”在“father”和“mother”中的浊辅音发音。 运用 能够在实际情境中自然、准确地运用所学词汇和句型介绍自己的家庭成员。 四、教学方法 教学方法 说明 直观教学法 运用图片、实物、多媒体等直观教具，让学生直观地感受和理解所学内容。 情景教学法 创设真实的生活情景，让学生在情景中学习和运用英语。 游戏教学法 设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣和积极性。 小组合作学习法 组织学生进行小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。 五、教学准备 教学资源 详情 多媒体课件 包含家庭成员的图片、单词、句型、动画视频等。 单词卡片 制作“father, mother, sister, brother”的单词卡片。 家庭照片 准备一些学生和家人的照片。 小奖品 如贴纸、小书签等，用于奖励表现优秀的学生。 六、教学过程 （一）热身导入（5分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1. Greetings 热情地和学生打招呼：“Hello, boys and girls! How are you today?”引导学生用 “Fine, thank you. And you?” 进行回应，并给予积极的反馈。 学生回应老师的问候，用所学句型进行交流。 营造轻松愉快的课堂氛围，拉近师生距离，自然地导入新课。 2. Sing a song 播放歌曲 “Family, Family”，带领学生一起跟唱。在唱歌的过程中，鼓励学生做出相应的动作。 学生跟着音乐唱歌、做动作。 通过欢快的歌曲，激发学生的学习兴趣，同时复习之前学过的与家庭相关的内容，为新课学习做好铺垫。 （二）呈现新课（12分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1. 展示图片 利用多媒体课件展示一张温馨的全家福照片，指着照片中的人物，说：“Look! This is a picture of my family. Let me introduce them to you.” 然后指着照片中的爸爸，清晰地说：“This is my father.” 重复几遍，让学生仔细听发音。 学生认真观看图片，倾听老师的介绍。 通过直观的图片展示，让学生对家庭成员有更直观的认识，同时引入新单词和句型。 2. 教授单词 “father” 拿起 “father” 的单词卡片，再次强调发音：“father, father”，并解释 “father” 就是 “爸爸” 的意思。邀请学生跟读，纠正发音不准确的学生。可以采用开火车的方式，让每个学生都有机会发音。 学生跟读单词，模仿老师的发音。 通过多种方式让学生学习新单词，确保每个学生都能参与到学习中来，掌握单词的正确发音。 3. 同理教授 “mother, sister, brother” 用同样的方法依次展示照片中的妈妈、姐姐/妹妹、哥哥/弟弟，教授 “mother, sister, brother” 这三个单词。在教授过程中，注意强调字母组合 “th” 的发音，尤其是 “father” 和 “mother” 中 “th” 的浊辅音发音。可以让学生用手放在喉咙处感受发音时的震动。 学生跟读单词，感受 “th” 的发音。 遵循由浅入深的教学原则，逐步教授新单词，同时注重发音的教学，帮助学生掌握正确的发音技巧。 4. 练习发音 将学生分成小组，让小组内的成员互相练习发音，互相纠正。教师巡视各小组，给予指导和鼓励。 学生在小组内练习发音，互相帮助。 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和自主学习能力，同时让学生在互相交流中巩固单词的发音。 5. 学习句型 再次展示全家福照片，指着照片中的人物，示范说：“This is my ...” 邀请学生一起重复。然后让学生用这个句型来介绍照片中的人物，教师给予及时的反馈和纠正。 学生跟着老师重复句型，并用句型介绍照片中的人物。 结合图片和新学的单词，让学生学习和运用新句型，加深对句型的理解和记忆。 （三）趣味操练（15分钟） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1. 单词接龙游戏 老师先说一个单词，如 “father”，然后让学生依次说出 “mother, sister, brother”，形成单词接龙。如果学生接错或停顿时间过长，就被淘汰。最后剩下的学生获胜，给予小奖品奖励。 学生积极参与单词接龙游戏，努力准确说出单词。 通过游戏的方式，增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固单词的记忆。 2. 小组竞赛 将学生分成若干小组，教师展示一些家庭成员的图片，每个小组的代表要快速用 “This is my ...” 句型来介绍图片中的人物。答对一题得一分，得分最高的小组获胜。 学生分组讨论，代表发言，为小组争取分数。 培养学生的团队合作精神和竞争意识，同时提高学生运用句型的能力。 3. 情景模拟 创设一些生活情景，如在学校门口遇到同学，互相介绍自己的家人。让学生两人一组进行情景模拟，教师巡视并鼓励学生大胆交流。 学生两人一组进行情景模拟，运用所学词汇和句型进行交流。 让学生在真实的情景中运用所学知识，提高学生的语言运用能力和交际能力。 （四）拓展延伸（8分钟） |教学环节|教师活动|学生活动|设计意图| |1. 分享家庭照片|让学生拿出自己准备的家庭照片，在小组内互相介绍自己的家庭成员。鼓励学生用完整的句子 “This is my ...” 进行介绍。|学生在小组内分享家庭照片，介绍自己的家人。|让学生将所学知识与自己的实际生活相结合，增强学生的学习兴趣和自信心，同时培养学生的口语表达能力。| |2. 文化介绍|通过多媒体课件介绍英语国家中家庭成员的称呼方式和家庭文化，如在一些英语国家，人们可能会用 “dad, mum” 来称呼爸爸和妈妈，让学生了解文化差异。|学生认真倾听文化介绍，了解英语国家的家庭文化。|拓宽学生的文化视野，培养学生的跨文化交际意识。| （五）课堂小结（3分钟） |教学环节|教师活动|学生活动|设计意图| |1. 知识回顾|和学生一起回顾本节课所学的单词 “father, mother, sister, brother” 和句型 “This is my ...”，通过提问的方式让学生回答。|学生跟随老师回顾知识，回答问题。|帮助学生巩固所学知识，加深记忆。| |2. 情感升华|对学生本节课的表现给予肯定和鼓励，强调家庭的重要性，让学生珍惜和家人在一起的时光。|学生认真倾听老师的总结和鼓励。|培养学生热爱家庭、尊重家人的情感，同时激发学生学习英语的积极性。| （六）布置作业（2分钟） |教学环节|教师活动|学生活动|设计意图| |1. 作业布置|布置作业：（1）听读本节课所学的单词和句型5遍，并录制音频发给老师。（2）用所学的词汇和句型制作一张家庭介绍卡片。|学生记录作业内容。|通过听读作业，巩固学生的发音和语感；通过制作卡片作业，培养学生的动手能力和创新思维，同时让学生进一步运用所学知识。| 七、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法和活动，学生对单词和句型的掌握情况较好，课堂气氛活跃。但在教学 “th” 的发音时，部分学生仍然存在困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练。同时，在小组活动中，个别学生参与度不高，需要关注这些学生，鼓励他们积极参与。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让每个学生都能在英语学习中取得进步。 以上教案仅供参考，你可以根据实际教学情况进行调整和完善。 学科网（北京）股份有限公司 $$